深挖區(qū)域教育資源 形成特色校本課程
——江蘇省木瀆高級中學(xué)“走進(jìn)范仲淹”課程建設(shè)

張 飛

江蘇省木瀆高級中學(xué)是一所既有江南園林風(fēng)格，又有濃郁現(xiàn)代氣息的開放型、生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)校。學(xué)校于2006 年易地新建，搬遷至蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)靈天路588 號。毗鄰學(xué)校的天平山風(fēng)景區(qū)有范仲淹紀(jì)念館、“先憂后樂”坊、范公祠、高義園等大量關(guān)于范仲淹事跡和思想的人文資源。依托這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，學(xué)校深入挖掘，組織開展系統(tǒng)研究，先后成功立項市級課題“基于項目學(xué)習(xí)的范仲淹思想研究課程基地”和市級前瞻性教學(xué)改革實驗項目“義田文化與勞動教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目”，并于2021 年成功申報省級課程基地“走進(jìn)范仲淹：普通高中課程思政課程基地”。在扎實研究的基礎(chǔ)上學(xué)校確立了以“范公思想”為引領(lǐng)的辦學(xué)理念，開發(fā)校本課程，變革教學(xué)方式，著力構(gòu)建“走進(jìn)范仲淹”課程體系。

一、課程框架設(shè)計

“走進(jìn)范仲淹”課程是將“為黨育人、為國育才”的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，通過構(gòu)建同向同行的課程體系，形成全員、全過程、全學(xué)科育人格局，切實提高育人水平，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.確定課程目標(biāo)

在課程框架設(shè)計中，首先通過挖掘、提煉范仲淹思想中“先憂后樂”“家國大義”等優(yōu)秀精神品質(zhì)，形成聚焦學(xué)生核心價值培養(yǎng)的課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在“范公精神”的引領(lǐng)下，培養(yǎng)堅定的政治立場和正確的思想觀念、正確的世界觀和方法論、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，成為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的建設(shè)者和接班人。（見下頁表1）

表1 “走進(jìn)范仲淹”課程目標(biāo)

2.開發(fā)校本課程

各教研組梳理各學(xué)科核心素養(yǎng)要求，有機(jī)融合“走進(jìn)范仲淹”課程目標(biāo)，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)“范公精神”引領(lǐng)，把課程目標(biāo)滲透進(jìn)課堂、浸潤進(jìn)教材、滋養(yǎng)進(jìn)學(xué)生頭腦。

3.注重實踐育人

我校在抓牢第一課堂主陣地基礎(chǔ)上積極拓展第二課堂副陣地，充分發(fā)揮實踐育人的積極作用。通過開發(fā)與“范公思想”相關(guān)的實踐活動課程，包括主題教育活動、志愿公益服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野和格局，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，將“范公精神”進(jìn)一步內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀和價值觀。

二、課程實施現(xiàn)狀

1.建設(shè)文化浸潤的教學(xué)環(huán)境

首先，我們充分利用校園文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)特色鮮明的教學(xué)環(huán)境。在校園內(nèi)，已經(jīng)建成范仲淹思想教育館（一館）、希文講堂（一堂）、范仲淹文化長廊（一廊）、學(xué)范亭（一亭）、臥云書院（一院）、范氏義田（一田）、鳴園（一園）、碑刻碑拓非遺文化研學(xué)中心（一中心）等實物課堂。

其次，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入校園布置中?？扑嚇情T墻展示《岳陽樓記》大型碑刻作品，昊鏡湖北邊的斜坡上開辟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”字樣的綠植區(qū)，學(xué)范亭旁放置《范仲淹傳》石刻作品，校園路燈兩側(cè)掛置“范公德為鄰”系列警句名言等，讓學(xué)校的每一個場館、每一面墻壁都起到有效的育人作用。

2.推動課堂教學(xué)方式變革

學(xué)校組織教師深入研究“走進(jìn)范仲淹”課程思政課程目標(biāo)，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法；開展“走進(jìn)范仲淹”課程思政課例展示、教學(xué)設(shè)計評選等活動，帶動教師改革教與學(xué)的方式。

教師在日常教學(xué)中注重挖掘與積累體現(xiàn)范仲淹思想的育人素材，在課堂教學(xué)中巧用案例對接知識講授與價值引導(dǎo)，妥善處理融入載體的選擇和適度適量等問題；注重構(gòu)建積極向上的課堂氛圍，通過啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)全學(xué)科思政教師隊伍

學(xué)校引導(dǎo)教師做到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一：教師既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。學(xué)校將范仲淹思想教育融入教師校本培訓(xùn)內(nèi)容，定期派遣教師參加蘇州市范仲淹研究會組織的相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，開展“范公德為鄰”教師演講比賽，切實將“范公思想”武裝進(jìn)頭腦，落實進(jìn)課堂。

結(jié)合“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校建立“學(xué)范”班主任工作室，為班主任專業(yè)成長注入“精神力量”，推動健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制；積極探索將“范公思想”融入班級管理工作中，創(chuàng)新育人思路與方法，通過班級日常管理、主題班會、團(tuán)隊活動等形成“知范行范”的校園氛圍。

4.活動課程搭建學(xué)習(xí)平臺

在課程實施過程中，我校創(chuàng)新活動課程設(shè)計，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校將“走進(jìn)范仲淹”課程融入主題教育活動：錄制的吳中區(qū)《開學(xué)第一課》以“范公精神”為主線，展示了吳中學(xué)子勇于擔(dān)當(dāng)、心懷家國的精神風(fēng)貌；每年入團(tuán)宣誓在《岳陽樓記》碑刻作品前進(jìn)行，加強(qiáng)新團(tuán)員愛國主義教育；高三百日誓師上全體師生背誦《岳陽樓記》，也成為高三畢業(yè)生的“固定節(jié)目”。

“義田”勞動是校園的一道靚麗風(fēng)景線，目前已形成“班班有田、人人勞動”的格局，并在2021 年通過建立國家功能農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟科普教育基地，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)知識普及與勞動技能學(xué)習(xí)雙收。學(xué)生在義田中開設(shè)試驗田栽培蔬果，通過記錄陽光雨水、收集檢測土壤，制定科學(xué)合理的種植計劃。

學(xué)生還通過社團(tuán)活動、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等其他活動課程，在真實情境中感受先賢之風(fēng)，深化對范仲淹思想內(nèi)涵的理解，實現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”“以練為主”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與生活、社會相結(jié)合。

5.形成豐富多元的課程資源

學(xué)校鼓勵教研組在學(xué)科滲透的基礎(chǔ)上積極開發(fā)校本課程，語文組編寫《范仲淹詩文選讀》、政治組編寫《慶歷新政中的治國方略》、歷史組編寫《范仲淹歷史小故事》、地理組編寫《范仲淹在蘇州》……這些校本讀本為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、研究范仲淹思想的閱讀材料。課程基地也接待了來自各地的多支參觀研學(xué)隊伍，開展了多場聯(lián)合教研活動，形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)案例及活動方案。

學(xué)校特聘范國強(qiáng)先生、范敬中先生為課程基地的顧問，對學(xué)校的范仲淹思想研究給予指導(dǎo)。2023 年學(xué)校與蘇州名人館簽約，實行館校共建。學(xué)校還與中科大蘇州高等研究院功能農(nóng)業(yè)重點實驗室合作，進(jìn)一步拓展課程資源。通過加強(qiáng)與校外專家、單位組織和科研院所的合作，盤活資源，深入推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制，教學(xué)資源得到豐富。

三、課程未來展望

我?！白哌M(jìn)范仲淹”課程建設(shè)取得了較好的成績，發(fā)揮了良好的示范輻射作用，我們將繼續(xù)加大課程資源的積累和研究，進(jìn)一步優(yōu)化課程建設(shè)，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。通過課堂教學(xué)改革，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，解決問題的能力得到提升，為今后解決更復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。未來，我們將為把江蘇省木瀆高級中學(xué)學(xué)子培養(yǎng)成“價值的踐行者，社會建設(shè)者，終身學(xué)習(xí)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”而不斷奮斗。