茶文化融入高校教學管理模式改革與實踐的意義及路徑

甄獻浩

（長春人文學院，吉林 長春 130117）

高校在建設(shè)和發(fā)展過程中肩負著重要的培養(yǎng)人才的使命，且在社會進步的背景下，對綜合型、高素質(zhì)人才的需求越來越多，對高校的教學管理工作也提出了更高的要求。因此，高校加強教學管理的改革實踐勢在必行，以此才能不斷培養(yǎng)社會需要的人才。在此過程中，融入茶文化精神，可使管理過程更具人性化，滿足管理需求的同時提升學生素質(zhì)。

1 茶文化的主要特點

1.1 時代性

茶文化具有悠久的發(fā)展歷史，幾乎貫穿整個中華民族發(fā)展歷程。有關(guān)茶的記載在我國的《神農(nóng)本草經(jīng)》中出現(xiàn)，在西周時期，茶葉已經(jīng)被用來作為貢品，并逐漸發(fā)展為進行貿(mào)易的貨品。唐宋時期，茶文化迎來了空前繁榮。茶文化的發(fā)展經(jīng)過了不同思想的融合和碰撞，才形成了內(nèi)涵豐富的文化體系，并成為中華傳統(tǒng)文化中的重要一部分，其在各個時期有不同的時代背景和意義，因此，茶文化呈現(xiàn)出突出的時代性特征。從唐朝的茶館、茶宴、茶會，到宋朝的貢茶、賜茶、斗茶，茶文化隨著時代的進步在不斷補充完善，其中所蘊含的社會價值也在不斷提升，對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚有十分重要的作用。

1.2 國際性

在西漢時期，張騫出使西域?qū)⑽覈牟枞~帶到了世界各地，不僅傳播了茶文化，還為茶文化向世界發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得茶葉成為了中外國際貿(mào)易交流中的重要一部分。在中國茶文化的影響下，其他各國也形成了不同的茶文化，如俄羅斯茶文化、韓國茶文化、日本茶文化等。經(jīng)過時代的演變、社會的發(fā)展，茶文化逐漸成為了不少國家傳統(tǒng)文化的一部分，有的國家茶文化體現(xiàn)為獨具特色的茶道藝術(shù)，有的國家的茶文化體現(xiàn)為紳士的禮儀活動。在貿(mào)易全球化和世界經(jīng)濟大發(fā)展的環(huán)境下，茶文化仍然展現(xiàn)出特有的國際性，在此基礎(chǔ)上，我國茶文化不斷在世界舞臺上被傳播推廣。

1.3 區(qū)域性

我國地域遼闊、人口眾多，五十六個民族位于不同地區(qū)，其生活方式各有不同，就茶文化而言，卻在各個地區(qū)都廣泛盛行。在不同的地區(qū)內(nèi)，茶葉的種植條件各有不同，采摘方式也多種多樣，因此，在不同區(qū)域內(nèi)形成了不同類型的茶葉，如西湖龍井、安溪鐵觀音、鳳凰水仙、云南普洱、武夷大紅袍等，各個地區(qū)的茶葉各具特點。在不同區(qū)域內(nèi)，各式各樣的茶文化也表現(xiàn)在飲茶習慣、茶習俗、茶藝等方面的不同，這主要是受當?shù)厝藗兊奈幕滋N和生活習慣所影響[1]。因此，在我國茶文化具有鮮明的區(qū)域性，彰顯著不同地區(qū)的文化內(nèi)涵。

2 茶文化融入高校教學管理模式改革與實踐的意義

2.1 提升整體素質(zhì)素養(yǎng)教育

高校教學管理中，教師、學生以及學校領(lǐng)導等缺一不可，只有三者相互配合，在共同努力下才能更好地維護校內(nèi)教學秩序，為學生提供更好的學習環(huán)境和更和諧的生活環(huán)境。要想做到這一點，提升學校整體的素質(zhì)素養(yǎng)十分重要。對于高校內(nèi)管理層而言，提升素質(zhì)素養(yǎng)有利于提高認識，制定更加符合學生發(fā)展、更為和諧的管理方式，以此為學生提供和諧環(huán)境，避免其出現(xiàn)不良的抵抗情緒等，有利于師生關(guān)系的維護。對于學生個人而言，提升素質(zhì)素養(yǎng)有利于提高其認知和約束力，不斷提升自己并規(guī)范自身的行為，升級思想，全面貫徹執(zhí)行校內(nèi)管理制度，加強班風學風的建設(shè)。茶文化中蘊含著強烈的和諧思想，其中的八德強調(diào)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)、維護其身心健康發(fā)展，使學生保持良好心態(tài)并解決精神疑惑等，全方位提高整體的素質(zhì)素養(yǎng)，使高校內(nèi)樹立統(tǒng)一的人生觀、價值觀，更加便于學校開展管理工作。

2.2 維護學生主體地位

茶文化是傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，其中蘊含著和諧共存和相互尊重的文化底蘊。當前的高校教育體制與傳統(tǒng)教育模式有所不同，其更加注重學生的主體地位，強調(diào)以人為本的教育觀念，在此背景下，傳播茶文化有利于更好地挖掘?qū)W生的需求，為學生提供充分的學校及教師服務(wù)，進而維護學生在教學過程中的主體地位。在茶文化的融入下，有利于實現(xiàn)因材施教，平等地對待每個學生，不斷發(fā)揮其引導功能，優(yōu)化教學方式，進而提升學生的學習積極性，激發(fā)其主觀能動性，轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教育模式，維護學生的主體地位。

2.3 豐富創(chuàng)新高校管理方式

茶文化由于具有多種特征，且是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在茶文化發(fā)展的過程中，延展性和包容性展現(xiàn)的淋漓盡致，其中蘊含并不斷形成各式各樣、豐富多彩且相互協(xié)調(diào)的文化體系。高校在進行教學管理的過程中，應(yīng)跟隨時代的進步不斷改變和優(yōu)化，借鑒先進的管理方式，不斷完善管理工作，并結(jié)合自身的實際情況及需求不斷加以調(diào)整，確保以不同的管理方法面對不同的群體。在這一過程中，傳統(tǒng)文化是隨著時代的變化不斷發(fā)生改變的，將傳統(tǒng)茶文化融入高校教學管理當中，可有效推動管理方式的不斷改變與豐富，維護學生主體地位，提升學生綜合素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的管理方法[2]。

2.4 傳遞健康積極的生活觀念

當今社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷普及，為人們的交流提供便利，人們的交流以及獲取外界信息不再受到時間空間的限制，這對學校管理而言既有利又有弊。學生網(wǎng)絡(luò)信息的娛樂活動等問題對學校的管理工作造成了一定難度，且危害著學生的身心健康發(fā)展。茶葉本身具有明目養(yǎng)神、抑制腫瘤、減肥美容、延年益壽等功效，對學生的身心發(fā)展具有相當大益處，引導學生正確飲茶將培養(yǎng)其積極健康的生活方式，養(yǎng)成正確的生活觀念。茶文化所體現(xiàn)的健康生活文化是其主要特點之一，對于學生的身體健康、心理健康具有重要意義，利用茶文化在高校內(nèi)的傳播，可有效幫助學校管理學生的生活習慣，促使學生養(yǎng)成良好生活管理，避免不良嗜好對其造成不良影響。

3 茶文化融入高校教學管理模式改革與實踐的路徑

3.1 樹立茶文化視角教學管理理念

現(xiàn)代高校教育管理當中，高校要想實現(xiàn)更具效果的管理工作，首先相關(guān)管理人員必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的管理理念。將茶文化融入其中，樹立茶文化教學管理理念，有利于形成以德育人的管理理念，真正做到以人為本。對此，高校應(yīng)在開展教學管理工作的過程中，將茶文化與管理理念相融合，運用更為和諧的柔性管理方式面對學生的學習以及生活管理工作，重點對學生進行思想道德教育。不僅如此，高校還應(yīng)充分意識到茶文化的重要意義，以茶文化教學管理理念為基礎(chǔ)建立并完善教學管理制度，在制度中彰顯茶文化內(nèi)涵，增加人文關(guān)懷，確保學生能夠感受到茶文化的底蘊，對學校產(chǎn)生更多的信任和歸屬感，自覺參與到教學管理工作當中，并主動學習茶文化。在茶文化教學管理理念影響下，學校管理工作會更加和諧統(tǒng)一，有助于學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，減輕管理負擔，提高管理效果。

3.2 明確茶文化視角教學管理目標

在素質(zhì)教育不斷推進的環(huán)境下，各高校既要注重學生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重傳統(tǒng)文化的教育，因此，在茶文化的融合下，教師及管理人員必須首要明確茶文化教學目標。在茶文化的融入下，課程應(yīng)加強傳遞茶文化理念，使學生對茶文化形成基本的了解并感受茶文化中的精神內(nèi)涵。高校在進行教學管理工作時，應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展情況和學生的成長需求，重新塑造茶文化并以此為基礎(chǔ)明確茶文化視角的教學管理目標，確保其與時代精神和學生的文化精神緊密相連。在高校教學管理改革和實踐的過程中，其主要目標應(yīng)在于提升管理質(zhì)量與學生的綜合素質(zhì)，以茶文化充實學生的精神世界，提升學生的審美素養(yǎng)，促使學生積極參與到各項相關(guān)活動當中，加強文化的交流與傳播[3]。在制定教學管理目標的過程中，還需重點注意教師對茶文化內(nèi)涵的把握，結(jié)合當?shù)氐娘L俗習慣等，以茶文化的輸出提升學生興趣和關(guān)注度，進而完善高校的教學管理模式。

3.3 創(chuàng)新茶文化視角教學管理方法

茶文化在長期的傳播過程中，文化內(nèi)涵不斷豐富，教育價值不斷增強，因此在高校教學管理工作當中，不能簡單地將茶文化以知識理論形式加以傳授，而是要保證個性化教學和管理，提升茶文化的效果發(fā)揮。對此，高校應(yīng)充分了解學生的興趣愛好，結(jié)合管理需求設(shè)計多樣的茶文化教學管理活動，以豐富多彩的教學活動提升學生的興趣，達到更好的教學管理效果。一般來說，最常見且高效的茶文化教學管理活動為知識競賽，將競賽作為核心，結(jié)合茶文化宣講及茶藝表演等活動形式，綜合性宣傳茶文化。同時，高校還可加強利用網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢，加強茶文化在校園網(wǎng)站內(nèi)的宣傳，將茶文化以更生動的形式展現(xiàn)在學生面前。除此之外，高校還可設(shè)置茶文化選修課程，根據(jù)學生自我感興趣的部分，選擇相關(guān)的茶文化課程，包括茶道、茶藝等，注意課程與當?shù)夭栉幕L俗習慣的契合性，加強學生對茶文化的了解。高校還可以通過實踐的方式加強茶文化的傳播，比如帶領(lǐng)學生到茶葉生產(chǎn)基地體驗茶葉的生產(chǎn)種植和采摘等過程，使學生真正身臨其境感受茶文化，從中發(fā)現(xiàn)茶文化的魅力。通過實踐活動的開展，學生能夠更好地將相關(guān)知識與理論結(jié)合，真正對茶文化產(chǎn)生更深刻的認識，并在實踐過程中學習茶文化知識，提高學生的思想素養(yǎng)，繼承并弘揚茶文化精神內(nèi)涵。

3.4 營造茶文化高校育人氛圍

氛圍的營造對于教學管理而言十分重要，能夠有效使學生沉浸于茶文化當中，感受其中魅力，領(lǐng)悟其中精神。對此，高?？梢越⒉杷囮?、茶社等各類茶文化相關(guān)學生社團，鼓勵學生參與其中，在社團當中加強對茶文化的普及與推廣，并培訓茶文化相關(guān)技能，在全校范圍內(nèi)傳播和發(fā)揚茶文化，以此在校園內(nèi)營造濃厚的茶文化教學氛圍，潛移默化地影響學生與教師的茶文化認識。同時，高校條件允許的情況下，還可以與相關(guān)企業(yè)合作共同設(shè)立茶文化推廣試點，建立專屬茶文化教學空間，面對全校師生開放，并定期組織學生到試點體驗和學習。在茶文化推廣試點當中，學生不僅可以了解茶文化、感受茶文化，還能夠與同學組織聯(lián)誼活動，開展茶文化講座或茶文化展覽等活動，對茶文化加以交流，從中感悟和學習茶文化精神。在這種打造環(huán)境促使全體師生參與的方式下，高校能夠更好地營造出茶文化育人氛圍，使學生沉浸其中，真正體驗和感受茶文化，有助于茶文化在教學管理中發(fā)揮作用。

3.5 茶文化與專業(yè)課程融合

高校在教學管理的過程中，為了實現(xiàn)育人目標，不僅要注重學生專業(yè)技能的培訓，還應(yīng)加強學生精神文化的培養(yǎng)與提升。部分高校在教學管理的過程中，雖然設(shè)立了思想政治課程，但是在實際開展教學的過程中并沒有發(fā)揮出其精神教學的優(yōu)勢，僅停留于表面，學生對其重視度也較低。針對這種情況，學校必須意識到要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，必須加強對學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，確保學生的全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)將茶文化與專業(yè)課程相融合，明確教學目標，設(shè)置科學合理的教學課程，并在教學過程中，將茶文化相關(guān)技能培養(yǎng)作為重點，將茶文化精神內(nèi)涵滲透在課程教學當中，使學生通過專業(yè)課程感受茶文化中的精神與文化，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生的自主管理和學習積極性，使其形成正確積極的人生觀、價值觀[4]。并且，高校要尤其重視思想政治課與茶文化的融合，加強茶文化教育，以茶文化精神內(nèi)涵熏陶學生道德精神，進而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，形成正確的思想觀念，通過教學管理工作培養(yǎng)綜合型人才。

3.6 構(gòu)建茶文化育人平臺

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，不少高校在進行教學管理工作時已經(jīng)開始了對先進信息技術(shù)的應(yīng)用，推動高校管理的改革。在這一環(huán)境下，高校將茶文化融入到教學管理改革和實踐當中，也應(yīng)加強互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，結(jié)合學校實際建設(shè)和發(fā)展需求，利用信息技術(shù)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學管理模式。同時，為了更好地推廣茶文化，高校還可以在此基礎(chǔ)上利用共青團、校委會等共同推進教學管理模式的完善，不斷豐富線上線下教學管理。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，高?？山⑿@網(wǎng)站，確定學校管理層的領(lǐng)導地位，做好各個部門之間的參與和協(xié)調(diào)工作，設(shè)立專門的網(wǎng)站負責人和機構(gòu)管理人員，不斷在網(wǎng)站中加強茶文化的宣傳和推廣。在學校網(wǎng)站中，推廣茶文化可有效促使學生在網(wǎng)站上瀏覽豐富的茶文化內(nèi)容，豐富其精神世界，加強學生的思想道德建設(shè)和精神文化培養(yǎng)。在網(wǎng)站平臺建設(shè)中，要尤為注意平臺的監(jiān)管作用，確保平臺規(guī)范高效地進行茶文化宣傳教育，避免平臺受到外界侵入，對學生的思想精神發(fā)展造成不良影響[5]。除此之外，高校還可多加為學生搭建實踐平臺，定期組織其參加茶文化實踐活動，深度了解當?shù)夭栉幕闆r，加強校企合作，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，打造全方位茶文化育人平臺。

3.7 加強茶文化管理隊伍建設(shè)

推動高校教學管理模式改革和實踐離不開管理人員的支持，管理人員的能力素質(zhì)直接影響學校管理工作的進行質(zhì)量和效率，因此，必須加強對茶文化管理隊伍的建設(shè)，提升其能力素質(zhì)。對此，首先，應(yīng)加強對管理隊伍的茶文化學習及培訓，合理運用茶文化對管理隊伍進行精神熏陶，使其以茶文化精神內(nèi)涵約束規(guī)范自身行為，深度執(zhí)行管理準則，對學生進行科學和諧的教學管理。通過對管理隊伍的茶文化素質(zhì)提升，有利于提高整體的文化素養(yǎng)，為教學管理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。其次，要提高管理隊伍茶文化應(yīng)用能力，深度挖掘茶文化中的教育資源及內(nèi)涵，將其應(yīng)用到教學管理工作當中。另外，高校還要根據(jù)其自身的能力及管理需求，加強舉辦茶文化講座，使學生和管理人員共同學習，促使管理人員意識到茶文化在教學管理中的重要作用和關(guān)聯(lián)，更好地將茶文化融入到教學管理當中，結(jié)合考核制度，督促管理隊伍提升能力素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，將茶文化融入高校的教學管理工作中，可有效提升管理效果，達到育人目的。在茶文化的融入下，能夠有效肯定學生的主體地位，豐富管理方式，培養(yǎng)學生正確生活觀和綜合素質(zhì)，對此，高校應(yīng)通過樹立茶文化教學管理理念、明確茶文化教學管理目標、創(chuàng)新茶文化教學管理方法、營造茶文化高校育人氛圍、茶文化與專業(yè)課程融合、構(gòu)建茶文化育人平臺、加強茶文化管理隊伍建設(shè)等途徑，發(fā)揮茶文化育人作用，提升教學管理質(zhì)量。