趙紅霞
(臨澤縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 張掖 734200)
十三五對(duì)于小學(xué)教育提出了新要求,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整合和創(chuàng)新,這樣更能夠提升效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,借助信息化手段進(jìn)行信息化教學(xué)。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)手段的接受,也豐富授課內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。
雙減是一個(gè)大環(huán)境,旨在為學(xué)生減少不必要的壓力。在這個(gè)環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)教學(xué)是十分重要的,這里的核心素養(yǎng)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)綜合能力提升的體現(xiàn)。信息化教學(xué)已經(jīng)逐步的走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就將核心素養(yǎng)能力作為重要的教學(xué)目標(biāo),與信息化課堂緊密結(jié)合。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升,更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)。
對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是任何時(shí)期都要進(jìn)行的,現(xiàn)在更加注重小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能減少學(xué)生身上不必要的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí),教會(huì)學(xué)生良好的品德、正確的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是更加有意義的。雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要集思廣益,思考更加有趣的上課方式,充分結(jié)合信息化教學(xué),發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡力給學(xué)生帶來(lái)符合其年齡特點(diǎn)的輕松課課堂。在充滿(mǎn)信息化氣息的數(shù)學(xué)課堂中,提高學(xué)生的核心素養(yǎng),提升課堂效率,也提升課堂價(jià)值,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
在雙減的背景下,應(yīng)用信息化教學(xué)能夠更好的順應(yīng)此教育原則。信息化教學(xué)旨在課堂上借助信息化手段來(lái)進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí),給學(xué)生新穎的感覺(jué)。時(shí)代飛速前進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),借助信息化手段可以更加方便的向?qū)W生展示內(nèi)容,也可以更快捷的查找所需資源。信息化手段與數(shù)學(xué)課堂相融合,可以讓課堂變得更加多樣化,不僅可以改變教師的上課方式,也可以豐富學(xué)生的聽(tīng)課方式。只要有設(shè)備與網(wǎng)絡(luò),甚至可以打破時(shí)間與地域的限制,高效整合教學(xué)資源。信息化教學(xué)也方標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透,通過(guò)多媒體可以更加生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,從而更容易接受。
在小學(xué)階段設(shè)置數(shù)學(xué)的目的不是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,而是通過(guò)此鍛煉學(xué)生的思維能力,也通過(guò)此為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的信息化教學(xué)可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是不具有較強(qiáng)的自律性,對(duì)于事物的注意力持續(xù)時(shí)間大多在十幾分鐘左右,而我們所知道的一節(jié)課的時(shí)間是四十分鐘,所以讓學(xué)生的注意力整節(jié)課都在線(xiàn)是非常困難的。信息化教學(xué)的介入正好可以將課堂的整體以更加有趣的方式連接起來(lái),順應(yīng)小學(xué)生短階段性的注意力,提起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息化教學(xué),與雙減的時(shí)代背景相符合。信息化教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的展示出來(lái),并深究數(shù)學(xué)知識(shí)表面背后的關(guān)聯(lián),旨在用最短的時(shí)間讓學(xué)生得到最大的提高。提升課堂的效率也是使用信息化教學(xué)方法的以達(dá)好處,提升學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
信息化教學(xué)在拓寬小學(xué)生的知識(shí)面方面也有便利之處,信息化設(shè)備的集成系統(tǒng)比較強(qiáng)大,可同時(shí)運(yùn)行多個(gè)文件及將各種類(lèi)文件結(jié)合在一起展示。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的,可以更好的幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,開(kāi)拓學(xué)生的眼界,讓學(xué)生充分借鑒別人的過(guò)人之處,優(yōu)化自己的知識(shí)庫(kù)和學(xué)習(xí)方法。
信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可復(fù)制的,教師應(yīng)不斷思考如何將信息化方法更好的應(yīng)用在課堂之上,既滿(mǎn)足為學(xué)生減壓減負(fù)的號(hào)召,又提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的教學(xué)資源,開(kāi)拓學(xué)生的眼界與格局。也以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為與作風(fēng),讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)真善美,學(xué)好知識(shí),學(xué)好品德。
在政策下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)需要明確設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容,并且要結(jié)合案例進(jìn)行分析,尤其是在教學(xué)的過(guò)程中需要重視學(xué)生實(shí)踐能力提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)與生活聯(lián)系在一起,因此在具體教學(xué)中就要充分的考慮教學(xué)內(nèi)容要求,并且還應(yīng)該明確教學(xué)目的,這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)于本課題的討論過(guò)程中,我們以小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》部分知識(shí)為例來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。鐘表是一種生活用品,認(rèn)識(shí)鐘表也是學(xué)生必須要掌握的生活技能,這是很重要的。將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相連接,在設(shè)計(jì)教學(xué)理念時(shí),教師可以用多媒體向?qū)W生展示,通過(guò)圖片或視頻的方式先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣鐘表的外形,以及讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行此部分學(xué)習(xí)。然后設(shè)計(jì)一個(gè)生活中貼近學(xué)生生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生熟練掌握這項(xiàng)生活技能。鐘表的形式比較多,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,就需要結(jié)合鐘表的具體情況進(jìn)行分析,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中需要采用多種方式介紹鐘表,這樣能夠讓學(xué)生更多地了解鐘表知識(shí),提高學(xué)生對(duì)鐘表知識(shí)的認(rèn)知程度,并且在生活中也能夠熟練地使用鐘表讀出其讀數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)存在的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)反饋于實(shí)踐,這也是最根本的教學(xué)理念,教師應(yīng)始終做到心中有數(shù)。小學(xué)生對(duì)于鐘表的概念可能并不陌生,因?yàn)檫@是生活中的必需品,但有一點(diǎn)是有很多的小學(xué)生可能并不了解,也不會(huì)讀時(shí)間,所以教師在設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容是還需再此方面?zhèn)戎亍?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要充分的考慮學(xué)生的生理特點(diǎn),這個(gè)階段剛進(jìn)入小學(xué),在學(xué)習(xí)中可能會(huì)存在一些不適應(yīng)情況,這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),并且還應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分析,將鐘表在生活場(chǎng)景中運(yùn)用情況進(jìn)行分析,這樣能夠讓學(xué)生熟悉鐘表,提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)識(shí)鐘表這部分知識(shí)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生剛剛買(mǎi)入小學(xué)階段,進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)之前更多是培養(yǎng)學(xué)生基本生后技能,如穿衣、獨(dú)立吃飯等,而從這些基本的生活場(chǎng)景中都能夠延伸出鐘表知識(shí)。如吃飯應(yīng)該是在什么時(shí)間吃,可以讓學(xué)生回想一下,讓記憶更深刻,從而能夠更加認(rèn)識(shí)到此部分學(xué)習(xí)的重要性。
對(duì)于學(xué)生基本情況的分析是帶來(lái)一堂好課的前提,學(xué)生是課堂的重要參與者,所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)需要提高的對(duì)象也是學(xué)學(xué)生,所以對(duì)于學(xué)生這個(gè)主要研究對(duì)象的分析是十分重要的。若不結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,很可能會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢的情況出現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生不小的影響。鐘表的相關(guān)知識(shí)是教師希望學(xué)生所掌握的,基于學(xué)生普遍對(duì)于鐘表的了解情況開(kāi)展課堂教學(xué)會(huì)事半功倍,也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),減少節(jié)奏過(guò)快學(xué)生跟不上和節(jié)奏過(guò)慢學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣的情況出現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)是在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中希望學(xué)生成長(zhǎng)的理想狀態(tài),認(rèn)識(shí)鐘表是項(xiàng)基本的生活技能。在此學(xué)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握鐘表的讀數(shù)方法,以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升,包括核心素養(yǎng)能力。信息化技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用要明確教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)情況進(jìn)行分析,在教學(xué)中可以增加視頻環(huán)節(jié)進(jìn)行鐘表知識(shí)講解,這樣能夠提高講解效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)中需要制定教學(xué)目標(biāo),并且還應(yīng)該參考學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)鐘表知識(shí)的理解情況進(jìn)行分析,這樣才能夠有效運(yùn)用信息化手段。
信息化教學(xué)方式若想在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的應(yīng)用,就需要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)將其作為重要參考而仔細(xì)研究。鐘表的讀數(shù)和學(xué)習(xí)此部分知識(shí)帶給學(xué)生的思維提升是主要教學(xué)目標(biāo),借助信息化手段帶給學(xué)生的有趣課堂是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑,不可忽視。
本次的信息化數(shù)學(xué)課堂所需要的教具:多媒體課件、小鐘表實(shí)物、鐘表圖片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)多媒體可以讓生更直觀的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)物可以讓學(xué)生真正鍛煉這項(xiàng)生活技能,圖片、動(dòng)畫(huà)等可以作為教學(xué)輔助,促進(jìn)學(xué)生的接受效果。
雖然課堂主體旋律貫穿信息化教學(xué),但也不可忽視實(shí)物對(duì)于學(xué)生理解的影響力。在能夠滿(mǎn)足將實(shí)物帶到課堂的條件時(shí),盡量讓學(xué)生更多去接觸真實(shí)的鐘表,有利于學(xué)生腦海中關(guān)于鐘表相關(guān)知識(shí)的整體構(gòu)建。每一節(jié)課堂的教具都是需要精挑細(xì)選的,滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求和實(shí)際特點(diǎn)。將實(shí)物與多媒體相融合可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
在雙減的背景下,我們應(yīng)將課堂打造的更加生動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、實(shí)際感受的方式進(jìn)行教學(xué)。在而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以充分里利用信息化手段,為學(xué)生播放鐘表在生活中常用的場(chǎng)合,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生感到,不掌握這項(xiàng)技能就會(huì)處處受限。在次教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。讓學(xué)生知道準(zhǔn)時(shí)、早睡早起的重要性,從而健康生活,快樂(lè)成長(zhǎng)。這也是信息化教學(xué)在課堂中融合的更大價(jià)值體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維,幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力,豐富授課過(guò)程,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還能在某種程度上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
這個(gè)過(guò)程應(yīng)在課堂結(jié)束之后,用于教師檢驗(yàn)教學(xué)成果。教師可以通過(guò)讓學(xué)生試著自己去使用鐘表來(lái)看學(xué)生的掌握情況,也可以增加與學(xué)生的交流,傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于課堂的看法。從而有利于教師精進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,更好圍繞雙減的原則,在課堂中更好的利用信息化技術(shù)并有效融合核心素養(yǎng)教育。
鐘表相關(guān)知識(shí)只是眾多數(shù)學(xué)課堂中的一節(jié),教師可以由點(diǎn)及面,從本節(jié)課堂中反映的情況來(lái)思考學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也需要將每節(jié)課的階段反思匯集到一起,形成對(duì)整體教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,有利于后續(xù)課堂的開(kāi)展,也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的催化劑,教師也要好好把握這一點(diǎn)??梢岳们榫敖虒W(xué)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度,在認(rèn)識(shí)鐘表的課堂當(dāng)中,教師可以先結(jié)合多媒體為學(xué)生播放生活中使用鐘表的場(chǎng)景,讓學(xué)生代入。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的鐘表的樣子。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)更加了解,從而在學(xué)習(xí)讀數(shù)時(shí)能夠更加順利。在課堂當(dāng)中打造生活氛圍,勾起學(xué)生的回憶,讓學(xué)生更切實(shí)的感受學(xué)習(xí)鐘表的作用,也激起學(xué)生的好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手是讓學(xué)生盡可能的參與到課堂中來(lái),從而加深課堂記憶,提高教學(xué)效果。
課堂是有別于生活的,再用心的教師也無(wú)法在課堂上復(fù)制生活中每個(gè)關(guān)于鐘表使用的細(xì)節(jié),所以課堂依舊是課堂,是有著強(qiáng)烈目標(biāo)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師對(duì)于情境的創(chuàng)立出發(fā)點(diǎn)還需以學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生在此環(huán)境中的感受于生活相連又區(qū)別于生活,打造出整體汲取知識(shí)的意象。信息化教學(xué)的應(yīng)用可以幫助教師更好的達(dá)到這點(diǎn),有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們的教學(xué)方式也出現(xiàn)了新的選擇。信息化教學(xué)使課堂更加豐富,新知識(shí)與學(xué)生的接觸方式得到了創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂中,不僅是要提高學(xué)生的知識(shí)能力,還要促進(jìn)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。達(dá)到這幾個(gè)目的就需要學(xué)生在快樂(lè)分氛圍中去學(xué)習(xí),不要有太大的壓力,這也與雙減政策不謀而合。信息化教學(xué)手段可以使課堂跳脫出傳統(tǒng)形式,教師可以適當(dāng)結(jié)合微課教學(xué),合理將微課安排在課前、課中、課后的各個(gè)位置。讓學(xué)還生更加清晰的認(rèn)識(shí)鐘表,以不一樣的方式去學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新是發(fā)展社會(huì)的動(dòng)力,創(chuàng)新也應(yīng)體現(xiàn)在各行各業(yè)。雖然互聯(lián)網(wǎng)與人工智能領(lǐng)域發(fā)展飛速,但課堂教學(xué)還是離不開(kāi)人的。每個(gè)教師都有不同的教學(xué)方法和思想,每個(gè)教師突破自己的過(guò)程都是為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),即便面對(duì)講解相同知識(shí)的課堂,呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果也是不同的。信息化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用可以促進(jìn)科學(xué)與人的思想碰撞,幫助教師提高課堂效率。教學(xué)模式創(chuàng)新了,教學(xué)理念也就創(chuàng)新了,這是連鎖提升的積極效應(yīng)。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,教師可以適當(dāng)采取分組模式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受團(tuán)體的學(xué)習(xí)力量。教師將班級(jí)內(nèi)組成的每個(gè)團(tuán)體都灌輸以良好的風(fēng)氣,使整個(gè)班級(jí)氛圍積極向上,則團(tuán)體內(nèi)的每個(gè)人都會(huì)受其影響,約束自己的行為,改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在觀看關(guān)于鐘表知識(shí)的微課時(shí),給學(xué)生團(tuán)體的空間讓其發(fā)表自己的看法,會(huì)比讓學(xué)生直接與教師分享心得更加容易,學(xué)生也會(huì)更容易打開(kāi)心扉,便于教師更好了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。
雙減政策出臺(tái)的正合時(shí)宜,還給了屬于小學(xué)生的快樂(lè)童年,在此過(guò)程中教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就不得不做出新的思考。如何在不增加學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高效率,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)是教師需要研究的永恒課題。信息化教學(xué)是教師不能舍棄與忽視的教學(xué)方法,科學(xué)利用其可以事半功倍,事在人為,教師應(yīng)與學(xué)生一同成長(zhǎng)。雙減背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)中,在課堂上合理的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃,提高教學(xué)質(zhì)量,降低對(duì)課外時(shí)間的干預(yù)。讓學(xué)生在課外時(shí)間盡量的有自己的時(shí)間進(jìn)行玩耍,自己規(guī)劃時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
信息化教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn),也豐富了教學(xué)方式。在雙減的背景下,讓小學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)是真諦。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要充分的考慮學(xué)生的自身特點(diǎn),要結(jié)合具體案例進(jìn)行分析,合理的運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果,保證學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中要充分的考慮學(xué)生自身能力情況,并且要與信息技術(shù)融合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。此過(guò)程任重而道遠(yuǎn),需要每位教育者砥礪前行,只有這樣才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)造更光明的未來(lái)。