豐富積累，助力寫作
——小學(xué)寫作教學(xué)指導(dǎo)方法探究

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)草峰鎮(zhèn)明星小學(xué) 朱紅麗

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是檢驗(yàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力、組織能力、表達(dá)能力的試金石，學(xué)生的語文素養(yǎng)是依靠其寫作能力來體現(xiàn)的，學(xué)生對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)，也可以通過作文變得更要深入、深刻。因而抓好寫作教學(xué)也就等于找到了通往語文教學(xué)之門的金鑰匙。

一、小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的知識(shí)量較窄

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，審題能力有一定的局限性，而作文是要寫學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)感悟，如果學(xué)生心中無物，眼中無景，又缺乏有效的生活經(jīng)驗(yàn)，作文能力自然就會(huì)受到影響，這也是大多數(shù)學(xué)生怕寫作文的主要原因之一。由此可見，通過讀書擴(kuò)展知識(shí)、豐富視野顯得尤為重要。

2.缺乏豐富的生活素材

有了豐富的寫作素材，寫出來的作文才有血有肉，才能抵達(dá)心靈的深處。素材保證了作文的字?jǐn)?shù)和篇幅，是作文達(dá)標(biāo)的一個(gè)基礎(chǔ)條件，但小學(xué)生寫不出好作文的一個(gè)關(guān)鍵因素就是缺乏生活素材，其主要原因在于學(xué)生不善于觀察和積累；不善于積累書中的好詞好句；不善于觀察生活中的事物。

3.不會(huì)安排作文結(jié)構(gòu)

大多數(shù)學(xué)生的作文還存在結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在前言不搭后語、上下段過渡不自然、句子表述不清楚等問題。究其原因，一方面是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不到位，忽略了對(duì)學(xué)生寫作方法的有效指導(dǎo)，對(duì)作文的技巧、語言、結(jié)構(gòu)、立意等方面知識(shí)點(diǎn)的講解不細(xì)致。另一方面是學(xué)生的語言功底不達(dá)標(biāo)，學(xué)生不知道如何將心中的所思所想用文字真實(shí)地表達(dá)出來。具體表現(xiàn)為開頭抓不住重點(diǎn)，材料安排欠合理，主題內(nèi)容不突出等。

鑒于以上這些情況，通過積累素材幫助學(xué)生提高寫作能力，是解決寫作教學(xué)問題的有效手段。素材的積累，一方面來自課堂，另一方面來自學(xué)生的生活及實(shí)踐能力，素材的積累和擴(kuò)充，決定了學(xué)生作文的質(zhì)量，抓好素材的積累，就等于找到了作文成功的關(guān)鍵。

二、積累寫作素材的重要性

1.有利于提高語言表達(dá)能力

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的要求，在寫作教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，通過觀察生活，捕捉素材，為寫作提供有效保障，這樣就保證了作文的內(nèi)容，使學(xué)生心中有話可說，有事可寫，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.可以有效拓寬學(xué)生的視野

在作文中運(yùn)用生活化素材是學(xué)生對(duì)生活資源的合理利用，生活素材的獲取，為學(xué)生寫作能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了充足而豐富的生活素材，學(xué)生寫作不但有了章法，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的生活閱歷更加豐富多彩，有助于增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力，極大地促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升。

3.可以擴(kuò)充寫作的內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中一個(gè)最大的問題就是內(nèi)容短小，篇幅不足，其原因就是學(xué)生心中“無米下鍋”，始終處于一種焦灼的狀態(tài)，不知道該如何下筆，或者具體寫什么內(nèi)容。但當(dāng)學(xué)生有了充足的寫作素材之后，就相當(dāng)于找到了做飯的食材，只要學(xué)生有了正確的寫作思路，能合理安排各材料的順序，要寫出好作文也就不難了。

4.可以增強(qiáng)習(xí)作的吸引力

有了充足的寫作素材，文章寫起來才會(huì)得心應(yīng)手，寫出的內(nèi)容才會(huì)真實(shí)感人，增加吸引力，讓讀者在精彩的故事情節(jié)中引發(fā)閱讀興趣。因此，從這個(gè)角度來看，素材是文章的靈與肉，也是文章的魂與情。重視作文素材的合理開發(fā)與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到語文教學(xué)的最終效果。

三、小學(xué)寫作教學(xué)中積累素材的有效方法

1.從語文教材中汲取經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)語文教材中每一篇課文都是學(xué)生寫作的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、寫作技巧、經(jīng)驗(yàn)最有效的資源，是學(xué)生最實(shí)用、最便捷的學(xué)習(xí)資料。因此，夯實(shí)語文教材的學(xué)習(xí)，通過課堂上教師的傳授和講解，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中，逐步找到寫作的方法與竅門。

例如，以《少年閏土》為例，這篇課文中描寫閏土外貌的句子就是寫人文章最好的范本之一，課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多體會(huì)和揣摩，找出人物描寫的具體方法，如外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。然后組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以寫一寫自己身邊最熟悉的人，也可以寫一寫自己的老師和同學(xué)，抓住他們的外貌描寫，也可以寫他們的標(biāo)志性動(dòng)作。要把課堂教學(xué)的成果落到實(shí)處，通過不斷模仿，最終讓學(xué)生掌握寫人文章的技巧，真正做到觸類旁通。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用摘抄的方式，把教材中所有寫人的文章進(jìn)行歸納整理，把其中最精彩的語言片段抄寫、背誦下來，最終活用為自己的語言，并形成自己的語言風(fēng)格，有個(gè)人的風(fēng)采和標(biāo)識(shí)。讓學(xué)生通過作文實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值和自我飛躍。

2.從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲取素材

生活是最實(shí)用的素材，有了生活素材的擴(kuò)充，作文才會(huì)有厚重感和生命感，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生多參與生活實(shí)踐，還要在實(shí)踐活動(dòng)中去感悟和思考。尤其一些記事類文章的寫作，一定要有真實(shí)的生活體驗(yàn)，否則寫出來的文章不但干澀無味，還會(huì)讓學(xué)生喪失寫作的興趣和動(dòng)力。

例如，以習(xí)作“第一次——”為例，這樣的習(xí)作訓(xùn)練必須要有具體的生活參與，而不是學(xué)生靠想象得來的，只有學(xué)生真正參與了“繪畫、比賽、做飯、賽車、旅游”等真實(shí)的場(chǎng)景體驗(yàn)，學(xué)生寫起來才會(huì)思路通暢，下筆自然流利，才會(huì)把事情發(fā)生的過程寫清楚，才會(huì)讓人有閱讀的欲望。離開了生活素材的支撐，拼湊出來的文章，不但毫無章法，還會(huì)引起讀者閱讀疲勞，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展也是障礙。

3.走進(jìn)大自然，拓寬寫作思路

廣闊的大自然，既是學(xué)生作文的源泉，也是激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，只有身處大自然中，人的身心才會(huì)無比放松，才能聽到鳥的鳴叫，泉水的叮咚，蟲兒的低鳴，而這些都是學(xué)生取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作資源。因此，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受自然景物的迷人風(fēng)采，并將其變成筆下的文字。

例如，要寫四季變化的作文，一定要帶領(lǐng)學(xué)生去外面看一看，讓學(xué)生自己去觀察，觀察自然界中的花草樹木都有著怎樣的神態(tài)和風(fēng)姿，引導(dǎo)學(xué)生用“五感法”寫出某種事物的特點(diǎn)，并通過比喻、擬人、排比、引用等多種修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的習(xí)作更出彩，更能打動(dòng)人，為學(xué)生的習(xí)作錦上添花。當(dāng)學(xué)生獲得了認(rèn)同之后，他們的創(chuàng)作欲望才會(huì)越來越強(qiáng)烈，就會(huì)不斷投入寫作中，用筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛之情。

4.從影片中尋找素材

寫作素材不僅可以從書本、生活當(dāng)中獲取，還可以從影視劇中挖掘。影視劇最大的特點(diǎn)就是直觀、形象，能喚醒學(xué)生的觀看欲望，也能引發(fā)學(xué)生的思考。在現(xiàn)代化教育背景下，學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，這更多來源于這些影視劇的正面熏陶。觀看影視劇能觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這些精彩有趣的情節(jié)會(huì)引發(fā)他們的想象力，讓他們和劇中人物一樣同喜同悲。

教師在寫作教學(xué)中也可以多下載一些這方面的課件，讓學(xué)生在真實(shí)可感的畫面中豐富他們的人生體驗(yàn)。尤其在寫觀后感這一類的習(xí)作時(shí)，可以多嘗試采用這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一些寫作的素材和資源，當(dāng)學(xué)生真正擁有了寫作的能力之后，寫作就會(huì)輕松很多。

例如，以寫“英雄人物”題材的作文為例，教師就可以通過播放小視頻或電影的方式，讓學(xué)生感受一下英雄人物身上那種無私無畏、大義凜然的精神，感受英雄們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)的勇敢與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)生的情感被真正激活之后，他們心中就有了寫作的方向和目標(biāo)，他們就會(huì)在心里有一個(gè)大致的輪廓，知道該如何表現(xiàn)文章的主題及思想，該如何安排寫作的材料，對(duì)材料的取舍也會(huì)有一定的分寸，做到心中有數(shù)。

5.從經(jīng)典書籍中挖掘素材

中華上下五千年的歷史，為我們提供了豐富而厚重的學(xué)習(xí)資源，它們不僅代表著祖先們的智慧和結(jié)晶，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的老師，讀懂了名著，就等于在腦中裝了一部字典，寫作時(shí)只要活學(xué)活用就可以了。而經(jīng)典書籍中不但擁有很多寫作素材，更是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的良藥。

以古詩詞為例，在寫作時(shí)，有些學(xué)生很善于引用古詩句來增強(qiáng)文章的感染力，事實(shí)也證明恰當(dāng)?shù)囊霉旁娋洳坏芴岣邔W(xué)生的文學(xué)色彩，還能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使學(xué)生的寫作能力更上一層樓。

這對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成也很重要。名著的閱讀，有助于凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)民族文化自信。

6.堅(jiān)持寫讀書筆記

從小學(xué)一年級(jí)開始，教師就可以開始訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，學(xué)會(huì)寫日記，把每天發(fā)生的事情用文字記錄下來；把課文中喜歡的好詞好句積累下來；把自己的心情寫下來。實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫讀書筆記，是一種非常好的訓(xùn)練方式，它首先鍛煉了學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持與訓(xùn)練，學(xué)生從中獲得了很多寫作方法和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)為自己的寫作積累很多優(yōu)美的字詞句，也不斷提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，還能提高學(xué)生的記憶力，使學(xué)生不斷將知識(shí)存儲(chǔ)在自己的大腦中，成為非常豐富的寫作材料。還有助于激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生的思維更活躍，更有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生擁有堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

7.借助讀書活動(dòng)有效助力

（1）以讀促寫

具體來說，不但要注重學(xué)生課堂上的有效閱讀，通過“讀”提高學(xué)生欣賞能力，學(xué)會(huì)積累書中的好詞好句；學(xué)會(huì)引用他人先進(jìn)的寫作經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)他人謀篇布局的方法。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累，讓學(xué)生將課內(nèi)與課外有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。通過讀文章，體會(huì)文章精彩的語言，并嘗試進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，用“擴(kuò)詞法”和“擴(kuò)句法”不斷提高學(xué)生語言的組織與表達(dá)能力。不僅要會(huì)讀，樂讀，善讀，還要會(huì)寫，堅(jiān)持寫，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力自然會(huì)提高。因此，教師要特別重視課堂的小片段訓(xùn)練，讓學(xué)生參考文中的句子進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等訓(xùn)練，最終達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)作的目的。

（2）讀寫結(jié)合

將讀與寫有效結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生寫作能力進(jìn)步的最有效方法，只讀不寫或者只寫不讀，都如同空中樓閣一般，學(xué)生的寫作能力是不會(huì)得到提高的。正確的做法是大膽鼓勵(lì)學(xué)生，有了想法就及時(shí)記錄下來。另外，寫好讀后感、生活日記、隨筆也可以提高學(xué)生的寫作能力。課堂上，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生多參與，還要引導(dǎo)他們及時(shí)寫出自己的閱讀感悟，寫出自己的真情實(shí)感。只要學(xué)生勤于動(dòng)筆，就一定能寫出好文章。