雙減背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計方法分析

馮爾燕

（白銀市景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅 白銀 730400）

目前我國在雙減政策方面的投入越發(fā)提高，此項政策旨在減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對學(xué)校和教師都帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在此背景下，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知水平，以切實(shí)貫徹教育部門提出的“以人為本”、“注重個性發(fā)展”等教育理念。本文探討的就是如何在“雙減”政策的背景下，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計和教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.精選重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)形態(tài)

在小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)是教師和學(xué)生之間重要的交流方式。因此，在作業(yè)的設(shè)計中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，精選重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)形態(tài)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，選擇一些重點(diǎn)知識點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)作為作業(yè)的主要內(nèi)容，以確保學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容。其次，作業(yè)的形態(tài)可以多樣化，如填空題、選擇題、解答題等。此外，教師在設(shè)計作業(yè)時，也需要考慮到學(xué)生的時間和認(rèn)知負(fù)擔(dān)。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一項較為困難的任務(wù)。因此，在作業(yè)的設(shè)計過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，控制作業(yè)的難度和量，避免給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。

以《Animals at the zoo》為例，教師在設(shè)計作業(yè)時，可以根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精選重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)形態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以將課堂上講解的重點(diǎn)內(nèi)容，如單詞和句型結(jié)構(gòu)，作為作業(yè)的主要內(nèi)容，以確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)。例如，可以要求學(xué)生完成填空題，填寫單詞、形容詞和動詞的適當(dāng)形式，以鞏固單詞的拼寫和用法。其次，教師可以多樣化作業(yè)的形態(tài)，如選擇題、連線題、解答題等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平。例如，可以設(shè)計一些圖片選擇題，讓學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的單詞或句子，以提高學(xué)生的視覺辨識能力和理解能力。

2.指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

作業(yè)的設(shè)計不應(yīng)該僅僅停留在知識的傳授和掌握，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師可以通過作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生完成一些實(shí)踐應(yīng)用任務(wù)，以幫助學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在口語練習(xí)中，教師可以設(shè)計一些情境對話，要求學(xué)生在完成作業(yè)的同時，通過模擬對話的方式來練習(xí)口語表達(dá)能力；而在聽力練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生聽一段英語錄音，并要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答問題，以提高學(xué)生的聽力理解能力。通過這樣的實(shí)踐應(yīng)用任務(wù)，學(xué)生可以更好地掌握知識，同時也能夠在實(shí)踐中不斷地提高自己的語言應(yīng)用能力。

以《Food and Restaurants》為例，教師可以通過設(shè)計口語練習(xí)、聽力練習(xí)和閱讀練習(xí)等實(shí)踐應(yīng)用任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生。在口語練習(xí)中，教師可以要求學(xué)生設(shè)計一個餐廳菜單，并通過口語表達(dá)介紹自己設(shè)計的菜單內(nèi)容和特色。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生需要了解食物的名稱、口味、烹飪方法等相關(guān)英文表達(dá)，同時也能夠通過實(shí)踐來提高自己的口語表達(dá)能力。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生需要通過閱讀來了解關(guān)于餐廳的英文表達(dá)、文化背景、飲食習(xí)慣等相關(guān)知識，并通過閱讀理解題的練習(xí)來提高自己的閱讀理解能力。

3.連接課程內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)范圍

作業(yè)設(shè)計不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識和技能，更是為了讓學(xué)生通過作業(yè)與課堂外的實(shí)際生活聯(lián)系起來。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過連接課程內(nèi)外，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的英語知識和文化背景。例如，學(xué)生可以通過閱讀英文故事、聽英文歌曲等方式，了解不同的英語語言和文化，并在實(shí)踐中應(yīng)用和運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。這種拓寬學(xué)習(xí)范圍的方式不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀和聽力理解能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力和認(rèn)知能力。因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和課程目標(biāo)，充分利用課堂內(nèi)外的資源，打破課堂外和課堂內(nèi)的界限，使學(xué)生在多種不同的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流，從而達(dá)到更加全面和有效的學(xué)習(xí)效果。

以《Shopping in the City》為例，教師可以通過作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)的范圍，增加學(xué)生的語言輸入和輸出。比如，教師可以要求學(xué)生在課后自主閱讀關(guān)于城市購物的相關(guān)材料，如英文新聞報道、網(wǎng)上購物網(wǎng)站介紹等，讓學(xué)生了解到不同城市的購物環(huán)境和文化背景。學(xué)生還可以通過觀看城市購物相關(guān)的英文電影或電視劇，加深對英語的理解和應(yīng)用能力。此外，教師還可以設(shè)計聽力訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生通過聽取英語歌曲或聽力材料來提高聽力理解能力。例如，教師可以要求學(xué)生聽取與城市購物相關(guān)的英文歌曲，并要求學(xué)生在聽歌后寫出歌詞中的生詞和難點(diǎn)，并進(jìn)行翻譯和理解。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生通過音樂的方式來感受英語語言的韻律和節(jié)奏，同時提高學(xué)生的英語聽力水平和英語口語表達(dá)能力。

4.優(yōu)化作業(yè)形式，提高內(nèi)容色彩

作業(yè)的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著重要的影響。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)化作業(yè)形式，使其更加生動有趣。例如，設(shè)計一些英文小游戲，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，體驗(yàn)游戲的樂趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，還可以通過多媒體等形式，讓學(xué)生以更加直觀的方式學(xué)習(xí)英語知識，如利用PPT 制作英語單詞卡片，讓學(xué)生通過圖片和聲音記憶單詞。這樣的作業(yè)形式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣和收獲。

以《The clothes We wear》為例，教師可以通過設(shè)計英文小游戲來優(yōu)化作業(yè)形式，提高內(nèi)容色彩。其中，Dress Up Game 和Clothes Memory Game 是兩個常見的小游戲，可以通過多媒體形式展示給學(xué)生，讓他們在完成作業(yè)的同時體驗(yàn)游戲的樂趣。在Dress Up Game 中，學(xué)生需要選擇適合不同場合的服裝，并搭配合適的飾品，這可以幫助學(xué)生熟悉不同場合的服裝和飾品的用途和搭配方式。在Clothes Memory Game中，學(xué)生需要記憶不同種類的服裝圖片，找到相同的圖片，這可以幫助學(xué)生鞏固英語服裝詞匯，同時也可以提高學(xué)生的記憶力和注意力。這樣的作業(yè)形式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣和收獲。

5.打造個性作業(yè)，切合學(xué)生需要

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度各有不同，因此，在作業(yè)的設(shè)計中，教師需要考慮到學(xué)生的個性化需求，打造個性化的作業(yè)，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。而對于英語學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，則可以設(shè)計一些較難的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力和英語水平，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過個性化作業(yè)的設(shè)計，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以《Feelings and Body》為例，教師可以通過設(shè)計個性化作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。對于英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以設(shè)計一些簡單的作業(yè)，例如選擇正確的表情、填寫正確的單詞和描述人物的感受和狀態(tài)等。而對于英語學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，則可以設(shè)計一些較難的作業(yè)，例如閱讀一篇關(guān)于“Feelings and Body”的英文文章，并回答相關(guān)問題、描述一個情景，并運(yùn)用相關(guān)的單詞和短語，以及進(jìn)行英語口語練習(xí)，通過角色扮演表現(xiàn)出不同的情感狀態(tài)和身體感受等。通過不同難度的作業(yè)，學(xué)生可以逐漸提高英語水平和學(xué)習(xí)能力，同時也可以體驗(yàn)到成功和挑戰(zhàn)的感覺，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

6.做好過程評價，切合認(rèn)知需要

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計和教學(xué)過程中，過程評價也是非常重要的一環(huán)。通過對學(xué)生作業(yè)的過程和思考進(jìn)行評價，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和不足之處，從而針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，過程評價也可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在進(jìn)行過程評價時，教師可以考慮對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思考方式、解題思路等進(jìn)行評價，同時也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，從而進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

以《Did You Have a Nice Trip》為例，教師可以在作業(yè)完成后對學(xué)生的作業(yè)過程進(jìn)行評價。例如，可以考察學(xué)生在完成閱讀理解題目時的閱讀理解能力、詞匯掌握能力、邏輯思維能力等方面的表現(xiàn)，并針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外，教師還可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否遇到了困難和障礙，如是否有問題需要解決、是否需要更多的學(xué)習(xí)材料等。通過對學(xué)生作業(yè)過程的評價和了解，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，而個性化作業(yè)設(shè)計更是關(guān)注學(xué)生個性化需求和認(rèn)知水平的必要舉措。通過精選重點(diǎn)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用、連接課程內(nèi)外、優(yōu)化作業(yè)形式、打造個性化作業(yè)和做好過程評價，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計和教學(xué)。在“雙減”政策的背景下，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知水平，以打造更符合學(xué)生個性化需求的作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。