大數(shù)據(jù)背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人途徑探索
——以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

鄭黎明，魏孔鵬，李樹波

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000

習(xí)近平總書記在論述高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作時強調(diào)要將工作重點放在實踐部分。教育部等多部門于2021 年7 月聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，指出要以信息化為主導(dǎo)，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。實際上，這都對我國高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提出了更高的要求[1]。

高職院校是我國高校的重要組成部分，在教學(xué)、科研及學(xué)生管理等方面既有普通高校的基本特征，又具備自身專屬的鮮明特色。在這一系列前提下，伴隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和5G 通信等信息技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，一系列問題需要解決：高職院校如何構(gòu)建與我國高職教育發(fā)展要求相匹配的校園網(wǎng)絡(luò)文化體系，真正在校園內(nèi)外發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能；如何讓校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品及內(nèi)容持續(xù)輸出；持續(xù)推進網(wǎng)絡(luò)文化育人體制機制改革，牢牢掌握校園網(wǎng)絡(luò)文化育人各方面的主動權(quán)；等等。這些問題很值得思考、研究與實踐[2]。然而，當前關(guān)于高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的研究仍存在實踐不足等問題，依據(jù)具體案例，從職能劃分、建設(shè)目標、機制完善等多層面進行全方位描述的相對較少。

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近幾年的建設(shè)過程中，圍繞立德樹人根本任務(wù)，從完善工作流程、深化課程改革、加強制度建設(shè)、提升意識能力、拓寬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面考量并實踐，探索出了一條具備實際意義的網(wǎng)絡(luò)文化育人途徑。

一、明確學(xué)校網(wǎng)絡(luò)職能體系

根據(jù)學(xué)校自身需求，將數(shù)字校園管理范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)體系按職能劃分為教學(xué)、宣傳和溝通三大部分，將其都納入“三全育人”體系，再按各級要求進行規(guī)范與監(jiān)管，把握好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的主導(dǎo)權(quán)。并重視數(shù)據(jù)的收集整理，通過各環(huán)節(jié)指定的責(zé)任人提交給學(xué)校的數(shù)據(jù)平臺。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

以“學(xué)習(xí)通”等平臺為主，以校內(nèi)外各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為輔，確定為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。集中開展包含“課程思政”內(nèi)容的線上教育教學(xué)活動。其中，校外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源又可分為“教師推薦”和“學(xué)生自選”兩種[3]。教師推薦的資源務(wù)必遵循“先審核再推薦”的基本原則，即首先由教師個人或教學(xué)團隊進行內(nèi)容的審核，然后再決定是否推薦給學(xué)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)宣傳體系

將學(xué)校官方網(wǎng)站、抖音號、快手號、微信公眾號、微博等為代表的全部官方媒體平臺確定為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)宣傳體系。除了承擔(dān)對內(nèi)對外的宣傳職能，還應(yīng)注重發(fā)揮對在校生的審美引導(dǎo)等潛在功能，在內(nèi)容選取及形式編排等方面要起到標桿示范作用。此外，還應(yīng)在一定程度上體現(xiàn)學(xué)校的整體創(chuàng)新意識，不斷嘗試以個性化的方式對沖互聯(lián)網(wǎng)上同質(zhì)化的現(xiàn)象，力求找到屬于學(xué)校自己的流量密碼。

（三）網(wǎng)絡(luò)溝通體系

將用于教學(xué)、科研、管理、社團、實習(xí)等各項各類活動的社交應(yīng)用群確定為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)溝通體系。在充分滿足學(xué)校各方面網(wǎng)絡(luò)通信需求的同時，落實實名制和備案制，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文明用語，助力營造風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)文化屬性與氛圍[4]。

二、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化育人體系

網(wǎng)絡(luò)文化具有包容性、多樣性、互動性、技術(shù)性等多重特征，能夠有機融合數(shù)字化新技術(shù)與新時代的文化內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)文化育人體系既滲透在網(wǎng)絡(luò)職能體系中，又有其相對獨立且專屬的平臺架構(gòu)，可以將涉及的人員、軟硬件設(shè)備、規(guī)章制度、輸出產(chǎn)品等都包括在內(nèi)。其育人效用的發(fā)揮，能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要影響，也為高校教育工作的開展提供了更多可能。良好的網(wǎng)絡(luò)文化也有利于構(gòu)建健康的校園文化生態(tài)整體，能夠助力學(xué)校更好地實施思想政治教育，以保障學(xué)生身心健康成長。理應(yīng)成為各級各類高校有效開展思想政治教育的重要途徑。因此，積極構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化育人體系愈發(fā)突顯其必要性、重要性和緊迫性。從網(wǎng)絡(luò)文化育人體系的職能和要求來看，可以從以下幾個方面對其進行闡述。

（一）豐富網(wǎng)絡(luò)文化生活

校園網(wǎng)絡(luò)文化既是網(wǎng)絡(luò)文化又是生活文化，能夠為學(xué)生提供資源豐富的廣闊空間，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還具備娛樂與調(diào)劑的功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠充分享受校園生活，增進同學(xué)間和師生間的情誼，提升校園生活的品質(zhì)和品位，這會對學(xué)生的身心健康以及未來發(fā)展等諸多方面都起到積極的作用。

可結(jié)合高職院校工作實際，著力打造師生喜愛的線上文化精品活動。比如，積極籌備開展“黨的二十大云端宣講”“網(wǎng)絡(luò)文明進校園”“網(wǎng)絡(luò)安全講堂”“工匠精神系列”等網(wǎng)絡(luò)文化活動，并使之常態(tài)化。也可在每年特定時期與其他活動相結(jié)合，開展文化精品評選，一體化推進包含網(wǎng)絡(luò)文化在內(nèi)的校園文化整體建設(shè)，系統(tǒng)打造充滿活力的校園文化生態(tài)。最大限度發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化陶冶情操、凝聚力量的作用。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品

學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，可能很容易受到各種類型的觀念沖擊。而校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品及活動恰好具備價值導(dǎo)向功能，能夠幫助學(xué)生不斷樹立正確的價值觀，起到正向引導(dǎo)學(xué)生價值取向的作用[5]。因此校園網(wǎng)絡(luò)文化所承載的內(nèi)涵必須對應(yīng)并宣揚社會主義核心價值觀，無論是政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、社會、職業(yè)和生活等各類內(nèi)容均應(yīng)符合這一要求，傳播積極向上、格調(diào)高雅的正能量內(nèi)容。

第一，對科學(xué)的制度與保障措施進行制定?；诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)、科研、社會服務(wù)的需求出發(fā)，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體解剖生命科學(xué)館各種管理制度進行制定，包括《人體生命科學(xué)館安全制度》、《人體生命科學(xué)館管理人員職責(zé)制度》以及《人體生命科學(xué)館對外開放制度》等，使正常的工作能夠有序進行。同時，職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體生命科學(xué)館的對外開放功能在保證本校師生員工教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)等需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該免費對外開放，從而實現(xiàn)良好的社會效果。基于此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要對相應(yīng)保障措施進行制定，通過專項資金的設(shè)立，使標本維護、設(shè)備管理、教師或?qū)W生值班補貼等得到保障。

可合理運用視頻、音頻、圖像、文案等技術(shù)表現(xiàn)手法，以品牌意識精心打造各類反映校園生活實際、符合師生心理預(yù)期的校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，力爭不斷能有“爆款”更新。以持續(xù)擴大校園網(wǎng)絡(luò)文化在廣大師生心目中的吸引力和引導(dǎo)力，發(fā)揮出育人的實際效力。抵消那些格調(diào)偏低的網(wǎng)絡(luò)文化元素對學(xué)生在價值判斷、審美取向和道德追求等方面可能造成的負面影響。

（三）強化輿論導(dǎo)向作用

在具體實施過程中，從技術(shù)層面來看，可以建設(shè)類似專兼結(jié)合的校園網(wǎng)絡(luò)文化中心，整合校內(nèi)所有新媒體設(shè)施設(shè)備、軟硬件系統(tǒng)和人力資源等，不斷提高校園網(wǎng)絡(luò)文化育人高度。通過對學(xué)校各級官方門戶網(wǎng)站、專題類網(wǎng)站、微信公眾號、抖音號等平臺內(nèi)容進行統(tǒng)一審核、同步發(fā)布等方式，以正視聽，不斷強化和完善校園網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向作用。此外，還可探索建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化研究機構(gòu)。根據(jù)職業(yè)院校發(fā)展要求與趨勢，每年設(shè)立一定數(shù)量的校園網(wǎng)絡(luò)文化課題項目，不斷開展有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化育人成效方面的研究。

三、完善網(wǎng)絡(luò)文化育人機制

在構(gòu)筑校園網(wǎng)絡(luò)文化育人體系的過程中，為保障實際育人成效，真正發(fā)揮育人職能，讓各項舉措能夠落地實施，學(xué)校既要制定科學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)文化總體建設(shè)規(guī)劃，又要具備專業(yè)且可持續(xù)的分階段管理機制[6]。

（一）保障機制

以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組為主導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌開展智慧校園建設(shè)，逐級落實網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任，不斷提升學(xué)校建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)能力[7]。成立校園網(wǎng)絡(luò)文化育人體系建設(shè)管理部門，開設(shè)專項經(jīng)費，保證人財物等資源的必要投入；嚴格落實網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的創(chuàng)建、審批、發(fā)布及監(jiān)督制度，強化對校園網(wǎng)絡(luò)文化各方面的管控；精準研判網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，不斷豐富輿情預(yù)警及分析手段，確保形成安全、健康、文明、理性的校園網(wǎng)絡(luò)文化共識；設(shè)置人才開發(fā)和儲備機制，同時堅持開展育人成效研究。

（二）激勵機制

結(jié)合定量和定性兩種分析方法的優(yōu)勢，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化育人成效指標評價標準，確立各項指標的權(quán)重系數(shù)及分類對比模型，科學(xué)設(shè)立符合學(xué)校要求的網(wǎng)絡(luò)文化育人成果評比及獎勵辦法或制度。在確保公平、公正、合理的前提下，也可嘗試設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)文化成果評比評價機制，將網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容成果作為師生的教研或?qū)W習(xí)成果進行認證。

（三）安全機制

保障師生意識形態(tài)安全是高職院校必須要承擔(dān)的一項極為重要的政治責(zé)任。而校園網(wǎng)絡(luò)文化安全正是意識形態(tài)安全和網(wǎng)絡(luò)安全的交匯點[8]。網(wǎng)絡(luò)安全問題最有可能成為制約高職院校網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)文化育人過程中，務(wù)必要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷強化對廣大師生的意識形態(tài)安全教育，同時結(jié)合高職學(xué)生實際特點，牢牢把握校園網(wǎng)絡(luò)管理各方面的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。同時，要依據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等法律法規(guī)不斷提升師生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識和網(wǎng)絡(luò)安全體系防護水平，一體化推進“人防、物防、技防”建設(shè)，可根據(jù)實際需求，有目的地融入智慧化產(chǎn)品。

四、加強網(wǎng)絡(luò)文化隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記提出，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，人才是發(fā)展的重要資源。校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展也必然需要可靠的人才梯隊。因此，組建一支政治過硬、技術(shù)高超的專兼結(jié)合型網(wǎng)絡(luò)文化育人隊伍尤為重要，且具有較強的現(xiàn)實意義?？煽紤]將學(xué)校各部門中的專業(yè)人才進行集中篩選，擇優(yōu)吸納師生骨干加入到影像采編、腳本創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)評論等網(wǎng)絡(luò)文化育人隊伍中。做好校園網(wǎng)絡(luò)文化的統(tǒng)籌規(guī)劃，注重傳幫帶，建設(shè)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化育人隊伍。

（一）持續(xù)提升隊伍專業(yè)水平

為不斷向前推動學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作，應(yīng)積極組織開展或參與關(guān)于意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿情、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)作理念、媒體技術(shù)等方面的專項培訓(xùn)。通過多樣化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，不斷提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化育人隊伍的整體業(yè)務(wù)能力，特別是骨干核心成員敏銳的觀察力、文案的創(chuàng)作力以及“懂網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”的業(yè)務(wù)水平等。

（二）確保隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)文化育人成效的長期保持，需要隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在保持隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性的同時，可采取專項學(xué)習(xí)和日常學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，結(jié)合學(xué)校各級各類師資培訓(xùn)和基層黨支部活動，將網(wǎng)絡(luò)文化育人方面的理論和技能學(xué)習(xí)融入其中[9]，力爭使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)文化育人等培訓(xùn)和學(xué)習(xí)覆蓋全校。網(wǎng)絡(luò)文化育人管理工作的持續(xù)優(yōu)化和服務(wù)水平的不斷提升，需要常態(tài)化開展相應(yīng)的社會調(diào)研、交流研討等活動。

五、發(fā)揮學(xué)校數(shù)據(jù)治理效能

在構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺過程中，不僅要注意數(shù)據(jù)信息篩選和整合的合法合規(guī)性，還要在此基礎(chǔ)上適當拓寬可靠的數(shù)據(jù)來源途徑，適當?shù)厥占颊?nèi)容的網(wǎng)絡(luò)文化數(shù)據(jù)和資源。在給廣大師生提供便利化、人性化、個性化數(shù)字服務(wù)的同時，力爭及時、準確把握學(xué)生從個體到整體的校園網(wǎng)絡(luò)文化影響情況，從而為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供具有針對性的決策依據(jù)，更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，真正發(fā)揮并彰顯數(shù)據(jù)治理和應(yīng)用的實際效能。

（一）數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)挖掘和整合技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，要在數(shù)據(jù)安全及合法合規(guī)的前提下，確保能夠準確把握研究對象的本質(zhì)特征。想要在海量甚至天量信息中獲得有價值的教育信息，就要對數(shù)據(jù)資源整體進行有目的的、迅速的挖掘，可以從學(xué)校管理的頂層架構(gòu)和內(nèi)在邏輯入手，在龐大的源數(shù)據(jù)中提煉出有價值的結(jié)構(gòu)化教育信息資源。

（二）數(shù)據(jù)分析

網(wǎng)絡(luò)文化育人的創(chuàng)新發(fā)展離不開數(shù)據(jù)分析理念與技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)據(jù)分析的過程能夠讓校內(nèi)相關(guān)管理者更好地理解當前網(wǎng)絡(luò)文化實際狀況。通過對大量數(shù)據(jù)進行分析和研判，可以及時了解學(xué)生的心理、行為和需求，從而更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化育人體系。同時也有助于我們更好地開展網(wǎng)絡(luò)文化育人工作，逐步完善網(wǎng)絡(luò)文化育人體制機制，使校園網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。

（三）數(shù)據(jù)感知

新興信息技術(shù)早已廣泛應(yīng)用于教育及各行業(yè)，而育人工作的創(chuàng)新發(fā)展同樣需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度應(yīng)用。就基本作用而言，能夠為學(xué)校的日常管理提供參考，從而提高網(wǎng)絡(luò)育人等活動的準確性[10]。更為重要的是，可通過信息系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生成長信息數(shù)據(jù)庫，有效幫助教師準確把握學(xué)生的成長軌跡和個性特點，進而開展有針對性的教育教學(xué)工作，實現(xiàn)“因材施教”。在具體實踐過程中，可通過收集、整理、研判數(shù)據(jù)等途徑了解學(xué)生的實際需求，感知學(xué)生個體及群體特征。

所以，從學(xué)校整體到師生個人都需要深切了解大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用給教育及各行業(yè)發(fā)展帶來的變革。實現(xiàn)發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)文化育人實踐的目的。

六、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用早已滲透到社會經(jīng)濟文化活動中的各個層面，是推進經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的新動能。在2022 年的全國教育工作會議上，教育部部長懷進鵬提出：要深刻認識和把握現(xiàn)代化經(jīng)濟體系轉(zhuǎn)型升級對教育的迫切需求，培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。

高職院校在培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才過程中，也應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)文化主觀能動作用。充分認識到他們不僅僅是校園網(wǎng)絡(luò)文化的接受者，更應(yīng)是傳播者和創(chuàng)造者。務(wù)必在充分尊重學(xué)生的前提下，合理對待學(xué)生自媒體的發(fā)展意愿?？蓮膬?nèi)容、審美、職業(yè)、個性等多角度正向引導(dǎo)學(xué)生。有意識地提高學(xué)生各方面的數(shù)字創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)數(shù)字中國、數(shù)字經(jīng)濟的時代需求。

七、概括高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人體系模型

結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的全局性、系統(tǒng)性和客觀性等特點，將校園網(wǎng)絡(luò)文化與育人功能相結(jié)合，構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下校園網(wǎng)絡(luò)文化管理體系、育人體系和長效機制，是推進職業(yè)院校構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進管理育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人的必然途徑。

為提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化育人經(jīng)驗的參考性，根據(jù)學(xué)校研究與實踐成果，可初步構(gòu)建高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人體系模型，如圖1 所示。

圖1 高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人體系模型

本模型將高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人體系劃分為三個維度，分別是體制機制、基礎(chǔ)保障和網(wǎng)絡(luò)文化，其內(nèi)在元素又彼此關(guān)聯(lián)，互動頻繁，構(gòu)成立體化網(wǎng)絡(luò)形態(tài)。

（一）基礎(chǔ)保障

基礎(chǔ)保障這一維度的元素主要包括人才隊伍、專項經(jīng)費和設(shè)施設(shè)備。其中的設(shè)施設(shè)備涵蓋體系中的一切軟件、硬件、平臺等內(nèi)容。而人才隊伍無疑是這里最為活躍的主要元素，設(shè)施設(shè)備的有效利用，專項經(jīng)費的合理使用，都是依靠人來完成的。同時也是體系中文化產(chǎn)品穩(wěn)定、創(chuàng)新輸出和文化活動持續(xù)健康舉辦的重要保障。

（二）體制機制

體制機制這一維度的元素主要包括日常管理、過程監(jiān)督和評價反饋。體制機制的設(shè)置是一個不斷完善的動態(tài)過程，是保障校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境健康發(fā)展的重要一環(huán)。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化在這里是指較為具象的內(nèi)容，主要包括文化產(chǎn)品、文化活動和育人成效（結(jié)果） 等元素，是依托基礎(chǔ)保障和體制機制而形成的網(wǎng)絡(luò)文化外在表現(xiàn)。

總之，網(wǎng)絡(luò)文化育人是新時代高職院校面臨的新使命、新任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上指出：“推進網(wǎng)上宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，把握好時度效，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓”。高職院校要始終堅持立德樹人根本任務(wù)，加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)文化育人體制機制、人才隊伍、平臺渠道、內(nèi)容創(chuàng)新等方面下功夫。有效豐富廣大師生的精神世界，充分運用大數(shù)據(jù)等各類新興的信息技術(shù)，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人實際作用，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化育人主動權(quán)，提升學(xué)校軟實力，配合教育教學(xué)主體工作，努力培養(yǎng)更多堪當民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技能型人才。