教學(xué)管理永遠(yuǎn)在路上

周寶芳

摘要：教學(xué)質(zhì)量決定著一所學(xué)校的生存與發(fā)展，這是作為一個(gè)教育工作者再明白不過(guò)的道理，尤其是作為初中升學(xué)班教師更是感受頗深。加強(qiáng)教學(xué)管理是個(gè)常談常新的話題。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)管理；教師；學(xué)生；永遠(yuǎn)在路上

2012年夏天那是個(gè)刻骨銘心的暑期，在全國(guó)整合教育資源大浪潮推動(dòng)下，我們學(xué)校初中部面臨著要強(qiáng)行撤并到梅河口市第二中學(xué)，教師們都憂(yōu)心忡忡，小學(xué)畢業(yè)班家長(zhǎng)更是驚慌失措，撤并消息一傳出去都紛紛推窗挖門(mén)，用盡渾身解數(shù)讓孩子進(jìn)十中、三中念書(shū)。八月份開(kāi)學(xué)了，在余下小升初家長(zhǎng)的努力下初中部保留了下來(lái)，可面臨的問(wèn)題更嚴(yán)峻了，好苗已所剩無(wú)幾。再難的日子也要過(guò)下去，我的女兒留在了農(nóng)村初中就讀（至今我仍對(duì)這事感覺(jué)欠孩子的，在孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期我本來(lái)為她準(zhǔn)備了良好的條件，但作為中和學(xué)校的一份子，在危難時(shí)刻我委屈了女兒），看到教師子女都沒(méi)轉(zhuǎn)學(xué)，部分中上等學(xué)生決定不轉(zhuǎn)走，在當(dāng)?shù)厣铣踔小?0余名學(xué)生分在了兩個(gè)班級(jí)里。虛驚一場(chǎng)的撤并風(fēng)刮過(guò)，中和學(xué)校又恢復(fù)了往日的平靜。

七年全體師生開(kāi)始了初一的平靜生活?？珊镁安婚L(zhǎng)這茬學(xué)生到初二時(shí)又刮起了為學(xué)生減負(fù)、開(kāi)足課程風(fēng)，每天的七節(jié)課，除了語(yǔ)、數(shù)、英、政史、地生還要上地方、校本等課，這下好了，語(yǔ)、數(shù)、英每周每班四節(jié)課，弄得任課教師對(duì)教育失去了信心，孩子們學(xué)習(xí)心也散了，這種情況持續(xù)了一學(xué)期多。本來(lái)學(xué)苗就差，再加上這般耽誤，如果長(zhǎng)此下去，不想辦法中和教育真的要砸鍋了。我作為教導(dǎo)人員，又是一線教師，當(dāng)時(shí)的想法是無(wú)論如何也要把即將落地的球救起。面對(duì)著這批讓人頭痛的學(xué)生（成績(jī)差不說(shuō)，紀(jì)律也是中和教育史上罕見(jiàn)），我本來(lái)剛送走一批畢業(yè)生該循環(huán)到七年任課，但我還是又蹲了個(gè)九年（包括另一個(gè)家長(zhǎng)—--英語(yǔ)教師張麗曼，也加入了救援活動(dòng)），明知山有虎，硬向虎山行。

一、加強(qiáng)教師管理

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，脫離了教師或者教師作用發(fā)揮不夠，學(xué)校的一切不堪設(shè)想。加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)教師的管理更是一個(gè)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)教師的積極性至關(guān)重要。

要尊重教師廣泛聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議

在學(xué)校開(kāi)展民主管理，向廣大教師征求有關(guān)畢業(yè)班學(xué)生管理及提高教育教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)可行的辦法。如定期召開(kāi)九年級(jí)全體教師大會(huì)，與教師們共同探討如何管理好學(xué)生，甚至有針對(duì)性的抓好某個(gè)學(xué)生的組織紀(jì)律，如何提高某個(gè)尖子生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)，各科教師只有齊心協(xié)力，齊抓共管才能最終取得令人滿(mǎn)意的教育教學(xué)效果。再如征求班主任的意見(jiàn)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合。對(duì)于后進(jìn)生叮囑家長(zhǎng)勤督促，教師學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓后進(jìn)生思想、學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。對(duì)于尖子生家長(zhǎng)、學(xué)校、全體教師共同關(guān)注，讓他們各學(xué)科齊頭并進(jìn)，培養(yǎng)他們勇于克難精神。

充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性

良好的人際關(guān)系、和諧融洽的辦公氛圍能夠給教師帶來(lái)歸屬感，給他們?cè)黾右环莺眯那?，使他們擁有一種好的工作心態(tài)，這種效果不會(huì)自然產(chǎn)生，需要管理者有意設(shè)計(jì)、積極倡導(dǎo)、通過(guò)管理逐步形成。在學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)施各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)，把諸如評(píng)選先進(jìn)、表彰、提職、晉級(jí)等，與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤。我主張：在褒貶時(shí)以褒為主，在獎(jiǎng)罰時(shí)以獎(jiǎng)為主，既要善于培育平等、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)謙遜、互尊、坦誠(chéng)的民主、和諧、友善的文化氛圍。信任教師，本著疑人不用，用人不疑的原則，用心與教師交流，拉近與教師的距離，理解教師工作的辛苦，適當(dāng)時(shí)候在政策上對(duì)于九年級(jí)工作突出的教師予以?xún)A斜。關(guān)心教師的生活，為他們提供愉悅的工作環(huán)境和舒心的生活環(huán)境，看似小問(wèn)題、卻解決的是教師的“后顧之憂(yōu)”，滿(mǎn)足的是教師最基本的需要，是不容忽視的問(wèn)題，是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要環(huán)節(jié)。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理

1、巧抓學(xué)生組織紀(jì)律

學(xué)生紀(jì)律差，我的宗旨是每節(jié)課之前先整理課堂秩序，等學(xué)生都坐整齊了，情緒穩(wěn)定下來(lái)再講課。我課下把每節(jié)課都準(zhǔn)備充分了，然后我就可以整節(jié)課目光掃視著學(xué)生，板書(shū)、提問(wèn)、講解、組織學(xué)生討論，以保證每節(jié)課正常有序進(jìn)行。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生底子薄，遇到舊知識(shí)我會(huì)與學(xué)生共同回顧，幫助學(xué)生把舊知識(shí)重新拾起。抓尖子生同時(shí)，我更關(guān)注那些以前不喜歡聽(tīng)課的學(xué)生，最開(kāi)始我提問(wèn)差生朗讀教材個(gè)別段落，我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生不是不識(shí)字，而且會(huì)讀得很流利，我確定他們不是不能學(xué)好，就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，于是我每次對(duì)他們的表現(xiàn)都予以表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生們開(kāi)始喜歡上了我的歷史課，上課他們也都能坐住板凳了。于是我又嘗試將簡(jiǎn)單的問(wèn)題提給后進(jìn)生，半學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步，考試大多數(shù)也都能及格了，這樣漸漸不穩(wěn)定因素排除了。從事一線教育工作的人都知道孩子不學(xué)習(xí)能不淘氣嗎？在文科教師們的共同努力下，后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文、政史都多少學(xué)點(diǎn)了，這樣班級(jí)的秩序也穩(wěn)定多了。在各科教師們的共同努力及學(xué)生們的奮力拼搏下，2015年中考我們學(xué)校取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)，我們贏得了中和家長(zhǎng)的信任，這之后很少有學(xué)生無(wú)故外流了，穩(wěn)住了學(xué)苗。

風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹，但中和教育任重而道遠(yuǎn)，我們無(wú)法保證每屆學(xué)生都給老師們省心，讓我們大家都對(duì)中考放心。來(lái)年中考我們?nèi)詫⒚媾R挑戰(zhàn)（現(xiàn)八年學(xué)生）。經(jīng)驗(yàn)告訴我，有問(wèn)題解決掉，大問(wèn)題化小，小問(wèn)題化了，不躲避、不退讓?zhuān)瑫r(shí)刻做好心理準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。我深知教學(xué)管理永遠(yuǎn)在路上，可能只有這樣才能讓我永葆對(duì)工作的熱情吧！endprint