“機械制造技術(shù)”課程教學方法研究與實踐

張少杰 李亞兵 張仲欣

摘要：“機械制造技術(shù)”課程作為當代機械裝備制造專業(yè)的重要、必修課程之一，其包含內(nèi)容較多、范圍較廣、專業(yè)難度較大，同學們學習有一定的難度，探究高職“機械制造技術(shù)”課程改革與建設(shè)，掌握有效的教學方法能夠增強同學們的學習動力，增加同學們學習的自信心，大大提高同學們的學習效率，從而提高了高職“機械制造技術(shù)”課程教學質(zhì)量，使同學們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；具有獨立思考、善于溝通、勇于創(chuàng)新的能力；能初步進行企業(yè)管理、市場營銷能力；具備在不確定條件下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)出機械制造行業(yè)所需的技能型人才。

關(guān)鍵詞：機械制造技術(shù)；課程改革；教學方法；教學質(zhì)量

1 概述

據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計，預計到2025年，全國制造業(yè)重點領(lǐng)域人才缺口將接近3000萬人。新世紀以來，黨和國家深入實施人才強國戰(zhàn)略，推動我國由人力資源大國邁進人才強國行列，制造業(yè)人才隊伍建設(shè)取得了顯著成績，有力地支撐了制造業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。

“機械制造技術(shù)”是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，是以制造一定質(zhì)量的產(chǎn)品為目標，研究如何以最少的消耗、最低的成本和最高的效率進行機械產(chǎn)品制造的綜合性技術(shù)，是機械設(shè)計與制造專業(yè)的一門主干專業(yè)課。

“機械制造技術(shù)”課程是機械類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)必修課。本課程使學生掌握機械制造過程中的加工方法、加工裝備等基本知識，使學生獲得機械專業(yè)技術(shù)人才必須具備的基礎(chǔ)知識與基本能力，并初步具有分析和解決機械制造過程中一般技術(shù)問題的能力。本課程是后續(xù)生產(chǎn)實習、上崗實習以及畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程的學習，以及今后從事科學研究、工程技術(shù)工作等打下較堅實的基礎(chǔ)。

學習“機械制造技術(shù)”課程，使同學們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強化學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；具有較強的學習新知識、新技術(shù)、新方法的內(nèi)驅(qū)力。

“機械制造技術(shù)”課程對機械制造技術(shù)進行了非常全面的介紹，在教學內(nèi)容上力求反映新概念、新技術(shù)及新方法，保持機械制造技術(shù)的先進性；在對基礎(chǔ)理論知識及先進技術(shù)進行闡述的同時，注意理論聯(lián)系實際，強調(diào)針對性、實用性，強化工程意識，培養(yǎng)學生的工程實踐能力；既著眼于當前機械制造技術(shù)及其未來的發(fā)展，同時也注重我國當前的國情；時刻注重培養(yǎng)學生的自學能力和拓展知識能力。

“機械制造技術(shù)”課程注重理論聯(lián)系實際，非常注重所學知識的綜合應用，通過本門課程的學習．讓學生掌握機械制造技術(shù)的相關(guān)基本概念和先進技術(shù)，使學生具備機械制造技術(shù)工藝分析及制定的能力。

“機械制造技術(shù)”課程環(huán)節(jié)具有學生參與度高、教學效果好、職業(yè)能力達成度高的特點。

踐行“工匠精神、勞模精神”，培養(yǎng)同學們愛崗敬業(yè)、如何從全新和不尋常的角度看待學習過程中遇到的問題、如何從多個角度看問題以及同學們之間如何協(xié)作思考等，從而對學習過程中遇到的問題，提出建設(shè)性的觀點，并能聆聽別人的觀點，創(chuàng)造高效能的解決方案，提高同學們的集思廣益能力。

2 教學改革目標

以就業(yè)為導向，社會需要哪種類型的學生，學校就培養(yǎng)什么樣的學生，形成與制造業(yè)發(fā)展需求相適應的人力資源建設(shè)格局，培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的制造業(yè)人才隊伍，基本確立建設(shè)制造強國的人才優(yōu)勢，為實現(xiàn)中國制造“三步走”戰(zhàn)略目標奠定堅實的人才基礎(chǔ)。制造業(yè)人才資源基本滿足產(chǎn)業(yè)需求，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、管理能力、實踐能力和學生思考問題、分析問題、解決問題等的能力。

靈活運用多種多樣的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓同學們積極主動的學習，而不是被動的學習；使同學們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及獨立思考、善于溝通、勇于創(chuàng)新的能力；能初步進行企業(yè)管理、市場營銷并具備在不確定條件下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3 教學改革思路

實現(xiàn)教育觀念、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學體系、課程結(jié)構(gòu)等的整體創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照“實際、實用、實踐”的原則，以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，整合和創(chuàng)新改革教學內(nèi)容。創(chuàng)建生產(chǎn)、教學、科研緊密相結(jié)合，以就業(yè)為導向，根據(jù)社會對制造業(yè)的需求制訂人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教育模式。

為了達成教學目標，結(jié)合學生的學情和認知規(guī)律，“機械制造技術(shù)”教學環(huán)節(jié)的情境實施將采用基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計，在計劃、實施、檢查、評價各環(huán)節(jié)采用“練、學、思、拓”能力訓練模式開展教學。

根據(jù)學情分析，形成以教師引導思路、學生主動學習的方式激發(fā)學生的學習興趣。在實施過程中把復雜的概念知識轉(zhuǎn)換為學生易理解的圖片案例；把大量的設(shè)計信息通過網(wǎng)上視頻、學生討論、教師引導等方式呈現(xiàn)；把知識點從書本轉(zhuǎn)化為實操點評；從獨立學習轉(zhuǎn)變到團隊協(xié)作；采用“做中學、學中做”的方式培養(yǎng)學生的自學能力、知識拓展能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)以學生為中心，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目的的教學。

培養(yǎng)學生樹立崇尚科學精神，堅持求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度，形成科學的人生觀、世界觀；具有良好的職業(yè)道德和社會責任心；了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論、知識，有創(chuàng)新精神，具備將創(chuàng)新思維融入教學活動的基本能力。

4 研究方法

4.1調(diào)查法

調(diào)查法中主要采用問卷調(diào)查法了解同學們對“機械制造技術(shù)”課程教學方法，以及對同學們采用的因材施教、教材的合理取舍和調(diào)整等的意見和建議，并對調(diào)查搜集到的同學們的意見和建議進行分析、綜合、比較、歸納，從而更好地改進教學方法。

4.2觀察法

在教學過程中，用感官和輔助工具去直接觀察同學們在教室、實訓室、實習工廠等的學習情況，從而獲得同學們對知識的學習、掌握情況。

“機械制造技術(shù)”課程的研究方法還有實驗法、實證研究法、定量分析法、定性分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、描述性研究法等，通過各種方法，從而更好地改進教學方法，使同學們學到真正的技能和本領(lǐng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實基礎(chǔ)。

5 解決的關(guān)鍵問題

（1）對理論知識的應用方面要因材施教，為了同學們上課聽得懂、學得會，同學們能夠主動的學習，必須對同學們因材施教。

高職的學生大部分學習基礎(chǔ)和學習能力較差，特別是數(shù)學、物理、英語等，因此，我們在教學過程中必須根據(jù)不同學生的自身素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習能力、認知水平等，選擇適合每一個同學自身實際情況的學習方法有針對性的學習，培養(yǎng)學生持之以恒、不晨失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神，以積極態(tài)度對待人生，樹立正確的人生觀和價值觀，加強學生服務人民、奉獻社會的意識，在服務人民奉獻社會中實現(xiàn)自己的人生價值。

（2）以就業(yè)為導向，根據(jù)社會對制造業(yè)實際技能的需要，以及同學們的學習基礎(chǔ)和自身實際情況，必須對教材進行必要的取舍、補充和調(diào)整，以便使同學們能夠更好地學習，更好地適應社會，服務社會。

（3）需要加強實踐性教學環(huán)節(jié)。重實踐，學習知識不能紙上談兵，一定要理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生認真細致、治學嚴謹?shù)膽B(tài)度，增強責任感、團隊協(xié)作的能力，并具備舉一反三、觸類旁通解決相關(guān)問題的能力，并具有繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展能力。

6 實施方案

（1）首先通過調(diào)查法了解同學們的學習基礎(chǔ)、學習能力、自身素質(zhì)、認知水平等情況，有利于教師在教學過程中根據(jù)同學們的這些實際情況因材施教，選擇適合每一個同學自身實際情況的學習方法，讓學生有針對性的學習。

（2）以就業(yè)為導向，根據(jù)社會對制造業(yè)實際技能的需要，以及同學們的學習基礎(chǔ)和自身實際情況，必須對教材進行必要的取舍、補充和調(diào)整，教材經(jīng)過處理后，符合同學們的學習要求，同學們更加主動學習，從而提升學習效果。

（3）重實踐，開展聯(lián)合辦學，加強校企合作和加強職業(yè)技能培訓等措施，讓企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員走向?qū)W校，傳遞重要的專業(yè)實踐知識，并幫助同學們有針對性地學習實踐知識和技能。

教學過程中加強實踐性教學環(huán)節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)包括實驗、實訓、參觀、見習、社會調(diào)查與社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等多項內(nèi)容。

在校企合作中，讓同學們到校企合作的企業(yè)中進行集中實訓，由校企工程師重點指導，我們的教師積極配合。

7 達到的成果和效果

在了解同學們的學習基礎(chǔ)、學習能力、自身素質(zhì)、認知水平等情況后有利于教師在教學過程因材施教，使同學們主動愛上學習，激發(fā)同學們學習的興趣，在興趣的引導下努力學習知識。

以就業(yè)為導向，根據(jù)社會對制造業(yè)實際技能的需要，及同學們的學習基礎(chǔ)和自身實際情況，必須對教材進行必要的取舍、補充和調(diào)整，教材經(jīng)過處理后，符合同學們的學習要求，同學們更加主動學習，從而使學習效果達到最優(yōu)。

重實踐，開展聯(lián)合辦學，加強校企合作及職業(yè)技能培訓等措施，讓企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員走進學校，傳遞重要的專業(yè)實踐知識，并幫助同學們有針對性地學習實踐知識和技能。

在校企合作中，在校外實習工廠時，由校企工程師重點指導，我院系教師積極配合，改變了制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)、產(chǎn)教融合不夠深入、工程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)大批對制造業(yè)實際技能需要的人才。

8 特色與創(chuàng)新之處

（1）對理論知識的應用方面，采取因材施教。為了同學們上課聽得懂、學得會，同學們能夠主動學習，必須因材施教。

高職的學生大部分學習基礎(chǔ)和學習能力較差，特別是數(shù)學、物理、英語等，因此，我們在教學過程中必須根據(jù)不同學生的自身素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習能力、認知水平等，有針對性地學習。

（2）以就業(yè)為導向，根據(jù)社會對制造業(yè)實際技能的需要，以及同學們的學習基礎(chǔ)和自身實際情況，必須對教材進行必要的取舍、補充和調(diào)整，以便使同學們能夠更好地學習，更好地適應社會、服務社會。

（3）需要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，重實踐，學習知識一定要理論聯(lián)系實際。

“機械制造技術(shù)”課程引入先進的職業(yè)教育理念和方法，采用現(xiàn)代化的教學手段，借助多媒體技術(shù)輔助“機械制造技術(shù)”課堂教學和復合式的教學設(shè)計開展課程創(chuàng)新與實施。

“機械制造技術(shù)”課程是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，主要包括金屬切削加工設(shè)備、金屬切削加工、典型零件制造、機床夾具設(shè)計等方面的內(nèi)容；主要任務是培養(yǎng)學生在機械加工工作崗位的機床裝備應用能力，要求學生掌握現(xiàn)代加工工藝與現(xiàn)代加工技術(shù)、掌握機床維護維修、機床刀具應用的基本技能，以使學生獲得機械零件的機械加工工藝和裝備及其裝配工藝的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代制造的新工藝、新技術(shù)和新方法的基本技術(shù)，是機械設(shè)計制造及自動化領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識和基本理論；使學生掌握機械制造過程中的加工方法、加工裝備等基本知識；使學生獲得機械專業(yè)技術(shù)人才必須具備的基礎(chǔ)知識與基本能力；初步具有分析和解決機械制造過程中一般技術(shù)問題的能力?！皺C械制造技術(shù)”課程是后續(xù)生產(chǎn)實習、上崗實習以及畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程的學習及今后從事科學研究、工程技術(shù)工作打下較堅實的基礎(chǔ)。

“機械制造技術(shù)”課程在理實一體化教學環(huán)境下開展教學，輕理論、重實踐，用較少的課時在課堂上講授理論知識，利用互聯(lián)網(wǎng)學習各種金屬切削機床的加工工藝范圍和加工方法，并且用較多的課時在實驗室進行實操的學習，同學們學習效果非常好，學習質(zhì)量得到顯著提高。

引入先進的職業(yè)教育理念和方法，采用基于行動導向、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法實施教學，并采用復合式的教學設(shè)計開展課程創(chuàng)新與實施。

9 相關(guān)教學改革工作積累

高職學生雖然學習基礎(chǔ)和學習能力較差，但是動手能力和對機電的理解力非常好，他們比較喜歡實訓室做實訓，并且實踐動手能力很強，因此，教師在教學過程中根據(jù)同學們的學習基礎(chǔ)、學習能力、自身素質(zhì)、認知水平等情況因材施教，讓學生有針對性的學習，從而激發(fā)同學們的學習興趣。

10 反思改進

反思：“機械制造技術(shù)”課程，以就業(yè)為導向，根據(jù)社會對制造業(yè)實際技能的需要，根據(jù)同學們的學習基礎(chǔ)和自身實際情況，必須對教材進行必要的取舍、補充和調(diào)整，以便使同學們能夠更好的學習、適應社會、服務社會，和校企實現(xiàn)專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共享、基地共用的產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)模式。

利用“理實一體化教學”綜合學生學情組織課堂教學。不斷提升了教學效率，提高學生參與度，同時培養(yǎng)了學生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。

改進：“機械制造技術(shù)”課程采用因材施教、“理實一體化教學”等，教學效果顯著，以后重視校企合作，把課堂搬到工廠企業(yè)中，以提高教學效率和質(zhì)量。

作者簡介：張少杰（1979-），男，河南漯河人，講師，機械設(shè)計工程師，主要從事機電一體化技術(shù)教育研究。