高寒地區(qū)中小學(xué)雪地足球的開(kāi)發(fā)研究

何建福 王立國(guó) 朱銀生 于兵

摘要：為滿足北方寒冷地區(qū)冬季體育教學(xué)需要，以國(guó)家課程為先導(dǎo)，充分利用可行的體育教育資源，經(jīng)過(guò)十余年的研究與實(shí)踐，完成“雪地足球”項(xiàng)目從用球到場(chǎng)地及規(guī)則的研發(fā)，并得到廣泛應(yīng)用。課題的開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐采用了多種方法，研發(fā)項(xiàng)目具有實(shí)用性和前瞻性，保證課題研究的質(zhì)量和水平，為寒冷地區(qū)冬季體育項(xiàng)目的研發(fā)提供了較好的模板。

關(guān)鍵詞：高寒地區(qū)；雪地足球；體育教學(xué)

（一）研究背景

足球是一種對(duì)抗性很激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而在雪地上踢足球，尤其是在天寒地凍的北方，技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)有別于普通的足球，雪地上踢足球采用標(biāo)準(zhǔn)足球的技術(shù)是不科學(xué)的，也不符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律。隨著基礎(chǔ)教育中體育教學(xué)的改革和發(fā)展，體育教師面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、探索與創(chuàng)新。我區(qū)地處高寒地帶，是祖國(guó)的北部邊疆，最低氣溫零下52.3℃，年平均氣溫零下2.4℃左右，冰雪期長(zhǎng)達(dá)150多天。在這種氣候條件下，國(guó)家課程不能滿足學(xué)生體育課堂的需求，必須開(kāi)發(fā)適宜的區(qū)域性教育資源，樹(shù)立“健康第一”的體育教育觀，從教育的不同視角開(kāi)發(fā)內(nèi)容，有效提高學(xué)生體育的綜合素養(yǎng)，讓生長(zhǎng)在特殊環(huán)境地域中的學(xué)生的身心都能得到快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。因此，我們?yōu)檫m應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際，把“雪地足球”納入到體育教學(xué)之中，進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究[1]。

（二）研究的意義

探索雪地足球開(kāi)發(fā)應(yīng)用的地域性特點(diǎn)，在國(guó)家教材基礎(chǔ)上，為適應(yīng)高寒地區(qū)的體育教學(xué)，改變以往寒冷地區(qū)體育教學(xué)上課難的現(xiàn)象，構(gòu)建適宜寒冷地區(qū)季節(jié)性特點(diǎn)的體育教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)校體育教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育道德觀、健康觀、團(tuán)隊(duì)精神以及社會(huì)的責(zé)任感起到良好的作用。

（一）研究對(duì)象

全區(qū)共有25所中小學(xué)校（含高中）、156名教師、23800余名學(xué)生參與了課題研究活動(dòng)。

（二）研究?jī)?nèi)容的構(gòu)想

在《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校研發(fā)了自己的校本課程《雪地足球》，在足球項(xiàng)目上，國(guó)家教材已經(jīng)提出了很完整的足球教學(xué)方法，但是我們挖掘出各種類似于足球活動(dòng)的方式及項(xiàng)目，如：雪地上踢足球、冰上踢足球、民間傳統(tǒng)的雪地口袋球、雪地毛線球等項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等，都是本課題研究開(kāi)發(fā)的主要課程資源內(nèi)容。

（三）建立課題研究管理機(jī)制

自接到課題下達(dá)書后，立即組建課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、總課題組，同時(shí)還建立若干個(gè)子課題組，其成員由教育行政部門、教科研部門、基層學(xué)校相關(guān)人員組成。整體實(shí)施與管理分三個(gè)模塊。

（1）領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)的工作。一是宏觀調(diào)控指導(dǎo)各縣、區(qū)、局教育行政部門、教科研主管部門及學(xué)校的研究與實(shí)驗(yàn)；二是監(jiān)督和審批總課題組研究活動(dòng)工作計(jì)劃；三是為實(shí)驗(yàn)研究提供相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

（2）總課題組主要負(fù)責(zé)對(duì)子課題組進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，為子課題提供相應(yīng)資料，組織學(xué)術(shù)交流會(huì)議，整理子課題的階段性研究成果及終結(jié)性成果。

（3）子課題組負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目的具體研究實(shí)踐，同時(shí)撰寫承擔(dān)項(xiàng)目的研究報(bào)告，并落實(shí)成果的推廣、研究、改進(jìn)等具體的實(shí)踐性工作。

（四）研究方法

課題的開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐采用了多種多樣的方式方法，比如查詢資料、對(duì)比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。課題的研究與實(shí)踐，分為課題研究啟動(dòng)、課題研究實(shí)驗(yàn)和課題總結(jié)驗(yàn)收及課題成果推廣應(yīng)用四個(gè)階段。

1.課題研究啟動(dòng)階段。主要完成課題的構(gòu)想、課題的立項(xiàng)、課題研究的組織與管理等前期工作。如，查詢國(guó)內(nèi)外雪地足球課程開(kāi)發(fā)研究的現(xiàn)狀，分析本地區(qū)冬季區(qū)域氣候的變化狀況，提出課題研究的構(gòu)想，確定課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容；制定課題研究與實(shí)驗(yàn)方案。

2.課題研究實(shí)驗(yàn)階段。這個(gè)階段課題組依據(jù)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)的實(shí)驗(yàn)方案，召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研究方案進(jìn)行確認(rèn)，進(jìn)行總體方案的實(shí)施，撰寫課題《開(kāi)題報(bào)告》和《中期研究成果的報(bào)告》，初步研究開(kāi)發(fā)了“毛線式”和“絨布式”雪地足球，組織參加了“十五”全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生科研課題中期成果研討工作會(huì)議。

3.課題總結(jié)驗(yàn)收階段。課題組按照課題研究的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合課題研究中期階段成果總結(jié)工作會(huì)議精神，召開(kāi)課題專項(xiàng)推進(jìn)會(huì)，修訂《課題研究方案》，將原《課題研究方案》的“毛線式”和“絨布式”兩個(gè)課題組合并為一個(gè)課題組。即：冰雪期“皮革式”雪地足球項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究課題組。實(shí)行“專項(xiàng)研究、重點(diǎn)突破”，依據(jù)雪地上足球運(yùn)動(dòng)的特性原理，以標(biāo)準(zhǔn)足球?yàn)閰⒄阵w系，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特征，依照人在雪地上的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，分別對(duì)各層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)試。又根據(jù)高寒地區(qū)冬季氣候及雪地環(huán)境，人體御寒運(yùn)動(dòng)消耗體能情況，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地和比賽時(shí)間及測(cè)試數(shù)據(jù)分析，研發(fā)了雪地足球比賽場(chǎng)地、時(shí)間及比賽規(guī)則。然后，整理課題研究成果，邀請(qǐng)專家鑒定驗(yàn)收，撰寫研究報(bào)告上報(bào)教育科研規(guī)劃辦評(píng)審。

4.課題成果應(yīng)用與推廣階段。課題成果在全地區(qū)及全省各地市進(jìn)行推廣應(yīng)用。其推廣應(yīng)用分三步進(jìn)行實(shí)施，首先，召開(kāi)課題研究成果推廣大會(huì)，對(duì)研究開(kāi)發(fā)的雪地足球、場(chǎng)地及比賽規(guī)則等進(jìn)行推廣。其次，對(duì)開(kāi)發(fā)研究的成果，按照中小學(xué)教學(xué)要求，編輯了雪地足球教學(xué)與比賽規(guī)則校本課程。最后，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，把開(kāi)發(fā)研究的成果，再次實(shí)踐、反饋、改進(jìn)、補(bǔ)充、完善，使這項(xiàng)成果逐步拓展到全區(qū)及全省部分地市實(shí)施。到2019年，全省共有14個(gè)地市65個(gè)縣區(qū)局開(kāi)展雪地足球活動(dòng)，同時(shí)，在全國(guó)及全省青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地冬令營(yíng)雪地足球比賽活動(dòng)和中俄中小學(xué)雪地足球友誼賽中也得到實(shí)踐認(rèn)可。2017年，“雪地足球”跟隨南極科考隊(duì)經(jīng)過(guò)一年零四個(gè)月的極地實(shí)驗(yàn)，乘“雪龍?zhí)枴被氐街袊?guó)，這項(xiàng)成果又得到極地的驗(yàn)證和認(rèn)可。“雪地足球”的開(kāi)發(fā)，真正使寒冷地區(qū)的體育課程及冬季戶外活動(dòng)得到充實(shí)完善，也體現(xiàn)了科研成果研以致用的實(shí)效性和發(fā)展性，有的放矢地使雪地足球研究成果廣泛應(yīng)用。

（一）堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷推進(jìn)課題研究

課題組注重國(guó)內(nèi)外有關(guān)課程開(kāi)發(fā)的理論和文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過(guò)理論研討和經(jīng)驗(yàn)交流的形式，加強(qiáng)對(duì)子課題實(shí)驗(yàn)組的理論指導(dǎo)。如，運(yùn)用美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”，以及“人本主義心理學(xué)”等理念，為課題研究提供理論支撐。在研究過(guò)程中始終堅(jiān)持以“學(xué)生和社會(huì)的需要”為主線，突出項(xiàng)目的實(shí)用性和前沿性，實(shí)現(xiàn)課題研究的目的。

（二）抓實(shí)課題推進(jìn)，促進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展

課題組對(duì)25所中小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的16697人作了課程實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷；多次深入縣、區(qū)的城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)訪談、互動(dòng)的形式直接與實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生對(duì)話交流，為課題研究提供了可行性科學(xué)依據(jù)。

（三）加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)者的培訓(xùn)，保證課題研究的質(zhì)量和水平

總課題組采取不同形式對(duì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行培訓(xùn)，一是邀請(qǐng)專家進(jìn)行教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)理論集中培訓(xùn)，三次培訓(xùn)課培訓(xùn)人數(shù)156人次；二是采用送教下鄉(xiāng)的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)，講座30余課時(shí)，培訓(xùn)人數(shù)138人次；三是利用信函或網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)和交流。通過(guò)培訓(xùn)，有效地提高了實(shí)驗(yàn)人員的研究能力，保證子課題扎實(shí)有效地完成各階段的任務(wù)。

（四）統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生體質(zhì)的變化，掌握課題研究的實(shí)效性

我們以抽樣的形式，分別對(duì)10所實(shí)驗(yàn)學(xué)校1342名（實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班）學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、中、后三次的身體體能指標(biāo)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。如小學(xué)三年級(jí)女生的肺活量，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的平均肺活量為1760.2毫升，實(shí)驗(yàn)后的肺活量為2181.8毫升，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前平均肺活量為1759.5毫升，實(shí)驗(yàn)后肺活量平均為1936.7毫升，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班肺活量差245.1毫升；初一男生50米跑，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前平均成績(jī)?yōu)?.5秒，實(shí)驗(yàn)后7.7秒，對(duì)照班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前平均為8.5秒，實(shí)驗(yàn)后8.3秒，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班50米跑平均成績(jī)差0.6秒。通過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生較對(duì)照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的身體素質(zhì)及生理指標(biāo)有明顯提高。

（五）雪地足球“球”的研發(fā)設(shè)計(jì)

依據(jù)雪地上足球運(yùn)動(dòng)的特性原理，以標(biāo)準(zhǔn)足球?yàn)閰⒄障?，按照學(xué)生不同年齡段的特征，結(jié)合雪地上人體的跑動(dòng)規(guī)律，我們參與研制了雪地足球，增加雪地足球外表的摩擦力、提高防滑性能，保證球的正常旋轉(zhuǎn)滾動(dòng)方位，減緩雪地足球的動(dòng)力速度；球皮與球膽之間夾有0.3厘米橡膠發(fā)泡體，增強(qiáng)球的軟度，提高安全概率；根據(jù)色彩反差原理對(duì)比雪地，選用色彩鮮艷暖色調(diào)的球[2]$。

1.雪地足球場(chǎng)地

根據(jù)高寒地區(qū)冬季氣候及雪地環(huán)境，人體御寒運(yùn)動(dòng)消耗體能情況，人體生理機(jī)能變化規(guī)律，以及雪地奔跑速度，運(yùn)動(dòng)中控球平衡能力等體能消耗因素，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地和比賽時(shí)間及測(cè)試數(shù)據(jù)研究分析，設(shè)計(jì)了雪地足球比賽場(chǎng)地和比賽時(shí)間。即：（1）場(chǎng)地長(zhǎng)度60～80米，寬度35～56米，球門高2.2米，寬6米；禁區(qū)是以9米為半徑向場(chǎng)內(nèi)畫一弧線與門柱兩邊的底線相連；（2）場(chǎng)地雪質(zhì)。根據(jù)“雪”的物理屬性，經(jīng)實(shí)踐探索，雪厚6厘米以上，最適宜雪地足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，場(chǎng)地線寬為15厘米的黑、籃顏色。

2.雪地足球規(guī)則的研發(fā)制定

依據(jù)雪地足球“球”的特性、場(chǎng)地大小、氣候環(huán)境以及人的體能，結(jié)合五人制和十一人制足球規(guī)則，研究開(kāi)發(fā)了九人制雪地足球比賽規(guī)則，以便于教學(xué)與比賽活動(dòng)的開(kāi)展。（1）比賽用球。球的外表采用軟反毛皮制成，毛長(zhǎng)約為0.1～0.2厘米，球的顏色以暖色調(diào)為主。國(guó)家已有廠家生產(chǎn)。（2）隊(duì)員人數(shù)。每隊(duì)9人，其中必須有1人為守門員。每場(chǎng)比賽可換5人。（3）隊(duì)員裝備。隊(duì)員服裝統(tǒng)一，號(hào)碼必須固定，隊(duì)長(zhǎng)戴袖標(biāo)。要選擇一些適宜防寒保暖的運(yùn)動(dòng)服裝（護(hù)具、鞋帽、手套）。（4）比賽時(shí)間。50分鐘，分上下半場(chǎng)。（5）犯規(guī)與判罰，參照標(biāo)準(zhǔn)足球比賽。（6）任意球、點(diǎn)球、角球、界外球、越位、球門球，參照十一人制、五人制比賽規(guī)則[3]。

（一）實(shí)踐效果

（1）學(xué)校實(shí)踐及效果。雪地足球解決了高寒地區(qū)冬季體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥的難題，師生參與熱情極高，豐富了冬季校園體育活動(dòng)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校已把雪地足球比賽列入到學(xué)校的傳統(tǒng)賽事。自從課題成果推廣實(shí)施以來(lái)，學(xué)校冬季體育課堂教學(xué)充滿了生機(jī)。地區(qū)教育局將課題開(kāi)發(fā)研究的“雪地足球”，正式列為全區(qū)中小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，豐富了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容，鞏固了科研成果，促進(jìn)了成果的有效轉(zhuǎn)化。各學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生一致認(rèn)為：“雪地足球的開(kāi)發(fā)，不僅培養(yǎng)了師生團(tuán)隊(duì)精神，而且改變了學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)體育課價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)。”現(xiàn)在雪地足球課程已占據(jù)全地區(qū)中小學(xué)校冬季體育課程的50%以上，90%以上的學(xué)生都積極地參加到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中，盡情享受雪地足球賦予的快樂(lè)。2012年雪地足球被省教育廳列入中小學(xué)器材目錄，在全省中小學(xué)推廣；2014年大興安嶺地區(qū)教育局把“雪地足球”作為我區(qū)冬季特色活動(dòng)“一校一品”項(xiàng)目，并在各縣區(qū)開(kāi)展教學(xué)和比賽活動(dòng)（校賽、縣區(qū)賽、聯(lián)賽及地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)）；2018年，“雪地足球”二次申報(bào)獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利。2014年至2019年連續(xù)5年全國(guó)及全省青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地冬令營(yíng)雪地足球比賽活動(dòng)和中俄中小學(xué)雪地足球友誼賽把我們研發(fā)的“雪地足球”作為比賽用球。同時(shí)，雪地足球與夏季足球活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了校園足球在我區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）社會(huì)實(shí)踐及效果。這項(xiàng)課題成果在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，不但豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)良好的互動(dòng)橋梁。它充分利用人文和自然資源，為學(xué)校及社會(huì)節(jié)省了巨大的資金，帶動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)體育愛(ài)好者的積極參與，也被社會(huì)各界列為健身性的比賽活動(dòng)。2014年中俄中小學(xué)雪地足球友誼賽，俄羅斯教練費(fèi)·拉德說(shuō)：“雪地足球完全不同于在綠茵場(chǎng)上的足球，在零下30℃左右的雪地上進(jìn)行運(yùn)、傳、接球等動(dòng)作，才讓我真正感受到雪地足球運(yùn)動(dòng)的魅力?！绷硗?，在2017年，“雪地足球”跟隨南極科考隊(duì)進(jìn)行一年零四個(gè)月的極地實(shí)驗(yàn)，乘“雪龍?zhí)枴被氐街袊?guó)，各國(guó)隊(duì)員對(duì)“雪地足球”評(píng)價(jià)極高，不但使南極科考隊(duì)員們得到了健身娛樂(lè)，而且使“雪地足球”成果得到極地的驗(yàn)證。省日?qǐng)?bào)記者就科研成果“雪地足球”項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，代表省政府專訪了課題負(fù)責(zé)人，此后省報(bào)刊登了題為《雪地足球小項(xiàng)目———點(diǎn)亮冰雪大產(chǎn)業(yè)》的文章。2019-2020年全國(guó)十四屆冬運(yùn)會(huì)把“雪地足球”列為正式比賽項(xiàng)目[3]。

（二）反思

通過(guò)十余年的研究與實(shí)踐，“雪地足球”科研成果不斷得到應(yīng)用性的驗(yàn)證和提升，也充分體現(xiàn)出課題研究的科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性。在課題開(kāi)發(fā)研究實(shí)驗(yàn)中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，把馬斯洛的“需要層次論”，以及“人本主義心理學(xué)”等觀點(diǎn)，與我區(qū)體育課程開(kāi)發(fā)實(shí)際相結(jié)合，突出雪地足球課程開(kāi)發(fā)的實(shí)用性和前沿性，擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)體所需的選擇性，增強(qiáng)了教師的針對(duì)性，不但有效提高了學(xué)生體質(zhì)，而且為寒冷地區(qū)冬季體育課堂教學(xué)增添了活力。雖然取得一些可喜的成果，但是課題研究不能止步，還需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用高寒地區(qū)的獨(dú)特資源，有效地提高“雪地足球”開(kāi)發(fā)的整體性，做好推廣普及宣傳，更好地贏得學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，為校園足球發(fā)展起到重要的推進(jìn)作用，為寒冷地區(qū)的冬季體育教學(xué)活動(dòng)更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱銀生.雪地足球的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].科普童話（新課堂），2013（8）.

[2]朱銀生，查磊.高寒地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的研究[J].成才之路.2014（3）.

[3]衣春翔、韓雪.高校金點(diǎn)子，拓展冰雪創(chuàng)業(yè)新疆域[N].黑龍江日?qǐng)?bào)，2017-02-24.

編輯/魏繼軍