基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略研究

胡佩麗

摘 要：中學(xué)階段對(duì)學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使其具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力，逐步提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。其涵蓋了政治意識(shí)、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與能力等四個(gè)方面。在教育改革的背景下，高中政治課程需要緊密圍繞這四個(gè)主題，采用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、深度思考能力和辯證思維的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)策略

傳統(tǒng)觀念中，政治學(xué)科往往被認(rèn)為是一門枯燥無味、不生動(dòng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，需要尋求一些新的策略和方法來豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加課外延伸、利用新媒體資料等。

一、高中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程不能吸引學(xué)生注意

考慮到高中政治課程本身的學(xué)科局限性，難以生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)科的生命力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。首先，政治課堂更多地采用書寫、背誦和朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺少主動(dòng)性和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。其次，在部分政治教師的課堂上，實(shí)踐性課程內(nèi)容相對(duì)不足。政治教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如開展模擬選舉、辯論和政治調(diào)研等課程和活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，加深對(duì)政治思想和制度的理解和認(rèn)識(shí)。缺乏實(shí)踐性課程，政治課堂被局限在室內(nèi)，影響了政治學(xué)科的真正呈現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)參與感不足

政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是通過教師的口頭教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生往往缺乏自主思考的能力，時(shí)?！俺两痹谧约旱氖澜缋?，無法有效地融入課堂教學(xué)。此外，政治學(xué)科的課堂不同于其他學(xué)科，很難通過課前預(yù)習(xí)掌握全部內(nèi)容，而更需要教師言傳身教才能深入理解。因此，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容普遍沒有給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也存在一些政治教師對(duì)政治學(xué)科重視不夠的情況，尤其是在理科班的政治教學(xué)中，部分教師也出現(xiàn)了對(duì)政治學(xué)科的漠視。這種情況對(duì)政治教育的質(zhì)量和效果產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。單靠教師講、學(xué)生讀的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，容易引起學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，最終影響高中政治教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于松散

政治學(xué)科的教學(xué)往往存在單元間的跨度過大的問題，使得學(xué)生難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治學(xué)知識(shí)。此外，政治學(xué)科對(duì)于各種外部政治思想沒有直接明確的態(tài)度表達(dá)，而需要學(xué)生通過教師的課堂講授，自主提煉并加以理解。這種情況增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)政治成為一項(xiàng)難以控制的任務(wù)。例如：目前的政治教材，在不同章節(jié)之間的跳躍過大，讓學(xué)生難以全面掌握整體的教學(xué)內(nèi)容，增加了政治學(xué)科學(xué)習(xí)的難度，造成學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)壓力。

（四）課后復(fù)習(xí)較少

部分學(xué)生認(rèn)為，政治學(xué)科屬于文科，但在文科里相對(duì)難度較低，這一學(xué)科主要以記憶為主，因此，在政治課堂上表現(xiàn)得不重視政治學(xué)習(xí)，不夠積極，導(dǎo)致政治學(xué)習(xí)不主動(dòng)，僅僅通過40分鐘的學(xué)習(xí)難以掌握教材中的知識(shí)。實(shí)際上，政治學(xué)習(xí)是一個(gè)需要延續(xù)性學(xué)習(xí)的過程，需要通過日常生活和實(shí)踐來深入理解。因此，只停留在課本和課堂上的政治教學(xué)很難產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。認(rèn)為其他學(xué)科的難度常常高于政治學(xué)科，使得學(xué)生更容易忽略政治學(xué)習(xí)。

二、高中政治教學(xué)優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)教師語言表達(dá)能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

為了提高政治教學(xué)的質(zhì)量，政治教師應(yīng)該在課堂上注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于政治教學(xué)中涉及很多生澀的專業(yè)術(shù)語，政治教師需要先學(xué)會(huì)通俗易懂的表達(dá)方式，通過聯(lián)系實(shí)際、解析案例等手段拉近與學(xué)生的距離，以簡練明了的語言吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的基本政治素質(zhì)，同時(shí)完善他們的人格。

例如：政治教師可以在課堂上分享自己之前學(xué)習(xí)政治的有趣經(jīng)歷，說明自己選擇教授政治學(xué)科的原因，或?yàn)閷W(xué)生提供畢業(yè)后人生道路規(guī)劃的建議，以塑造一個(gè)深受學(xué)生喜愛的、生動(dòng)有趣的政治教師形象。通過這些手段，政治教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。這一系列的教學(xué)技巧有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生在未來的人生道路上有更豐富的選擇和獨(dú)特的政治吸附力[1]。

（二）結(jié)合教育目標(biāo)豐富內(nèi)容的教學(xué)策略

政治教學(xué)不應(yīng)僅局限于教材知識(shí)，尤其是在新時(shí)代背景下，政治教師需要學(xué)會(huì)利用新媒體手段，如幻燈片、紀(jì)實(shí)短片和碎片化新聞?wù)淼确绞?，來為學(xué)生創(chuàng)造更具深度和內(nèi)涵的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別對(duì)于寄宿式學(xué)校的學(xué)生，他們難以快速接觸到外界社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)。因此，政治教師可以使用小型新聞?wù)故镜姆椒▉矸窒黻P(guān)乎國家或國際社會(huì)的重大事件。

例如：可以采用課前五分鐘或十分鐘的形式，利用幻燈片、圖片或短視頻，向?qū)W生生動(dòng)展示最近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件的詳細(xì)過程和具體分析，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)事件的思考和理解，引導(dǎo)學(xué)生探討時(shí)事新聞的背后政治因素，提高其對(duì)政治的認(rèn)知和興趣。

政治教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，在新聞?dòng)^看之后，配合互動(dòng)式投票、政治論壇等形式，深入交流學(xué)生對(duì)政治事件的理解和看法，加深學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)。針對(duì)教材知識(shí)，政治教師可以通過事例、案例等形式，將抽象的政治概念生動(dòng)具體化，讓學(xué)生能更好地理解和掌握。例如：在經(jīng)濟(jì)生活方面，可以講解我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)；在政治生活方面，可以講解我國人民民主專政和維護(hù)世界和平的相關(guān)內(nèi)容；在文化生活方面，則可以講解中華文化與民族精神等內(nèi)容；而在哲學(xué)方面，則可以講解百舸爭流的思想和時(shí)代精神等重要概念。通過這些實(shí)例的展示，政治教師更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治學(xué)科，有效推進(jìn)政治教育的進(jìn)步[2]。

（三）發(fā)展個(gè)體思維的教學(xué)策略

高中政治課程的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和辯證思維能力，而理性精神則是在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中表現(xiàn)出的理智、自主、反思等思維和行為特征。因此，政治教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)和方法來觀察、分析和解決社會(huì)問題的能力，幫助學(xué)生建立正確的政治意識(shí)和價(jià)值觀念，以負(fù)責(zé)的態(tài)度和行動(dòng)促進(jìn)自身的健康發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，政治教師可以采用辯論式教學(xué)的創(chuàng)新策略。

可在每個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，對(duì)基于課程內(nèi)容的思想疑點(diǎn)和理論疑點(diǎn)確定辯題，進(jìn)行分組辯論，根據(jù)馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、理性思辨能力和對(duì)事物的判斷能力。

例如：可以開辦一場辯論，選擇“先有雞還是先有蛋”的話題進(jìn)行辯論。通過唯物主義的思想和辯證的分析，強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高其對(duì)政治的認(rèn)識(shí)。此外，辯論式教學(xué)還可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，為學(xué)生日后的考試提供更豐富的應(yīng)試技巧，可謂是一舉多得。需要指出的是，政治教師在促進(jìn)學(xué)生理性思維的同時(shí)，還需要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，更好地引導(dǎo)學(xué)生成為獨(dú)立思考、切實(shí)負(fù)責(zé)的公民[3]。

（四）樹立法治意識(shí)的教學(xué)策略

法治意識(shí)指的是一個(gè)國家的社會(huì)價(jià)值觀，它體現(xiàn)了公民的基本權(quán)益，以及他們的道德準(zhǔn)則。它涵蓋了憲法、民事訴訟、行為準(zhǔn)則、社會(huì)公德、國家安全、社會(huì)公正、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)、公民自由[4]。為了培養(yǎng)學(xué)生的法治素質(zhì)，需強(qiáng)調(diào)法律的尊嚴(yán)以及每個(gè)公民都應(yīng)享有同樣的權(quán)利，鼓勵(lì)他們按照規(guī)則來實(shí)施權(quán)力，遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì)、責(zé)任心以及遵守社會(huì)規(guī)范的能力。教師應(yīng)著力強(qiáng)化教材中的關(guān)鍵部分，如重要的章節(jié)及其相關(guān)的主題?！督?jīng)濟(jì)生活》旨在培養(yǎng)正確的消費(fèi)理念，讓每個(gè)人都能夠合理地使用財(cái)富，讓每個(gè)人都能夠從合理的財(cái)富管理中獲益?！墩紊睢穭t重點(diǎn)關(guān)注如何保障每個(gè)公民基本的政治權(quán)利，讓每個(gè)人都能夠自由地表達(dá)自己的意見，讓每個(gè)人都能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)?！段幕睢穭t聚焦于如何讓每個(gè)人都能夠融入主流文化之中，讓每個(gè)人都能夠從中獲得更多的知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。為了提升學(xué)生的法律素質(zhì)，可以采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生從實(shí)際的法律事件中學(xué)習(xí)，如購買偽劣商品、企業(yè)欺詐、網(wǎng)絡(luò)謠言、反貪污賄賂等，讓學(xué)生深入理解法律，增強(qiáng)法治意識(shí)。還可以充分利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行滲透，在課堂上播放和法治意識(shí)相關(guān)的視頻課件、紀(jì)錄影片等資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治理論的熱情，使他們在觀看過程中受到法治意識(shí)的熏陶[5]。例如：在進(jìn)行“人民代表大會(huì)制度”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，組織學(xué)生系統(tǒng)觀看《光輝歷程——紀(jì)念全國人民代表大會(huì)成立六十周年》紀(jì)錄影片。通過對(duì)紀(jì)錄影片的觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生詳細(xì)了解了人民代表大會(huì)制度產(chǎn)生的歷史背景、我國成立之初制定憲法的經(jīng)過、改革開放初期對(duì)憲法的修訂、依法治國理論的推廣、選舉權(quán)和選舉制度的內(nèi)涵和人民代表大會(huì)制度的完善。在影片觀看過后，學(xué)生紛紛表示，看完影片后對(duì)課本中關(guān)于人民代表大會(huì)的知識(shí)，理解得更加深入和徹底[6]。

（五）提升社會(huì)實(shí)踐能力的教學(xué)策略

政治學(xué)習(xí)確實(shí)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，它應(yīng)該有獨(dú)特的實(shí)踐意義。此外，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以豐富學(xué)生自身的政治涵養(yǎng)，增強(qiáng)他們的政治意識(shí)，提升動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，政治教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，例如：針對(duì)當(dāng)前某個(gè)國家大事或國際重大變故進(jìn)行街頭采訪，通過與不同的人交流，可以對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行更深入的分析和理解。此外，政治教師也可以組織同學(xué)參與社區(qū)或養(yǎng)老院等志愿服務(wù)活動(dòng)，通過為老人和孤兒提供人文關(guān)懷，如掃地、拖地、清理雜物和垃圾、表演節(jié)目、做游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和為人民服務(wù)的意識(shí)。

除此之外，政治教育也可以結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)和國際形勢，提出一些熱點(diǎn)問題和話題，例如：如何理解“一帶一路”倡議，如何看待朝核問題等，通過與學(xué)生的交流和討論，可以擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)他們的政治意識(shí)和拓展思維。需要注意的是，在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，需要把握好時(shí)間，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活不受影響。同時(shí)，還需要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)的溝通和聯(lián)系，確保學(xué)生的安全，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。政治教育既需要注重課堂教學(xué)，又需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的投入，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升他們的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)[7]。

政治學(xué)作為具有實(shí)踐性的學(xué)科，不應(yīng)局限于課堂教學(xué)。中學(xué)生應(yīng)該走出教室，到基層實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解和學(xué)以致用的能力。政治教師應(yīng)該通過學(xué)術(shù)交流不斷提升自身的教育水平和豐富教學(xué)方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、政治素養(yǎng)和高尚品格。高中政治教育是文科教育的重要一環(huán)，對(duì)于每個(gè)高中生都應(yīng)掌握和理解。通過不斷完善教學(xué)策略，可以讓學(xué)生逐步豐富社會(huì)知識(shí)，得到建設(shè)性意見的提供。對(duì)于政治教師來說，最重要的是不斷提升教學(xué)質(zhì)量來幫助學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)提高自己的專業(yè)技能，這將給教師帶來極大的獲得感。

結(jié)束語

政治學(xué)科作為一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不應(yīng)將課堂內(nèi)容局限于教室之內(nèi)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮中學(xué)生的特質(zhì)，激發(fā)其興趣和熱情，讓他們走出教室，走向基層實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解和學(xué)以致用的能力。同時(shí)，在培養(yǎng)擁有完善人格、政治素養(yǎng)和高尚品格的教學(xué)模式上，政治教師應(yīng)該采取不斷學(xué)習(xí)、不斷交流的方式，通過學(xué)術(shù)交流來提升教師個(gè)人的教學(xué)水平和豐富教學(xué)方法。高中政治教學(xué)作為文科教育的一門重要課程，每一位高中生都應(yīng)該理解和掌握。通過不斷完善高中政治教學(xué)策略，我們可以讓學(xué)生逐步豐富社會(huì)知識(shí)，為他們的個(gè)人發(fā)展提供建設(shè)性的意見。對(duì)于政治教師來說，最有獲得感的地方就在于，通過不斷提升教學(xué)質(zhì)量來幫助學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，同時(shí)也提高教師的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

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