“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升研究

王全智 王振禮 夏依娜 瞿鴻遠

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院，江蘇 句容 212499

信息化已經(jīng)成為當前世界的主要生產(chǎn)動力和發(fā)展的趨勢。我國的互聯(lián)網(wǎng)信息技術在近些年也迎來了突破性的進步和發(fā)展，社會中各行各業(yè)也開始逐漸應用和實踐互聯(lián)網(wǎng)技術，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供長足的動力。對于高職院校的學生和教師來說，要重視互聯(lián)網(wǎng)技術的作用，將現(xiàn)有的教學教育技術與信息化網(wǎng)絡進行融合。同時，讓學生們認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對自身發(fā)展的重要性，對學生們的能力進行培養(yǎng)，對教師的教學方法進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職院校的學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的背景和意義

學生是祖國未來發(fā)展的力量，大學生更是未來社會主義事業(yè)的接班人和建設者，同樣也是我們國家進步和創(chuàng)新的重要力量，創(chuàng)新的能力與我國經(jīng)濟增長是相互補充，相互促進的。近些年來，國家已經(jīng)舉辦了很多的賽事，為了鼓勵學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力賽事中數(shù)一數(shù)二的賽事。我們國家當前的政策就是要大力鼓勵年輕人進行創(chuàng)新，為市場的活力貢獻自己的力量，對社會的創(chuàng)造提供更多的價值，增強社會對能力認同的包容性，大力發(fā)展各種新產(chǎn)能和新技術，不斷優(yōu)化我國經(jīng)濟結構的層次。“互聯(lián)網(wǎng)+”這項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽已經(jīng)舉辦了很多屆，能參加的學生不僅有本科院校的學生，高職院校的學生在符合要求的情況下，同樣也可以參加進行同場競技比拼能力，只要自身能力足夠的強大，觀點和想法足夠的創(chuàng)新同樣也可以脫穎而出。

而且院校和教師都要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一個清晰的認知，不要單純模仿和“喊口號”，要結合本院校的發(fā)展特點和學生們的學習特色，進行針對性的能力培訓，而不是一味模仿其他院校的能力培養(yǎng)，搞清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的舉辦宗旨和舉辦目的是什么，是為了學生們在現(xiàn)有基礎能力之上再進一步培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，在發(fā)展自身能力和素養(yǎng)的情況之下，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量［1］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟結構的主要組成部分，增強我國的服務類經(jīng)濟，考慮到高職院校們的學校特點和學生們的特點，要以創(chuàng)新能力帶動學生就業(yè)，推動院校和學生們的發(fā)展。高職院校在起初參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽時，也是從零基礎開始，不斷摸索前進。而這些年來，隨著院校參加比賽經(jīng)驗的累積和賽事的成熟，越來越多的學生可以參加比賽，借此實現(xiàn)自身的價值，而且也逐漸受到社會中越來越多的關注，一個明顯的特點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項目與個人的夢想和家鄉(xiāng)的情況聯(lián)系更為密切，這都是未來發(fā)展的主要趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢和進步性

（一）涵蓋的范圍較廣，學生們都可以參加

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽出現(xiàn)的目的就是為了提高學生們的能力，進一步拓展學生的視野。所以，此項大賽的范圍是非常廣泛的，只要符合要求的學生都可以參加。在完成作品之后，提交成功就可以認定為參賽成功。不管是本科院?；蛘吒呗氃盒５膶W生，符合要求和有作品都是可以參加比賽的。本比賽主要就是為了培養(yǎng)學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為學生們以后發(fā)展提供一些幫助。所有的參賽學生在完成作品之后和完成作品的過程當中，都能夠學到很多的東西，這都是學生們?nèi)松?jīng)歷中的一次寶貴的經(jīng)驗和精彩的人生閱歷。

（二）注重與企業(yè)合作，實踐性和應用性較強

近些年來的每屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，都非常注重與企業(yè)的合作，這就表明，學生們的作品和后期鍛煉都是與社會相接軌的，一些優(yōu)秀的項目會被企業(yè)收入，一旦企業(yè)認可這項參賽的作品之后，完成作品的團隊都會有一次獲得工作的機會。從近些年來的發(fā)展趨勢就可以發(fā)現(xiàn)，這項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既是為了培養(yǎng)學生們的能力，為學生們提供機會和豐富閱歷，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才提供了機會。一旦學生和企業(yè)有極高的認同感，那么學生就可以擁有更高的平臺來展現(xiàn)自己的能力，企業(yè)也可以在層層選拔之下選出優(yōu)秀的，并且適合自己企業(yè)的人才。此項大賽與社會的聯(lián)系性較強，實踐性也較強。

三、高職院校對學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的質量還有進步空間

現(xiàn)在高職院校的學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，一個非常明顯的問題就是參賽的作品的質量還存在一定的問題，有很大的進步空間。發(fā)現(xiàn)了高職院校的學生在準備項目中面臨著很多問題，只有解決這些問題之后，學生們的參賽項目的質量才能夠提升。學生和教師在參加比賽之前，首先要有一個清晰的認知，對參賽項目的切入領域也要有一個明確的認知。如果切入領域是自己所學的領域或者自己團隊非常擅長的領域，那么后期的開展階段就會非常的順利，即使出現(xiàn)問題也可以商量解決，效率是很高的，最后成為優(yōu)秀作品的概率較大［2］?？墒牵嬖谝恍┣闆r，就是很多學生團隊沒有找好作品的切入點，在準備作品時切入的領域并不是自身團隊所熟悉和擅長的，那么可以很明顯地預想到后期開展工作的階段，面對的困難也是非常多的，而且失去了基礎的性價比，白白浪費了很多項目資金。出發(fā)點存在一定的錯誤，那么最后得出的結果，也可能也會存在一定的問題，可能越到后期反而出現(xiàn)的問題越多，最后可能會放棄準備了很長時間的參賽項目，這對所有參賽人員都是一個非常嚴重的打擊。高職院校學生在準備項目時，切入點和出發(fā)點存在錯誤是一方面，另一方面就是作品的深入程度和范圍的廣度并不高，涉及的范圍大多集中在餐飲服務，文化娛樂等方面，同本科院校的學生的參賽作品相比，雖然創(chuàng)新想法非常優(yōu)秀，但作品的完成度還存在一定的差距。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐能力還需進步

高職院校的學生在準備作品時，另一個突出的問題就是缺少社會實踐能力，出現(xiàn)問題的原因就是學生們的社會實踐時間和經(jīng)驗并不足。根據(jù)實踐研究表明，有過長期社會實踐經(jīng)驗的學生，在準備參加作品時更加的得心應手，條理規(guī)劃也更加的有目標和具體；缺少社會實踐經(jīng)驗的學生，在準備項目時，一個明顯的特點就是與社會的聯(lián)系性較少，只有想法，但實踐起來可能并沒有實際的意義，也不知道后期的工作如何的準備和推進。鼓勵學生們多參與社會實踐，可以培養(yǎng)學生們多項能力，為學生們準備項目的工作，降低很多的困難，提供很多的幫助。學生們要時刻發(fā)現(xiàn)社會的發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)更多的商機，這都可以為后期參加比賽提供多方面的幫助。

（三）對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式還需改進

在近些年來的發(fā)展過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽不斷發(fā)展，同時，高職院校也越來越注重對學生們此項能力的培養(yǎng)，很多學校也有了專門為學生們規(guī)劃未來就業(yè)的就業(yè)規(guī)劃指導課，也在日常的常規(guī)課程當中加入了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的課程，這表明了很多學校已經(jīng)重視起來了，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的逐步完善。但是，學校對課堂的導入和課時的質量參差不齊，在常規(guī)課程中和后期學生們需要實習的基礎之上，再加入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，顯然很多是需要很多方面考慮的?，F(xiàn)在較多院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，課程主要權限的問題包括以下方面：首先，很多課程安排在學生們剛入學期間，高職院校的學生在剛結束中學的教育之后，進入到高職院校當中，一開始會顯得準備不足，無法全盤接受；其次，在學生二年級的學期當中，導入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程，因為學生們在二年級的學業(yè)比較的繁重，考試準備得也較多，對于這類課程，學生的投入的熱情比較低下；最后是在大三的學年投入此類的課程，而大三學年，學生們面對的畢業(yè)形勢和就業(yè)壓力也開始展現(xiàn)出來，學生們也沒有更多的精力投入到這些項目的準備和能力的培養(yǎng)當中。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽背景下，高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的具體策略方法

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽的項目的質量進行增強和提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的最根本目的是挑選出質量高的參賽作品，作品的質量好壞是自身能力水平的重要衡量標準，國家大力鼓勵青年們?yōu)榱宋覀儌ゴ蟮拿褡鍙团d而努力奮斗，增強我們自身的創(chuàng)新能力和實踐解決問題的能力。在近些年來的大賽參賽作品也已經(jīng)有了明顯的趨勢，注重實踐問題，作品的目的就是為了解決我國社會中存在的問題，主要包括精準扶貧類的參賽項目，振興社會經(jīng)濟類的參賽項目，這些項目給人們留下的印象是非常好和深刻的。所以，高職院校在選擇項目立題時，也要有層層的把關，盡量讓學生們選擇項目符合社會的主要潮流，選擇解決我國社會問題和為中華民族的偉大復興提供幫助的課題，將個人創(chuàng)新能力的思維與國家項目進行結合立意，解決社會存在的基本問題，為社會的發(fā)展和進步提供自己的幫助。

（二）深入結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的課程模式進行創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽是這些年來得到社會的關注和重視的，這也是因為我們社會的結構發(fā)生了變化，科學信息技術取得了越來越重要的地位，這項大賽出現(xiàn)的目的也是提高學生們的能力，為學生們的就業(yè)形勢帶來一定的改觀，也為社會需求的人才提供更高的平臺，為企業(yè)的吸收人提供機會。在認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大概出現(xiàn)的目的和意義之后，高職院校在設置相關課程時，要充分結合此項大賽設立的目的，加強與社會的聯(lián)系，不斷優(yōu)化和調整課程資源的配置。而且，課程當中既要包括理論課程，也要包括實踐課程。實踐類的課程和理論類的課程，二者之間的平衡關系要維持在一定的程度。理論課程和實踐課程也要進行穿插的教學，不能夠先講完理論，再進行實踐，要讓學生們得到適當時機的實踐能力的培養(yǎng)，為學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供幫助［3］。在講授此類課程的教師，首先要有一個清晰的認知，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基本出發(fā)點，著重培養(yǎng)學生們的信息化技術能力，讓學生們認識到自身所學的專業(yè)與信息化技術相融合的效果，為學生們后期的發(fā)展提供一個方向，并著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性的思維和想象能力，這樣學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能夠得到根本性的增強。在當前社會發(fā)展的背景之下，學校也應該平衡好專業(yè)課程和公共課程的占比，在每個專業(yè)的專業(yè)課或者公共課當中，設立信息化實踐的課程。人類課程不僅要包括一些信息技術的基礎操作，還要包括繪圖軟件和沙盤操作軟件的學習，讓學生們在根據(jù)自己所學專業(yè)的知識之上，再結合此類信息技術軟件的學習進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。老師也要為學生們提供強有力的支持，幫助學生解決問題，為學生提供操作平臺。在上述過程當中，學生們就會清楚地認識到自己所學專業(yè)與信息技術之間的聯(lián)系，并怎樣進行有效的融合，為后期能力的發(fā)展提供了更多的可能。

（三）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資進行多元化的創(chuàng)新

對高職院校的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時，師資力量也是非常重要的，而且這個教育的師資力量的組成應該呈現(xiàn)的是多元化。讓擁有豐富經(jīng)驗和取得成功的人士對學生們進行親身講述的效果會更好，為學生們提供一些新穎性和針對性較強的建議，讓學生們在完成參賽作品時，可以得到很多的幫助，完成起來更加的有序，最后的成品也可以質量更加優(yōu)秀。可以通過多種方式來發(fā)揮社會的力量，組建多元化并且有特色化，針對性服務的教育師資力量，而且要綜合多方面因素的考慮，不能只過分追求多元化，而疏忽了對學校課程和學習推進的有序化統(tǒng)一管理。

（四）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的觀念進行實時的更新

學校應該加強與社會方面的聯(lián)系，構建本學校特色化、系統(tǒng)化的教學體系，進一步完善理論教學和實踐培養(yǎng)能力的融合。同時，也要對培養(yǎng)學生的每個階段進行系統(tǒng)性的優(yōu)化，要以開放包容的心態(tài)進行觀念的更新，借鑒國內(nèi)外各種優(yōu)秀成功的案例，教師也要對現(xiàn)有的教學方式進行更新，最終提升整體的教學質量，促進學生能力的進步。改變以往傳統(tǒng)教學中存在的問題，以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的能力為出發(fā)點，提升學生們對課程學習的投入程度。

根據(jù)筆者上文所述，高職院校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽對學生們的能力發(fā)展有著多方面積極的意義，學校和教師還有學生自身都要有清晰的認知，加大投入程度，以長遠發(fā)展目標為出發(fā)點，完善各種小的細節(jié)，最終使學生能夠拿得出完美的參賽作品和得到鍛煉。