學前教育中勞動教育的實施路徑研究

張青雅

（定西市隴西縣鞏昌幼兒園 甘肅 定西 748000）

引言

在現(xiàn)階段的學前教育中，勞動教育是最容易被忽視的，并且在教育的過程中被越來越邊緣化的處理。學前教育時期是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期，將勞動教育的內容融入學前教育中，一方面能夠增加學前教育的多樣性和教學內容的豐富性，另一方面，能有效的提高學生的勞動意識和勞動水平。

1.學前教育中進行勞動教育的意義

在學前教育階段推行勞動教育是意義深遠的。首先，能夠幫助幼兒進行身體鍛煉，強健幼兒體魄。勞動通常都是需要體力的，在兒童進行勞動的過程中，就會不可避免的進行推動、拉動、抬起、舉起等動作，使個人的體能得到鍛煉，同時適當?shù)膭趧右材軌驇椭鷮W生緩解肌肉疲勞，進行一定的肌肉拉伸，兒童時期的學生身體素質較差，容易生病，適當?shù)膭趧咏逃?，可以有效地強化學生的身體素質，避免疾病感染。其次，能夠使兒童的智力得到發(fā)展，勞動并不是一味的蠻干苦干，不只是一件體力活，教師要引導學生在勞動的過程中尋求最省時省力的方法，最大程度的提高勞動的工作效率，這就需要學生在勞動的過程中不斷地試錯，總結經(jīng)驗教訓，得到勞動的最優(yōu)方案，在這個過程中，就會對學生的智力進行鍛煉，讓學生不斷動腦思考。最后，一定的勞動教育可以使學生養(yǎng)成勞動意識，完成立德樹人的教育目標。學前階段的學生在勞動的過程中通常需要互幫互助，共同完成勞動任務，也需要不怕苦不怕累，更加的吃苦耐勞，同時定期的勞動教育也會提升學生的勞動意識，養(yǎng)成學生的勞動習慣，有助于提升學生的核心素養(yǎng)，使學生更好的實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

2.學前教育中進行勞動教育的現(xiàn)狀

在學前教育中融入勞動教育，已經(jīng)進行了很多的教學探索，取得了一定的成效，但是仍然存在著制約勞動教育在學前教育中良好發(fā)展的因素，亟待解決。首先，勞動教育的內容不夠豐富，在學前教育階段，考慮到學生的年齡和體質等因素，通常為學生安排難度系數(shù)低，安全系數(shù)高的重復性勞動作業(yè)，擦黑板和掃地等，這樣的勞動教育對學生來說缺乏吸引力，長此以往，很難使學生真正的感悟到勞動教育的內核和重要性。其次，勞動教育沒有形成合力?，F(xiàn)階段的勞動教育僅僅是依靠在校期間教師的引導，家長作為教育主題缺位，使得學生的勞動教育缺乏系統(tǒng)化和全面性，其實學前階段的學生更多的時間是和家長在一起的，而且在家庭環(huán)境中會有更多的更豐富的勞動教育素材，教師應該積極引導家長參與到學生的勞動教育中來，完善對學生進行勞動教育的主題，豐富對學生進行勞動教育的內容。最后，勞動教育的挖掘不夠深，勞動教育停留在表面?，F(xiàn)如今學前教育中的勞動教育在一定程度上是流于形式的，隨著各項勞動教育文件的出臺，各學校確實提高了對勞動的重視，但也僅僅表現(xiàn)在對文件的解讀，安排學生值日等，并沒有將勞動教育融入學科教學或者舉辦勞動教育有關的主題活動的，切實讓學前階段的勞動教育體系化，專業(yè)化，沒有挖掘出勞動教育的深層教育意義。

3.學前教育中進行勞動教育的舉措

3.1 開展勞動主題活動

在學前階段開展勞動教育要將思路擴展開，勞動教育不僅僅是讓學生進行簡單的動手勞動，可以以勞動為主題，開展各種主題活動，讓學生首先從思想上尊重勞動、熱愛勞動，內化于心而后外化于行。要積極尋求將勞動教育與其他的文體教育內容進行有機結合的手段，讓學生在潛移默化中深入領會勞動的美好，形成對勞動的熱愛之情。

比如，在進行學前教育時，教師經(jīng)常會組織大量的活動，吸引學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，這時，教師就可以以勞動教育為主題開展活動。在五一勞動節(jié)的時候就是最好的契機，筆者就借助這個特殊時間點，召開了以“我愛勞動”為主題的系列活動，首先，引導學生進行以五一勞動節(jié)為主題的板報、手抄報和圖畫作品的制作，可以進行五一勞動節(jié)的背景介紹，或者是勞動先進者的故事介紹，也可以將勞動者的風采笑容通過圖片的形式記錄下來，然后將這些作品在班級的學習園地或者活動樂園進行展示。接下來，可以召開以“勞動最美”為題的主題班會，讓學生在班會上暢所欲言，可以談談自己進行勞動的趣味小故事，或者通過某次勞動得到的收獲和感悟，在班會的尾聲，筆者還為大家播放了勞動者紀錄片，在影片中有辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，有戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護工作者，有穿梭于大街小巷的外賣小哥，一個個鮮活的勞動形象入木三分。通過這樣的主題活動，極大的豐富了勞動教育的內涵，提高學前教育中勞動教育的教學有效性。

3.2 開展勞動游戲活動

學前階段的學生具備著愛玩的天性，他們的學習專注度和有效性，很大程度是由他們的感興趣程度決定的，因此教師就可以積極探索游戲化的教學模式，利用學生的游戲天性，寓教于樂，讓學生在游戲中學會勞動，愛上勞動。游戲教學不僅可以減輕學生的學習壓力，提高勞動教育的學習效果，同時也能營造更好的學習氛圍，讓每個學生都能參與到游戲中來。

比如，現(xiàn)在學前階段特別著名的區(qū)角游戲中，就可以很好地融入勞動教育內容。首先，在角色扮演的區(qū)角，教師就可以引導學生開展“我是某某勞動者”的扮演活動，讓學生通過服裝搭配、用品擺放、語言和動作的展示，刻畫一種勞動者的工作形象，完成對不同勞動工種的認識，通過親身實踐學生也更能設身處地，尊重勞動者的艱辛。其次，在手工區(qū)，教師也可以安排學生進行剪紙或者是編織等手工活動，讓學生通過簡直和編織展示勞動者的形象或者通過編織剪紙為勞動者送上一份禮物，這樣就在手工區(qū)的區(qū)角游戲中很好的融入了勞動元素，而且動手進行編織和剪紙本身就是一種勞動形式，也是為學生提供的實踐機會。最后，在生活區(qū)的區(qū)角，教師可以設置室內的田地，借助學生進行過家家等游戲時用到的工具，為學生模擬進行花草樹木種植的過程，引導學生完成澆水、施肥、采摘等活動，并可以進行收獲水果蔬菜的市場售賣，讓學生通過勞動體會到收獲的樂趣，由此更加熱愛勞動。

3.3 家庭勞動輔助教學

對學生進行學前教育的勞動教育從來都不止是教師的任務，家長是最了解幼兒的存在，每個學生生長在不同的家庭環(huán)境中，學習的能力和水平也各不相同，適應的教育教學方式也存在差異，要通過教師和家長的配合，來達到對學生勞動教育的觀察、引導和反饋，這樣才能充分關注到每一個學生的成長，對每一個學生進行更有針對性的勞動教育，這也就是說，家庭的勞動教育應該與學校的勞動教育并行。

比如，最直接的勞動教學就是家長自身，每個家長都有著自己的工作，每天辛辛苦苦賺錢養(yǎng)家，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，家長就可以為孩子講解自己的工作性質和工作內容，以及在日常工作過程中遇到的趣事，讓學生從不一樣的角度走進勞動，并通過父母的描述，能夠知道不同的勞動內容，都有著不同的意義和價值，都是值得驕傲的，值得大家尊重的，培養(yǎng)學生的勞動意識。其次，在家庭中，有很多做家務的勞動機會，比如：洗碗、拖地和家庭大掃除等，家長就可以帶領學生共同完成家務，提高學生的動手能力，同時也讓學生明白家務的完成也是有難度的，非常辛苦的，使學生在今后的家庭生活中，能夠積極主動的完成一部分的家務工作。同時，在家庭中，也可以設置家庭工作卡，讓學生每幫助家里完成一件家務就可以在家庭工作卡上得到父母獎勵的一個小紅花，然后用小紅花和父母兌換自己想要的獎勵，通過這種激勵機制，能夠使學生逐步的養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，同時，也能夠幫助父母分擔家務壓力，這樣的形式也更加富有趣味性，吸引學生參與家庭勞動的濃厚興趣。最后，家長還可以帶學生報名參加社區(qū)的勞動活動，為學生提供更豐富的勞動教育資源，比如清理小區(qū)的衛(wèi)生，去敬老院幫助老爺爺老奶奶包餃子等社區(qū)公益活動，不但可以拓寬對學生進行勞動教育的陣地，同時也能夠讓學生通過自己的勞動，對社會貢獻自己的一份力量，獲得勞動的價值，實現(xiàn)勞動教育的升華。

3.4 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段的學前教育評價體系中，教師仍然更多的關注學生的學習能力和學習成績，對學生的核心素養(yǎng)，人生觀價值觀的考量存在欠缺，要積極轉變教師傳統(tǒng)的教育理念，增強對勞動教育的重視，探索學前教育中融入勞動教育的有效手段，以及進行的合適的勞動教育內容。使得勞動教育的開展更加的專業(yè)化和系統(tǒng)化。

首先，要對教師進行更加專業(yè)的培訓，對各類勞動教育的政策文件進行解讀，意識到勞動教育的意義和重要性，明確勞動教育的教學目標和教學評價方法，知曉勞動教育的重點難點，以此為依據(jù)更好的開展勞動教育。同時，要聘請專業(yè)的勞動教育研究學者等作為培訓講師，豐富教師的理論知識，增加他們的觀察能力和指導能力，從而提升他們的實踐水平。其次，要加強教師之間的交流溝通，教學都是在不斷地交流和取長補短中獲得一步步提升的，要積極找尋勞動教育的優(yōu)秀案例，進行分享學習，為教師的勞動教育開展提供參考，定期的對優(yōu)秀的勞動教育課堂進行展播，引導教師開展每月一次的特色勞動課程，通過評優(yōu)評先的方式倒逼教師不斷提升自己的勞動教育的專業(yè)水平和專業(yè)能力。最后，要加強勞動教育的體系化設計，可以設計出版勞動教育的課本教材，將勞動教育以書面的形式展現(xiàn)出來，結合勞動教育的課程評價等，使勞動教育的開展更加的全面化。

總結

綜上所述，在學前教育階段開展勞動教育是至關重要的，學前教師應該通過積極召開勞動教育的主題活動和游戲活動，豐富勞動教育的形式和內容，同時引導家庭提升責任感，參與到學前教育的勞動教育中來，打造幼兒勞動教育的陣地，提升幼兒的勞動意識，促進幼兒的全面發(fā)展。