館校合作多元探索 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

孫李敏

【關(guān)鍵詞】館校合作；多元探索；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園美術(shù)館；教學實踐

【中圖分類號】G633.955? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）33-0095-02

學校藝術(shù)教育對于全面提高學生的審美素養(yǎng)、促進學生全面健康成長意義重大。目前，我國中小學課程設(shè)置有音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲等藝術(shù)課程，課程普及率和學生參與率都很高。然而，對于許多學生來說，社會公共藝術(shù)教育還比較陌生。

利用公共藝術(shù)場館開展藝術(shù)教育有助于將藝術(shù)教育落實到學生個人成長的生活中去，達成藝術(shù)終身教育的目的，從而提高學生的審美感知力，更有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

隨著時代發(fā)展，很多學校都建設(shè)了學校美術(shù)館，這為藝術(shù)教育的開展提供了平臺，促進了藝術(shù)教育的發(fā)展。以下是筆者對校園美術(shù)館教學的實踐探索。

1.學校美術(shù)館里的沉浸式美術(shù)課，讓學生發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升對美的觀察力和感受力

藝術(shù)教育不僅僅限于課堂教學，學校應與藝術(shù)院校、美術(shù)館、博物館等開展課程合作，打造資源共享平臺，讓藝術(shù)教育走出課堂。

以本校美術(shù)館為例，學校美術(shù)館在首次展覽活動中，向與之合作的校外美術(shù)館借來了館藏展品。如在“遇見運河·印象蘇州”畫展上，中西方藝術(shù)家充分挖掘運河與江南文化的內(nèi)涵，涉及運河風景、園林民居、江南濕地等題材，從多元視角呈現(xiàn)蘇州歷史文化名城風貌。

展前，筆者向?qū)W生介紹有關(guān)運河歷史與城市之間的文化淵源，讓學生帶著問題觀展。在參觀過程中，學生討論最多的就是關(guān)于藝術(shù)作品與傳統(tǒng)文化如何相互交融的個人體會與不同見解。展后，學生意猶未盡，有的專程帶了相機去拍攝，有的帶了畫筆去臨摹，更多的學生寫下了觀后感想，表達自己對作品的感受。有的學生認為：“水韻江蘇，水墨江南。當西方的油畫與東方的水墨畫相遇，水鄉(xiāng)便多了些味道。畫展中的一幅西方油畫讓我印象深刻，讓我聯(lián)想到了威尼斯，兩座水城在這幅畫中得到了一種結(jié)合，十分奇妙。作品加深了我對蘇州這樣一座歷史文化名城風貌的感悟，領(lǐng)略了古老運河、詩意江南在新時代的活力?！边€有的學生認為：“展廳集中展示了數(shù)位畫家的精美作品，既以祖先傳下來的水墨技法弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予了古老運河城新的活力，又促進了文明的交流互鑒，不同的風格、觀念相互交織碰撞?！?/p>

學生在觀展的過程中學會了聯(lián)想、反思。展館內(nèi)的美術(shù)課讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活進行藝術(shù)表達，形成對傳統(tǒng)文化的理解力，提升了對美的觀察力和感受力。

2.學校美術(shù)館里的開放式美術(shù)課，讓學生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力

在美術(shù)館里開展教學的目的是讓學生感受藝術(shù)魅力，提高對事物的觀察力和感知力，使其在獲得審美體驗的同時培養(yǎng)多角度思考問題的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

校園美術(shù)館不僅為學生提供了臨摹、學習與交流的好機會，還成為對外開放的美術(shù)課堂。學校征集美術(shù)館志愿者的消息一傳出，就吸引了50多位學生報名，經(jīng)過篩選與培訓，近20位學生成為學校首批美術(shù)館志愿者。短短三個月，首批學生志愿者已接待了上萬人次觀眾，志愿者們發(fā)揮想象力與創(chuàng)新意識，將枯燥的講解轉(zhuǎn)化為熱情洋溢的表達，鼓勵觀者一起去探索發(fā)現(xiàn)、互動交流，極大豐富了來訪者的觀展體驗，獲得了大家的一致好評。美術(shù)館志愿者們紛紛表示：“大運河開鑿至今已有2500多年，蘇州是大運河沿岸的一顆璀璨明珠。我們有幸成為學校美術(shù)館課程活動的志愿者，感悟千年運河和古城之間的緊密聯(lián)系。同時，我們還引領(lǐng)參觀者一起穿越古今，觀賞美術(shù)館里的藝術(shù)作品，共同感受城市生活和自然世界的美好?！?/p>

美術(shù)館里的開放式美術(shù)課堂，讓學生從一位參觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛弥腔鄯绞奖磉_并重新演繹作品的藝術(shù)創(chuàng)造者和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

3.學校美術(shù)館里的交互式美術(shù)課，讓學生提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知力，提高個人的審美和眼界

美育離不開對藝術(shù)品的欣賞，校園內(nèi)外藝術(shù)場館之間的互動學習交流，是交互式美術(shù)課的實踐路徑之一。

筆者帶領(lǐng)學生參觀校外美術(shù)館，之后進入美術(shù)館影像室，大家坐在舒適的沙發(fā)上休息，大屏幕上再現(xiàn)了藝術(shù)家創(chuàng)作作品的具體過程，新奇而獨特的展演方式吸引了學生。觀展后，筆者指導學生開展花草燈手工制作活動，將美麗的花草與紙燈文化相結(jié)合，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與創(chuàng)新，用一盞盞明燈留住生活之美，感受藝術(shù)之美。

筆者帶著學生走出校園，到校外美術(shù)館去看一看、比一比、學一學，讓校園美術(shù)館與時俱進，從內(nèi)容和形式上更好地適應觀者的需求，成為具有“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的美術(shù)館。

經(jīng)過館校合作的多元探索，校園美術(shù)館已然成為學校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育相互交融的學習場域。豐富多樣的美術(shù)館活動，正逐步幫助學生養(yǎng)成欣賞、探究作品的習慣，使學生在學習過程中去了解中華民族傳承下來的優(yōu)秀品質(zhì)，去感受自己身上所擔負的使命和責任，進而增強愛國主義精神和社會責任感，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化世代傳承。