例談?wù)Z篇意識(shí)下的小學(xué)英語(yǔ)Let's learn板塊課后作業(yè)設(shè)計(jì)

王云超 (浙江省麗水市遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 323300)

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》的要求,英語(yǔ)課程的組織應(yīng)以主題為導(dǎo)向,并以不同的語(yǔ)篇為基礎(chǔ),融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要求,以單元的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與鞏固,但目前課后作業(yè)的設(shè)計(jì)存在多個(gè)問(wèn)題。以Let's learn板塊為例,大多數(shù)詞匯教學(xué)的課后作業(yè)存在以下問(wèn)題:作業(yè)形式簡(jiǎn)單機(jī)械,僅僅是孤立的詞匯練習(xí),缺乏語(yǔ)篇意識(shí);作業(yè)要求模糊籠統(tǒng),內(nèi)容重復(fù)乏味,缺乏具體指導(dǎo);作業(yè)內(nèi)容缺乏主題情境,缺乏邏輯性等。語(yǔ)篇承載了表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成理解和表達(dá)能力提供了情境依托,同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要媒介。

因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),深入研讀語(yǔ)篇,把握主題意義,挖掘教材背后的文化價(jià)值對(duì)教師設(shè)計(jì)作業(yè)至關(guān)重要。這樣一來(lái),能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。本文以PEP 三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo的Let's learn和Let's chant為例,立足于語(yǔ)篇,聚焦主題意義,以Let's learn板塊的課后作業(yè)為突破口,以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為理念,設(shè)計(jì)了涵蓋語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)四個(gè)維度的課后作業(yè)。

一、設(shè)計(jì)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”的聽(tīng)力作業(yè), 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力

語(yǔ)篇包含的類型很多,歌謠便是其中一種。At the zoo的單元主題曲音樂(lè)輕快,節(jié)奏鮮明,朗朗上口,并且涵蓋了Let's learn 部分的詞匯,如fat、short和tall。因此,在設(shè)計(jì)本課課后聽(tīng)力作業(yè)時(shí),筆者選用了教材歌曲《At the zoo》作為聽(tīng)力材料,通過(guò)聽(tīng)后仿唱,聽(tīng)音選擇等活動(dòng),幫助學(xué)生建立聽(tīng)和讀、聽(tīng)和說(shuō)之間的關(guān)系,逐步規(guī)范其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),形成良好的語(yǔ)感。同時(shí),在聽(tīng)力作業(yè)中,筆者以語(yǔ)篇的形式融入了聽(tīng)力策略的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生通過(guò)泛聽(tīng)捕捉基本信息,通過(guò)再聽(tīng)捕捉細(xì)節(jié)信息,以此培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的能力。

【作業(yè)設(shè)計(jì)1】

1.Listen and imitate.自我評(píng)價(jià)________教師評(píng)價(jià)________

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):模仿跟唱1顆星 正確演唱2顆星流利背唱3顆星

2.Listen and choose.

教師評(píng)價(jià)_________

At the zoo

Cat is fast.Rat is_________.

See them run.Fun!Fun!Fun!

A.tall

B.fat

C.short

D.thin

Monkey is________.Giraffe is________.

See them play with the ball.

二、設(shè)計(jì)“融會(huì)貫通”的詞匯作業(yè), 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

本課詞匯均為發(fā)音規(guī)則較明顯的單詞,筆者在設(shè)計(jì)課后詞匯作業(yè)時(shí),融入了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上采用自然拼讀和規(guī)則遷移的方法記憶和鞏固單詞,通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生可以自主評(píng)價(jià)自己對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,提升自我效能感。同時(shí),把本課詞匯融入到猜謎連線等游戲類的作業(yè)中,這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生感受讀、猜的過(guò)程,激發(fā)其對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣,還能幫助學(xué)生在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中理解與記憶單詞,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。此外,猜謎連線的作業(yè)形式也是對(duì)本單元B部分Start to read的鋪墊,可以有效幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。

【作業(yè)設(shè)計(jì)2】

1.Can you spell? 自我評(píng)價(jià)________教師評(píng)價(jià)_________

fat:f-a-t thin:th-i-n

tall:t-al-l short:sh-or-t

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):拼讀正確一個(gè)單詞獲1顆星

2.Read and match.教師評(píng)價(jià)_________

①It is small and thin.It's a panda.It's black.

②It is big and fat.It's It's a monkey.black and white.It's cute.

③It is short and thin.It's It's a giraffe.funny.

④It is big and tall.It's It's a rat.brown and orange.It's cool.

三、設(shè)計(jì)“言之有物”的口語(yǔ)作業(yè), 發(fā)展學(xué)生的表達(dá)交流能力

在設(shè)計(jì)口語(yǔ)作業(yè)時(shí),教師應(yīng)充分考慮三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn),關(guān)注口語(yǔ)作業(yè)的“有聲化”,并注重聽(tīng)與說(shuō)之間的聯(lián)系。這個(gè)年齡段的學(xué)生通常非?；顫?并且樂(lè)于表達(dá)。他們具有很強(qiáng)的模仿能力,因此教師需要為他們構(gòu)建良好的語(yǔ)言支架,讓學(xué)生真正有話想說(shuō),并且有話可說(shuō)。在設(shè)計(jì)口語(yǔ)作業(yè)時(shí),筆者將聚焦于本單元的主題,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和交際興趣。同時(shí),保持教材內(nèi)容的整體對(duì)應(yīng),沿用語(yǔ)篇情境,為學(xué)生提供可模仿的語(yǔ)言支架。這樣學(xué)生就能通過(guò)模仿獲得真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),并且在語(yǔ)篇提供的情境中自然地產(chǎn)生表達(dá)和交際的欲望。

【作業(yè)設(shè)計(jì)3】

Look andsay.自我評(píng)價(jià)________教師評(píng)價(jià)_________

Look at the zoo!

Wow,so many animals!

Look at that________.It is________.

It is_________and_________.

How________ !I like it.

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):正確介紹獲1 顆星、流利表達(dá)獲1顆星、生動(dòng)表演獲1顆星、表達(dá)豐富獲1顆星。

四、設(shè)計(jì)“探究主題”的拓展性作業(yè), 提升學(xué)生的審辨思維能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生借助真實(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)完成對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的鞏固、強(qiáng)化和遷移運(yùn)用。學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)該是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)課后的拓展作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該清晰理解主題意義的內(nèi)涵,并設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、層次鮮明、難度遞進(jìn)的作業(yè),以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。幫助學(xué)生在探究中走進(jìn)文本,在情境中超越文本,搭建文本與實(shí)際生活的聯(lián)系,從教材走進(jìn)生活,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。同時(shí),單元主題與課時(shí)主題應(yīng)該是整體和局部的關(guān)系。在提煉本課主題意義時(shí),筆者以單元主題語(yǔ)境“At the zoo”為切入點(diǎn),深入研讀語(yǔ)篇,挖掘教材信息,提煉出本單元的主題語(yǔ)境是“人與自然”。而本課時(shí)的主題意義則是通過(guò)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物之間的差異,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與生命的意識(shí)。因此,在設(shè)計(jì)本課課后拓展性作業(yè)時(shí),筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際,聚焦本課的主題意義,同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力指向,設(shè)計(jì)了有梯度的拓展性作業(yè),讓不同層次的學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇自己能夠完成的作業(yè)。學(xué)生在思考介紹自己的寵物時(shí),是真正地用英語(yǔ)在思考,真正地在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中使用英語(yǔ)。從外形特征到細(xì)節(jié)特征,學(xué)生的思辨性思維和邏輯性思維都在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中不斷得到發(fā)展。

【作業(yè)設(shè)計(jì)4】

Think,draw and introduce your pet.自我評(píng)價(jià)_______教師評(píng)價(jià)_______

Level 1:口頭介紹

Hi!I'm_________.I'm_________years old.

I have a_________.It is_________

It is________and________.

I like it.We are good friends.

Level 2:書(shū)面介紹

Hi!I'm ________.I'm ________years old.

I have a________.It is________.

It is________and________.

I like it.We are good friends.

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):介紹正確/書(shū)寫(xiě)正確獲1顆星、介紹流利/書(shū)寫(xiě)美觀獲1顆星、表達(dá)豐富獲1顆星。

本課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)段特點(diǎn)。從聽(tīng)力作業(yè)到詞匯作業(yè)再到口語(yǔ)作業(yè),最后到拓展性作業(yè),每個(gè)小題都將詞匯的操練融入到語(yǔ)篇中,并且每個(gè)小題都是下一題的鋪墊,作業(yè)難度逐步遞增。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容,將新知融入原有的知識(shí)框架,逐步掌握所學(xué),同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言能力,提升學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

教師在Let's learn板塊的教學(xué)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)中,應(yīng)注重語(yǔ)篇意識(shí),將詞匯的理解與運(yùn)用貫穿于語(yǔ)篇和主題語(yǔ)境中。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維和創(chuàng)造力。