傳統(tǒng)文化視域下大學生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合研究

任立 朱澤鈺

摘要：“立德樹人”教育目標的實現(xiàn)，亟須德育與心育“攜手并進”。如何引領(lǐng)大學生的健康心態(tài)、塑造其完美人格，受到思想政治教育研究者的關(guān)注。傳統(tǒng)教育思想的有益內(nèi)容、古代思政教育的適宜方式融入時代與社會的變化發(fā)展，“去粗取精”改良后與心理健康教育相銜接，運用于當代大學生思想政治教育實踐中，構(gòu)建創(chuàng)造性的教育內(nèi)容和創(chuàng)新性的教育方式，能提升大學生的心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力，提高思想政治教育質(zhì)量?；诖?，文章對傳統(tǒng)文化視域下大學生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合進行研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；思想政治教育；心理健康教育；教育質(zhì)量；大學生

中圖分類號：G641；G441文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）27-0141-04

基金項目：廣西藝術(shù)學院2022年校級統(tǒng)戰(zhàn)課題“藝術(shù)院校鑄牢中華民族共同體意識研究”（項目編號：XJTZ202203）

高等教育的迅猛發(fā)展，不僅反映出我國素質(zhì)教育的效果，還提出思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的使命擔當。高校是高素質(zhì)人才孕育的搖籃與歷練場所，學習環(huán)境營造和生活氛圍營造等應(yīng)有目的、有方向地將大學生的思想行為引入正途。換言之，培養(yǎng)大學生良好的性格與作風，是高校完成“立德樹人”目標的題中之義。在新形勢下，高校思政教育工作者要結(jié)合社會發(fā)展與學生就業(yè)需要，為學生提供針對性、全方位的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其在行為舉止與品質(zhì)人格等方面的良性成長，培養(yǎng)符合時代要求的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、大學生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的意義

據(jù)教育大數(shù)據(jù)顯示，目前相當數(shù)量的大學生存在一定程度的社交障礙、情緒異常、性格缺陷等心理問題[1]。心理健康教育能夠帶動學生積極向上，在人際交往中學會謙虛忍讓、換位思考，并能在“大家庭”中獲得歸屬感和幸福感。優(yōu)良性格能助力學生未來的事業(yè)發(fā)展，使其在職場中自覺、自悟、自省，充分發(fā)揮自身實力完成工作任務(wù)。心理健康教育的滲透，能夠切實滿足學生成長的需要，幫助學生更好地適應(yīng)社會。思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，能夠充實教育內(nèi)容，依托激勵、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等心理教育方式和手段，培養(yǎng)學生積極向上的品格，引導(dǎo)他們正確應(yīng)對社會變化，消除不良觀念的侵蝕，促進身心健康發(fā)展。

二、大學生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合存在的問題

1.學校心理健康教育方面

高校思想政治教育以塑造學生道德品質(zhì)、提高學生政治素養(yǎng)為目標，強調(diào)堅守正確的政治立場，遵守社會規(guī)范。然而，涉及心理健康教育的內(nèi)容較少，設(shè)置的心理課程不多，缺少專業(yè)化的教學計劃與師資力量。相較于傳統(tǒng)的心理咨詢方式，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢有更多樣化的內(nèi)容、更及時的反饋以及更靈活的形式，更適用于當代大學生的心理健康教育[2]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，逾半數(shù)高校校園網(wǎng)主頁沒有設(shè)置心理健康教育相應(yīng)的點擊入口，更少有解決心理問題的在線咨詢，使得出現(xiàn)心理問題的學生難以尋求校方的援助。

2.教師教學方面

伴隨高校教育創(chuàng)新改革，涉及心理教育的領(lǐng)域不斷擴大，心理健康教育更多體現(xiàn)在師生之間的交流互動、校園文化建設(shè)等隱性教育環(huán)境之中[3]。然而，部分教師仍固守陳舊的教育理念，將心理健康教育視為單純的心理輔導(dǎo)，未能依托思想政治教育引導(dǎo)學生審視個人與社會之間的關(guān)系。

3.學生心理健康方面

“00”后作為我國高校主要在讀群體，他們有著與上一代有所不同的成長背景、思想觀念、行為方式，個性較強，容易陷入過度的自我關(guān)注，只從自我觀點立場出發(fā)考慮問題，全然不顧他人的感受，缺乏必要的同理心和同情心。他們涉世未深，防范意識薄弱，極易輕信他人，易受各種不良思潮的影響。這會導(dǎo)致學生人際關(guān)系處理不當、團隊協(xié)作能力不強，阻礙其健康成長。

三、大學生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的策略

1.活用古今思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)社會心態(tài)與綜合素質(zhì)

高校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)與時代發(fā)展相契合，在緊扣教學大綱的基礎(chǔ)上不斷拓展創(chuàng)新，有效運用現(xiàn)代化的教育方式，融合構(gòu)建創(chuàng)新適宜的現(xiàn)代教學體系。為此，高校教師要明確新時代思政建設(shè)的新要求、新理念，落實“立德樹人”，切實貫徹習近平總書記關(guān)于青年的重要論述，秉持“德、智、體、美、勞、心”六育并舉的教育理念，激發(fā)學生不負青春、努力拼搏的勇氣，培養(yǎng)學生良好的社會心態(tài)與綜合素質(zhì)。

高校思政理論課教學實現(xiàn)新時代教育目標，應(yīng)融入社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學生將社會主義核心價值觀與自身的學業(yè)觀、就業(yè)觀相結(jié)合。為讓學生進一步理解馬克思主義中國化的核心要義，提高學生文化素養(yǎng)，增強學生文化自信，教師可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中國特色社會主義理論創(chuàng)新成果的講解中，引領(lǐng)大學生深刻領(lǐng)會馬克思主義與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的價值，更透徹地理解中國特色社會主義。

為讓即將步入工作崗位的青年學子建立良好的社會心態(tài)，明辨是非，擁有符合社會主義核心價值取向的言談舉止、行為作風，教師可在課堂教學中穿插講授“修身養(yǎng)性”的方法，讓學生體會道家“天人合一”的理想境界，在遇到困難挑戰(zhàn)時能夠迎難而上，擁有“天行健，自強不息”的積極心態(tài)，樹立為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的遠大理想。

2.創(chuàng)新思政教育教學方法，加快融入心理健康教育

教育方式的運用對教育效果具有重要作用，為提高大學生思想政治教育實效，教師要積極探索教育方法，改善、創(chuàng)新教育手段，推動思政教育與心理健康教育的深度融合[4]。

首先，教師要進一步充實思想政治教育課程體系內(nèi)容，可引進諸如“普通心理學”“社會心理學”“健康心理學”等課程，發(fā)揮思政教育的主渠道作用，輔助學生的心理健康教育。其次，教師要注重運用心理學相關(guān)內(nèi)容提升思想政治理論課教學的吸引力、親和力與感染力，提升高校思政課的點頭率、抬頭率和到課率，讓思政教育真正“入腦”“走心”。要關(guān)注學生的所思所想，及時回應(yīng)學生聚焦的現(xiàn)實生活問題。要采用案例引用、情景互動等教學方法，將心理學中的“大道理”改造為“小故事”[5]，以情感人，借事說理，讓思政課既有意義又有意思。再次，教師要注重開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的同情心與同理心[6]。比如，可組織學生赴敬老院義務(wù)勞動，教會他們“老吾老以及人之老”的道理；可安排學生參加抗災(zāi)救災(zāi)志愿者行動，讓他們深入體會“民胞物與”“天下一家”的情懷。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)心理課程思政，提供在線心理咨詢服務(wù)

開發(fā)具有思政色彩的網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，是思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑。學校一方面要鼓勵教師收集網(wǎng)絡(luò)心理教育資源，一方面要督促學生開展線上學習，比如可安排學生課后學習MOOC平臺上西南大學寇鵬程教授開設(shè)的“美學與人生”課程。該課程援引儒家、道家思想，介紹審美活動與人的心理機制等相關(guān)內(nèi)容，能幫助學生樹立正確的審美觀和人生觀。

同時，需完善網(wǎng)絡(luò)心理咨詢通道建設(shè)，利用QQ、微信等常見的社交軟件，宣傳心理健康知識，并開展問卷調(diào)查，全面把握學生的心理動態(tài)。這樣，學生一旦出現(xiàn)心理問題，就能得到及時疏導(dǎo)[7]。線上平臺不但能保護學生的隱私，還能打破時空的限制，讓學生暢所欲言，以“無聲勝有聲”的方式幫助他們解決心理問題。運用信息技術(shù)，健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與心理健康教育融合機制，既遵循了現(xiàn)代高等教育體系變革的基本方針，又凸顯了思政教育的核心價值。

4.整合身心教育資源，推進“三全”育人格局的構(gòu)建

完善“三全育人”整體“大思政”育人格局，是新時代高校思政教育的中心工作。開展全員、全過程、全方位思政教育，能讓大學生受到來自各界教育工作者的教育和影響，感受無微不至的關(guān)懷，營造“大家庭”般溫馨的育人氛圍。

要提升“三全育人”大思政育人質(zhì)量，學校還應(yīng)根據(jù)當代大學生的學習習慣與成長特征，細化思想政治教育與心理健康教育的融合。全員育人，要求教師搭建學校、家庭、社會與學生四方的溝通橋梁，力求形成“四位一體”的育人合力；全過程育人，要求教師從學生步入校園直至畢業(yè)離校，都能以顯性或隱性的思政教育，引領(lǐng)學生智與心的全方位成長；全方位育人，要求教師探索多樣化的教育路徑，強化對學生心靈與人格的陶冶。在高?！叭恕彼颊逃窬值臉?gòu)建中，思政教師要整合教育資源[8]，通過多種方式開展社會主義理想與信念教育，并以愛國主義教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生公民意識。

融入心理健康教育助推高校“三全育人”，離不開專業(yè)化的隊伍。因此，學校要組建專業(yè)化的輔導(dǎo)員與思政教師團隊，建立科學合理的學生管理體制。同時，還要為心理健康教育注入專項資金，聘請心理咨詢師，開設(shè)心理咨詢室，成立心理健康中心，使心理健康教育標準化。

5.尊重學生主體地位，貼近生活課內(nèi)外共育身心

教育工作者應(yīng)秉承“以學生為中心”的教育理念，采用手段先進、富有創(chuàng)造性的教學方式，培養(yǎng)學生正確的思想觀念與良好的心理素養(yǎng)。

第一，針對學生興趣融合課內(nèi)外的思政教育與心理健康教育。思政教師要靈活運用自媒體平臺，將其作為思想政治教育和心理健康教育的陣地，讓學生受到社會主義核心價值觀教育。比如，可選取主流自媒體的資訊等內(nèi)容，整合運用其中的思想政治教育與心理健康教育資源，圍繞身邊的社會生活，選用具有思想政治教育意義的實際案例，讓學生感同身受，產(chǎn)生共情。第二，采用尊重學生主體地位的教學方式開展身心教育。思政教師可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學方式，將課堂學習的主動權(quán)交給學生。大學生防范意識低，社會經(jīng)驗不足，部分大學生存在一定的攀比心、虛榮心。為此，教師可播放“大學生套路貸”等視頻，消除大學生的不良心理。第三，貼近學生生活運用實踐活動共建思想與心靈。陶行知先生說，生活即教育，社會即學校。教師應(yīng)貼近生活設(shè)計實踐教學活動，引導(dǎo)學生觀察生活，培養(yǎng)他們的實踐能力。生活實踐的真實“演練”，能培養(yǎng)學生的自信心與榮譽感，讓他們切身體驗到挫敗感、成就感、榮譽感，從而增強心理承受能力。

6.構(gòu)造校園軟硬件環(huán)境，創(chuàng)立積極心理氛圍

校園環(huán)境對學生的心理狀態(tài)、精神面貌能產(chǎn)生極大影響。馬克思曾指出，環(huán)境與人相互創(chuàng)造，心理學中的“環(huán)境”，特指人的情感、行為等所表現(xiàn)出的意識環(huán)境，意識環(huán)境能作用于人的心理和行為[9]。高校內(nèi)部的自然與人文環(huán)境，構(gòu)造出學校特有的空間結(jié)構(gòu)及文化氛圍。校園中的教學樓、圖書館、食堂等硬件設(shè)施，以及班級風氣、宿舍人際關(guān)系等軟件環(huán)境，都會給學生心理帶來潛隱性、彌散性的影響[10]。因此，無論是開展思想政治教育，還是開展心理健康教育，都要重視創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

校園是高校師生學習生活的場所，建立整潔有序的校園環(huán)境，能讓學生獲得寧靜、安心的感受，愉悅身心。因此，高校要注重校園環(huán)境建設(shè)，可設(shè)置文明、優(yōu)雅的文化景觀，給予學生正向、積極的引導(dǎo)，對其心理認知、思想情操及道德人格施以滋養(yǎng)，充分發(fā)揮校園環(huán)境的隱性育人功能。可吸收運用中國古代書院文化的有益元素，修建談心亭、讀書閣、棋藝廊等，供師生溫習研討和娛樂休閑，讓傳統(tǒng)學堂良好的育人方法走入現(xiàn)代校園，在古今融合的育人環(huán)境中加強師生交往，陶冶學生性情，轉(zhuǎn)化學生負面情緒，提升學生人文素養(yǎng)。

要營造健康、向上的校園環(huán)境，輔導(dǎo)員與學生干部發(fā)揮著十分重要的作用。因此，學校應(yīng)定期舉行心理健康教育講座，提高輔導(dǎo)員的心理健康教育能力，并通過評優(yōu)評獎等手段，促進學生干部積極參與校園環(huán)境建設(shè)。

7.充實心理健康教育，優(yōu)化思政育人工作

充實完善的心理健康教育，能疏導(dǎo)學生在學習與生活中的不良情緒，轉(zhuǎn)化學生心理壓力，使學生保持樂觀健康的心態(tài)。能夠以心育促德育，將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，使學生堅定政治信仰，擁有奮進向上的品格，以更加優(yōu)良的精神風貌，邁向時代的奮斗目標。

首先，以活動為載體，開展豐富多樣的心理健康教育活動。例如，輔導(dǎo)員可組織學生開展“聆聽你的聲音，走進你的世界”的心理健康主題班會，深入了解學生的真實需求，拉近與學生之間的距離，為學生排憂解難，加強與學生的情感聯(lián)絡(luò)。學?？砷_展科普性的心理健康教育講座，設(shè)立心理健康日，還可舉辦心理征文比賽、心理主題演講與心理劇大賽等活動，調(diào)動學生的行動力，提高育人質(zhì)量。

其次，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，全方位考察調(diào)研在校學生的心理與思想狀況。學校心理健康教育工作室的相關(guān)工作人員可聯(lián)合思政教師和心理教師，開展二級心理督導(dǎo)工作，發(fā)放問卷收集學生的心理健康狀況，建立“一生一檔”的心理檔案。思政教師要以學情調(diào)查、隨堂問卷、教學評價等形式，多角度分析學生的思想認知與心理狀態(tài)，從教學反饋中總結(jié)經(jīng)驗并同步關(guān)注學生心態(tài)，為進一步提高德育與心育水平提供參考依據(jù)。

再次，以日常生活為路徑，努力加大心理健康教育的宣傳力度。大學階段作為學生成長成才的主要階段，是學生步入社會、邁向人生理想的寶貴時光。高校教育者應(yīng)充分重視良好校園氛圍的營造，把握日常生活中的各種契機，施予學生凈化心靈、陶冶情操的教導(dǎo)?？衫眯@廣播、食堂廣告等，傳播推廣心理健康相關(guān)資訊，可設(shè)計文化墻、院系宣傳欄等校園景觀，將標語警句、名人肖像等具有激勵引導(dǎo)作用的文化宣傳品融入校園生活，使思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合。

四、結(jié)語

總之，打造協(xié)同育人的教師團隊，更新思政課程與課程思政，拓展思想政治教學領(lǐng)域，普及心理健康教育，以學生為中心開辟生活教育之路，能滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮校園環(huán)境心理育人功效，培養(yǎng)學生自強自信的積極心態(tài)，實現(xiàn)“立德樹人”教育目標，提高時代新人的整體素養(yǎng)。

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Research on the Combination of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College StudentsFrom the Perspective of Traditional Culture

Ren Li， Zhu Zeyu

（Guangxi Arts University， Nanning 530022， China）

Abstract： The realization of the educational goal of "foster character and civic virtue" urgently requires the joint efforts of moral education and mental education. How to guide the healthy mentality of college students and shape their perfect personality has received enthusiastic attention from researchers in ideological and political education. The beneficial content of traditional educational ideas and the appropriate ways of ancient ideological and political education are integrated into the changes and development of the times and society. After the improvement of "removing the coarse and extracting the fine"， it is connected with mental health education and applied to the practice of contemporary college students ideological and political education. Constructing creative educational content and innovative educational methods can enhance the psychological quality and social adaptability of college students， and improve the quality of ideological and political education. Based on this， the article studies the combination of ideological and political education and mental health education for college students from the perspective of traditional culture.

Key words： traditional culture； ideological and political education； psychological health education； education quality； college student