高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

【摘 要】高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定抽象性，高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的問(wèn)題，且受到教師授課方法陳舊的影響，長(zhǎng)期以往，就會(huì)讓高中生的創(chuàng)新思維能力下降，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)?；诖耍疚木蛯?duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的措施進(jìn)行探究，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0115-01

現(xiàn)階段，我國(guó)還處于應(yīng)試教育背景下，使得教師在展開(kāi)高中數(shù)學(xué)科目時(shí)，將主要的精力都集中在如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上，而忽略高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使得高中生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到舉一反三，學(xué)習(xí)效率偏低。因此，教師需要轉(zhuǎn)變授課觀念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

眾所周知，數(shù)學(xué)科目無(wú)論是在小學(xué)階段、初中階段；還是在高中階段都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，在高考中，數(shù)學(xué)科目占據(jù)了150分值，可以直接影響到高中生的高考成績(jī)，如果高中生數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，那么其高考總成績(jī)也無(wú)法得到最好[1]。目前，我國(guó)一直處于應(yīng)試教育，使得數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)形成了已有的觀念——“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，在此種情況下，就會(huì)讓高中生在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴教師，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不主動(dòng)思考，且數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力都無(wú)法得到提升，不能做到舉一反三，觸類旁通，嚴(yán)重降低數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)高中數(shù)學(xué)授課時(shí)，所使用的教學(xué)模式單一化，如，“滿堂灌”教學(xué)模式等等，在這些單一化教學(xué)模式下，讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性下降，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法保證高中生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是難以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的有效方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力，有利于激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)、思維發(fā)散能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果[2]。因此，教師要想在高中數(shù)學(xué)課堂上充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓其提高創(chuàng)新思維能力，就需要嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：

一是，教師需要注重培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)階段，高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常是過(guò)于依賴教師，不獨(dú)立思考，更不具備創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)此種情況，教師就需要積極培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)：一方面，教師需要完善授課方法，根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)制定高中數(shù)學(xué)課堂授課模式，讓高中生可以主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題展開(kāi)思考，提升創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，教師需要培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑能力，對(duì)高中生不斷提問(wèn)，啟發(fā)高中生思維，讓高中生養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，從而在潛移默化中提高創(chuàng)新思維能力。

二是，教師需要積極為高中生營(yíng)造創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境直接影響到高中生學(xué)習(xí)狀況，關(guān)乎到高中生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。針對(duì)此種情況，教師在展開(kāi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要想順利培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力，就需要為高中生營(yíng)造創(chuàng)新思維環(huán)境：一方面，教師需要充分遵循高中生的主體地位，讓高中生在數(shù)學(xué)課堂上始終處于主動(dòng)位置，積極投入到學(xué)習(xí)中。另一方面，教師需要使用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)視頻化，然后為高中生在課堂上進(jìn)行播放，此種情況下，有效活躍課堂授課氛圍，讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而順利投入到自主探究中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提升。

三是，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育[4]。現(xiàn)階段，教師在展開(kāi)高中數(shù)學(xué)授課時(shí)，方法古老、陳舊，難以吸引高中生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提升。針對(duì)此種情況，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)授課時(shí)，就需要積極滲透創(chuàng)新教育：一方面，教師需要幫助高中生樹(shù)立創(chuàng)新理念，掃除高中生的學(xué)習(xí)障礙，讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。另一方面，教師需要建立完善的數(shù)學(xué)授課體系，在教學(xué)中注重培養(yǎng)高中生觀察能力，讓高中生可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)多角度思考，從而提高高中生的思維發(fā)散能力、問(wèn)題思考能力以及創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在高中數(shù)學(xué)授課中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力非常重要，直接影響到高中生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和授課質(zhì)量，意義重大。面對(duì)此種情況，教師在展開(kāi)高中數(shù)學(xué)科目講解時(shí)，就需要采用多種授課模式，如，微課授課模式、互動(dòng)式授課模式、小組合作式授課模式等等，確保高中生對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)，從而在潛移默化中增加高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的信心，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶瑞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].赤子，2015（9）：324-324.

[2]周之江.探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2015（21）：270-270.

[3]趙明會(huì).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2016（73）：58.

[4]黃鵬程.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].南北橋，2015（4）：120-120.

作者簡(jiǎn)介：劉杰，單位地址：浙江省臺(tái)州市育英中學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)歷：本科。