如何培養(yǎng)初中生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

韓 瀟

（隴南市武都區(qū)武都實驗中學(xué) 甘肅 隴南 746000）

在初中階段的歷史學(xué)科教學(xué)期間，因受以往教育教學(xué)觀念影響，仍有部分歷史教師還在運用傳統(tǒng)教學(xué)手段讓初中生探索歷史知識，導(dǎo)致初中生難以提升學(xué)習(xí)興趣，進而很難全身心融入在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。而伴隨時代發(fā)展，當前課堂教學(xué)側(cè)重強調(diào)學(xué)生的主體地位，并且也重視培養(yǎng)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生喜好和教學(xué)內(nèi)容采取富有趣味的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以保持積極的心態(tài)探索歷史知識，從而提高學(xué)習(xí)成效。

1.初中歷史教學(xué)存在現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對歷史學(xué)科欠缺深入認識

在學(xué)習(xí)歷史知識期間，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要識記重點內(nèi)容，同時還應(yīng)引到初中生們內(nèi)化所學(xué)的知識，把所學(xué)知識融入在個人的知識體系里。可多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時僅是為了能夠應(yīng)對日?？荚嚕]有深層次分析和理解歷史知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史期間較為枯燥，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

1.2 對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠重視

因受以往教育教學(xué)觀念的影響，在實施歷史教學(xué)期間，部分教師仍難以順應(yīng)新時代發(fā)展改變課堂教學(xué)方式。在進行歷史教學(xué)期間，往往教師會忽視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，只是在課上講解相關(guān)知識，并不重視培養(yǎng)初中生的素質(zhì)，也未正確認識到新時代的教學(xué)重點，而且在進行教學(xué)實踐環(huán)節(jié)時，師生間的互動較少，多數(shù)是以教師單一講授知識為主。這樣的教育方法很難吸引學(xué)生注意，容易讓學(xué)生們對所學(xué)知識產(chǎn)生抵觸情緒，進而難以增強初中生對歷史文化的了解，更不能強化學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

2.1 構(gòu)建生動教學(xué)情境

在初中歷史教學(xué)期間，采取創(chuàng)設(shè)情境這一手段也可以培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能讓初中生積極融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，體驗身臨其境的學(xué)習(xí)感覺。歷史教師要深入挖掘和分析課堂教學(xué)內(nèi)容，尋到學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，借助信息技術(shù)和問題以及生活經(jīng)驗多種內(nèi)容來構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，在此情境中使學(xué)生們對知識產(chǎn)生探究欲望，從而能通過深入探索實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

比如，在教學(xué)初二歷史教材中《社會生活的變遷》一內(nèi)容期間，初中歷史教師可聯(lián)系初中生的實際生活，落實構(gòu)建教學(xué)情境，使初中生們和課內(nèi)外建立起聯(lián)系，讓學(xué)生們可以更積極的對所學(xué)知識進行探索。在教學(xué)期間，教師應(yīng)積極引導(dǎo)初中生們進行交流，當前，自己最希望獲得哪四件家庭物品？通過問題引導(dǎo)初中生們結(jié)合自己的日常生活將自己內(nèi)心觀念表達出來。通過總結(jié)學(xué)生們的回答，教師不難發(fā)現(xiàn)，初中生們當前希望獲得的四大件家庭物品分別有房子和汽車以及手機和電腦。對此，歷史教師就可以給學(xué)生們介紹以往的四大件，手表、自行車、縫紉機和收音機，使初中生們可以在極大差異中產(chǎn)生探究的學(xué)習(xí)意識，進而在積極探究中對所學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)期間，教師要把握歷史和生活之間存在的教學(xué)關(guān)聯(lián)，將生活中的元素適當引入在教學(xué)中，給學(xué)生們構(gòu)建他們所熟悉的情境，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中生能自由探究和表達，進而對歷史產(chǎn)生求知欲，在此過程中進行深入學(xué)習(xí)。

2.2 利用故事導(dǎo)入

初中階段的學(xué)生對新奇事物十分好奇，也因此更喜歡學(xué)習(xí)初中歷史課本中更有趣的一些歷史故事。而歷史教師就要結(jié)合學(xué)生的特點找到既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是真實事件同時包含歷史知識的故事。開始上課時，可以通過導(dǎo)入歷史故事的方式來吸引初中生們在課堂上的注意力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的精彩所在。

比如，在教學(xué)初二歷史教材中《五四運動》這部分知識期間，倆是教師可將相關(guān)的歷史故事在課上為學(xué)生們進行講解，可對學(xué)生們這樣說：“大家知道中國參加巴黎和會期間都發(fā)生了那些事情嗎？中國很想將山東主權(quán)收回，但是和會不但沒有同意，還將德國在山東的一些權(quán)益轉(zhuǎn)給了日本，人民群眾肯定是不會同意的，但是北洋政府讓代表把字簽在合約上，這一消息出來后，就激起人民的愛國情懷，而最先反抗的就是學(xué)生了，就連北京多個學(xué)校當中派出好幾千名的學(xué)生代表游行在天安門廣場，大家此時可試著想象一下那時候的畫面，同時體會民眾當時的心情?！睔v史教師應(yīng)從剛開始上課吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們想了解后續(xù)又會發(fā)生什么事情，在此過程中適當?shù)膶Ρ菊n知識點進行講解，讓學(xué)生們自然而然地學(xué)到本課知識。

2.3 語言生動，激發(fā)學(xué)生興趣

在教育教學(xué)整個過程中，語言教授知識的主要工具，對吸引學(xué)生來說，形象生動的語言講述要比照本宣科授課更容易吸引學(xué)生，二者存在很大差異。歷史教師應(yīng)在語言表達上提高技巧，形象生動的講述出一部分歷史時間。尤其是在描繪部分歷史人物、歷史場景期間，要讓初中生有臨其境的感覺，以此提升實際教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)初二歷史教材中《一二八》事變歷史知識時，教師可通過形象生動的語言給初中生描述出十九路軍上陣殺敵的場景：“對于敵人的進攻，蔡廷鍇將軍帶領(lǐng)著十九路軍，組成為百人的敢死隊，并且英勇的這些將士都將炸藥背在了自己的胸前和后背上，還把火油澆到了身上，他們都是以必死的心態(tài)沖到了敵人密集的地方，伴隨聲聲的巨響，這些戰(zhàn)士都個個粉身碎骨，同時敵人都被炸得尸骨無存。這些戰(zhàn)士奮不顧身，以身報國，無愧中國軍人的稱號?！庇眯蜗笊鷦拥恼Z言進行描述可以使初中生們對十九路軍心生敬佩之情，進而激起初中生們的愛國情感。

2.4 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的初中歷史授課期間，歷史教師通常習(xí)慣采取口頭講解直接教學(xué)，將歷史人物或是歷史事件傳授給學(xué)生們。在講解過程中，通常學(xué)生們長時間處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下。并且，這樣的教學(xué)方式也會導(dǎo)致初中生們漸漸喪失學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，而對一些復(fù)雜且抽象的歷史知識，難以在短時間內(nèi)產(chǎn)生理解和深刻認知。然而，伴隨當前信息技術(shù)手段在歷史授課中的運用，也可彌補傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的不足之處。這種技術(shù)具有直觀性強，動態(tài)化、非常靈活等特點，把其在運用于初中歷史學(xué)科授課中，能以直觀的方式把教師中一些抽象且復(fù)雜的知識非常直觀地呈現(xiàn)在初中生們的面前，能調(diào)動起初中生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中歷史學(xué)科整個教學(xué)授課期間，教師要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)實施教學(xué)，以此增強初中生對歷史知識的學(xué)習(xí)動力，促進初中生深層次理解和掌握所學(xué)的歷史知識。

比如，在教學(xué)初一歷史教材中《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》這部分知識期間，教師要在授課期間靈活運用信息技術(shù)手段，通過直觀的內(nèi)容吸引學(xué)生，強化初中生們對所學(xué)知識的探索能力。在授課期間，教師可借助多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放《漢武大帝》電視劇中的推恩令相關(guān)片段，讓初中生們通過觀看深入理解推恩令，還要在觀看后，讓學(xué)生們講述推恩令的重點內(nèi)容，并且還要談?wù)勂湓诼鋵嵑蟮挠绊懞妥饔?。對初中生來說，單一的文字材料難以讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反倒容易讓學(xué)生們因為內(nèi)容枯燥的原因?qū)W(xué)習(xí)歷史知識產(chǎn)生排斥和抵觸。然而通過播放電視劇片段內(nèi)容，可以迅速吸引學(xué)生們的注意，讓學(xué)生們高度關(guān)注電視劇內(nèi)容，進而在情節(jié)變化期間對推恩令的內(nèi)容有所了解，對其影響產(chǎn)生深度思考。另外，靈活采用信息手段授課，可使初中生們產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)動機，把本來是靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低初中生探索知識的學(xué)習(xí)難度，有助于初中生學(xué)習(xí)歷史知識。

2.5 實施課外實踐教學(xué)活動

課外實踐活動除了要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還要結(jié)合相關(guān)的實踐活動主題，并選出適合的實踐場所，屬于將學(xué)生當做主體的具有實踐意義的教學(xué)活動。本次活動的特征主要就是有開放性和實踐性以及靈活性，這中學(xué)習(xí)方式不但趣味十足，而且十分新穎，能給學(xué)生們提供很多機會進行實踐，使學(xué)生多方面的能力得到鍛煉。還可以強化初中生們對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。因此，歷史教師要合理開展實踐類的活動，通過課內(nèi)外合理配合提高歷史學(xué)科的教學(xué)實效。

例如，當學(xué)生在學(xué)習(xí)《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》知識期間，教師就可給初中生們布置多樣化的實踐活動，要求學(xué)生們根據(jù)個人能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，在自由選擇期間減輕其學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們也在實踐期間感知歷史文化魅力。歷史教師可給學(xué)生們安排如下學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生自己錄小視頻，通過學(xué)唱的形式錄制與家鄉(xiāng)戲曲有關(guān)的小視頻。前往當?shù)匚幕E，拉近距離的方式去感知其中的文化魅力。還可以通過小組形式，搜集和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的歷史物件，創(chuàng)辦小型展覽會，以此來傳揚傳統(tǒng)文化。實際上，課外實踐活動，和課上教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系十分緊密，還為初中生們提供廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生收獲到親身體驗的機會。這種方式進行教學(xué)對學(xué)生來說，具有很高的靈活性，并且趣味更強，使初中生能積極參與教學(xué)活動，這對提升初中生的綜合素養(yǎng)十分有益。

結(jié)語

總而言之，興趣是學(xué)生探究知識的動力。隨著新時代教育教學(xué)環(huán)境快速轉(zhuǎn)變，初中歷史學(xué)科教學(xué)工作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，通過有效途徑增強初中生自身學(xué)習(xí)動機，使初中生樂于主動融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，是新時代初中歷史學(xué)科教育教學(xué)工作的整體發(fā)展方向。而歷史教師也應(yīng)正確把控當前教學(xué)趨勢，積極深挖教學(xué)內(nèi)容，多調(diào)查初中生們的喜好，制定合理的課堂教學(xué)方法，最大程度的激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史知識的積極性，以此促進授課質(zhì)量的提高，推動初中生各項能力的提升。