師恩難忘

遼寧|劉成友

敬愛(ài)的陳老師、宗老師，親愛(ài)的師兄師姐師弟師妹們：

我不是陳老師最優(yōu)秀的學(xué)生，但我是最幸運(yùn)的學(xué)生——畢業(yè)13 年之后，我又回到母校，代表我們這些博士同學(xué)向陳老師匯報(bào)工作和生活，我何其榮幸！當(dāng)初陳老師帶碩士研究生和博士研究生30 多人，今天卻攜妻抱子回來(lái)40 多人，可以說(shuō)，是陳老師的魅力、珞珈山的美麗、武漢大學(xué)的魔力，把我們吸引到這里。懷著一顆感恩的心，我們衷心祝賀陳老師從教50周年，同時(shí)也感謝陳老師給我們提供了一個(gè)共敘師生情誼、共話同學(xué)友情的難得機(jī)會(huì)！

對(duì)于一位桃李滿天下的大學(xué)教授來(lái)說(shuō)，她教育和學(xué)術(shù)生涯中一些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可能比她的生日更有意義。50 年，比我們?cè)谧拇蠖鄶?shù)人的年齡都還要長(zhǎng)。改革開(kāi)放初期，陳老師就參與了全國(guó)統(tǒng)編教材《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史初稿》的編寫(xiě)。20 世紀(jì)90 年代初，陳老師出版了《中國(guó)當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作論》這部“具有開(kāi)拓性和建設(shè)性意義的著作”，其分量可能比很多皇皇巨著都要厚重。20 世紀(jì)90 年代文學(xué)圈里有“全國(guó)四大女批評(píng)家”的說(shuō)法，陳老師就是其中之一。專(zhuān)著不在數(shù)量多，陳老師后來(lái)撰寫(xiě)的論文《“文學(xué)新時(shí)期”的意味》《行走的斜線——這個(gè)時(shí)代會(huì)寫(xiě)出什么樣的長(zhǎng)篇小說(shuō)》都是“一篇頂?shù)蒙弦槐尽钡挠杏绊懥Φ恼撐?，后者還獲全國(guó)文藝論文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。武漢大學(xué)中文系前輩校友、曾任《人民日?qǐng)?bào)》文藝部副主任的繆俊杰老師不久前對(duì)陳老師的文學(xué)評(píng)論有中肯的評(píng)價(jià)：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，秉筆直書(shū)，厚積薄發(fā)，實(shí)事求是，有好說(shuō)好，有壞說(shuō)壞，從而表現(xiàn)出了恩格斯所說(shuō)的‘藝術(shù)家的勇氣’。”

師從這樣一位導(dǎo)師，我們這些年輕人是何等幸運(yùn)！我們聆聽(tīng)陳老師的教誨，感受陳老師治學(xué)和為人的風(fēng)范。陳老師是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，文章思維縝密，學(xué)理性強(qiáng)，她不主張學(xué)生急功近利多發(fā)文章，而是要多讀書(shū)多思考打好基礎(chǔ)；陳老師是寬厚的，她引導(dǎo)我們開(kāi)闊視野，教導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨律弦?，她從不疾言厲色批評(píng)學(xué)生，有幾次，陳老師提醒我當(dāng)代作家作品讀得少，要多讀作品，也總是以溫婉的口氣；陳老師是求新、求深的，六十多歲的時(shí)候，還在讀貝爾的《資本主義文化矛盾》以及詹姆遜等學(xué)者的新理論，她凡事不人云亦云，而是有自己的真知灼見(jiàn)；陳老師是慈愛(ài)的、簡(jiǎn)樸的，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活上也關(guān)心我們，適當(dāng)給我們提供一些勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，還有一次，在我放假時(shí)，陳老師收拾了很大一包她和宗老師穿過(guò)的衣服，一些衣服還比較新，讓我?guī)Щ剞r(nóng)村老家去，給家里人或者鄰居穿；我們感受到陳老師的胸懷博大，她雖然處在象牙塔，卻關(guān)注廟堂之高，關(guān)注江湖之遠(yuǎn)，關(guān)注百姓禍福冷暖，教我們把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起；我們更感受到陳老師的雍容大氣、樂(lè)觀豁達(dá)，無(wú)論什么事情，她總是能應(yīng)對(duì)自如，談笑間一切搞定。

現(xiàn)在，一些老師成了老板，只顧掙錢(qián)；一些老師成了商人，販賣(mài)成果，對(duì)自己帶的碩士博士無(wú)暇顧及，近乎放養(yǎng)，不負(fù)責(zé)任。陳老師把我們帶進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂，卻一直是手把手，心貼心，所以我們尊敬地稱(chēng)她陳老師、陳先生。作為學(xué)生，作為晚輩，我們所能看到的、了解到的，總是少于陳老師所做的；我們所能認(rèn)識(shí)到的，總是低于陳老師所能達(dá)到的。即便如此，短短幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和感受，也讓我們受益終生。由楓園通往家屬區(qū)的珞珈山的環(huán)山路，陳老師的那間書(shū)房，一壺?zé)岵?，滿屋書(shū)香，鏡片后那深邃的目光，柔和渾厚的女中音，成為我們每個(gè)學(xué)生心中最溫暖、最難忘的記憶。

記得我1999 年畢業(yè)時(shí)，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)陳老師這樣一個(gè)問(wèn)題：陳老師，如果讓您重新選擇的話，您還會(huì)選擇學(xué)術(shù)研究嗎？陳老師想了想說(shuō)：“干什么好呢？應(yīng)該還會(huì)繼續(xù)做學(xué)問(wèn)吧?！贝篌w推算一下，陳老師真正全身心投入學(xué)術(shù)研究是在改革開(kāi)放的1978 年，那時(shí)候陳老師41 歲，已經(jīng)是人到中年，之前的人生黃金時(shí)期大部分被耽誤掉了。也因此，在《中國(guó)當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作論》這本書(shū)的扉頁(yè)上，陳老師這樣寫(xiě)道：“在學(xué)術(shù)園地的耕耘中，我深知自己起步之晚，但我還是只能慢慢地走，一步一個(gè)腳印?！奔词乖诙潭?0 多年的時(shí)間里，陳老師也取得了不俗的成就。我曾經(jīng)不止一次想過(guò)，依陳老師的才干和氣度，假設(shè)陳老師選擇的不是教學(xué)科研，而是下海，我敢說(shuō)她一定是一位叱咤商界的企業(yè)家；如果從政，我敢說(shuō)她一定是一位政績(jī)突出、造福百姓、深受群眾愛(ài)戴的高官；如果是從軍，我敢說(shuō)她一定是一位運(yùn)籌帷幄之中、決勝千里之外的女將軍。這樣的假設(shè)，不管你們信不信，反正我信。

大家也許會(huì)笑，但我知道大家確實(shí)信。在這樣一個(gè)失去了信仰，人們什么都不信的時(shí)代，我們這些陳門(mén)弟子至今仍然還信著陳老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)的話，就像孩子信父母的話一樣。至今，每個(gè)人都還清楚地記得這么多年里陳老師對(duì)自己說(shuō)過(guò)的一些話，對(duì)自己的一些提醒和關(guān)心。這些話，有的寫(xiě)在筆記本上、專(zhuān)著的扉頁(yè)上，有的寫(xiě)在鋼筆的筆盒里，有的回響在我們的腦海里。記得我畢業(yè)時(shí)，陳老師送給我一支派克筆，筆盒的里襯上有陳老師的題詞：“道出人民的心聲?！边@支筆到現(xiàn)在我還珍藏著。我們從陳老師的言傳身教中汲取營(yíng)養(yǎng)，然后又把這股精神力量與親朋好友分享，甚至傳遞給學(xué)生，以及學(xué)生的學(xué)生們；傳遞給孩子，甚至孩子的孩子們。

對(duì)于陳老師來(lái)說(shuō)，讓幾十名弟子相聚的愿望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)給自己舉辦一次慶祝會(huì)。借著這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，30 多名陳門(mén)弟子相聚在珞珈山下，向陳老師匯報(bào)工作和生活，重溫舊時(shí)的激情和夢(mèng)想，暢敘友情和親情。面對(duì)美麗的校園，我們的感受是一個(gè)字：親。面對(duì)久別的同學(xué)，我們喊出的是一個(gè)字：親。我們有共同的精神基因，有陳門(mén)弟子獨(dú)有的譜系密碼，本是同根生，很容易心心相印。讓我們互通有無(wú)，互助互勉；讓我們相互砥礪，共同進(jìn)步。在我們的印象里，陳老師永遠(yuǎn)都顯得那么年輕，充滿朝氣；還有宗先生，從事教學(xué)和研究已經(jīng)有53 年了，不說(shuō)別的，僅一部《故訓(xùn)匯纂》，就足以奠定他在古籍整理界無(wú)可撼動(dòng)的地位。這兩年他身體不好，讓大家都很牽掛，在我們的心目中，宗先生永遠(yuǎn)都那么溫和慈祥，陳老師和宗先生一直都那么幸福和諧，永遠(yuǎn)是我們工作和生活的榜樣。在這里，我們獲取的是正能量，得到的是永葆青春、幸福不老的秘訣。可以說(shuō)，努力工作、幸福生活，既是陳老師和宗先生對(duì)我們的最大期望，也是我們對(duì)二老的最好回報(bào)。

最后，祝陳老師和宗先生身體健康，萬(wàn)事如意！祝同學(xué)們工作順利，全家幸福！感謝彭萬(wàn)榮師兄、鄒德清師兄以及其他幾位同學(xué)為這次慶祝會(huì)所付出的勞動(dòng)！熱切期待著，不久的將來(lái)我們?cè)俅蜗嗑墼谖錆h大學(xué)校園。謝謝大家！