美術(shù)課堂巧用速寫的創(chuàng)新策略

劉 凱

（盤錦盤山縣高級中學(xué) 遼寧 盤錦 124100）

引言

美術(shù)學(xué)科是極為重要的藝術(shù)學(xué)科之一，因此美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，這樣才能真正發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)培養(yǎng)價值。而在美術(shù)教學(xué)過程中，速寫是極為重要的美術(shù)創(chuàng)作表達方式，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的速寫能力，使學(xué)生掌握正確速寫方式，不僅有利于提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，同時也將進一步提升學(xué)生對生活的細致觀察能力，從生活獲取藝術(shù)創(chuàng)作靈感和源泉。目前，雖然我國美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)逐漸提高重視程度，并且不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以提升學(xué)科教學(xué)成效，但美術(shù)速寫的教學(xué)質(zhì)量仍有待提升，缺乏高質(zhì)量的教學(xué)路徑和方法，局限了學(xué)生速寫能力的提升水平。因此結(jié)合美術(shù)課堂速寫教學(xué)現(xiàn)存問題，積極進行教學(xué)優(yōu)化改進和創(chuàng)新，是新時代美術(shù)教師必須要積極落實的重要課題。

1.美術(shù)課堂速寫教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生往往會受到應(yīng)試教育理念的影響，將美術(shù)學(xué)科作為副科科目，影響學(xué)習(xí)積極性，這在一定程度上使得美術(shù)學(xué)科的速寫教學(xué)面臨諸多困境。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)驅(qū)動力較低，能夠傾注于美術(shù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)時間較短。其二，部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)科目的重視程度不足，大多數(shù)時間不愿意主動參與和練習(xí)美術(shù)技能。尤其對于高中階段正處于學(xué)業(yè)黃金期的學(xué)生而言，繁重的學(xué)業(yè)壓力更是影響學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)程度。其三，在美術(shù)速寫教學(xué)過程中，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力水平不一，美術(shù)速寫能力薄弱，而教師在教學(xué)中很難顧及全面。這也影響了美術(shù)速寫教學(xué)成效，對美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升而言尤為不利。除此以外，高中階段學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，很多時候只是將其作為一種興趣愛好，對深刻掌握美術(shù)創(chuàng)作技能，尤其是速寫技能，并沒有真正意識到其重要性，很多時候?qū)W習(xí)只是浮于表面流于形式，并沒有深入接觸到美術(shù)學(xué)習(xí)的精髓。

2.美術(shù)速寫教學(xué)創(chuàng)新的重要價值

2.1 培養(yǎng)藝術(shù)思維能力

基于以上美術(shù)課堂教學(xué)的諸多問題，在素質(zhì)教育背景下，積極做好美術(shù)速寫教學(xué)的創(chuàng)新工作，具有十足的教育價值。首先通過創(chuàng)新美術(shù)速寫教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，尤其對于美術(shù)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)思維能力，促進學(xué)生直觀感受事物的特點，并深入思考如何謀篇布局創(chuàng)作美術(shù)作品。而且速寫教學(xué)過程中，學(xué)生的空間思考能力也將大大提升，這對美術(shù)創(chuàng)作而言是極為關(guān)鍵的。并且，美術(shù)創(chuàng)作還要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锝柚囆g(shù)性的語言表達出來，而速寫便是一項關(guān)鍵的表達路徑，不僅能將原有抽象的事物內(nèi)容顯現(xiàn)出來，同時也將提升靜態(tài)事物的展現(xiàn)效果，使其活靈活現(xiàn)生動形象。這也是學(xué)生美術(shù)思維能力的重要價值所在，唯有不斷培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力，才能夠帶動起學(xué)生形成最為根本的藝術(shù)創(chuàng)作思想，對提升其美術(shù)造詣而言尤為關(guān)鍵[1]。

2.2 激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感

借助美術(shù)速寫能力的培養(yǎng)，還有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生良好的藝術(shù)造詣水平。相較于其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而言，速寫教學(xué)工作具有較大的隨意性，學(xué)生在進行速寫創(chuàng)作時更有利于發(fā)揮其藝術(shù)想象能力，不必局限在條條框框內(nèi)，更加關(guān)注的是學(xué)生本身的藝術(shù)創(chuàng)作思緒和靈感。為此在速寫創(chuàng)作過程中，學(xué)生必然能夠從中不斷提升自身的創(chuàng)作靈感，學(xué)會從周邊事物中獲取美術(shù)作品、繪畫和創(chuàng)作的靈感源泉。而這也正是美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的一部分，通過教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握尋找創(chuàng)作靈感的關(guān)鍵路徑。同時，美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生一同練習(xí)速寫技巧和表現(xiàn)方法時，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，針對性設(shè)計速寫教學(xué)方法，以鞏固學(xué)生對速寫基礎(chǔ)知識的掌握水平，也能進一步豐富學(xué)生學(xué)科體驗，升級學(xué)科造詣[2]。

2.3 提升藝術(shù)鑒賞能力

在美術(shù)教學(xué)中通過速寫教學(xué)，還有助于增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。一方面速寫教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，而通過良好的藝術(shù)思維做引導(dǎo)，便有助于提升學(xué)生對其他美術(shù)作品的認(rèn)知和理解，從而不斷提升自身藝術(shù)鑒賞水平。另外，在美術(shù)速寫教學(xué)過程中，學(xué)生也更為直觀且更為廣泛的接觸到更多實踐鍛煉體驗創(chuàng)作的機會，這在不同程度上也增加了學(xué)生藝術(shù)教育的水準(zhǔn)。進而學(xué)生在廣泛觀看和實踐過程中，必然能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的多重性質(zhì)，充分改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中思維的局限處，自然而然將有助于學(xué)生提升自身藝術(shù)鑒賞能力，為學(xué)生未來的基礎(chǔ)創(chuàng)作能力做好鋪墊工作。

3.美術(shù)課堂速寫教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 豐富教學(xué)形式，強化速寫訓(xùn)練水平

在美術(shù)速寫教學(xué)時，教師要積極做好課堂教學(xué)形式的優(yōu)化和改進，利用豐富多樣的速寫教學(xué)方法，加深學(xué)生美術(shù)速寫創(chuàng)作的熱情，同時也有助于提升美術(shù)速寫訓(xùn)練的有效性，強化速寫訓(xùn)練成效。尤其在高中階段，學(xué)生速寫能力的提升取決于臨摹寫生和速寫的綜合水平，為此教師應(yīng)積極在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生展開臨摹和速寫等重要內(nèi)容，不斷掌握其中的關(guān)鍵竅門，為學(xué)生速寫能力的提升做好鋪墊工作。同時，結(jié)合當(dāng)下大部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的不足之處，教師還應(yīng)有意識的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展臨摹活動，不斷給予學(xué)生指導(dǎo)，確保學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作和臨摹上保持十足的積極性。

例如，在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生布置了風(fēng)景臨摹的畫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極在藝術(shù)創(chuàng)作過程中仔細觀察已有的優(yōu)秀作品，從中產(chǎn)生一定的藝術(shù)思維，并且反復(fù)臨摹，反復(fù)研究，而教師則從旁給予多樣化的指導(dǎo)。隨后教師針對每個學(xué)生所臨摹的畫作給予指導(dǎo)評價，鼓勵學(xué)生積極進行臨摹創(chuàng)作，并且適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生臨摹創(chuàng)作的技巧，幫助學(xué)生有效掌握速寫臨摹的關(guān)鍵技能。另外，教師在學(xué)生的臨摹速寫過程中，還可以鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方法和路徑開展臨摹練習(xí)，尤其對于所臨摹的物體，一定要提前做好全方面分析，從中找到好的角度進行臨摹創(chuàng)作[3]。

3.2 欣賞優(yōu)秀作品，提高藝術(shù)審美能力

在美術(shù)創(chuàng)作過程中，一定的藝術(shù)鑒賞能力是尤為關(guān)鍵的，而美術(shù)速寫教學(xué)中，教師也可以借助作品鑒賞，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。尤其諸多美術(shù)作品，在藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn)方式上可鑒賞性極高，學(xué)生通過欣賞別人的藝術(shù)作品，不僅有助于拓寬藝術(shù)創(chuàng)作思路，同時也將深刻發(fā)現(xiàn)自身在藝術(shù)創(chuàng)作上的不足之處，從而提升藝術(shù)創(chuàng)作水平。在當(dāng)下的時代背景下，學(xué)生可以積極欣賞的優(yōu)秀美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，唯有不斷從各類優(yōu)秀畫作中觀看并產(chǎn)生良好的創(chuàng)作感悟，方能從美術(shù)作品中獲取積極的靈感創(chuàng)作動力，為學(xué)生未來的美術(shù)能力提升做好鋪墊工作。除此以外，在鑒賞別人的優(yōu)秀作品之際，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去閱讀，去分析、觀看的同時分析藝術(shù)作品背后所傳達出的情感價值，形成良好的情感共鳴，那么必然有助于學(xué)生自我創(chuàng)作能力的升級。

例如，在凡·高的風(fēng)景畫作欣賞過程中，學(xué)生通過細致的分析和鑒賞，能夠發(fā)現(xiàn)凡·高的速寫線條具有極強的邏輯性，同時他的每一幅作品都猶如火把，能夠點燃觀看者的熱情。進而欣賞不同美術(shù)作品速寫的創(chuàng)作路徑和創(chuàng)作風(fēng)格，對學(xué)生自身的速寫水平提升價值不言而喻[4]。

3.3 細致觀察生活，抓住本質(zhì)自然創(chuàng)作

在美術(shù)速寫教學(xué)過程中，教師也應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)速寫的訓(xùn)練機會，并且在訓(xùn)練時也要鼓勵學(xué)生抓住良好的速寫創(chuàng)作技巧，學(xué)會整體觀察整體作畫的方式，使眼睛、大腦與雙手保持協(xié)調(diào)一致，唯有如此，才能真正的將物體最本質(zhì)的畫面展現(xiàn)出來，深入處理局部與整體的關(guān)系。除此以外，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在速寫訓(xùn)練過程中走出課堂，學(xué)會留心觀察記錄生活，尤其對大自然的觀察更容易啟發(fā)學(xué)生，形成良好的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，對提升其藝術(shù)創(chuàng)作水平而言尤為有利。

例如，教師可以適當(dāng)在課堂速寫訓(xùn)練時，帶領(lǐng)學(xué)生走進周邊的自然環(huán)境，一同感悟自然環(huán)境中的花草樹木，山水流云，使學(xué)生能夠在這些自然環(huán)境的浸潤下，練習(xí)自身速寫技能，包括速寫過程中用線的變化、畫面空間的建立能力、謀篇布局的能力等等都是學(xué)生在生活觀察過程中應(yīng)不斷注重調(diào)整和升級的關(guān)鍵要素。同時，相較于在課堂上的教學(xué)訓(xùn)練而言，這種實際的速寫寫生練習(xí)，更有助于使學(xué)生產(chǎn)生良好的生活體驗感，從生活中挖掘藝術(shù)創(chuàng)作靈感，也將充分豐富學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的精神體驗，不僅培養(yǎng)良好的寫作技能，也更有利于促使學(xué)生獲得更為廣闊的藝術(shù)造詣空間[5]。

結(jié)語

總的說來，在美術(shù)速寫教學(xué)過程中，教師一定要秉持培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的核心宗旨，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，尤其速寫教學(xué)是極為關(guān)鍵的重要教學(xué)內(nèi)容，一定要鼓勵學(xué)生大膽探索速寫的形式和技巧，不斷提升學(xué)生速寫創(chuàng)作的藝術(shù)靈感。并且，積極引導(dǎo)學(xué)生細致觀察生活，抓住生活的本質(zhì)，進行藝術(shù)創(chuàng)作不斷，多去鑒賞和臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品，進而提升其本身的創(chuàng)作水平。