高中音樂合唱教學的策略分析

鄭英華

【摘? 要】合唱是中學音樂教學的重要組成部分，合唱具有激發(fā)學生音樂興趣、提升學生審美能力、培養(yǎng)學生基礎樂理知識等多種作用。學校應通過科學合理的方式，對學生開展合唱教學，本文將從多個角度出發(fā)，闡述學校開展合唱教學的必要性及實際存在的問題，并提出針對性的解決措施，幫助學校有效推進合唱課程的順利開展。

【關鍵詞】高中音樂；合唱教學；策略分析

相對于其他表演形式而言，合唱的組織難度較小，具有較強的感染力，容易帶動學生參與，并通過表演起到振奮人心的作用，對高中生音樂素質培養(yǎng)具有重要意義。學校開展合唱活動，既能激發(fā)學生對音樂的興趣， 培養(yǎng)學生的基礎音樂能力，拓展學生的音樂面，很好地啟發(fā)學生的藝術天賦，還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，鍛煉學生的團隊合作意識，推進學生身心健康發(fā)展，為學生的深層次發(fā)展奠定基礎。

一、開展合唱教學對學生成長的重要意義

根據(jù)高中藝術欣賞課大綱的要求，高中音樂課需要達到培養(yǎng)學生良好的審美情趣，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，提高藝術修養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展的目的。而合唱課程可以很好地讓學生通過團隊合作對聲樂藝術產(chǎn)生興趣，帶領學生了解認識基本的樂理知識，并鍛煉學生團隊協(xié)作能力。

以人教版《音樂鑒賞》教材第十單元第二十節(jié)《黃河大合唱》為例：在教學工作中，可以通過播放《黃河大合唱》氣勢磅礴的演奏讓學生感受老一輩革命先烈堅強不屈的斗爭精神；通過向學生講解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，讓學生了解冼星海等老一輩革命藝術家在何種艱苦的環(huán)境下飽含激情地進行創(chuàng)作，表述自己對日本侵略者的痛恨，表達自己對廣大人民群眾遭受苦難的同情以及中國人民生生不息、永不屈服的抗爭精神，讓學生對先烈產(chǎn)生共情，在對學生進行思想教育的同時引領學生了解合唱這一抒情方式，使學生對合唱產(chǎn)生興趣。之后再選取其中一個樂章組織學生進行分組訓練，由于高中應試教育的特殊性，很難向學生布置課后任務，因此可用課程前十分鐘進行《黃河大合唱》的演奏和背景介紹，后三十分鐘由教師帶領學生分組訓練，分組后教師要向每個小組分配具體任務，進行五到十分鐘的基本樂理知識講解，對沒有接觸過系統(tǒng)性演唱教學的學生進行一些基礎知識訓練，再給學生十五到二十分鐘進行具體的團隊練習，教師應在學生進行團隊鍛煉時關注學生實際效果，及時指正學生的錯誤，多數(shù)學生沒有聲樂基礎，對發(fā)音差的學生要多多包容。在訓練結束后組織學生實際演唱，并在實際演唱中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、合唱教學面臨的問題分析

目前中學音樂教學所遇到的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，高中生面臨高考壓力，更愿意在主要學科上花費時間，對于美學藝術類課程普遍不夠用心，甚至有部分學生在美學藝術類課程上不認真聽講，完成主要學科的任務。在這種心理的影響下，導致學生對藝術類學科無法產(chǎn)生興趣，再加上音樂課需要一定的基礎條件和練習工作，極大影響了學生對音樂課程的興趣。具體到合唱課程中，合唱需要學生團隊協(xié)調，積極合作推進合唱課程的有序進行，在上述因素的影響下，高中生普遍對合唱課程提不起興趣來，使合唱課程難以正常進行。另一方面，高中學校辦學以高考為重心，對主要學科投入較多資源，對美學藝術以及體育類課程的開展支持程度普遍較低，導致師資力量較為匱乏，學校聘請寥寥數(shù)位教師向全校幾千人授課，教學任務重，無法進行有質量的教學；部分學校甚至沒有專聘的相關教師，藝體課程教師由主科教師兼任，主科教師對藝體課程重視程度也普遍不高，經(jīng)常會出現(xiàn)占用藝體類課程的現(xiàn)象。而合唱教學任務重，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求較高，主科教師往往沒有相關經(jīng)驗，難以勝任合唱任務，不利于合唱教學的有序進行。

三、有效推進合唱教學的策略

（一）優(yōu)化教學方法，有效推進合唱教學

教師在實際教學活動中，應注意因材施教。合唱作為團隊協(xié)作活動，每位學生基礎不同，天賦不同，僅通過短短兩個課時一個半小時的學習很難達到專業(yè)演唱者的效果，教師應制定科學合理的教學計劃。在合唱課程教學中，教師應對音樂天賦普通的學生耐心指導，以鼓勵為主，多進行基礎訓練，通過反復練習引導學生掌握節(jié)奏，確保每位學生都可以跟得上音樂節(jié)奏，達成良好的演奏效果。

以人教版《音樂鑒賞》教材第五單元第十節(jié)《雨后彩虹》一課為例，該合唱曲前奏較長，學生應在前奏演唱時對自己所唱內容在心里默默練習，同時跟隨前奏的節(jié)奏，隨時準備演唱，前半部分演唱節(jié)奏較慢，學生掌握難度較低，女聲跟隨節(jié)奏演唱即可，主要留意男和聲的部分，在需要男聲進行和聲前幾秒教師應進行指揮，也可在演唱前告知男聲在哪些標志性聲音出來時進行和聲；前段演唱結束后，從“你是美麗的光環(huán)”開始，歌曲節(jié)奏變快，可將這部分提取出來讓學生單獨練習，教師標注音符，帶領學生多次反復練習，掌握該段的節(jié)奏，該段練習結束后，應從頭開始播放，讓學生進行整體練習，便于學生掌控歌曲的整體節(jié)奏；整體練習工作結束后，教師可詢問學生有哪些環(huán)節(jié)感覺有難度，并對針對學生遇到的困難單獨講解，起到優(yōu)化演唱細節(jié)的效果。

（二）培養(yǎng)學生興趣，有效推進合唱教學

對于高中音樂這類拓展通識課而言，“興趣是最好的老師”極度適用，高中學生可自由分配的時間較少，對于藝體類副課所愿意投入的精力更少，但如若可使學生對音樂產(chǎn)生興趣，積極主動來學習音樂，則可以顯著提高合唱效果。教師可通過播放一些流行合唱曲目，吸引學生注意，并通過解析曲目，或將曲目進行重新編寫并播放，讓學生對合唱產(chǎn)生興趣；同時教師在合唱教學時，應注意由簡單到復雜的教學順序；教師還可向學校申請舉辦合唱社團，在課余時間組織有興趣的學生進行訓練并公開演唱，吸引更多學生對合唱產(chǎn)生興趣，加強學生基礎音樂素養(yǎng)，便于合唱教學順利開展。

如在教學活動中，第一節(jié)課教師先進行基礎的樂理知識普及訓練，讓學生先進行基礎的發(fā)音練習，在學生掌握后帶領學生進行簡單的曲目訓練，以人教版《音樂鑒賞》教材為例，第一節(jié)課先帶領學生進行《雨后彩虹》這類較簡單的曲目練習，在熟練掌握后可練習《黃河大合唱》這類相對復雜的曲目。由簡到難的教學模式便于培養(yǎng)學生音樂能力，使部分學生對合唱產(chǎn)生興趣，教師可在課余向學生介紹合唱社團，組織社團在空余時間進行練習，并在公共活動時間面向學生群體進行表演，并輔以基礎樂理知識科普，向全體師生推廣合唱，加深全校師生對合唱的印象，吸引更多人進入合唱社團，最后反饋到教學環(huán)節(jié)，提高學生整體音樂素質，推進合唱教學有序進行。

（三）強化基礎訓練，有效推進合唱教學

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，在合唱訓練中更是如此。教師在開展合唱教學前，應著重關注基礎訓練，應在合唱教學前進行基礎聲樂能力的專項訓練，并在正式開展合唱教學后，利用課前課后時間讓學生進行基礎鞏固，課上也應將合唱作品拆分成基礎模塊，便于學生練習所學內容并鞏固基礎能力。同時在基礎訓練時，教師應多關注學生發(fā)音情況，關注學生發(fā)聲時出現(xiàn)的錯誤并及時糾正，同時注意不要給學生太大壓力，只有在放松狀態(tài)下才能全身心投入到音樂當中，達到良好的演唱效果。

仍以人教版《音樂鑒賞》教材《雨后彩虹》一課為例，由于該曲目節(jié)奏簡單，便于學生基礎訓練使用，因此在該曲目授課時，可增加課時安排，對學生提出較高要求，爭取做到每處細節(jié)都達到較優(yōu)的效果。在“啊，彩虹”出現(xiàn)前十秒要求學生做好準備，做到與音樂同步演奏，演唱時對學生提出高音準的要求，如達不到預期效果，則不必唱下一句，重復演唱這一句即可，直到達到符合曲調的效果，再進行下一句的反復訓練，并以一小節(jié)為一組，當?shù)谝恍」?jié)重復訓練完成后，進行小節(jié)的連續(xù)演奏，確保學生在練習中既掌握歌曲節(jié)奏，也能進行基礎鞏固。

（四）注重團隊協(xié)調，有效推進合唱教學

合唱作為團隊活動，除了要求演唱者有較好的音樂素養(yǎng)外，最主要的要求便是保證演唱者之間的團隊協(xié)作，要讓學生演唱團隊有足夠的默契，團隊成員出現(xiàn)失誤時，其他學生能夠及時幫助掩蓋，在合奏時，所有學生同步一體演唱，才能達到最好的效果。培養(yǎng)學生默契配合演唱的能力，可從分組訓練入手，將學生分為負責不同模塊的小組，以小組為單位進行訓練。小組成員之間互相幫扶，齊心協(xié)力做好團隊演唱任務。

以人教版《音樂鑒賞》教材第五單元第十節(jié)《大漠之夜》為例，在演唱正式開始前一周對學生進行分組，將班級里有聲樂基礎的學生均勻分到每個小組，形成“一帶多”的小組模式，并向小組分配任務：讓每個小組在一周內合作演唱一首歌曲，對歌曲形式不做要求，該任務旨在通過團隊協(xié)作讓小組成員相互熟絡，并在正式開始合唱前相互發(fā)掘各小組成員擅長部分，通過實際演唱先行配合，形成一定團隊基礎；在正式開始《大漠之夜》課程練習時，分配給每個小組任務，例如小組一專職負責高音的演唱、小組二負責中低音、小組三負責和聲等，在分配時要通過之前小組任務的表現(xiàn)向每個小組分配他們所適合的模塊，確保各小組充分發(fā)揮所長，保證合唱效果達到教學預期目標。

（五）培養(yǎng)師資力量，有效推進合唱教學

在中學音樂教學工作中，教師起絕對主導作用，教師音樂水平和授課質量對學生演唱效果有著直接影響。因此，要加強對教師團隊的培養(yǎng)訓練，學校通過人才引進、人才培養(yǎng)等方式加強教師整體素質；通過高水平教師帶動新人，定期開展教研等手段提升教師音樂水平；通過精確細化教學任務，不定期開展教師能力考察等形式保證音樂教學達到預期效果。

學校在實地實踐環(huán)節(jié)中，可具體從以下兩方面入手：首先是在人才引進、人才培養(yǎng)方面，由于高中學校資源向主要學科傾斜，用在音樂等副科上的經(jīng)費較少，因此學?？梢跃瘞熧Y團隊，集中經(jīng)費聘請一位合唱領域專家，專家對學校骨干教師進行培訓，骨干教師再訓練新興教師，形成良好的師傅鏈，還可通過專家?guī)ьI眾位教師合唱的方式，進行交流學習，提升音樂教研組整體實力；其次是教研組要定期開展組會討論教學內容，通過教師間的交流溝通，共同查漏補缺；針對學生展現(xiàn)出的問題，集思廣益尋找解決方案。專家可不定時前往教學現(xiàn)場，對教師教學中出現(xiàn)的不足提出意見，對學生學習時表現(xiàn)的問題進行策略上的指正，幫助教師更好地完成合唱教學任務。

四、結束語

合唱作為高中音樂教學的重要組成部分，具有全面鍛煉學生音樂能力的作用，在實際教學中，學校應做好師資統(tǒng)籌分配工作，教師根據(jù)實際情況做好課程設計，引導學生從基礎出發(fā)，進行團隊訓練，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，才能提高學生的合唱水平，推進高中音樂教學的有序開展。

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