德育教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略

龍紹列

（凱里市第一中學(xué) 貴州 凱里 556000）

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，也難以滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。因此，將德育教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，不僅是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著諸多問題，具體表現(xiàn)為：教育觀念落后，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生的記憶力和計(jì)算力，而忽略了對(duì)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)觀念下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)往往停留在“公式”、“算術(shù)”上，而不能從根本上把握數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。教學(xué)方式落后，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以老師為核心，只重視知識(shí)的灌輸和技能的培訓(xùn)，而忽略了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的講解，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新精神。教育內(nèi)容單一，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)的講授和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練上，而忽視了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被要求記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)，而無法將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際問題的解決。教學(xué)評(píng)價(jià)不合理，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)和提高。學(xué)生只是為了取得好成績而努力，而忽視了真正的學(xué)習(xí)效果和終身發(fā)展。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性

在初中數(shù)學(xué)教育中滲透德育的必要性不言而喻。數(shù)學(xué)教育與德育教育是相輔相成的，能夠共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，更應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，德育教育可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，也應(yīng)該接受德育教育，這樣才能全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教育與德育教育可以相互促進(jìn)。德育教育可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備堅(jiān)韌不拔、勇于探索、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，這些品質(zhì)都與德育教育密切相關(guān)。因此，德育教育對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要作用。德育能使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。通過德育教育，可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，讓他們可以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而解決實(shí)際問題。由于在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)問題并非孤立的存在，它與實(shí)際問題有著密切的聯(lián)系。如果學(xué)生僅僅是簡單地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，那么他們就很難將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而解決現(xiàn)實(shí)問題。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，起著十分重要的作用。

3.德育教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略

3.1 改革教育理念，樹立科學(xué)的育人目標(biāo)

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更要注重人的全面發(fā)展。因此，教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和責(zé)任感的學(xué)生，而非僅僅是追求高分的“應(yīng)試機(jī)器”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將德育目標(biāo)融入到課程中來，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題并進(jìn)行解決。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極向上的心態(tài)。

3.2 創(chuàng)新德育教學(xué)方式

德育教育和數(shù)學(xué)教育的融合需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性和興趣的關(guān)注，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的流失。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多樣化、靈活性的教學(xué)方式，例如以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。同時(shí)，德育教育也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感認(rèn)知，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和情感智慧。例如，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受道德情感，加深對(duì)道德問題的理解和認(rèn)知。

3.3 提升學(xué)生思想道德水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育，需要提升學(xué)生的思想道德水平。教師可以在課堂上通過案例分析、討論、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題。同時(shí)，也可以通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。在德育教育方面，教師可以通過課外活動(dòng)、講座等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注他們的思想道德、行為習(xí)慣等，以此來對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.4 落實(shí)立德樹人工作

落實(shí)立德樹人工作是實(shí)現(xiàn)德育教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要任務(wù)。要落實(shí)立德樹人工作，需要強(qiáng)化德育教育的導(dǎo)向，堅(jiān)持以德育為先、以德育為根。要構(gòu)建德育教育與數(shù)學(xué)教育的融合機(jī)制，打破學(xué)科壁壘，形成多元化、綜合性的教育體系，促進(jìn)學(xué)科間的融通與交流。同時(shí)，也需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的德育素養(yǎng)和教學(xué)能力，培養(yǎng)具有德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)能力的高素質(zhì)教師。要加強(qiáng)家校合作，形成教師、學(xué)生、家長三位一體的育人格局，共同營造良好的育人環(huán)境，推動(dòng)立德樹人工作的落地實(shí)施。落實(shí)立德樹人工作需要全社會(huì)的共同努力，包括教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等各方面的參與。通過不斷創(chuàng)新教育理念、教育內(nèi)容和教育方式，共同推進(jìn)德育教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)中國教育的跨越式發(fā)展。

3.5 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，融入德育元素

深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，融入德育元素是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育與德育教育的有效融合的關(guān)鍵之一。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)，將德育元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。例如，在初中數(shù)學(xué)的代數(shù)部分，教師可以通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會(huì)的發(fā)展和變化。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生可以了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。另外，在初中數(shù)學(xué)的幾何部分，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和觀察力，通過探究幾何定理和圖形的特征來引導(dǎo)學(xué)生思考圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的審美情趣和空間認(rèn)知能力。通過將德育元素融入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中來，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到德育教育的滲透，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)和責(zé)任感，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

3.6 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量保障的重要手段之一，是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往偏重于知識(shí)點(diǎn)的掌握和計(jì)算技能的運(yùn)用，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和德育素養(yǎng)的考量。因此，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要一環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、推理能力等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的實(shí)踐，如開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)等，評(píng)價(jià)也應(yīng)該囊括這些方面。評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的德育素養(yǎng)。德育教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，需要通過評(píng)價(jià)體系落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的道德情感、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)有所反映。評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化評(píng)價(jià)計(jì)劃，評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)該是多元化的。例如，除了筆試和口試外，還可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行自我完善和發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，德育教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略是促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的必要途徑。本文提出的改革教育理念、創(chuàng)新德育教學(xué)方式、提升學(xué)生思想道德水平、落實(shí)立德樹人工作、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容并融入德育元素，以及改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系等策略，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。我們相信，在這些策略的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育將更加貼近學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為建設(shè)富強(qiáng)民族、和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。