基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設研究

白平芳

（永靖縣紅花幼兒園 甘肅 永靖 731600）

引言

隨著教育理念的不斷發(fā)展和進步，近年來，逐漸有越來越多的幼兒園開始注重幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設和設計。在現(xiàn)代社會中，幼兒園教育的重要性不言而喻，提早為幼兒創(chuàng)造有益的游戲環(huán)境，不僅能夠促進幼兒身心健康全面發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒們的社會能力和社交技能，促進他們在后續(xù)的學習和生活中更好地適應新環(huán)境。陶行知，中國著名的教育家、心理學家，提出了“以學生為中心”的教育理念，即教育應該以學生的興趣和需求為出發(fā)點，采用多元化的教學手段，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力?；谔招兄碚摚變簣@區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設也應該以幼兒的自發(fā)性、游戲性和發(fā)展性為核心，根據(jù)幼兒的興趣和特點，為幼兒提供豐富多彩的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中學習、探索和成長。

1.基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的必要性

基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，促進幼兒全面發(fā)展。陶行知教育理念強調以學生為中心，關注幼兒的興趣、需求和個性差異，注重幼兒的身心健康發(fā)展?；诖死砟?，幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設應該設計成一個開放、多樣性、互動性和創(chuàng)造性的環(huán)境，以滿足幼兒身體、智力、情感、社交等方面的需要，提高幼兒的綜合素養(yǎng)和能力水平[1]。

第二，促進幼兒自主學習。在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中，教育者應該營造一個自由、放松、積極和豐富的氛圍，鼓勵幼兒在游戲中自主探索、自我發(fā)現(xiàn)和自我學習。通過這種自主學習方式，幼兒可以更好地理解和掌握教育內容，增強知識的印象和記憶。

第三，培養(yǎng)幼兒的社會技能。陶行知教育理念認為，教育應該關注幼兒的社會性和集體性，注重培養(yǎng)幼兒的社交技能、協(xié)作精神和貢獻意識。因此，在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中，教育者應該設計開放式游戲，鼓勵幼兒相互參與、合作和分享，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和團體意識。

第四，提高幼兒教育質量。基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設，能夠提供一個符合幼兒認知特點、興趣和需求的教育環(huán)境，引導幼兒自主學習和探索，促進幼兒全面發(fā)展，提高幼兒教育質量。同時，優(yōu)秀的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設還能夠帶來持續(xù)性和長期性的教育效果，減輕教師的工作負擔，提高教育效率。

因此，基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設在促進幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)社會技能、提高幼兒教育質量等方面具有十分重要的必要性。

2.基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設存在的問題

第一，游戲環(huán)境設計不足：幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應該具有豐富多樣的設計，不僅要有各種不同類型的游戲設施，還應該有植物、動物等自然元素以及豐富的圖畫和文具等文化元素，以激發(fā)幼兒的探究欲望和知識興趣。但現(xiàn)實是很多幼兒園的游戲環(huán)境設計較為單一，缺乏吸引人的元素，難以吸引幼兒積極參與游戲活動。

第二，游戲環(huán)境安全性差：幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應該保證安全性，防止幼兒因觸碰危險物品或游戲設施而受傷。但現(xiàn)實是很多幼兒園的游戲設施存在安全隱患，如游戲設施不牢固、鋒利物品未及時清理等，導致幼兒容易受傷。

第三，游戲環(huán)境缺乏個性化設計：根據(jù)陶行知的理論，幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應該根據(jù)幼兒的興趣和愛好來設計，以激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造力。但現(xiàn)實中，很多幼兒園的游戲環(huán)境都是按照固定模式設計的，缺乏個性化的設計，難以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力[2]。

第四，游戲活動缺乏引導：幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境應該注重游戲活動的引導，幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和潛在的教育意義。但現(xiàn)實是很多幼兒園的游戲活動缺乏引導，難以促進幼兒的全面發(fā)展。

3.基于陶行知理論的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設研究

3.1 加強幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境設計

針對幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境設計不足的問題，可以采取以下措施：第一，多元化的設計理念：幼兒園應該加強游戲環(huán)境的設計，注重創(chuàng)新和多元化。根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要，設計更豐富多彩的游戲設施，體現(xiàn)環(huán)境的多樣性和趣味性。在設計時可以參考一些優(yōu)秀的游樂園和兒童樂園，借鑒其設計理念和活動形式。第二，安全性的考慮：幼兒園應該注重游戲設施的安全性，定期檢查游戲設施的使用情況，及時維修、更換損壞的設施，確保幼兒在游戲過程中的安全。第三，個性化的設計：根據(jù)幼兒的不同年齡、性別、文化背景等特點設計個性化的游戲環(huán)境，注重環(huán)境的可適應性和變化性。在設計時，可以考慮采用幼兒的畫作和手工制品等，讓幼兒參與設計，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。第四，引導和教育：在游戲環(huán)境的設計中，應該注重引導和教育，讓幼兒在游戲中得到知識和經(jīng)驗的獲得。設計一些寓教于樂的設施，如音樂教育帶、科學實驗室、農場體驗等，讓幼兒在玩樂中學習，增強知識和技能。第五，家庭教育的考慮：在游戲環(huán)境的設計中，應該考慮幼兒家庭教育的因素，與家長共同協(xié)商，制定適合幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境。同時與幼兒家庭建立溝通渠道，根據(jù)家庭反饋情況及時更新和改進游戲環(huán)境。 通過以上的措施，可以改善現(xiàn)有幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境不足的狀況，加強游戲環(huán)境的設計和改進，提高幼兒的游戲體驗和發(fā)展效果[3]。

3.2 提高幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境安全性

針對幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境安全性差的問題，可以采取以下具體措施：第一，定期檢查游戲設施：對于游戲設施定期進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的安全隱患，減少幼兒的受傷風險。檢查應該包括游戲設施的穩(wěn)定性、固定性、表面平整度、材質及結構安全等方面。第二，加強設備保養(yǎng)：增加設施的使用壽命和安全性，應該對設施進行定期的清潔和保養(yǎng)，保持設施完好，避免設施老化及損壞帶來的危險。第三，分年齡段進行區(qū)分：針對不同年齡段幼兒的身高、體重、力量等個體差異，在游戲設施的設計和設置中進行區(qū)分，設置不同年齡段的玩耍區(qū)域和設施，確保幼兒在游戲過程中的安全。第四，增加監(jiān)控設施：在游戲區(qū)設置監(jiān)控設施，及時發(fā)現(xiàn)幼兒可能出現(xiàn)的安全問題，及時進行干預。第五，增強教育訓練：加強幼兒的安全意識和安全教育，教育幼兒如何正確地使用游戲設施，制定規(guī)范的游戲行為規(guī)則，并由專業(yè)的老師進行指導和訓練，使幼兒能夠形成正確的自我保護意識。第六，加強家長參與：加強家長在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中的參與度，與家長進行溝通交流，及時了解幼兒在游戲中的情況并引導家長正確地引導幼兒玩耍。通過以上具體措施的執(zhí)行，可以有效提高幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的安全性，確保幼兒在游戲過程中的安全。

3.3 為幼兒設置個性化游戲環(huán)境

針對幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境缺乏個性化設計的問題，可以采取以下具體措施：第一，根據(jù)幼兒的興趣進行設計：了解幼兒的興趣愛好，以及他們喜歡玩的游戲類型和道具，將這些因素融入到游戲環(huán)境的設計中，讓幼兒們感受到自己參與其中的樂趣，從而激發(fā)他們的玩耍動力。第二，引導幼兒進行自主探索：游戲環(huán)境的設計應該鼓勵幼兒進行自主探索和創(chuàng)造，讓他們在玩耍的過程中感受到自由和個性化，從而提高他們的參與度和積極性。第三，突出場景特點：通過對游戲場景的設計和裝置，打造具有良好場景特點的游戲環(huán)境，增添游戲的趣味性和吸引力，讓幼兒們參與其中后感受到獨特性和歸屬感。第四，意識教育的融入：針對不同年齡段幼兒的身心特點，在游戲環(huán)境中融入有助于培養(yǎng)幼兒們的價值觀和思維能力的元素，如環(huán)保、文化傳承等，讓幼兒在游戲中獲得啟發(fā)和知識，方便在后續(xù)學習中更好的掌握。第五，設計多元化的游戲區(qū)域：在游戲環(huán)境的設計中，可以設置各種豐富多樣的游戲區(qū)域，根據(jù)幼兒們的發(fā)展特點和興趣設置不同的玩耍內容和形式，讓他們自由地選擇和變換，以此增加游戲環(huán)境的新奇性和個性化。綜上所述，通過以上的具體措施的實踐，可以有效提升幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的個性化設計水平，以此增強幼兒的效益和吸引力，提高他們玩耍時的積極性和主動性。

3.4 對游戲進行引導

針對幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中存在的游戲活動缺乏引導的問題，可以采取以下措施：第一，設計全方位的游戲引導策略。根據(jù)幼兒園幼兒的年齡、思維特點等，設計適合的游戲引導策略，如游戲故事指導、游戲角色扮演引導、游戲場景搭建引導等。這些引導策略可以幫助幼兒在游戲中更好地利用自身的創(chuàng)造力，發(fā)揮游戲的教育作用。第二，提供一定程度的游戲自由度。雖然在幼兒園游戲環(huán)境中需要一定的游戲引導，但是也要給幼兒一定的游戲自由度，讓其能夠按照自己的想象力發(fā)揮游戲的創(chuàng)造性。比如，可以提供一些游戲材料，讓幼兒自行選擇并組合使用，通過自我發(fā)掘和探索，達到更好的游戲體驗。第三，建立幼兒游戲評價體系。為了更好地引導幼兒游戲，需要對游戲進行評價和總結。建立游戲評價體系，可以讓教師更好地了解幼兒的游戲特長和游戲需求，同時也能為幼兒提供合適的游戲參照標準和反饋，從而引導幼兒更好地發(fā)揮游戲的創(chuàng)造性和科學性。綜上所述，通過以上解決措施，可以更好地解決幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中存在的游戲活動缺乏引導的問題。同時，也能讓幼兒更好地發(fā)揮游戲的作用，提高他們的游戲參與度和樂趣體驗[4]。

結語

在幼兒早期教育階段，設計和創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展和成長的游戲環(huán)境至關重要。一個充滿創(chuàng)意、趣味和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，可以激發(fā)幼兒們的好奇心和學習興趣，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和發(fā)展?jié)撃?。通過研究和提出的解決方案，可以看出，要設計好幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境，需要注意幼兒們的年齡、興趣愛好、思維方式、身體發(fā)展等方面的因素，集中體現(xiàn)陶行知理論關于興趣、游戲和創(chuàng)造性的思想。只有這樣才能真正實現(xiàn)個性化、注重體驗的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設目標。未來，在幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設和實踐中，教師應繼續(xù)弘揚陶行知理論的精神，充分發(fā)揮游戲的教育作用，為幼兒們提供更加豐富、個性化、多樣化的游戲場景，讓幼兒在玩耍中快樂、健康地成長。