學科核心素養(yǎng)視角下警察體育專業(yè)發(fā)展的機遇與對策

劉金地，張 莉

（安徽公安職業(yè)學院，安徽 合肥 230088）

隨著社會信息化、知識化的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的人才也成為當前國際教育界研究的重點前言領域。國際經(jīng)濟合作與發(fā)展（OECD）與歐盟（EU）組織則最早對該領域進行了相關研究，并提出了素養(yǎng)等式和核心素養(yǎng)的概念，制定了相應的指標體系[1]。另外，隨著相關研究的持續(xù)深入，科研成果不斷服務于社會實踐。學生核心素養(yǎng)教育也逐漸成為引領當代教育改革的第三次思潮，成為“終身教育”和“全面教育”的重要補充[1]。研究結果顯示：核心素養(yǎng)教育在國外已有較為豐富的實踐經(jīng)驗，尤其是日本的核心素養(yǎng)教育具有典型的代表性，其成功的實踐經(jīng)驗對其他國家具有借鑒意義[2]。我國對此受到啟發(fā)，政府和教育部門在教育改革中對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出了明確的要求，提出了構建具有學科價值和性質的學科素養(yǎng)培養(yǎng)體系。我國學者對于核心素養(yǎng)的相關研究，也從核心素養(yǎng)的理念培養(yǎng)過渡到學科類核心素養(yǎng)發(fā)展，并進一步促進了核心素養(yǎng)理念的落實[3]。另外，2020年10月中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《體育強國建設綱要》，相關文件指出：體育是學校教育重要的組成部分，對于發(fā)展學生素質、陶冶學生情操，提高學生身體素質和培養(yǎng)終身體育鍛煉習慣有著重要的作用，對增強中華民族創(chuàng)新性，促進健康中國建設均有著重要的意義。在國家一系列政策的強力引領下，體育教育迎來了新發(fā)展契機，警察體育則是體育教育的重要組成部分?；诖?，在黨的二十大關于教育、政法工作的理論指導下，根據(jù)警察體育的專業(yè)發(fā)展需要來構建警察體育的學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)面向未來社會維穩(wěn)需求和專項技術過硬、具有終身體育鍛煉意識的人民警察，對于警察體育學科發(fā)展而言在當下顯得尤為重要。

一、警察體育核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵解析

（一）警察體育核心素養(yǎng)的概念

體育核心素養(yǎng)是個體在維持適當水平體育活動時所需的動機、知識理解、運動能力、信心等，也是進行終身體育鍛煉所需的能力、信心和愿望。按照國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）所提出的素養(yǎng)等式，體育學科核心素養(yǎng)至少涉及運動態(tài)度、運動知識和運動能力三個維度[4]?；谝陨细拍?，筆者采用文獻資料、專家訪談、德爾菲等科研方法對我國公安院校警察體育學科核心素養(yǎng)進行綜合分析，構建了警察體育學科核心素養(yǎng)體系（表所示）。整理出3個一級指標，11個二級指標。其中，警察體育精神、警察實戰(zhàn)能力、警察健康促進是警察體育核心素養(yǎng)中的3個一級指標。各一級指標又具體細化為若干二級指標，如警察體育精神細化為：警察體育信心、警察體育愿望、警察體育品格3個二級指標。警察實戰(zhàn)能力細化為警察實戰(zhàn)體能、警察實戰(zhàn)技能、警察實戰(zhàn)戰(zhàn)術、警察實戰(zhàn)心理、警察實戰(zhàn)智能。警察健康促進細化為：促進健康知識、促進健康技能、促進健康習慣。

表1 警察體育學科核心素養(yǎng)概念體系

（二）警察體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1. 警察體育精神

體育精神是體育的靈魂，是體育各方面精神風貌的整合[5]。公安院校在辦學時也必須堅持政治建校、從嚴治校的方針，辦忠于黨、忠于國家、人民滿意的警察教育。這也為警察體育的學科核心素養(yǎng)建設提供了方向性的指引，警察體育在教學中就是要通過忠誠教育、警察體能、紀律作風等維度，打造一支忠誠可靠、素質過硬、紀律嚴明的公安隊伍。因此，警察體育的政治方向確立了警察體育學科的“體育精神”維度。各警校學員只有具有崇高的體育精神，才會更具有使命和擔當。此外，警察體育精神維度還包含警察體育信心、警察體育愿望、警察體育品格3個二級指標。警察體育信心來自于警察在掌握警體知識、專項技能的基礎上，運用體育理論解決實戰(zhàn)中的體育問題。警察體育愿望是指通過參與體育鍛煉，感受到運動的快樂，增強了自信心，進而不斷挑戰(zhàn)體育難度，不斷挑戰(zhàn)自我。警察體育品格是指警察體育精神的綜合，是通過長期體育鍛煉形成的穩(wěn)定的內(nèi)在品質，主要表現(xiàn)在：具有高度的責任感和使命感，對黨忠誠，自覺進行體育鍛煉和意志品質磨煉。可見，3個二級指標共同構成了警察體育精神的有機整體，三者互相促進，缺一不可。

2. 警察實戰(zhàn)能力

警察實戰(zhàn)能力是從警察體育運動實踐的角度而言的，是指警察在執(zhí)法過程中所需要的體能、技能、戰(zhàn)術、心理和智能的五大因素，這五大因素共同構成了警察實戰(zhàn)能力體系[6]。在公安院校的日常教學和訓練中，實戰(zhàn)能力也是警察體育教學的重點和難點，警察體育所強調(diào)的“教、學、練、戰(zhàn)一體化”理念。就是要通過警察體育課程的理論學習、一般體能訓練和專項技能訓練，提高警員在執(zhí)行戰(zhàn)斗任務中的實戰(zhàn)技能。實戰(zhàn)能力不僅可以反應出警員的文化基礎和技術理解能力，更能檢測出警員對技術掌握的熟悉程度和具體的實踐應用。實戰(zhàn)能力是檢驗警體訓練的標準，從警察體育自身學科建設而言，警體實戰(zhàn)能力是構成警察體育學科核心素養(yǎng)的關鍵因素，公安院校在警察體育的相關課程設置中也加大了實戰(zhàn)性的比例，從體能、技能、戰(zhàn)術、心理和智能五大層面全方位打造警察實戰(zhàn)能力，不斷提高警員的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的警員，并且依據(jù)培養(yǎng)目標量化了考核指標，用模擬的實戰(zhàn)方式進行教學檢驗。

3. 警察健康促進

警察工作長期處在基層或執(zhí)法第一線，因其獨特的工作性質導致工作繁重、工作壓力大、生活規(guī)律差等一系列問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國基層警員群體長期處于亞健康狀態(tài)，數(shù)據(jù)顯示僅2022年，全國公安機關就有308名民警因公犧牲，4334名民警因公負傷。可以說警察工作是和平年代最危險的工作之一[7]。警察工作的長期高壓狀態(tài)在一定程度上影響了隊伍的思想穩(wěn)定和實戰(zhàn)發(fā)揮。因此，堅定的職業(yè)信念和良好的身體素質是一名優(yōu)秀警察必備的要求。就良好的身體素質而言，一是要求警察能夠掌握警體訓練知識，能夠指導自己或他人從事警體訓練和康復，二是警察能夠養(yǎng)成和保持終身體育的習慣，只有具有終身體育的意識，警察才有可能進行長期的鍛煉，才有可能不斷提高自身健康狀態(tài)和保持技能水平。公安院校日常教學中已將警察健康促進教育納入警體教學中的重要一環(huán)，不斷增加其理論課時，也是警察體育學科核心素養(yǎng)的主要組成部分。在健康促進層面中又細化為促進健康知識、促進健康機能、促進健康習慣三個維度，都共同指向培養(yǎng)學生健康意識和能力，通過健康促進理論學習和實踐練習，不斷提高警校學員的健康意識和終身鍛煉的習慣。切實提高自身健康水平，保障警察隊伍的戰(zhàn)斗力穩(wěn)定。

二、學科核心素養(yǎng)視角下警察體育專業(yè)發(fā)展機遇

（一）政策導向帶來警察體育學科發(fā)展春天

我國警察體育學科核心素養(yǎng)建設概括表現(xiàn)為培養(yǎng)“全面發(fā)展的警員”，綜合表現(xiàn)為具有：警察體育精神、警察實戰(zhàn)能力以及警察健康促進能力。綜合能力又涵蓋警察體育信心、警察實戰(zhàn)體能、促進健康知識等11個子能力。警察體育作為公安院校學科建設的重要組成部分，具有很強的實踐性，對培養(yǎng)學員的實戰(zhàn)能力具有重要的意義，與公安院校相關理論學科存在并舉的重要性。尤其是“學科核心素養(yǎng)”政策的出臺，進一步強化了警察體育學科建設的重要性，這對于一線警體教師而言無疑是重大利好消息?；诖吮尘跋戮祗w育學科建設更應發(fā)揮其獨特的教學和實踐功能，充分利用學科素養(yǎng)政策紅利，不斷培養(yǎng)公安院校全面發(fā)展的警員。2022年全國政法工作會議和全國公安廳局長會議也明確指出：要在健全保障機制上力求實效，健全政法干警身心健康保護機制。強化正向激勵，深化實戰(zhàn)練兵，細化愛警措施，激勵全警以更加昂揚的精神狀態(tài)履行職責使命。警察體育學科有著其他學科所不具有的特性，兼顧理論性和實踐性，也是其他學科無法替代的。通過警察體育的學習，不僅鍛煉了警員的身體素質，更著重培養(yǎng)了全面發(fā)展的警員[8]。

（二）警體教師是學科核心素養(yǎng)建設的關鍵

警體教師是警察體育學科核心素養(yǎng)施教的主體，也是第一責任人。要建設警察體育學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的警員，首先就得要求警體教師需具備愛崗奉獻精神，這是做一切事物的基礎，其次需具備較高的理論與實踐綜合能力，深厚的理論基礎滿足警察體育精神和警察健康促進的教學，豐富的實踐經(jīng)驗指導警員進行實戰(zhàn)能力訓練。如果一名警體教師不具備這種綜合能力，例如，職業(yè)道德出現(xiàn)偏差，或無法全面理解學科核心素養(yǎng)的概念，或缺乏豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。就不可能科學施教，也不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的警員?；诖耍w教師要不斷地提高學科認知，銘記警體教師是學科核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵，并根據(jù)相關會議精神和學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，不斷提高自身的理論基礎和實踐能力。努力做到文件對教師的要求,包括教師的基礎業(yè)務能力，教師的愛崗奉獻精神以及教師的創(chuàng)新發(fā)展能力。其中，警體教師基礎業(yè)務能力是教學基礎，基礎業(yè)務能力也可成為本質工作能力，是警體教師基礎的，也是必備的核心能力，包括體育技能、體育體能、體育理論知識以及掌握一定的交叉學科教學能力，比如，教育學、心理學、生理學、康復學等等[9]。愛崗奉獻精神是教學的基本保障，警體教師的本職工作就是教書育人，教師教學不僅僅需要職業(yè)道德，更需要職業(yè)信仰和職業(yè)情懷，愛崗敬業(yè)奉獻精神更是當代中國夢背景下的核心價值觀體現(xiàn)[7]。警體教師只有熱愛這份職業(yè)才會滿腔熱忱投入巨大精力，才會在專業(yè)上繼續(xù)投入和專研，即使在工作中出現(xiàn)短暫的低谷也依然保持熱愛。另外立德樹人的根本也強調(diào)了警體教師需要有高尚的品德和強烈的社會責任感。而創(chuàng)新發(fā)展能力更是學科核心素養(yǎng)建設效果的推進器，對于警體教師而言，具備一定的創(chuàng)新能力能夠更好的適應現(xiàn)代警察體育學科的發(fā)展需要，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新課程、創(chuàng)新教法、因地制宜的開展豐富多彩的警體課程?？梢姡A業(yè)務能力、愛崗奉獻精神、創(chuàng)新發(fā)展能力三者缺一不可，互相并列，互相促進，互相補充。

（三）學科核心素養(yǎng)建設是滋養(yǎng)自身成長的內(nèi)在訴求

警察體育學科發(fā)展的好壞不僅影響到公安院校教師隊伍的整體素質，更會影響到新時代背景下培養(yǎng)出政治過硬、能征善戰(zhàn)、作風優(yōu)良的公安隊伍。此外，2022年中央政法工作會議和全國公安廳局長會議也明確指出[10]：要在提升政法人才素質能力上久久為功，實施新時代政法領軍人才培養(yǎng)計劃，推動政法專業(yè)人才發(fā)展，提高后備人才培養(yǎng)質量。可見，對于后備人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的后備警員，不僅是警察體育學科培養(yǎng)的使命，也是警察體育學科核心素養(yǎng)建設滋養(yǎng)自身成長的內(nèi)在訴求。如何才能更好的促進學科核心素養(yǎng)建設，培養(yǎng)全面發(fā)展的警員？調(diào)研發(fā)現(xiàn)除了不斷提高警體教師自身能力之外，警察體育教學模式創(chuàng)新，課程學習效果評價機制也是專家、學者們重點關心的領域。現(xiàn)代的警體課程已不再是傳統(tǒng)的經(jīng)驗式教學，突破了傳統(tǒng)教師為主、學生為輔的局面；突破了重實踐輕理論的觀念；突破了重結果輕過程的考核方式。學生是當代警察體育課程的主體，教師相應輔助教學；警察體育精神，警察健康促進，相關交叉融合學科紛紛納入理論教學大綱；在教學內(nèi)容和效果評價上，以社會實戰(zhàn)需求為訓練目標，以全面綜合評價為導向，以社會警員需求為標桿。

三、學科核心素養(yǎng)視角下警察體育專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）邊緣學科思想固化

警察體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念強調(diào)要從單一的學科體系中解放出來，要從學科只是技能本位轉變?yōu)槿说娜姘l(fā)展本位[9]。當核心素養(yǎng)的概念提出到警察體育學科核心素養(yǎng)的實施，警體課已不單純是灌輸知識和傳授技能，不再是邊緣學科。而更應在此基礎上全面客觀，用人的全面發(fā)展以及社會適應需求的角度來看問題，在傳統(tǒng)警察體育課鍛煉身體素質的基礎上培養(yǎng)自身全面發(fā)展和良好適應社會的發(fā)展。學科核心素養(yǎng)視角下警體課培養(yǎng)學生的現(xiàn)實目標對現(xiàn)代的警體教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，警體教師不能再單純的從體育鍛煉、身體素質提高和健康的角度來看待問題，看待體育課。而必須是從提升學生全面發(fā)展的角度看待問題，考慮到警校學員在離開警校培養(yǎng)后，能夠具備一定的身體素質基礎，掌握一定的鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。深入理解警察體育學科核心素養(yǎng)的本質和目的，如何實施、如何突破、如何調(diào)整、如何評價，這意味著警體教師在傳統(tǒng)觀念上，思維方式上，教學內(nèi)容和方法上都應有重大改變，方能適應學科核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。

（二）信息素養(yǎng)無法滿足數(shù)字化教學需要

隨著5G時代的普及，智慧體育、數(shù)字體育也逐漸滲透到了各大高校，體育課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)+體育的方式為警體教師專業(yè)發(fā)展帶來的不僅僅是機遇，更是一種挑戰(zhàn)，甚至是一種革命[10]。Keep跑步、運動打卡、劉畊宏健身操等等為傳統(tǒng)校園體育課帶來的沖擊，而學生們也逐漸適應甚至喜好上了互聯(lián)網(wǎng)+體育的鍛煉方式。警體教師該如何調(diào)整，如何適應和發(fā)展，尤其是處在疫情之下的校園，隨時存在上網(wǎng)課的背景。研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國公安院校體育教師的信息素養(yǎng)還有待進一步提高，個別警體教師因年齡過大等原因，信息素養(yǎng)水平遠落后于學生水平。幾乎無法滿足停課不停學的需要，基于此筆者也建議針對后疫情時代，可能反復存在的疫情，以及互聯(lián)網(wǎng)+體育的時代潮流，體育教師必須主動解決自身存在的信息素養(yǎng)不足等問題，盡快適應互聯(lián)網(wǎng)+體育課程發(fā)展的需要。

（三）人文底蘊素養(yǎng)欠缺

人文底蘊是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重點和難點，人文底蘊的培養(yǎng)是一個需要長期實踐的過程，其效果更具有一定的滯后性[11]。這完全不同于傳統(tǒng)的日常體育術課教學，同時人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也對警體教師提出了較高要求，培養(yǎng)過程中不僅需要教警體師具有一定的人文底蘊基礎，更需要在培養(yǎng)過程中轉變觀念，轉變傳統(tǒng)體育人，體育教師的觀念。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與傳統(tǒng)體育術科教學相比，沒有具體量化的項目，也沒有豐富的教學經(jīng)驗，更不會有術科那種立竿見影的效果。同樣也不存在客觀的評價指標。所以警體教師在人文素養(yǎng)培養(yǎng)中要平衡好術科教學的關系，兩者不是非黑即白的關系，更是兩手都要抓，兩手都要硬，全面發(fā)展的關系。

（四）創(chuàng)新思維和能力不足

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家源源不斷的發(fā)展動力。大到一個國家，小到一個校園，要持續(xù)健康發(fā)展就必須有創(chuàng)新思維。警察體育學科核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)公安院校學員的實踐創(chuàng)新能力是時代需要，社會需求，是學員從警校走向社會的適應過程。學員創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新型教師隊伍的建設是保障。警體教師的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新品質、創(chuàng)新內(nèi)容和方法對培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力具有良好的示范作用。然而受多種因素影響，部分公安院校，尤其是高職類公安院校，警察體育學科依然被邊緣化，教師的待遇和職稱等問題依然長期得不到解決，這在無形之中也挫傷了部分優(yōu)秀警體教師的工作積極性，尤其是多次建議未被采納或無法實施，長此以往導致部分警體育教師失去了創(chuàng)新動力，另外長期養(yǎng)成的重技能，輕知識的觀念一時間還難以改變，也客觀影響到了教師的教學考評，進而影響到了創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實施。

四、學科核心素養(yǎng)視角下警察體育專業(yè)發(fā)展的策略

（一）聚焦學科核心素養(yǎng)建設，提高警體教師綜合能力

以培養(yǎng)全面發(fā)展，社會需求為導向的目標背景下，要做到警察體育學科核心素養(yǎng)的建設，警體教師的自身綜合能力至關重要。公安院校傳統(tǒng)警體教育教學的重點也應積極調(diào)整，及時順應時代發(fā)展，聚焦警察體育學科核心素養(yǎng)建設、提高認知水平。從僅關注警體課堂學生對技能的掌握到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的轉變。警體教師要從“體育人”、“學科人”升級為教育人，教育工作者，并逐漸養(yǎng)成“大教育”的觀念[13]。另外對于警察體育學科的理解也要超越身體鍛煉與健康發(fā)展的范疇，而是從“大教育”的思維去探索和挖掘警察體育學科的非術科功能。突破學科的壁壘，堅持塑造全面發(fā)展的人，在具體教學實踐上革新傳統(tǒng)的教學目標，教學內(nèi)容、方法和教學評價，把警察體育精神、警察健康促進融入到傳統(tǒng)警體課教學中。另外作為警體也要有充分的責任和擔當，公安院校學員的培養(yǎng)尤其是人文底蘊的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這需要師生的共同努力，警體教師要培養(yǎng)學員養(yǎng)成終身體育意識，具有警察體育精神，掌握警察實戰(zhàn)技能，能夠隨時沖鋒陷陣的當代警察。

（二）警體教師全面審視自身發(fā)展，逆向思維彌補不足

我國著名體育學者季瀏曾表示：過去一勞永逸的做法是典型的拿昨天的知識去教今天的學生，就不可能培養(yǎng)好未來的學生[14]。教師隊伍的知識儲備應及時跟上社會變化，惡補自身短板，活到老、學到老、不斷反思、不斷完善，學習也不僅限于自身學科本身，相關交叉學科都應有所涉及和發(fā)展。與學科核心素養(yǎng)建設息息相關的教育學、心理學、康復學、信息學、公安類都要了解和掌握，才能在日常教學知識儲備中游刃有余。警體教師也要經(jīng)常進行總結，總結自身教學的不足，總結學生日常表現(xiàn)?？鬃友裕簩W而時習之，不亦說乎。說的就是邊學邊溫習，并不斷的反思，才能更好的進步，可見反思的重要性。另外研究發(fā)現(xiàn)國外許多國家和組織也將反思性思維納入教師的必備素養(yǎng)中[15]，因為反思性思維是一種逆向思維，如同旁觀者清，是教師提升自我，實現(xiàn)自我快速發(fā)展的有效手段。警體教師在日常教學實踐中要經(jīng)常反思自己的教學理念和目標、教學內(nèi)容和方法以及教學評價，在教學理念和目標上是否有創(chuàng)新，是否做到了學生為主，教師為輔的觀念轉變，教學的教學設計是否符合培養(yǎng)學員的目標預期；在教學內(nèi)容和方法上是否還是經(jīng)驗式教學，孤立的技能培養(yǎng)，是否忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；在教學評價上是否全面科學地評價了學員的過程導向，不僅有量化的成績指標，也有主觀的人文表現(xiàn)。更有成績進步的表現(xiàn)記錄，這種全面審視自身發(fā)展的做法更是一種逆向思維，更能夠查漏補缺，全面發(fā)展。

（三）拓寬專業(yè)發(fā)展路徑，齊心協(xié)力共謀發(fā)展

公安院校警察體育學科核心素養(yǎng)的建設僅靠體育教師的努力是不夠的，應拓寬學科建設發(fā)展路徑，相關人員齊心協(xié)力共謀發(fā)展。學校行政部門和體育部門要進行通力合作，營造良好氛圍，積極促進學員警體培養(yǎng)目標高質量的發(fā)展。行政部門要充分利用政府資源，積極爭取政策資金，填補理論或實踐教學空白。學校作為學科核心素養(yǎng)建設的中樞，作為直接領導者，首先要重視學校警察體育學科建設工作，從教學內(nèi)容和教學課時安排上都有一定的傾斜，讓警察體育不再是邊緣學科，不再讓類似體育課流于形式?；诖?，筆者建議可以成立由分管副校長為組長的警察體育學科核心素養(yǎng)建設領導小組，積極組織相關主題培訓、專題培訓、集體備課、集體討論、觀摩聽課等方式不斷提高本專業(yè)認識，提升本學校警體師資業(yè)務能力。最后警體教師是學科核心素養(yǎng)建設的具體實踐者，警體教師對本專業(yè)的理解程度和實踐力度是影響該學科核心素養(yǎng)改革的重要因素。因此學校相關行政部門和警體院系要充分理解和支持警察體育教師的工作，做好警體教師的堅強后盾，在大方向上進行把舵，既要讓警體教師明晰學科核心素養(yǎng)建設的內(nèi)涵，更要明確對培養(yǎng)全面發(fā)展警員的重要意義。

（四）打破學科建設壁壘，解決教師發(fā)展后顧之憂

公安院校警體課程長期處在邊緣學科，尤其是相關理論課，警體教師的待遇及職稱評定也長期得不到重視和落實，這嚴重削弱了警體教師的工作積極性[16]。隨著警察體育學科核心素養(yǎng)概念的提出，努力培養(yǎng)全面發(fā)展適應社會需要的當代警察成為公安院校辦學的主要目標。警體課程也在這種情況下打破了學科固化的壁壘，得到了應有的重視，這為警體教師學科的發(fā)展提供了強有力的施展舞臺。學校在此基礎上也應對警體教師專業(yè)的發(fā)展提供政策傾斜，解決教師后顧之憂，不僅體育教學器材場地有較大改變，警體教師在工資收入和職稱評定上也應有較大調(diào)整。此外，在相關政策的支持下，警體教師也應提高認識，轉變工作作風，積極調(diào)整工作的積極性。滿腔熱忱的投入到工作中，獲得的不僅僅有經(jīng)濟上的提高，還會有各種教學比賽和職稱的提升機會。警體教師在工作中不斷提高的道德品質和業(yè)務水平也會潛移默化的影響到每一名學員，言傳身教勝過說一千道一萬。警體教師只有自身師德建設提高，業(yè)務水平提高，更會更容易培養(yǎng)出素養(yǎng)優(yōu)秀、全面發(fā)展的學員，才更會更加促進學科發(fā)展建設。

五、結束語

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，公安民警執(zhí)勤、維穩(wěn)壓力也越來越大?，F(xiàn)代警察體育教學的實戰(zhàn)傾向越來越鮮明，但這既是機遇更是挑戰(zhàn)，公安院校的培養(yǎng)目標任重而道遠，警察體育學科核心素養(yǎng)視角下公安院校警體教育迎來發(fā)展的春天?；诖耍P者構建了警察體育學科核心素養(yǎng)概念體系，警察體育被劃分成警察體育精神、警察實戰(zhàn)能力、警察健康促進三個維度，各維度又具體細化為若干因素。學科核心素養(yǎng)理念要求當代警校對學員的培養(yǎng)不單單像過去那樣只想著強身健體即可，更多的是從培養(yǎng)學員的綜合能力出發(fā)。從精神角度、健康促進角度出發(fā)，培養(yǎng)學員的體育知識和技能，讓警校學員養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣，幫助警校學員從警體教學角度樹立終身學習的理念。由此可見，警察體育核心素養(yǎng)教育對于公安院校學員綜合素質能力的提高以及培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人民忠誠衛(wèi)士均有著重要的現(xiàn)實意義。