大數(shù)據(jù)與會計融合模式下高等職業(yè)教育會計教學(xué)改革研究

賈 鑫

四平職業(yè)大學(xué)，吉林 四平 136002

人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)在國內(nèi)外各領(lǐng)域的大規(guī)模推廣，對我國各行業(yè)會計工作及教學(xué)影響重大。會計職業(yè)將發(fā)生重大變革，業(yè)財整合，財務(wù)會計和管理會計職能一體化將是會計行業(yè)未來的發(fā)展方向。會計信息的生成、存儲和加工等環(huán)節(jié)趨向智能化。會計教育應(yīng)增設(shè)人工智能和大數(shù)據(jù)類課程，培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)環(huán)境下的會計工作的環(huán)境認(rèn)知和優(yōu)異的巨量信息加工整理分析能力。

一、大數(shù)據(jù)概述

（一）大數(shù)據(jù)定義及特點(diǎn)

1.大數(shù)據(jù)，是指信息數(shù)據(jù)規(guī)模巨大，即使通過大型人工智能軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、加工、整理分析也將消耗大量時間的數(shù)據(jù)信息。［1］

2.大數(shù)據(jù)特點(diǎn)?？傮w來說，大數(shù)據(jù)具有三個基本特征：

（1）數(shù)據(jù)體量特別巨大。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量是驚人的，隨著人類社會文明的發(fā)展，數(shù)據(jù)量會呈現(xiàn)爆發(fā)性增長。例如，自媒體平臺Facebook 的用戶，每天產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)超過300TB。這需要強(qiáng)大的人工智能軟件、完整的云信息存儲平臺和專業(yè)分析團(tuán)隊，來整理和利用這些數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值。

（2）數(shù)據(jù)類型多樣。大數(shù)據(jù)類型分三種，分別是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，例如信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)、財務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)等；非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)間沒有因果關(guān)系，例如音頻、圖片、視頻等；半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)間的因果關(guān)系弱，例如網(wǎng)頁數(shù)據(jù)、郵件記錄等。

（3）數(shù)據(jù)增長和處理速度快。進(jìn)入信息化時代數(shù)據(jù)暴增，每天通過互聯(lián)網(wǎng)、云存儲平臺等分布式信息媒介產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)借助人工智能設(shè)備的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)實(shí)時采集，各種智能分析軟件的應(yīng)用，保證了可從各種類型的數(shù)據(jù)中快速獲得高價值的信息。

（二）大數(shù)據(jù)作用

1.大數(shù)據(jù)的處理分析成為新時代信息技術(shù)融合應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)。大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用正深入地與電子政務(wù)（如金稅工程）、電子商務(wù)、信息化審計、個人信用評估等新一代的信息技術(shù)應(yīng)用形態(tài)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)生活中各種大數(shù)據(jù)通過不斷整理和加工，產(chǎn)生了巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益。

2.大數(shù)據(jù)時代信息調(diào)查研究手段發(fā)生巨大改變。在大數(shù)據(jù)時代，改變了信息收集整理的滯后性，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)信息實(shí)時獲取和整理，捕捉核心數(shù)據(jù)流探索規(guī)律，總結(jié)數(shù)據(jù)結(jié)果應(yīng)用于各種領(lǐng)域。例如，對大數(shù)據(jù)的分析可以幫助會計核算對公允價值的波動進(jìn)行捕捉；可以為注冊會計師提供審計服務(wù)時分析報表數(shù)據(jù)的異常波動提供證據(jù)。

3.大數(shù)據(jù)與人工智能結(jié)合推動了新信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。大數(shù)據(jù)+人工智能的發(fā)展帶動了相關(guān)的硬件和軟件的發(fā)展。推動了芯片、云存儲等信息化硬件產(chǎn)業(yè)巨大發(fā)展的同時，催生了人工智能數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)采集軟件的迅猛發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)與會計融合的趨勢分析

大數(shù)據(jù)與會計不斷融合發(fā)展，整體上呈現(xiàn)以下主要發(fā)展趨勢。

（一）會計將向業(yè)財融合的方向發(fā)展

業(yè)財融合是指會計工作與實(shí)際工作業(yè)務(wù)一體化結(jié)合。目前，人工智能與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，會計工作已融入具體業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)端輸入相應(yīng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)同時會計分錄自動生成。財務(wù)管理工作可以實(shí)現(xiàn)利用人工智能加工的大數(shù)據(jù)銷售、倉儲、物流等可視化實(shí)時業(yè)務(wù)流數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了會計管理與具體業(yè)務(wù)實(shí)時同步一體化工作。

（二）大數(shù)據(jù)查詢、分析等技術(shù)在會計中廣泛應(yīng)用

大數(shù)據(jù)查詢?yōu)闀嬏幚硖峁┝藬?shù)據(jù)支持，如金融資產(chǎn)公允價值的計量；同時數(shù)據(jù)分析為單位風(fēng)險識別和審計中異常波動數(shù)據(jù)等工作提供技術(shù)支持。這些分析數(shù)據(jù)來源于企業(yè)的內(nèi)部和外部各種信息流。數(shù)據(jù)云儲存大規(guī)模應(yīng)用，企業(yè)財務(wù)處理和報表披露實(shí)現(xiàn)了會計信息的云存儲和發(fā)布。巨量財務(wù)數(shù)據(jù)信息化滿足了金稅工程大數(shù)據(jù)分析中發(fā)票流、物流、資金流的信息來源。云平臺+大數(shù)據(jù)完美整合了社會巨量的信息資源。

（三）會計信息將實(shí)現(xiàn)可視化、實(shí)時、分類呈報

人工智能的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了會計信息數(shù)據(jù)實(shí)時加工、分類，并且可以實(shí)現(xiàn)在Excel 表格下的圖表轉(zhuǎn)化，增加可視效果。由于人工智能的發(fā)展，財務(wù)報表可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時呈報，極大地提高了財務(wù)信息的時效性，同時也為內(nèi)部和外部的信息使用者的大數(shù)據(jù)加工提供了信息來源。這也可能引發(fā)未來財務(wù)信息發(fā)布產(chǎn)生革命性變革。［2］

三、大數(shù)據(jù)時代高等職業(yè)院校傳統(tǒng)會計教學(xué)不足之處

傳統(tǒng)會計教學(xué)與大數(shù)據(jù)和會計融合時代會計教學(xué)相比較有很多不足之處。

（一）課堂教學(xué)信息化應(yīng)用不足

當(dāng)前會計專業(yè)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，信息化實(shí)踐教學(xué)資源的應(yīng)用有限，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建也存在諸多不足之處，無法為學(xué)生課程學(xué)習(xí)提供有效的實(shí)踐保證。大數(shù)據(jù)顯著特點(diǎn)之一就是信息化，對課堂教學(xué)而言，信息化不僅是一種教學(xué)手段，還是一種與傳統(tǒng)單一式、被動式教學(xué)相對的新型教學(xué)模式。部分教師缺乏大數(shù)據(jù)思維與會計課堂教學(xué)的融合應(yīng)用，未清晰意識到會計行業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型將從大數(shù)據(jù)發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識和能力不足，不利于未來崗位競爭。

（二）課程及教材設(shè)置不夠合理

大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計行業(yè)的應(yīng)用對會計教學(xué)影響明顯。人工智能與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，增強(qiáng)了企業(yè)會計報告的時效性，強(qiáng)化了人工智能的應(yīng)用，促進(jìn)了傳統(tǒng)會計人員向復(fù)合型、管理型人才的轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)會計專業(yè)課程設(shè)置上缺乏人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等方面的內(nèi)容，缺乏與數(shù)據(jù)信息挖掘、風(fēng)險管理方面相關(guān)的課程，大大降低了課程設(shè)置與大數(shù)據(jù)時代實(shí)際需要之間的關(guān)聯(lián)性，難以滿足未來企業(yè)對會計人才的需求。

（三）高等職業(yè)院校教師對大數(shù)據(jù)及人工智能知識儲備不足

2021 年3 月，教育部公布了新專業(yè)目錄《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021 年）》，出現(xiàn)了多個“大數(shù)據(jù)+X”專業(yè)，如大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理、財稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與審計、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)。上海國家會計學(xué)院公布2021 年影響會計行業(yè)十大信息技術(shù)，分別是會計大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、新一代ERP、財務(wù)云、電子發(fā)票、電子會計檔案、機(jī)器人流程自動化、移動支付、數(shù)據(jù)中臺、數(shù)據(jù)挖掘、智能流程自動化。大數(shù)據(jù)時代給高校會計專業(yè)教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容應(yīng)做出變革。

四、大數(shù)據(jù)時代我國高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容

大數(shù)據(jù)與會計融合發(fā)展給高等職業(yè)教育教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。教學(xué)改革應(yīng)以“三教改革”為核心，即明確“教師—誰來教”“教法—怎么教”“教材—教什么”為核心的教學(xué)改革方向。具體措施如下：

（一）強(qiáng)化大數(shù)據(jù)會計專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提升教學(xué)能力

1.信息化條件下“雙師型”隊伍建設(shè)仍是重中之重。大數(shù)據(jù)時代，既要求“雙師型”教師了解信息化財務(wù)大的處理流程和企業(yè)實(shí)際財務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，又要求教師了解人工智能、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)課程的編制及講授。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)帶頭人，引進(jìn)一批來自企業(yè)一線熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)財務(wù)工作的專兼職教師，在教學(xué)中起到主導(dǎo)者的作用。

2.創(chuàng)建高水平信息化、結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)團(tuán)隊。基于大數(shù)據(jù)和“1+X”證書的背景下，構(gòu)建信息化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)高水平教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)以“雙師素質(zhì)”（注冊會計師、高級會計師）為主，人員由校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)骨干、企業(yè)合作共建財務(wù)專家、注冊會計師事務(wù)所人員組成。［3］

3.加強(qiáng)校企合作，提升專業(yè)師資整體實(shí)踐教學(xué)水平。高等職業(yè)院?？梢詫?shí)施“雙崗互聘”模式，以高校和企業(yè)雙向聘請、二崗合一的方式實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的高級財務(wù)人才雙向流動。高校會計專業(yè)教師到企業(yè)與事務(wù)所的實(shí)踐能夠補(bǔ)足教師實(shí)踐不足的短板。

（二）以“五業(yè)聯(lián)動”為導(dǎo)向創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學(xué)方法

“五業(yè)聯(lián)動”職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制以職業(yè)能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向，推動專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等要素密切聯(lián)系，通過各要素的整合對接，形成政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌，行業(yè)企業(yè)參與學(xué)科建設(shè)，職業(yè)院校培養(yǎng)，研究機(jī)構(gòu)提供理論支撐，人才培養(yǎng)定位明確的職教發(fā)展聯(lián)合體。

1.充分運(yùn)用國家職業(yè)教育基地一體化云平臺實(shí)施教學(xué)。教育部對大數(shù)據(jù)教學(xué)極為重視，目前大力推動高校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)國家平臺基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高等職業(yè)院校可以接入國家信息仿真平臺，利用平臺現(xiàn)有課程或者自制課程實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)會計專業(yè)在線上的實(shí)踐教學(xué)活動。

2.建立大數(shù)據(jù)會計課程在線開放課程架構(gòu)。信息化網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展為高校會計人才的培養(yǎng)提供了新的載體，為高校教師提供了新的先進(jìn)教學(xué)手段。通過信息平臺實(shí)現(xiàn)了線下教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合、知識點(diǎn)播、課程回放、作業(yè)批改，極大地提高了知識獲取的便利程度、實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。人工智能還可以在線分析老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，完善了教學(xué)評價體系。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材

1.改進(jìn)大數(shù)據(jù)會計專業(yè)課程體系

大數(shù)據(jù)時代，會計活動發(fā)生了巨大變化。業(yè)財一體化，會計數(shù)據(jù)錄入、存取云端化，財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計工作中大量應(yīng)用數(shù)據(jù)分析。高等職業(yè)院校應(yīng)及時調(diào)整傳統(tǒng)會計教學(xué)課程體系以應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代這些新的變化。

（1）在大數(shù)據(jù)會計專業(yè)中應(yīng)增加大數(shù)據(jù)信息分析、整理相關(guān)課程。目前，大數(shù)據(jù)分析主要涉及業(yè)財一體化工作中業(yè)務(wù)分析、數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)劃、市場分析、數(shù)據(jù)挖掘建模等環(huán)節(jié)。在高校將財務(wù)機(jī)器人的原理和方法融入現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)或信息化會計學(xué)的課程中去。

（2）增加財務(wù)云共享中心實(shí)訓(xùn)課程。在課程結(jié)構(gòu)中，云會計教育平臺可以讓學(xué)生利用財務(wù)云共享平臺真實(shí)地感受會計核算、報稅、審批、內(nèi)控、報表生成、多財務(wù)崗位分布協(xié)同的真實(shí)企業(yè)會計信息云信息處理、發(fā)布流程。這樣可以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生大數(shù)據(jù)會計專業(yè)畢業(yè)生校企培養(yǎng)人才的零距離銜接。

（3）校企合作共同開發(fā)課程。課程改革是高等職業(yè)院校教學(xué)改革的重中之重。大數(shù)據(jù)會計專業(yè)課程開發(fā)應(yīng)貼近企業(yè)信息化實(shí)際財務(wù)工作需求，根據(jù)“‘1+X’證書制度—會計云平臺—校企合作”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)共同開發(fā)課程。實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)科學(xué)化，滿足企業(yè)實(shí)際需求的動態(tài)化的課程體系。

2.完善大數(shù)據(jù)會計專業(yè)教材規(guī)劃、編寫、審核、選用評價監(jiān)管機(jī)制

（1）教材是高等職業(yè)院校會計專業(yè)建設(shè)的根基。加強(qiáng)教材建設(shè)，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。關(guān)注學(xué)科前沿技術(shù)的發(fā)展，把會計行業(yè)發(fā)展的新理論和實(shí)踐引入教材的編寫，在與企業(yè)和會計師事務(wù)所合作辦學(xué)中開發(fā)專業(yè)課教材。教材內(nèi)容應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材學(xué)習(xí)“線下+線上”組合、知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播互動的教材體例。

（2）建立健全教材修訂的更新調(diào)整機(jī)制。高等職業(yè)院校要定期對教材審核，教材應(yīng)圍繞會計教學(xué)理論和實(shí)踐的變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。實(shí)現(xiàn)教材的優(yōu)勝劣汰，保證教學(xué)內(nèi)容的時效和先進(jìn)性。教材要與信息化緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化媒體知識點(diǎn)播。

（3）健全教材分級審核制度。建立、實(shí)行教材校、院、系三級審核制度，每級有專人負(fù)責(zé)嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)，注重教材德育、專業(yè)水平評價，優(yōu)先選用教育部推薦優(yōu)秀教材。同時，及時篩查不符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要的教材并嚴(yán)格執(zhí)行退出制度。

綜上所述，人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展必將推動我國高等職業(yè)院校會計專業(yè)的教學(xué)改革，這需要我們對相關(guān)問題進(jìn)行深入探討，找出完善大數(shù)據(jù)會計專業(yè)發(fā)展的改革方向及關(guān)鍵事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)我國高等職業(yè)院校會計教育在大數(shù)據(jù)時代健全以學(xué)生為中心的德技并修、校企結(jié)合的育人模式。創(chuàng)新模塊化、財務(wù)云平臺、遠(yuǎn)程線上虛擬仿真教學(xué)模式，探索項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教學(xué)法。圍繞“三教改革”推動大數(shù)據(jù)時代下高等職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)改革，使我國高等職業(yè)院校會計教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展要求，更好地服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。