少兒原創(chuàng)科普出版路在何方

文｜謝克芳

科普?qǐng)D書(shū)出版工作者要把少兒科普做成集知識(shí)性、專業(yè)性、趣味性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性于一身的大學(xué)問(wèn)。

隨著科技強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)的理念提出，國(guó)家對(duì)科普教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)讀物類的圖書(shū)接受度越來(lái)越高。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼曾說(shuō)：如果你要掌握一個(gè)復(fù)雜的概念，那么你要試著把它講給一個(gè)5 歲的孩子聽(tīng)。在這種雙向奔赴的背景下，近年來(lái)，兒童科普類圖書(shū)的品種和規(guī)模都在急速增長(zhǎng)，逐漸成為與兒童文學(xué)并駕齊驅(qū)的少兒圖書(shū)細(xì)分板塊。盡管科普?qǐng)D書(shū)已在整個(gè)少兒書(shū)刊市場(chǎng)占有重要份額，原創(chuàng)少兒科普精品讀物卻少之又少。在少兒科普?qǐng)D書(shū)創(chuàng)作領(lǐng)域與科普讀物市場(chǎng)中，引進(jìn)版科普?qǐng)D書(shū)仍然以其活力、影響力、創(chuàng)新力成為市場(chǎng)的主力軍。

本文通過(guò)從語(yǔ)言運(yùn)用、內(nèi)容編撰、出版形式、表現(xiàn)方式等方面研究國(guó)外少兒科普的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)原創(chuàng)少兒科普存在的問(wèn)題，從思考差距中獲得啟示，找尋提升原創(chuàng)科普發(fā)展水平的路徑。

國(guó)外優(yōu)秀少兒科普讀物創(chuàng)作特點(diǎn)

一是針對(duì)性強(qiáng)，門(mén)類劃分細(xì)。國(guó)外少兒科普讀物特別注重兒童視角，善于根據(jù)少兒思維和語(yǔ)言特點(diǎn)，啟發(fā)孩子的思考，避免乏味的灌輸式教育。比如，近年來(lái)風(fēng)靡市場(chǎng)的《神奇校車(chē)》《可怕的科學(xué)》《游戲中的科學(xué)》《森林報(bào)》等優(yōu)秀作品都有共同的特點(diǎn)，那就是在主題選擇上會(huì)遵循少兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)敘述上會(huì)盡量使用淺顯生動(dòng)、豐富趣味的語(yǔ)言，用少兒的思維和語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)個(gè)妙趣橫生的科學(xué)故事，既讓孩子們?cè)谟腥さ墓适轮写箝_(kāi)眼界，又能從中引發(fā)思考，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)外少兒科普?qǐng)D書(shū)有著非常清晰的年齡定位，會(huì)根據(jù)不同年齡段，對(duì)圖書(shū)中的文字與插圖進(jìn)行比重調(diào)整。比如我們熟知的拉魯斯出版社，就對(duì)少兒的年齡有著非常精準(zhǔn)化的定位。其《我的拉魯斯小百科》系列重點(diǎn)以圖畫(huà)為主，文字為輔，針對(duì)3 歲的孩子；《拉魯斯百科》系列則是圖文并重，針對(duì)6—9 歲的孩子；《拉魯斯大百科》文字為主，圖畫(huà)為輔，針對(duì)9—12 歲的孩子。

二是時(shí)效性強(qiáng)，更新跨度長(zhǎng)。國(guó)外優(yōu)秀的少兒科普?qǐng)D書(shū)多以叢書(shū)、套書(shū)或系列書(shū)的方式呈現(xiàn)，在人物、風(fēng)格等情感因素不變的前提下，更新科普知識(shí)，一方面通過(guò)延續(xù)主人公的設(shè)定，讓小讀者們感覺(jué)到自己和書(shū)中的主人公在一起成長(zhǎng)，從而產(chǎn)生陪伴感、親近感；另一方面，在不同領(lǐng)域、不同時(shí)間定期更新內(nèi)容，保證了圖書(shū)語(yǔ)言的時(shí)代性、科普內(nèi)容的前沿性、涉獵知識(shí)的全面性。同時(shí)，這類圖書(shū)以相對(duì)統(tǒng)一的裝幀風(fēng)格出現(xiàn)，吸引讀者眼球，收割讀者情懷，系列圖書(shū)之間相互呼應(yīng)，容易在圖書(shū)市場(chǎng)上形成規(guī)模效應(yīng)，造成較強(qiáng)的聲勢(shì)。這樣有些人即使只對(duì)其中一本圖書(shū)感興趣，也可能愛(ài)屋及烏，把興趣延伸到系列圖書(shū)上。如德國(guó)的 120 冊(cè)大型科普叢書(shū)《什么是什么》、法國(guó)的《第一次發(fā)現(xiàn)叢書(shū)》等都是采用系列化模式打造的經(jīng)典力作。

三是趣味性強(qiáng)，表現(xiàn)形式活。國(guó)外優(yōu)秀的少兒科普?qǐng)D書(shū)更注重利用動(dòng)手體驗(yàn)、精美插圖、漫畫(huà)故事、游戲活動(dòng)等表現(xiàn)形式，培養(yǎng)孩子的觀察和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科普知識(shí)的樂(lè)趣。如英國(guó)的《培養(yǎng)聰明孩子的創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》，就十分注重小讀者的體驗(yàn)感，讓他們自己動(dòng)手、實(shí)際體驗(yàn)，從實(shí)踐中掌握身邊有趣的科學(xué)知識(shí)。韓國(guó)的《法布爾昆蟲(chóng)記》系列叢書(shū)，將漫畫(huà)與科學(xué)知識(shí)完美地結(jié)合在一起，以幽默輕松的漫畫(huà)故事吸引少兒讀者，將科學(xué)教育潛移默化融入其中，讓孩子在故事情節(jié)中自然地了解科學(xué)知識(shí)，使得整個(gè)閱讀過(guò)程興趣盎然。

四是專業(yè)性強(qiáng)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)優(yōu)。少兒科普讀物創(chuàng)作不僅在于講述硬知識(shí)，還需要了解兒童心理，注重深入淺出。這就要求創(chuàng)作者不能僅是某一領(lǐng)域的專家，更要有廣博精深的知識(shí)，還需要優(yōu)美的文筆，甚至還要有兒童教育的背景。國(guó)外以科普出版為主的出版機(jī)構(gòu)，不僅在科普?qǐng)D書(shū)方面分類細(xì)致，注重打造專業(yè)性強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的少兒科普作家團(tuán)隊(duì)，更重要的是他們的出版資源十分豐富，能通過(guò)不斷的資源整合，吸引更多科普作家和各行各業(yè)的專家加入，從而挖掘潛力，形成良性循環(huán)。如美國(guó)的少兒科普讀物《神奇校車(chē)》邀請(qǐng)了諸多領(lǐng)域的專家深度參與創(chuàng)作，既保證了作品的科學(xué)性和專業(yè)性，還滿足了少兒心理需求的趣味性，其優(yōu)良的創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)保障了作品優(yōu)良的品質(zhì)，這也是其上市至今經(jīng)久不衰的內(nèi)在密碼。

國(guó)內(nèi)原創(chuàng)科普創(chuàng)作存在的問(wèn)題

其一，原創(chuàng)能力不足。當(dāng)前，少兒科普創(chuàng)作的專業(yè)人士總體較為匱乏，國(guó)內(nèi)一些來(lái)自科研院所或高校的專業(yè)人士對(duì)參與科普創(chuàng)作興趣不大、積極性不高。一方面，是因?yàn)槠浔旧砜蒲腥蝿?wù)重；另一方面，參與科普創(chuàng)作既對(duì)其自身工作領(lǐng)域無(wú)實(shí)質(zhì)性幫助，還有不務(wù)正業(yè)之嫌。同時(shí)這些人長(zhǎng)期扎根在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)少兒的教育知之甚少，需要與相關(guān)少兒圖書(shū)編輯進(jìn)行聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作，才能真正以孩子的思維方式去講故事。

其二，表現(xiàn)形式單一?？破兆x物涉及的知識(shí)面非常廣，可以說(shuō)覆蓋了人文科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)外的優(yōu)秀科普讀物非常注重拓展孩子的知識(shí)面，國(guó)內(nèi)科普讀物覆蓋面相對(duì)較窄，更偏重自然科學(xué)。同時(shí)，國(guó)外的優(yōu)秀科普讀物更善于調(diào)動(dòng)多種學(xué)科文化，從孩子的認(rèn)知角度去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而讓孩子在觸手可及的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。相對(duì)而言，國(guó)內(nèi)有些少兒科普?qǐng)D書(shū)則存在可讀性差、交互性不足等問(wèn)題，更偏于說(shuō)教，孩子體會(huì)不到趣味性。這就要求我們?cè)诓邉潏D書(shū)時(shí)，要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，只有真正了解孩子的需要，才有可能講好故事。

其三，出版成本偏高。做引進(jìn)版圖書(shū)相對(duì)而言有短平快的優(yōu)勢(shì)，容易在短期內(nèi)見(jiàn)到效益。而做原創(chuàng)圖書(shū)，不僅需要較長(zhǎng)的周期，對(duì)編輯和作者的科普知識(shí)能力和講故事的水平要求也很高，出版社前期要投入巨大的人力物力，但收益存在較大不確定性。這與現(xiàn)在很多出版社時(shí)間優(yōu)先、效益優(yōu)先的原則相違背；另一方面，原創(chuàng)科普的作者隊(duì)伍本來(lái)就較小眾，出版社都把目光投向少數(shù)一流的作者，這導(dǎo)致作家資源越來(lái)越集中，不能很好形成梯隊(duì)。

其四，暢銷品種較少。在資源匱乏以及跟風(fēng)現(xiàn)象等影響下，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)科普精品相對(duì)較少。暢銷書(shū)少，進(jìn)一步打擊了出版社的積極性，自然很難帶動(dòng)整個(gè)板塊的發(fā)展。

原創(chuàng)科普讀物出版發(fā)展路徑的思考

一是建立制度化的頂層設(shè)計(jì)。提升原創(chuàng)科普讀物的出版水平，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)尤為重要，這能夠體現(xiàn)國(guó)家弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識(shí)，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)的鮮明導(dǎo)向，將對(duì)眾多出版單位起到一個(gè)很好的正面引導(dǎo)作用。比如可以設(shè)立原創(chuàng)科普專項(xiàng)基金，對(duì)出版優(yōu)秀原創(chuàng)科普讀物的機(jī)構(gòu)給予政策上的扶持獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，出臺(tái)相關(guān)措施鼓勵(lì)科學(xué)家、科研院所以及高校的科學(xué)技術(shù)從業(yè)者參與原創(chuàng)科普的創(chuàng)作，在全社會(huì)營(yíng)造人人講科學(xué)的良好氛圍。

二是打造專業(yè)化的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。要著力提高隊(duì)伍整體水平，挖掘本土優(yōu)質(zhì)科普讀物資源，重視培養(yǎng)專業(yè)的少兒科普編輯和優(yōu)秀的兒童科普作者。一方面大力提倡科學(xué)家等專業(yè)技術(shù)人才參與創(chuàng)作少兒科普?qǐng)D書(shū)，讓作品與科學(xué)技術(shù)同步前行；另一方面注意提高編輯的科學(xué)素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，精準(zhǔn)匹配少年兒童的閱讀方式，從而提高選題策劃的準(zhǔn)確性和前瞻性。比如中少社出版的“中國(guó)科普名家名作數(shù)學(xué)系列”，聘請(qǐng)張景中、馬希文等名家為中小學(xué)生量身打造，是一套由院士、教授寫(xiě)給孩子看的經(jīng)典數(shù)學(xué)科普讀物，可謂是名家打造名品，具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性和專業(yè)性。

三是體現(xiàn)精準(zhǔn)化的兒童視角。少兒科普面對(duì)的對(duì)象是青少年，必須以兒童的視角來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，熟悉了解少兒的思維方式、心理特點(diǎn)、知識(shí)狀況，用兒童的視角去觀察世界，用孩子的思維去考慮世界，再用妙趣橫生的語(yǔ)言和精彩的故事來(lái)表達(dá)世界。比如河北少年兒童出版社出版的《幼兒版十萬(wàn)個(gè)為什么》，之所以深受小讀者和家長(zhǎng)喜愛(ài)，就是因?yàn)槠涠ㄎ粶?zhǔn)確，視角精準(zhǔn)，專門(mén)針對(duì) 3—6 歲幼兒量身打造。最重要的是其所選問(wèn)題從家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中征選出來(lái)，幾乎都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪懈信d趣的問(wèn)題，非常接地氣。同時(shí)，編排方式也很新穎獨(dú)特，閱讀檢索起來(lái)非常方便。

四是堅(jiān)持融合化的出版模式。少兒科普內(nèi)涵外延已經(jīng)得到了深度拓展。體現(xiàn)在內(nèi)容板塊上更加精細(xì)化，不僅局限于以《十萬(wàn)個(gè)為什么》等為代表的知識(shí)讀物，而是在廣度上大到宏觀宇宙小到細(xì)胞，在深度上從探究世界、歷史到探究自身，在表現(xiàn)形式上從翻翻書(shū)、立體書(shū)到AR、VR 等，這些書(shū)除了表達(dá)語(yǔ)言上的文學(xué)性、故事性外，還能夠讓孩子在獲得知識(shí)的同時(shí)啟動(dòng)觸覺(jué)多種感官的變化。少兒科普并不是小兒科，科普?qǐng)D書(shū)出版工作者要把少兒科普做成集知識(shí)性、專業(yè)性、趣味性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性于一身的大學(xué)問(wèn)，要把科學(xué)之真、人文之善和藝術(shù)之美完美結(jié)合在一起，讓中國(guó)科學(xué)家的最新科技成果能最大限度地普及到少年兒童中去?！?/p>