關于高中學生生物學學習方法的思考

李真真

【摘? 要】生物學是高中階段主要學科之一，學生學習好生物學科對學生未來發(fā)展有著十分重要的意義。所以，高中生物教師要意識到生物學學科教學的重要性，教授學生生物學科學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高高中生自身的生物學學科素養(yǎng)，使自身成為一名具有綜合能力與素養(yǎng)的人。另外，教師也要在培養(yǎng)學生自主學習方法過程中，側重對學生知識運用能力的培養(yǎng)，利于學生將自己在生物課堂所學習的知識運用到現(xiàn)實生活中，達到學以致用的目的，發(fā)揮生物學學科最大教育價值。本文即筆者對高中學生生物學學科學習方法的詳細分析。

【關鍵詞】高中生；生物學學科；學習方法；思考

比較高中生物學學科與初中生物學學科，高中生物學學科更復雜一些，高中生物知識內容豐富并且有著較大的深度，對學生的學習能力要求很高，只有學生掌握了科學和有效的學習方法，才能提升學習效果。高中生物教師作為知識的傳授者要重視對學生學習方法的指導，讓學生意識到：以往那一套“死記硬背，機械刷題”的學習方法與思考方式需要改變，要做到真正的理解和深刻的認知。當然，在學習時要從興趣著手，這樣便于記憶，加深理解。課堂中要緊隨教師的教學進度，認真聽課，不要遇到困難就覺得吃力而退縮，遇到不懂的問題要大膽地提出，記好筆記，及時進行歸納和總結，這樣在課后才會有一個巨大的啟發(fā)，才能夠獲得進步。學習中要聯(lián)系實際生活去理解一些知識與原理，學習后要善于總結規(guī)律，學會歸納和總結，不斷提高生物學學科的學習能力，為提升學習質量和成效提供有力的保障。

一、學習好生物學學科真正的方法

（一）養(yǎng)成興趣去學習

產生了興趣，高中生才會更加主動地去學習生物學學科，帶著熱情與濃厚的興趣學習生物學知識，探索知識，實踐知識。有了興趣，高中生才會在學習過程中感受到輕松與愉快，不會產生過重的負擔。一些有經(jīng)驗的教師對學生帶著興趣去學習有著這樣的觀點：學生有了興趣，才利于更好地去記憶知識和學習知識，才能形成學科素養(yǎng)和綜合能力。在生物學學科中，很多知識都是要記憶的，從興趣出發(fā)去學習會讓學習和記憶變得更加簡單。

（二）跟隨教師的步伐

一般在生物課堂中高中生學習新的知識過程中，如果能夠做到緊隨教師的步伐，在教師的指導之下完成即將要學習的內容，那么學生的學習一定是更加輕松的。筆者觀察生物課中學生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：生物課堂中大部分學生都可以在課堂上跟著教師的思路學習，認真地聽講，在四十分鐘的課堂里良好地完成所學習的任務；另外一部分學生，在課堂上無法跟上教師的步伐，也不認真聽教師的講課，注意力渙散，白白地浪費掉了自己的四十分鐘，然后到下課再去研究教師課堂上所講授的東西，和其他同學比總是慢半拍，久而久之成績自然不理想。

更重要的是下課后再去學習就無法接受到教師的有效指導，僅是依靠課本上的一些內容是無法達到最佳的學習效果的。這樣高中生的學習就會變得更加困難和吃力。所以，如果高中生在課堂上做到緊隨教師的步伐，認真地聽教師課上講授的知識，學生會得到更多的啟發(fā)，便于在課后去討論和深入地學習。這樣高中生生物的學習才會取得更好的進步，進而提高生物學學科的學習能力。

（三）大膽地提出問題，做好學習筆記

在學習過程中，無論是在課本中還是在雜志或者生活中看到生物相關的問題，都要將自己的問題提出來，向教師去請教。經(jīng)常提出問題，這對高中生生物學習是有非常大的幫助的。與此同時，在生物課堂中對于教師在板書上所歸納總結的知識點應做好記錄，這些都是教學的重點，高中生要勤于動筆進行記錄，這樣不僅可以加深對重點知識的印象，也易于理解和記憶。

二、研讀生物教材的學習方法

高中生能夠將理論與實際聯(lián)系到一起去學習，需要深厚的理論知識作為基礎，若是缺少生物理論知識，僅去空談學習方法這是不可取的。無論是哪一年級學生生物學學科的學習，生物課本上的理論知識的學習都是十分必要的。這主要是因為生物教材是高中生掌握理論知識的重要來源，只有掌握教材中的基礎知識，才利于后期的實踐知識，做到將知識融會貫通。

（一）課前預習教材

課前的預習所指的是教師還未真正開課講解學習內容，高中生自己去提前學習教材內容，在預習教材期間將自己認為很難理解的部分做標記，之后在教師講課時側重對自己不懂內容的學習，降低學習的難度，提高學習效率。對于預習時自己已經(jīng)理解的部分，課堂中可以跟隨教師的教學加深記憶與理解，側重去學習重點和難點的內容，若是重點與難點的內容聽懂了，那么高中生就會更加牢固地掌握這部分知識，理解也會更加透徹。若是學生不能理解，那么可以向教師提出疑問，課堂中與教師以及同學一起探究來解決問題，這樣會加深記憶與理解。

（二）課中認真聽講

高中生生物學習成績優(yōu)劣，受到學生上課過程中狀態(tài)的影響，一般學習成績較好的學生，課堂中都全神貫注認真地聽講，做到了在上課時將百分之一百二的狀態(tài)全部放在學習上，那些成績不理想的同學在課堂中多出現(xiàn)了注意力不夠集中的問題。因此，要想學好生物這門學科，學生必須在生物課堂中集中精力，認真地聽講。

（三）課后及時復習

根據(jù)科學研究表明：人們的記憶都有自己的規(guī)律，課堂上可以很好地記憶知識但是并不代表課后一段時間內不會遺忘。遇到考試才去復習和鞏固知識點，高中生可能沒有過多的精力。另外，過了一段時間，課堂學習的知識也都忘得差不多了，所以還不如課后就及時地復習，將知識記憶得更加牢固。

三、培養(yǎng)自身的糾錯能力

糾錯能力對于高中的學習是十分重要的，但是大多數(shù)學生并未形成這項能力和對這項能力不夠重視，特別是在生物課堂中，因為一些題目具有較強的迷惑性，如果學生稍微不注意就會出現(xiàn)錯誤。不過，如果學生具有一定的糾錯能力，就能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和問題，并及時地糾正，從而避免經(jīng)常出現(xiàn)錯誤及養(yǎng)成不良的學習習慣，造成丟分。詳細來說，高中生自身糾錯能力的培養(yǎng)，主要包括以下幾個方面內容：

（一）發(fā)現(xiàn)與提出問題及質疑的能力

培養(yǎng)自身的質疑能力，應善于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。以生物遺傳與進化中遺傳知識的學習為例，對于后代遺傳性狀的分析是一類具有一定難度并且很常見的知識內容，在此類題目中，高中生應善于發(fā)現(xiàn)問題，同時對后代性狀提出疑惑。

然后再順著疑惑去分析，逐漸解開疑惑，解決問題。比如，教師可以提出與遺傳知識相關的問題：無尾貓作為一種觀賞貓，貓的無尾與有尾為相對性狀，根據(jù)基因的分離定律來看，為了選育純種的無尾貓，讓無尾貓自由地交配多代，過程中發(fā)現(xiàn)在每一代中都會出現(xiàn)三分之一的有尾貓，剩余均是無尾貓，因此，提問：無尾貓和有尾貓在雜交之后后代中無尾貓的占比約二分之一是否正確？設置問題后教師讓學生去討論，并試著提出自己疑惑的問題，并帶著疑惑去解決問題。這一過程中強化了學生對知識的印象，降低知識學習難度，保障學習質量。

（二）擁有較強的邏輯推理及解題能力

善于結合問題的表現(xiàn)形式剖析原因，找到原因才有利于運用科學的方法去解決問題。最后，需要學習和靈活地掌握多樣的解題方法。在發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題以后，要運用適合舉措糾正問題。這就要求學生具備多種解題的方法，若是僅掌握一種解題的方法，那么遇到問題時很難糾錯，并增加更多的困難。所以，高中生要在日常學習過程中多多積累和練習各種解題方法，可以提升糾錯的能力。例如，下面哪個細胞能夠產生水？在提出問題之后出題人可以設計以下幾個答案：第一個答案是核糖體；第二個答案是葉綠體、線粒體；第三個是溶酶體；第四個是液泡。面對這個問題學生在解決該問題時，可以結合過去學習到的知識來解決，包括細胞內部反應的知識等，結合這些知識會讓學生找到答案，明確答案是核糖體或者線粒體。在分析這道題期間，學生能夠很好地進行歸納和總結：線粒體與葉綠體是可以產生水的細胞器，在總結過程中學生會學會將教材中的知識轉化為自己所學習的知識，豐富學生的知識面，積累更多的知識。也可以加深對經(jīng)典題型的了解，持續(xù)提升自身的解題效率與解題質量。

四、生物學學習的記憶方法

（一）簡化記憶的方法

高中生學習時可以通過死板的理論概念，找到一些相近似的字和詞語，將這些字詞變成一套順口的語句。這樣能夠將知識點聯(lián)系起來去記憶，大大方便了學生的記憶。比如學習氨基酸時編成口訣“甲攜來一本亮色書”，學習綠葉中色素的提取和分離時編成口訣“胡黃ab向前走，橙黃藍黃顏色留”等。

（二）聯(lián)想記憶的方法

與高中生物教材中的內容關聯(lián)到一起，通過記住其中某一個板塊的知識點，來記住一個更大的知識，也就是說可以通過一個小的知識點聯(lián)想成為一個大的章節(jié)和欄目。

（三）對比記憶的方法

高中生物學習期間，學生會遇到很多的名詞。針對這些內容的學習與記憶，就可以運用對比記憶的方法，加深學生對具有關聯(lián)性知識點及內容的理解，避免在后續(xù)的考試中混淆這些。比如在遺傳和變異模塊的學習中，基因突變和染色體變異學生總是區(qū)分不開。此時，可用“基因改變”加以過渡，讓學生深刻理解。

（四）衍射記憶的方法

衍射記憶方法是一種基于一個重點，以重點為核心進行放射性的思考。在放射思考期間，將知識系統(tǒng)進行記憶。運用衍射記憶的方法會方便學生對生物教材中各個小章節(jié)的學習，這樣將知識結構化、系統(tǒng)化，才能更加牢固，進而形成能力。

五、結束語

在應試教育大背景之下，大部分學生在學習生物時都出現(xiàn)了死記硬背和應付考試的現(xiàn)象，認為只要自己的考試考過了就可以，忽略學習的技巧及方法的掌握。學生在學習生物時并未意識到學習生物的重要意義，總而言之，無論是哪一學科，出于應付目的去學習的行為，都不會達到最佳的學習效果，關鍵的是要掌握科學的學習方法，提升和發(fā)展學習的能力。

在運用科學的學習方法進行學習的過程中，學生可以積累豐富的知識，樹立正確和科學的學習觀念，真正地學好生物學這門學科，將一門知識真正地學活。所以，只有學生掌握了正確和科學的學習方法，才可以取得好的成績。但是要注意的是，這不僅需要學生自己的不斷努力，更需要教師采用一定的舉措和方法進行科學與正確的引導。

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