高職院校推進(jìn)市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體的路徑研究
——以阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)為例

海秋丹

阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000

《職業(yè)教育法》規(guī)定：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。”[1]深化產(chǎn)教融合是黨和國家為“全面建成社會主義現(xiàn)代化強國”[2]、“推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革”“服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展”[3]的一項重要舉措。黨的二十大報告、《職業(yè)教育法》、《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》 （以下簡稱《意見》） 中，專門對此作出了系統(tǒng)的制度設(shè)計和方案引導(dǎo)?！兑庖姟诽岢?，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革要“堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局”，并提出“探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的戰(zhàn)略任務(wù)”。 《意見》指出：“省級政府以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體?！盵3]

一、市域產(chǎn)教聯(lián)合體的戰(zhàn)略部署

市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體有如下特征：服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展；“政府統(tǒng)籌、行業(yè)主導(dǎo)、校企研共為主體，相互配合，多方資源整合優(yōu)化共享”[4]；產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，兼具“人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”[3]等功能；“產(chǎn)業(yè)”與“教育”動態(tài)深度融合，“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作”；聯(lián)合體重點任務(wù)是“提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力、建設(shè)‘雙師型’教師隊伍、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、拓展學(xué)生成長成才通道、創(chuàng)新國際交流與合作機制”[3]。

二、阜新市瑪瑙產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和人才需求情況

（一）阜新市瑪瑙產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

“阜新是全國首個資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型試點市，目前正處于創(chuàng)建‘全國兩個示范’的關(guān)鍵階段?，旇Мa(chǎn)業(yè)是阜新轉(zhuǎn)型振興的重要接替產(chǎn)業(yè)之一?！盵5]阜新是著名的“世界瑪瑙之都”，阜新瑪瑙雕是首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目；“阜新瑪瑙資源豐富，儲量占全國50%，產(chǎn)品銷往全國各地和30 多個國家和地區(qū)，產(chǎn)銷量占全國市場份額的60%以上。”[6]目前阜新市“有各類瑪瑙加工企業(yè)5 900 余家，從業(yè)人員達(dá)6 萬余人，帶動就業(yè)10 余萬人，年銷售額30多億元”[7]。阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)從原料采集、半成品、成品、銷售，到文化旅游，已基本形成較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈和“一區(qū)兩地”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，“基本確立了全球瑪瑙生產(chǎn)加工中心、銷售集散中心、信息中心、文化中心的戰(zhàn)略地位”[6]。

（二）阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)人才需求情況

擴大“世界瑪瑙之都”影響力離不開人才，為此，我們對阜新市瑪瑙從業(yè)者情況進(jìn)行了系列調(diào)查，結(jié)果見表1。表1的數(shù)據(jù)表明：阜新市內(nèi)瑪瑙從業(yè)者以年輕人為主，有些年齡較大的大師逐漸隱退，出現(xiàn)年齡斷層，非遺傳承可能面臨困難；從業(yè)者知識文化層次較高，但從業(yè)時間短，經(jīng)驗、技藝不夠成熟；專門從事核心加工雕刻的人才數(shù)量不足，有近一半的人員不夠?qū)I(yè)，綜合素質(zhì)有待提高。

表1 阜新市區(qū)瑪瑙從業(yè)者情況 單位/%

阜新市十家子瑪瑙小鎮(zhèn)80%以上的從業(yè)者是本地農(nóng)民，從業(yè)時間長，年齡偏大，瑪瑙設(shè)計加工和營銷能力弱。阜新市瑪瑙生產(chǎn)加工企業(yè)中，大型企業(yè)占2.57%，中型企業(yè)占5.73%，小型企業(yè)占94.01%，多以家族式經(jīng)營為主，未形成現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)文化。

綜合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和實地調(diào)查情況是，目前阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)存在高技能專業(yè)人才后備儲量不足、人才專業(yè)化程度不夠、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)分布不合理等現(xiàn)象，急需瑪瑙玉雕領(lǐng)軍人才、加工技術(shù)人才、電商直播運營人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才，對文旅酒店、會展、物流外貿(mào)、宣傳推廣、科研等人才也有很大需求。

三、高職院校在市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體中的地位、職能和存在的問題

（一）高職院校在產(chǎn)教融合聯(lián)合體中的地位

高職院校與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密，培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才是支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校是產(chǎn)教融合聯(lián)合體中的重要主體，應(yīng)主動發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）高職院校在產(chǎn)教融合聯(lián)合體中的職能

1.人才培養(yǎng)職能

高職院校肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”[2]的光榮使命，具有“培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”[3]。阜新瑪瑙雕是國家級非遺項目，阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)是大有可為的文化產(chǎn)業(yè)，我校（阜新高等?？茖W(xué)校） 應(yīng)努力培養(yǎng)“留得下、用得上、立得住”德技雙修的瑪瑙產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才。

2.經(jīng)濟職能

高職院校具有服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的職責(zé)，我校應(yīng)助力阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，使阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)規(guī)?；?、國際化，進(jìn)一步做大、做強、做特、做優(yōu)世界瑪瑙品牌，推動相關(guān)鏈接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)阜新、遼寧、東北的全面振興。

3.政治和社會職能

阜新市是少數(shù)民族聚居地區(qū)，阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)鏈條長、產(chǎn)業(yè)分布分散、管理層級多，聚集了來自全國各地和30 多個國家和地區(qū)的消費者及企業(yè)，不同國家、地區(qū)、民族的文化觀、價值觀和宗教觀在這里交融碰撞，市域產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體面臨的情況復(fù)雜。我校應(yīng)發(fā)揮其政治和社會職能，增強社會主義意識形態(tài)引導(dǎo)力和影響力，“弘揚社會主義核心價值觀，開展思想政治教育和職業(yè)道德教育”[1]，主動承擔(dān)起加強中外交流合作、各民族團(tuán)結(jié)、構(gòu)建和諧法治社會的重任。

4.生態(tài)職能

瑪瑙產(chǎn)業(yè)鏈條長，要經(jīng)過開采、生產(chǎn)、加工、流通等多個環(huán)節(jié)，對生態(tài)環(huán)境有一定影響。我校應(yīng)積極進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、工藝升級，以保護(hù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，達(dá)到人與自然和諧共生。

5.文化職能

阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)是取之不盡的文化寶庫，其將歷史與現(xiàn)代、中國與世界聯(lián)通到一起，凝聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代紅色文化和精湛創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)文化。我校應(yīng)利用好這些文化元素，講好阜新故事、中國故事、世界故事，將校園文化、產(chǎn)業(yè)文化、紅色文化融入產(chǎn)教融合的理念和實踐中。

（三）高職院校在產(chǎn)教融合聯(lián)合體建設(shè)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求匹配不足

目前阜新地區(qū)有兩所瑪瑙專門學(xué)校，兩所職業(yè)院校設(shè)置了瑪瑙加工、鑒定專業(yè)，累計培養(yǎng)了千余名畢業(yè)生，但培養(yǎng)的人才層次偏低，中職、高職、本科、研究生、留學(xué)多層級培養(yǎng)體系尚未形成，“訂單班”、職業(yè)培訓(xùn)班、國際交流班多元化辦學(xué)模式尚未建立，無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要，即人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不相匹配。

2.產(chǎn)教合作不深入，機制不完善

產(chǎn)教合作不深入，機制不完善主要體現(xiàn)在：產(chǎn)教合而不融，缺乏深度的項目合作和資源共享；校企合作松散，缺乏長期合作機制、激勵和約束機制，責(zé)、權(quán)、利不清；政、校、企、研缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，職教集團(tuán)發(fā)揮的作用有限，各主體間協(xié)調(diào)性不夠，產(chǎn)教融合聯(lián)合體尚未形成；缺乏持續(xù)跟蹤和評估機制，很難對合作情況進(jìn)行全面準(zhǔn)確評估，容易使產(chǎn)教融合流于形式。

3.專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等與崗位要求脫節(jié)

專業(yè)設(shè)置范圍窄，未能形成產(chǎn)業(yè)群；課程設(shè)置注重短平快，忽視高精尖，文化底蘊、國際化視野類課程不足；對產(chǎn)業(yè)支撐、拓展類課程重視不夠，缺少先進(jìn)的專門化教材；教學(xué)方式方法實踐性不足，中國特色學(xué)徒制未很好實行。

4.“雙師型”教師隊伍不健全

教師隊伍年齡、專業(yè)層次結(jié)構(gòu)不合理：校內(nèi)教師理論強、實踐經(jīng)驗不足；企業(yè)兼職教師則實踐強，理論不足，課時量少。校企共建“雙師型”隊伍未形成長期機制，教師參加產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、崗位實踐、國外交流機會有限，校企教師取得“雙師”資格證書人數(shù)不足。

5.國際交流合作機制尚不完善

國際交流尚未引進(jìn)校園，域外交流僅限于國內(nèi)玉雕大師不定期參加的展博會、小范圍的訪問接待，且未形成長期合作機制。

四、高職院校推進(jìn)市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體的路徑

（一）主動融入，積極推進(jìn)瑪瑙產(chǎn)業(yè)市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體的構(gòu)建

我校應(yīng)以阜新市建設(shè)高水平“世界瑪瑙之都”為目標(biāo)，主動參與產(chǎn)教聯(lián)合體的政策制定、各方協(xié)作、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)，主動與地方政府、瑪瑙行業(yè)協(xié)會、瑪瑙產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、科研院所和各類院校形成合力，資源互通、成果共享，“促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接”[8]。同時，在市域產(chǎn)教聯(lián)合體充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，主動承擔(dān)《意見》提出的“打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”的戰(zhàn)略任務(wù)，促進(jìn)教育與瑪瑙產(chǎn)業(yè)在更大范圍的互融共長。

（二）加強各方實質(zhì)性合作，推進(jìn)市域產(chǎn)教深度融合

高職院校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、上下游企業(yè)、科研機構(gòu)簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在瑪瑙產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)群論證、“人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材開發(fā)、教學(xué)實施、三教改革、實習(xí)實訓(xùn)、招生就業(yè)、學(xué)生考核評價、教學(xué)資源庫建設(shè)、科技研發(fā)轉(zhuǎn)化、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)”[3]等方面開展全方位深度合作。

（三）建立瑪瑙文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，做好人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的對接

第一，設(shè)立由“政府、高職院校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、省市行業(yè)協(xié)會、瑪瑙企業(yè)、雕刻大師、非遺傳人等相關(guān)人員組成的產(chǎn)教融合聯(lián)合體建設(shè)委員會”[9]，共同研究專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。

第二，建立瑪瑙文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將文化、產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)、科技相融合，在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

第三，按照“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式，做好“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)需求人才鏈、課程對接職業(yè)崗位能力、師資隊伍建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)企業(yè)專家能手、實踐實訓(xùn)對接企業(yè)產(chǎn)學(xué)研需求、人才培養(yǎng)模式對接校企共育”等各項工作[10]。

第四，建立“核心專業(yè)+支撐專業(yè)+拓展專業(yè)”的組合專業(yè)群。核心專業(yè)為瑪瑙寶玉石鑒定與加工、瑪瑙玉器與首飾設(shè)計、瑪瑙寶玉石營銷；支撐專業(yè)為直播電商、物流、旅游、藝術(shù)設(shè)計；拓展專業(yè)為會展文博、餐飲酒店、傳媒、企業(yè)管理等。

第五，參照珠寶玉石領(lǐng)域的國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫專業(yè)指導(dǎo)綱要。

第六，進(jìn)行多元化人才培養(yǎng)，這些人才包括：高端領(lǐng)軍人物、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專家，中端產(chǎn)業(yè)管理人才、雕刻技師，低端一線從業(yè)人員等。

（四）探索多元化辦學(xué)體系

第一，推行國際化開放的辦學(xué)理念，探索與中國珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會、國內(nèi)外珠寶玉石產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)城市、大型珠寶企業(yè)進(jìn)行多元化合作。如與亞、歐、美等高度認(rèn)同瑪瑙玉雕藝術(shù)的國家和地區(qū)，“北、上、廣、深”、河南、江蘇、云南等省市，以及周大福、老鳳祥等企業(yè)合作。

第二，與國內(nèi)外院校建立合作辦學(xué)機制，如與遼寧科技大學(xué)、遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中國地質(zhì)大學(xué)等院校合作。

第三，與市域內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)合作，如與文旅、建筑園林、醫(yī)藥康養(yǎng)、服裝皮革等地方和民族特色的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作。

（五）打造“雙師型”教師隊伍

一是共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，實施名師名匠培養(yǎng)計劃。二是組織教師到先進(jìn)院校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行文化參觀交流，進(jìn)行崗位實踐。三是聘請非遺傳承人、玉雕大師做兼職教授，建立大師工作坊。四是引進(jìn)國內(nèi)外玉雕、珠寶、時尚行業(yè)的設(shè)計師、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃經(jīng)營管理人才、工藝技師能手等。五是聘請國內(nèi)外先進(jìn)院校兼職教師。六是采取固定、流動、特聘崗方式，積極開展校企合作項目研究。

（六）建立崗課賽證一體化人才培養(yǎng)模式

建立“崗課賽證”一體化人才培養(yǎng)模式，即以崗位為出發(fā)點，以課程為中心，以賽證為輔助方式，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、大賽要求、證書考試內(nèi)容融入課程，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。

崗，即寶玉石鑒定檢測、瑪瑙玉石雕刻加工、藝術(shù)品銷售運營等核心崗位。技術(shù)崗位包括珠寶玉石雕刻和首飾設(shè)計、玉石鑒定檢測等；服務(wù)崗位包括文化產(chǎn)品營銷、電商、外貿(mào)、物流等；管理崗位包括文化企業(yè)管理等；科研崗位包括文化產(chǎn)業(yè)研究、技術(shù)研發(fā)等。

課，即設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、拓展課、選修課。核心專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)課為瑪瑙玉雕工藝史、世界工藝美術(shù)史；核心課程包括珠寶玉石鑒定、瑪瑙玉器雕刻、珠寶玉石設(shè)計鑒賞、珠寶玉石首飾鑲嵌、珠寶玉器首飾營銷；拓展課為藝術(shù)品直播電商、計算機輔助設(shè)計、企業(yè)管理等；選修課為中國玉文化簡史、阜新地域文化等。支撐專業(yè)和拓展專業(yè)可適當(dāng)選擇。

賽，即在瑪瑙文化旅游節(jié)期間舉辦校、市級瑪瑙玉雕大賽，積極參加各級珠寶檢測、玉器首飾加工、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大賽，形成校、市、省、國賽等技能競賽體系。

證，即實行珠寶玉石類的1+X 證書制度。

（七）進(jìn)行教材改革

組織教師、行業(yè)專家、玉雕大師共同編寫教材；將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、阜新悠久歷史、瑪瑙文化、玉雕新技術(shù)、新工藝和優(yōu)秀作品等作為教材內(nèi)容；“開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材”[3]；建設(shè)數(shù)字化教材資源庫，采取多種展現(xiàn)形式，滿足不同場景的教學(xué)需求。

（八）建立開放型產(chǎn)教融合實踐基地。

建立瑪瑙產(chǎn)教實踐基地，使之具備課程實踐、生產(chǎn)加工、展覽展示、社會培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等功能。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)包括珠寶玉石檢測中心、藝術(shù)設(shè)計中心、瑪瑙玉雕工作坊、珠寶首飾工作坊、玉雕作品展廳和虛擬仿真實訓(xùn)室等。校外基地設(shè)在瑪瑙產(chǎn)業(yè)園區(qū)，如瑪瑙寶石城、瑪瑙企業(yè)、瑪瑙博物館等。

（九）做好招生就業(yè)工作

第一，招生范圍擴大至全國，增加中職教育、繼續(xù)教育、“單招”等多種人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)多樣化人才。第二，建立委托班、訂單班、鄉(xiāng)鎮(zhèn)班、進(jìn)修班等多種形式，進(jìn)行統(tǒng)一管理。第三，建立中專、大專、本科、研究生深造上升通道。第四，提高就業(yè)質(zhì)量，積極向阜新市、遼寧省、全國各地推薦學(xué)生，及時追蹤，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

（十）做好社會服務(wù)

開展青少年文化體驗活動，為阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)本土預(yù)備人才。與企業(yè)共建技術(shù)研究與服務(wù)平臺、職業(yè)人才培訓(xùn)基地、行業(yè)職業(yè)資格證書考試基地；開展社會職業(yè)培訓(xùn)，如學(xué)歷提升班、非遺傳承班、營銷電商指導(dǎo)班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班等；實行彈性教學(xué)管理制度，線上線下相結(jié)合，建立學(xué)分銀行；開展市場調(diào)研、品牌宣傳、產(chǎn)品銷售、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級、項目研究、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃咨詢等服務(wù)項目。

（十一）加強中外文化交流合作

建立瑪瑙寶玉石國際交流中心，與國外城市、大學(xué)合作，設(shè)立國際交流班，實行互派留學(xué)生、互聘教師制度，開設(shè)國際化課程，進(jìn)行差別化教學(xué)。鼓勵師生參加世界職業(yè)技能大賽、國際展博會，擴大阜新瑪瑙產(chǎn)業(yè)影響力。