信息科技教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用

蔣雨恬

【摘? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息科技知識的多樣性在持續(xù)的豐富中，因此必須不斷修改和更新信息科技課堂中的基本知識和技能。為了跟上時代的發(fā)展，信息科技老師必須實時更新自己的教育理念，選取合適的教學(xué)方法，傳授最新的知識技能。對于中學(xué)生來說，信息處理能力和創(chuàng)新能力，是學(xué)生參加信息科技課堂需要學(xué)習(xí)到的知識。基于此，本文從互聯(lián)網(wǎng)+對初中信息科技教學(xué)的影響、互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模式分析以及互聯(lián)網(wǎng)+在初中信息科技課堂應(yīng)用的策略進(jìn)行了全面的分析和研究，以期能夠為信息科技教育工作者提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】信息科技；教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+

信息科技是當(dāng)今學(xué)校教育課堂教學(xué)主要采取的方法，這是教師傳授學(xué)生知識和技能的主要手段，而對于中學(xué)信息科技課程來說，這是教授基本信息科技理論知識的關(guān)鍵方法。目前的初中信息科技類教育面臨著單一學(xué)習(xí)模式和多維教學(xué)目標(biāo)不對等缺陷，這直接干擾到信息科技課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，因此，學(xué)校必須采取積極有效的措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對初中信息科技教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)信息科技的迅速發(fā)展也是對中學(xué)信息科技教育的巨大考驗。由于科技和知識的持續(xù)革新，學(xué)校的信息科技教學(xué)也必須緊跟時代的步伐，及時向?qū)W生傳授最新的知識和技能，以便與時代共同進(jìn)步。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，對信息科技人才的培養(yǎng)也有更高層次的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出信息科技人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生必須熟練使用計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)，同時還要擁有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及信息責(zé)任意識等，具備這些要求才能更好地在信息科技行業(yè)進(jìn)行實踐和創(chuàng)新開發(fā)工作，進(jìn)而為中國信息科技行業(yè)領(lǐng)先于全球的信息科技增磚添瓦，為國家的社會主義建設(shè)提供必要的優(yōu)秀人才。因此，在初中信息科技教育上，教師必須在學(xué)生的心里種上發(fā)展信息科技的遠(yuǎn)大理想，并承擔(dān)建立特色社會主義國家的任務(wù)。在這種教育環(huán)境中，教師應(yīng)該明白互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對中學(xué)的信息科技教學(xué)有著深刻的影響，在教授信息科技課程時，牢牢把握新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)及要求，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)內(nèi)容，以豐富學(xué)生對這門課程的理解。

二、互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模式分析

當(dāng)代教育最普遍的教學(xué)方法是以老師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)老師講授的教學(xué)知識，目光局限于課本。網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)方法向協(xié)同型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，持續(xù)改革教學(xué)觀、課程觀、課堂觀、教師觀。老師的主要工作是借助信息科技課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決困難、問題的意識與探索能力，讓他們在實踐活動中養(yǎng)成良好的知識素質(zhì)；教師只有清楚教育目的，才能根據(jù)教育目的去開展互聯(lián)網(wǎng)條件下教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中制定課程并確保在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。確保學(xué)生正確地使用信息科技對老師來說是一個非常令人擔(dān)憂的問題，信息科技的研究不可能在一夜之間就學(xué)會，為了讓學(xué)生可以熟練地使用信息科技，信息教師一定要從基礎(chǔ)課程開始教學(xué)。中學(xué)信息科技教育作為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)更加受重視。信息化的作用不僅僅是傳授學(xué)生信息科技知識，還是讓他們學(xué)以致用。現(xiàn)代信息科學(xué)不是一個枯燥的領(lǐng)域，其實質(zhì)是一個“實現(xiàn)便捷化”的方法。教師可以在信息課堂中使用多元化的教學(xué)方法，可以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的

質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)+在初中信息科技課堂應(yīng)用的策略

（一）利用數(shù)字技術(shù)，開展實驗?zāi)M

初中信息科技的基本內(nèi)容較為單調(diào)，部分老師只是采取常規(guī)教育方式，引入了精細(xì)化、灌輸式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械教育，隨著時間的推移，學(xué)生掌握了一些基本的計算機(jī)技術(shù)，但隨著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，教師的教學(xué)也變得越來越局限，不管教師們多么努力地進(jìn)行教育，反復(fù)地進(jìn)行說教，但學(xué)生們?nèi)匀粵]有受到影響，這嚴(yán)重影響了整體學(xué)習(xí)效率。為了避免這種現(xiàn)象的持續(xù)發(fā)生，教師必須更加重視學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，并用數(shù)字技術(shù)模擬實效的接口來傳授課堂知識及經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)形式更加生動，讓學(xué)生感受到信息科技的重要性。提高師生溝通效率，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定重要基礎(chǔ)。例如：老師在教學(xué)“動畫基礎(chǔ)知識”時，應(yīng)該注意上課前的課程引入環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)VR技術(shù)向?qū)W生展示游樂園設(shè)備的動畫，如過山車、旋轉(zhuǎn)木馬等。在這個過程中，通過身臨其境地觀察這些游戲設(shè)備運行過程引起初中生的好奇心，一部分學(xué)生還會積極詢問教師是如何制作或者實現(xiàn)的，是否可以創(chuàng)建自己感興趣的娛樂設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，老師可以幫助他們完成各自的構(gòu)想，并模擬設(shè)計他們難忘的游樂園場景，利用網(wǎng)絡(luò)對其中運用到的知識點進(jìn)行總結(jié)研究，之后采用小組協(xié)作的形式進(jìn)行元件的制作。采用這樣的教學(xué)方式，訓(xùn)練了學(xué)生的獨立思考能力，同時使他們在學(xué)習(xí)過程中感受到初中信息科技課程的快樂，有助于他們實現(xiàn)有效的

認(rèn)知。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實課堂教學(xué)

教材的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)教科書知識，可以提高學(xué)生的知識儲備。然而，隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，教師在初中實施信息科技教育時，僅僅依靠教材信息進(jìn)行教學(xué)，早已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，教師只按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)就會出現(xiàn)落后的情況，因此，學(xué)生們使用教材來了解信息和現(xiàn)實生活的內(nèi)容存在的差距，從而降低了信息科技教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照教材的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：在進(jìn)行“數(shù)據(jù)收集與編輯”學(xué)習(xí)時，除了依據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“在Excel中使用數(shù)據(jù)的排序功能、了解排序多種類型”的知識教育以外，還利用互聯(lián)網(wǎng)收集了一些在生活中使用的信息排序的具體問題，對他們做了展示和索引處理。如果在學(xué)年開始時，教師使用Excel中的分類和匯總功能，根據(jù)學(xué)生的年齡有效地分發(fā)和統(tǒng)計學(xué)生卡。在這一過程中，學(xué)生們分析了教師提供的案例并結(jié)合他們對教科書的了解，從而使學(xué)生能夠?qū)嶋H使用電子表格中的順序和數(shù)據(jù)匯總。因此，有效地促進(jìn)了信息科技教學(xué)的發(fā)展，豐富了學(xué)生對信息科技應(yīng)用的理解。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，強化師生互動

在新課標(biāo)變革的教育環(huán)境下，需要老師在教學(xué)中合理掌握老師和學(xué)生在教育環(huán)節(jié)中的職責(zé)分配，時刻貫徹學(xué)生是課堂的主人，老師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者的理念，對教學(xué)模式實施規(guī)范。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向初中生提供情境的方式，集中他們的學(xué)習(xí)焦點，讓他們可以被老師設(shè)置的情境所引導(dǎo)，對初中生的視野加以適當(dāng)?shù)陌l(fā)散，讓他們切實體會到進(jìn)行初中信息科技知識教學(xué)的樂趣。較好地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時老師也可以在對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，采用提問的形式給初中生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行實際操作教學(xué)之前，他們也心存著疑惑，對老師所講授的教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了好奇，注意力被吸引到課堂上，因此，在課堂上，對于老師提出的問題，學(xué)生們以各種方式積極回答問題。這種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，使中學(xué)的信息科技教學(xué)更加有效。 例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計”時，要想學(xué)生以更快的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可通過多媒體播放小視頻，利用問題的形式為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的情景。在進(jìn)行實踐動手之前，學(xué)生都會有疑問，對為什么使用多媒體的步驟產(chǎn)生疑惑：“老師怎么不直接教授動手的知識？”從而把初中生的注意力吸引過來。在這時候，教師就可以適當(dāng)?shù)靥釂枺骸罢l知道創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格能干什么？”“建立的數(shù)據(jù)表格都有些什么？”然后，在學(xué)生積極回答這些問題的時候，肯定會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師在學(xué)生回答完后，通過視頻演示每個學(xué)生在過去一年的各科成績，以及上升或者下降的圖表，這樣直觀而有效的方法，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而強化了學(xué)生的探索欲望，使信息科技更加具有效率。

（四）依托信息科技，開展合作探究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代里，學(xué)校老師們可利用信息化技術(shù)，借助電子白板、慕課教育平臺、智能手機(jī)、平板電腦等可移動教育終端，以最合適的形式給初中生帶來豐富多彩的知識資源。他們能夠通過手機(jī)客戶端，進(jìn)行實時溝通和即時反饋，合理配置團(tuán)隊，檢查分工和協(xié)調(diào)過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決團(tuán)隊合作過程中出現(xiàn)的問題，及時分享和總結(jié)不同學(xué)習(xí)過程的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)、智慧評估、智慧管理。例如，在進(jìn)行“演示文稿設(shè)計制作”教學(xué)后，可以進(jìn)行一個專題教學(xué)，以中國蘇州歷史為背景，初中生小組配合進(jìn)行《壯麗祖國 ——我的家鄉(xiāng)蘇州》文稿設(shè)計制作。通過舉辦這次特別活動，教師希望學(xué)生一方面能更好地了解祖國的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，培養(yǎng)自學(xué)意識、競爭意識和學(xué)習(xí)協(xié)作能力。小組學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)進(jìn)行了明確的分工，學(xué)生們分別擔(dān)任編輯師、設(shè)計師、信息搜索引擎師、社會監(jiān)督員、集成工程師等，各司其職，每個小組的同學(xué)都可以使用QQ、微信、郵件等方式互相發(fā)送各自負(fù)責(zé)的項目信息，進(jìn)行聯(lián)合討論和集成、調(diào)整、優(yōu)化，最后把完成的項目任務(wù)交給老師。初中生還可以在個人空間、學(xué)校網(wǎng)站和朋友圈中分享他們的作品，并通過在線評估和線下活動的方式進(jìn)行考核評價。小組學(xué)生在學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中學(xué)習(xí)，這樣可以有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與競爭欲，并提高教學(xué)的效率。學(xué)生可以在課堂上有限的時間內(nèi)高效地完成自己的項目，一起研究分析，百花綻放。利用開放式課堂的交互式教學(xué)進(jìn)行了思想交流，增強了他們的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，為教育世界開辟了全新的教育方式，并為信息科技教學(xué)的發(fā)展開辟了新的機(jī)會。信息科技教師想要跟上一個全新時代的腳步，就必須使用新的工具來改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高信息科技課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。信息科技教師要跟上時代的步伐，提升專業(yè)教學(xué)能力，使初中生能完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，順利開展教學(xué)活動。以初中生為教育的核心，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提高初中主動積極學(xué)習(xí)的動力，使初中生的核心素養(yǎng)得到

發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].中國新通信，2022，24（19）：134-136.

[2]樊梅，蔣杉杉.智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂信息技術(shù)與教學(xué)整合的策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（7）：167-169.

[3]趙俊勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析研究[J].中國新通信，2021，23（3）：166-167.

[4]張祥.探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略[J].中國新通信，2020，22（24）：112-113.

[5]江榮.淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用[J].中國新通信，2020，22（23）：159-160.

[6]于洋鵬.中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)評價的實踐研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019， 38（1）：66-68.

[7]羅元平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（4）：181-183.

[8]劉宗頂，歐君.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究[J].信息與電腦（理論版），2016（21）：220-222.