醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康狀況與對策探析

王柏靚 王飛

摘要：隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求日益提高，醫(yī)學(xué)生只有達(dá)到更高的水平，才能滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。擁有良好的心理素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生成長為一名合格醫(yī)生的前提，多項(xiàng)調(diào)查研究表明，受各方面因素的影響，醫(yī)學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。文章在對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對醫(yī)學(xué)生所面臨的心理問題和影響因素進(jìn)行深入分析，對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康狀況和對策進(jìn)行探究，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專門人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；心理健康狀況；對策；心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）27-0129-04

黨和國家對大學(xué)生心理健康給予高度重視，通過一系列的政策和措施，為大學(xué)生的心理健康工作提供了明確的方向?！陡叩葘W(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容?！盵1]醫(yī)學(xué)生作為普通大學(xué)生中的特殊群體，決定了醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)過程中要以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。近年來，我國醫(yī)學(xué)院校心理健康教育工作成效顯著，但隨著時(shí)代發(fā)展，加上新冠疫情的影響，當(dāng)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康狀況面臨一些新的問題。教師要了解學(xué)生的心理健康狀況，對存在的問題和原因進(jìn)行分析，并加以干預(yù)和解決，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專門人才。

一、心理健康的內(nèi)涵

心理健康，簡而言之，就是一個(gè)人的心理在各方面都呈現(xiàn)出正常、良好的狀態(tài)，它包含身體、心理和社會(huì)行為等各方面的健康[2]。不同年齡段的人有著不同的心理健康表現(xiàn)，大學(xué)生心理健康主要反映在智力、心理和社會(huì)行為三個(gè)方面，即智力正常、人格完整、人際關(guān)系良好。在成長過程中，學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是其取得成功的必要條件[3]。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告2021-2022》顯示，近年來，國民心理健康狀況總體上有所改善，但在較快生活節(jié)奏和社會(huì)發(fā)展變化下，國民心理健康仍然存在一定問題。大學(xué)生屬于我國國民中的青年群體，在其日常生活中更為跳脫，思維活躍，極其敏感，面臨就業(yè)、學(xué)習(xí)、人際交往等問題帶來的挑戰(zhàn)比普通群體更容易出現(xiàn)心理問題。在高校學(xué)生群體中，醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)出一定的特殊性，相關(guān)研究顯示，與其他專業(yè)的大學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更容易出現(xiàn)心理健康問題，精神疾病的患病率也更高[4]。特別是受新冠肺炎疫情的沖擊，部分醫(yī)學(xué)生的生活、課程、實(shí)驗(yàn)等方面都受到影響，心理發(fā)生了重大變化，產(chǎn)生了不良的心理反應(yīng)。相關(guān)資料顯示，我國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生常見的心理問題有抑郁、過度焦慮、憤怒、社交障礙等。

三、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康存在的問題和原因

1.生活方面的問題

相較于單調(diào)、缺乏變化的中學(xué)生活，大學(xué)生活更加多姿多彩、充滿變化。對于剛?cè)氪髮W(xué)的新生來講，生活環(huán)境的突然變化與自身的適應(yīng)能力產(chǎn)生矛盾，很容易引起內(nèi)心的抑郁與孤寂，久而久之，會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)障礙等心理問題。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生面臨學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)會(huì)感到極大的心理壓力，與同學(xué)日常相處處于劣勢，容易產(chǎn)生一些自卑的心理，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

近年來，在新冠肺炎疫情的沖擊下，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都受到影響，發(fā)生了很大的改變。長期的封校封寢政策雖然保障了學(xué)生的生命安全，但也給他們?nèi)粘Ｉ顜順O大的不便，影響正常的生活和人際交往。久而久之，學(xué)生對大學(xué)生活失去興趣，產(chǎn)生一種厭倦、抵制、抗拒的情緒，容易出現(xiàn)一些不適、抑郁、強(qiáng)迫等心理障礙。進(jìn)入后疫情時(shí)代，大學(xué)生的心理調(diào)適出現(xiàn)了新的問題，面對突如其來的全面解封，部分大學(xué)生情緒會(huì)有較大的波動(dòng)，極端的情緒會(huì)讓他們產(chǎn)生“疫情后遺癥”，出現(xiàn)畏懼、抵抗社會(huì)交往的行為，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)習(xí)方面的問題

相對普通院校來說，醫(yī)學(xué)院校的本碩博學(xué)制更長，學(xué)業(yè)課程也更加繁重，除了日常的專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)外，還有眾多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床操作。因此，醫(yī)學(xué)生不是在背誦大量知識(shí)點(diǎn)的路上，就是在手拿醫(yī)學(xué)器材解剖實(shí)習(xí)的路上。醫(yī)學(xué)院校對畢業(yè)要求比較高，醫(yī)學(xué)生為取得良好的成績順利畢業(yè)，長期處于一種高強(qiáng)度的運(yùn)行狀態(tài)，學(xué)習(xí)生活的過度繁忙會(huì)讓他們產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良心理。

近年來，受新冠肺炎疫情的影響，醫(yī)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及臨床實(shí)習(xí)等都受到限制，長期以來的在線教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)及臨床實(shí)習(xí)停滯，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓他們產(chǎn)生了懈怠心理。調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為新冠疫情對其臨床實(shí)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，50%的醫(yī)學(xué)生有過退學(xué)的想法。進(jìn)入后疫情時(shí)代，醫(yī)學(xué)生意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，從醫(yī)的意愿更加強(qiáng)烈，對醫(yī)生職業(yè)的自豪感也不斷增加。但也有部分醫(yī)學(xué)生對自身的臨床能力和專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)了厭煩、抑郁、焦慮等不良心理反應(yīng)[5]。

3.人際交往的問題

良好的人際關(guān)系是人們的心理需要，也是醫(yī)學(xué)生成為一名優(yōu)秀醫(yī)師的前提條件。相關(guān)調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生與普通院校的學(xué)生更容易產(chǎn)生人際交往障礙，這主要跟醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性有關(guān)。醫(yī)學(xué)生不僅要跟學(xué)校的同學(xué)和老師建立良好的人際關(guān)系，臨床實(shí)習(xí)時(shí)還要跟醫(yī)院的醫(yī)生、患者以及家屬建立良好的人際關(guān)系。多種資料顯示，很多醫(yī)學(xué)生因?yàn)檎n程繁重，學(xué)業(yè)壓力大，養(yǎng)成了自閉的個(gè)性，越來越不善于與人溝通交流，在日常生活中，他們無法獲得心靈上的支持和安慰，時(shí)常會(huì)感到孤獨(dú)和無助。

受新冠肺炎疫情的影響，部分醫(yī)學(xué)生對疫情產(chǎn)生過度恐慌與畏懼，產(chǎn)生了抵制社會(huì)交往的心理。特別是進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，醫(yī)學(xué)生要面對患者和家屬，盡管醫(yī)生都會(huì)盡最大努力去拯救患者，但少數(shù)病人以及家屬不了解具體情況，控制不了自己的情緒，把責(zé)任推給醫(yī)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年都會(huì)有醫(yī)療損害方面的責(zé)任糾紛，辱罵、擊打、刺殺醫(yī)生的案件也曾出現(xiàn)。長此以往，醫(yī)學(xué)生的心理會(huì)受到影響，從而出現(xiàn)害怕、恐懼等不良心理反應(yīng)。

4.就業(yè)的問題

近年來，隨著高等教育的發(fā)展，各高等院校招生數(shù)量逐年增加。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)快速增長的趨勢，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。與普通院校相比，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力，容易引發(fā)他們的畢業(yè)恐慌和就業(yè)恐慌?，F(xiàn)在的醫(yī)院對醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)能力、實(shí)踐能力要求也越來越高，不是碩士就是博士，大多數(shù)本科醫(yī)學(xué)生一畢業(yè)就會(huì)失業(yè)。這除了醫(yī)學(xué)生畢業(yè)數(shù)量和就業(yè)崗位不對等外，醫(yī)學(xué)生自身的職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮、厭倦的心理。大部分醫(yī)學(xué)生都想找到一份能發(fā)揮特長、收入豐厚、社會(huì)地位高、有發(fā)展前景的職業(yè)，但往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)能力不強(qiáng)，自我認(rèn)知不夠，又容易好高騖遠(yuǎn)，從而錯(cuò)失一些就業(yè)機(jī)會(huì)。在求職過程中，部分醫(yī)學(xué)生心理承受能力較差，對自己的專業(yè)能力和臨床水平不自信，導(dǎo)致就業(yè)焦慮與恐慌，常常出現(xiàn)一些煩躁、不安、緊張的負(fù)面情緒，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生精神錯(cuò)亂等心理疾病，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。

四、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康教育的對策

1.醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視程度，提高有效性

大學(xué)生的心理健康教育工作是大學(xué)生思想政治工作中不可缺少的一部分，心理健康教育也是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的必要條件，通過開展心理健康教育，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其成為具有高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、淵博醫(yī)學(xué)知識(shí)和過硬實(shí)踐技能的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加大對學(xué)生心理健康教育的重視程度，將心理健康教育工作納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人[6]。

（1）因材施教，注重全面性和針對性。首先，學(xué)校應(yīng)由點(diǎn)到面全方位地關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，以此來保證心理健康教育工作的順利展開，如心理委員應(yīng)該多關(guān)注班級同學(xué)的動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)異常情況要及時(shí)上報(bào)，以此來保證事件的有效解決。學(xué)校也可以選用一些能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的學(xué)生組成一支心理幫扶志愿者隊(duì)伍，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行安撫與疏導(dǎo)，協(xié)助老師解決學(xué)生心理問題。學(xué)校應(yīng)多方面關(guān)注大學(xué)生的心理健康，采取多種方式和方法，有效解決大學(xué)生的心理問題。其次，學(xué)校可以針對不同階段的學(xué)生，采取不一樣的心理健康教育對策，對大一新生，可以組織一系列適應(yīng)新環(huán)境的“學(xué)前教育”活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的良好習(xí)慣；對畢業(yè)生，可以開展崗前技能培訓(xùn)、簡歷制作輔導(dǎo)、就業(yè)面試模擬等活動(dòng)，緩解他們的就業(yè)壓力；在平時(shí)的教育和教學(xué)過程中，學(xué)?？梢越?jīng)常組織有關(guān)心理健康方面的專題講座，幫助學(xué)生正視心理問題，做好有效預(yù)防。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高有效性和實(shí)效性。學(xué)校要加大心理健康教育工作教師隊(duì)伍建設(shè)，采取多種方式、通過多種渠道為學(xué)生心理健康教育提供保障。比如，配備專業(yè)教師開展心理健康教育，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解心理健康知識(shí)，做到“未病先防、已病防變”。輔導(dǎo)員要與學(xué)生構(gòu)建起和諧的關(guān)系，在平時(shí)的工作中，要密切關(guān)注他們的日?；顒?dòng)和精神狀態(tài)，與他們進(jìn)行更多的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些技能培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力，打造一支過硬的心理健康教師隊(duì)伍。學(xué)校還可以組建一支心理健康教育團(tuán)隊(duì)，從各個(gè)學(xué)院招募一批學(xué)生志愿者，協(xié)助教師開展心理健康教育，共同組織開展心理健康教育的相關(guān)活動(dòng)，如心理輔導(dǎo)、播放相關(guān)的電影、開展心理沙龍等，為學(xué)生提供多樣的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高信心，減輕學(xué)習(xí)壓力。

2.開展豐富多彩的校園活動(dòng)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著為人民生命健康和安全培養(yǎng)“守護(hù)神”的責(zé)任，相對普通院校來說，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制偏長，課程繁重復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)繁多，使其比普通院校的學(xué)生承擔(dān)更大的學(xué)習(xí)壓力。為此，醫(yī)學(xué)院?？梢越Y(jié)合學(xué)校特色以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開展一些校園活動(dòng)，以此從各個(gè)方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，營造良好的校園文化氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（1）開展校園活動(dòng)，寓教于樂。學(xué)校可以定期開展體育、文藝等活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演、歌唱比賽、才藝展示等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目、文藝表演上可以發(fā)揮自己的潛能，既能鍛煉筋骨、增強(qiáng)體質(zhì)，又能放松心情、釋放壓力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院?？梢岳米陨淼奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢，舉辦一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化活動(dòng)，如科研比賽、醫(yī)學(xué)知識(shí)競答、醫(yī)學(xué)繪畫大賽、醫(yī)學(xué)文化小劇場等，以此營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)專業(yè)的文化與歷史，提高技能水平，減輕學(xué)習(xí)壓力。

（2）寓教于行，提高社會(huì)實(shí)踐能力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)生只有通過實(shí)踐，才能感受到自身的社會(huì)價(jià)值。在學(xué)習(xí)之余，醫(yī)學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加義診、送藥、宣講、志愿活動(dòng)，讓他們深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，樹立崇高理想。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余走出校門，適當(dāng)旅游，學(xué)會(huì)放松自己，放松心情，讓自己的情緒變得輕松，進(jìn)而緩解心理壓力。

3.建立和完善學(xué)校心理健康管理機(jī)構(gòu)，時(shí)刻監(jiān)測學(xué)生心理健康狀況

為推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的有效展開，提高針對性和實(shí)效性，學(xué)校可以通過心理健康教育管理機(jī)構(gòu)全方位為學(xué)生的心理健康教育保駕護(hù)航[7]。

（1）建立心理健康教育管理機(jī)構(gòu)，夯實(shí)心理健康教育基礎(chǔ)。學(xué)校要建立心理健康教育管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建心理健康服務(wù)體系，招聘專職教師擔(dān)任重要職位，為學(xué)生提供切實(shí)可行的心理咨詢、心理治療等服務(wù)，建立一個(gè)全面的心理健康宣傳和教育體系，以便能夠有針對性地向?qū)W生傳達(dá)心理健康知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理問題，樹立健康意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的心理健康習(xí)慣，讓心理健康理念深入人心。

（2）完善心理健康教育機(jī)構(gòu)職能，提供多樣化服務(wù)。學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)完善其職能，為學(xué)生提供多樣化服務(wù)，可以不定期地舉辦心理健康測評，全方位地了解學(xué)生的心理健康狀況，通過測評及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并分析其原因，有針對性地進(jìn)行心理幫扶，以便及時(shí)解決問題。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立心理援助熱線、心理幫扶小組，讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題時(shí)有更多渠道尋求幫助。

4.引導(dǎo)學(xué)生完善自我認(rèn)知，做好就業(yè)規(guī)劃

隨著醫(yī)療健康領(lǐng)域的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，相對于其他專業(yè)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨著更大的競爭。醫(yī)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自我，提高自己的綜合能力，提早做好職業(yè)規(guī)劃，這樣才能更好地滿足醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（1）自上而下，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。從學(xué)校層面來講，首先，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些自我探索性的課程，組織一些“自我發(fā)展”“自我反思”“自我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自身優(yōu)勢和弱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，提高學(xué)生自我認(rèn)知能力。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)更好的自我認(rèn)知，為未來就業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。其次，學(xué)?？梢蚤_展專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課程，開展一些“職業(yè)體驗(yàn)”“畢業(yè)規(guī)劃”“職業(yè)交流”等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解各行業(yè)的職業(yè)要求、職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展前景，掌握職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和職場技巧，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

（2）自下而上，不斷完善自身。從學(xué)生層面來講，首先，醫(yī)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我提高，平衡好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。在日常生活中要積極探索、勞逸結(jié)合，完善自我認(rèn)知，減輕自身壓力，挖掘興趣愛好，正確面對自身優(yōu)缺點(diǎn)。出現(xiàn)問題自己不能解決時(shí)，要及時(shí)尋求幫助，以平和、積極的心態(tài)去迎接困難和挑戰(zhàn)。其次，對于未來的職業(yè)規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生要了解自己的目標(biāo)，選擇正確的學(xué)習(xí)方向，可以通過參加學(xué)術(shù)研討、科研競賽、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)來豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，擴(kuò)大社會(huì)資源，同時(shí)要多關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解發(fā)展前景，制訂適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，為醫(yī)學(xué)科研和護(hù)理事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

當(dāng)前，高校心理健康教育已經(jīng)成為社會(huì)熱門話題。針對大學(xué)生的心理健康教育，國家先后出臺(tái)了一系列舉措，大學(xué)生心理健康教育在理念、內(nèi)容、方法等方面都取得了顯著成效。但部分大學(xué)生仍然存在心理問題，學(xué)校與社會(huì)要給予高度重視，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，予以解決。學(xué)生要采取有效的自我調(diào)節(jié)技巧和心理干預(yù)措施，及時(shí)尋求幫助，面對不同的社會(huì)壓力，要學(xué)會(huì)排解和放松自己，改善自己的心理狀態(tài)，讓自己成為人民生命健康和安全的“守護(hù)神”。

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Exploration of the Psychological Health Status and Countermeasures of Medical College Students

Wang Bailiang， Wang Fei*

（Liaoning University of Traditional Chinese Medicine， Shenyang 110847， China）

Abstract： With the continuous development of the medical and health industry， societys requirements for the quality of medical care are increasing. Only by reaching a higher level can medical students meet the needs of the development of the medical and health industry and provide high-quality services to patients. Having good psychological qualities is a prerequisite for medical students to grow into qualified doctors. Multiple surveys and studies have shown that the psychological health status of medical students is not optimistic due to various factors. On the basis of a survey and research on the psychological health status of medical college students， the article conducts a deep analysis of the psychological problems and influencing factors faced by medical students， and explores the psychological health status and countermeasures of medical college students. The aim is to cultivate good psychological qualities of medical students and provide high-quality medical professionals for society.

Key words： medicalcolleges；collegestudents；psychologicalhealth status；countermeasures； psychologicalquality