新人教版初中物理教材插圖的特點與優(yōu)化研究

謝美翔

【摘要】在初中物理的教材中，插圖是以圖像的形式展示物理現(xiàn)象和物理實驗過程的素材，有利于學(xué)生理解物理知識，掌握物理知識.在新人教版初中物理教材中，部分插圖的應(yīng)用存在一定的不足，要求教師進行認真的研究思考，提高教學(xué)效果，優(yōu)化插圖內(nèi)容.本文分析新人教版初中物理教材的插圖特點，結(jié)合其中存在的問題，總結(jié)具體的優(yōu)化方案和教學(xué)方法.

【關(guān)鍵詞】初中物理；教材插圖；課堂教學(xué)

新人教版初中物理教材的插圖具有獨特性，在視覺呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面發(fā)揮了一定的作用，但是在內(nèi)容的布局和規(guī)劃方面體現(xiàn)出了薄弱之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有待提高.教師要對教材的插圖內(nèi)容進一步優(yōu)化，目的是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生被插圖的內(nèi)容所吸引，提高物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.

1 新人教版初中物理教材插圖的特點

新人教版初中物理教材的插圖色彩鮮明，展示物理現(xiàn)象和概念的圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，彩虹圖片被用來解釋光的現(xiàn)象，閃電圖片被用來導(dǎo)出電阻和電壓的知識，在視覺的沖擊下，學(xué)生更容易理解和記憶物理知識.新人教版初中物理教材中體現(xiàn)了科技發(fā)展的新成果，通過插圖向?qū)W生展示先進的科技設(shè)備和實際應(yīng)用，例如，插圖中提供的物理原理實際應(yīng)用案例，能夠激發(fā)學(xué)生對科技進步的興趣和好奇心.在新人教版初中物理教材中插圖起到了重要的作用，吸引學(xué)生的興趣，還能讓物理知識更加直觀和生動，學(xué)生可以更好地理解和記憶物理概念和原理，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生意識到物理學(xué)科的重要性和現(xiàn)實應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和動力.

2 新人教版初中物理教材中存在的問題

新人教版初中物理教材中存在插圖與正文內(nèi)容不完全相符的問題，部分插圖與正文內(nèi)容不一致，或不完全匹配，例如，在學(xué)習(xí)力的示意圖中，只展示了起點表示力的作用點，沒有展示出力作用點的其他表示形式，一致性的問題增加了學(xué)生對知識的理解難度，導(dǎo)致學(xué)生對力的表示概念產(chǎn)生困惑.插圖的文字說明不夠準確，缺乏必要信息，圖示所要表達的信息沒有相應(yīng)的文字說明，導(dǎo)致學(xué)生在理解和應(yīng)用知識時產(chǎn)生誤解.準確的文字說明能夠幫助學(xué)生更好地理解插圖所示的物理現(xiàn)象或原理，缺乏必要文字信息，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，對物理知識的理解出現(xiàn)偏差，學(xué)生在應(yīng)用知識時出現(xiàn)錯誤的推斷或解釋[1].

3 新人教版初中物理教材插圖的優(yōu)化策略

3.1 插圖應(yīng)與正文內(nèi)容密切相關(guān)

確保插圖與正文內(nèi)容的密切相關(guān)性，教材中的插圖應(yīng)直觀、準確地展示物理概念和現(xiàn)象，提供更好的視覺輔助，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用物理知識，增強插圖與正文內(nèi)容的相關(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度.根據(jù)教材的教學(xué)目標和內(nèi)容，選擇與所講解的概念或原理直接相關(guān)的插圖.

例如 在講解光學(xué)原理時，可以選擇使用彩虹圖片來展示光的折射和色散現(xiàn)象，確保插圖能夠清晰地表達物理現(xiàn)象，使學(xué)生能夠直觀地理解和觀察所講內(nèi)容，插圖應(yīng)具有足夠的細節(jié)和標注，以幫助學(xué)生理解圖中所示的物理概念或現(xiàn)象.

采用不同形式的插圖，包括示意圖、實物圖、示范實驗圖等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解方式，例如，在講解電路原理時，可以使用電路圖和實際電路的圖片相結(jié)合，幫助學(xué)生理解電路中的元件和連接方式.插圖應(yīng)呈現(xiàn)真實生活中的物理應(yīng)用場景，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系.

例如 在講解浮力原理時，可以選擇插圖展示船只在水中浮力的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生對浮力概念的思考和理解.利用動態(tài)插圖和交互式技術(shù)，通過多媒體演示或在線教學(xué)平臺，呈現(xiàn)動態(tài)變化的物理現(xiàn)象，這種形式的插圖可以幫助學(xué)生更好地觀察和理解物理現(xiàn)象的變化過程.

3.2 插圖的文字說明應(yīng)具備準確性

提供準確、清晰和充分的文字說明，增強教材插圖的有效性，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用插圖所示的物理概念或現(xiàn)象，提高對知識的準確掌握能力，深入理解知識，每個插圖都應(yīng)有文字說明，準確地解釋圖示中的元素、關(guān)系和變化，避免產(chǎn)生歧義或誤導(dǎo)學(xué)生.補充細節(jié)，利用插圖文字說明，補充圖示中無法直接表達的細節(jié)或關(guān)鍵，進一步解釋圖示中的步驟、條件、量化數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生理解圖中所示的物理概念或現(xiàn)象.

避免冗長的敘述和專業(yè)術(shù)語的過度使用，保持文字說明的簡潔明了，使用清晰的語言表達，結(jié)合適當?shù)膱D示標注，讓學(xué)生能夠迅速理解圖示所傳達的信息.文字說明應(yīng)概括插圖中的重點內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵概念和要點，突出重要信息，讓學(xué)生抓住核心內(nèi)容，加深對物理概念或現(xiàn)象的理解.文字說明可以幫助學(xué)生將插圖所示的物理概念或現(xiàn)象與其他相關(guān)知識進行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考插圖所涉及的物理原理或規(guī)律，并與學(xué)過的知識進行關(guān)聯(lián)，促進知識的整合和應(yīng)用能力的提升.

3.3 插圖中應(yīng)融入物理學(xué)史

融入物理學(xué)史的插圖可以讓學(xué)生更全面地了解物理學(xué)知識的發(fā)展歷程，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣和思考的能力，從中感受到科學(xué)家們的奮斗和創(chuàng)新精神，增強對物理學(xué)的認同感和自信心.融入物理學(xué)史的插圖，豐富初中物理教材，教師要選擇合適的時機和章節(jié)，將物理學(xué)史的插圖融入其中.

例如 在介紹某一物理原理或定律時，可以展示相關(guān)歷史科學(xué)家的研究成果和發(fā)現(xiàn)過程.展示科學(xué)家的形象與實驗裝置，使學(xué)生對科學(xué)家的研究工作有更直觀的了解，例如展示科學(xué)家的肖像、實驗器材、實驗場景等，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)史的真實性與科學(xué)家的貢獻.

在插圖文字說明中，詳細敘述科學(xué)家的研究方法和貢獻，解釋科學(xué)家在物理學(xué)史上的地位和對相關(guān)領(lǐng)域的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)家們在不同時期做出的重大發(fā)現(xiàn)和突破.強調(diào)科學(xué)發(fā)展的歷程和條件，展示科學(xué)家們面臨的困境、實驗條件的限制以及科技的進步對物理學(xué)研究的推動作用，促使學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性和不斷追求真理的精神.在融入物理學(xué)史的插圖中，鼓勵學(xué)生思考和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程、研究動機以及當時的科學(xué)觀點，促進學(xué)生的批判性思維和探究精神[2].

3.4 緊跟時代需求豐富插圖內(nèi)容

更新插圖內(nèi)容，要緊跟時代需求，讓學(xué)生理解物理學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新和環(huán)境保護等重要議題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識.對于涉及現(xiàn)代家用電器的知識點，選擇最新的家電設(shè)備插圖.例如，使用最新型號的電暖手套、電水壺、電熱毯等插圖來說明電流熱效應(yīng)的原理，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生輕松理解物理學(xué)知識的應(yīng)用和實際意義.在插圖中突出科技創(chuàng)新和發(fā)展的成果，例如，使用先進的智能手機、平板電腦、無人機等插圖來說明電路原理或無線通信的概念，通過展示最新科技產(chǎn)品的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生對科技進步的興趣，同時加深對物理原理的理解.

結(jié)合可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保理念，在插圖中強調(diào)新的物理發(fā)展方向，例如，使用太陽能電池板、風(fēng)力發(fā)電機等插圖來說明可再生能源的利用與環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考能源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng).對于新興科技領(lǐng)域的知識，選擇與之相關(guān)的插圖，例如，使用人工智能、虛擬現(xiàn)實、機器人等領(lǐng)域的插圖，說明相關(guān)物理原理，引發(fā)學(xué)生對新興科技的好奇和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探索能力[3].

4 新人教版初中物理教材插圖應(yīng)用中的教學(xué)優(yōu)化策略

4.1 導(dǎo)入生活化的物理知識內(nèi)容

關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，教師可以選擇插圖來展示與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的興趣和引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化對物理知識的理解能力.教師可以使用插圖展示騎行中的物理現(xiàn)象，如力的作用、摩擦力和空氣阻力等，展示自行車的示意圖和力的箭頭表示，讓學(xué)生了解騎行時所受各種力的作用及其影響，如踩踏力、重力、摩擦力等，幫助學(xué)生理解力的平衡與不平衡，以及運動的基本原理.

教師可以使用插圖展示風(fēng)對樹葉的影響，如樹葉擺動、樹葉的形狀變化等，讓學(xué)生觀察和思考樹葉受到風(fēng)力作用的變化，幫助學(xué)生理解氣體的運動和壓強的概念，以及風(fēng)對物體的影響.使用插圖展示日常生活中的光線折射現(xiàn)象，如水中的游泳池邊緣肉眼看是彎曲的，展示光線從空氣進入水中時的折射路徑，讓學(xué)生理解光線在不同介質(zhì)中傳播時的變化和規(guī)律，幫助學(xué)生認識折射定律和光的傳播特性.

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師可以通過插圖呈現(xiàn)有趣的物理實驗，并鼓勵學(xué)生參與其中，探索物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，并加深對物理原理的理解，培養(yǎng)觀察、記錄和分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng).展示實驗裝置，教師可以使用插圖，展示簡單的物理實驗裝置，包括所需的器材和組裝方式，向?qū)W生展示實驗裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理，引起學(xué)生的好奇心和探索欲望.

引導(dǎo)實驗步驟，在插圖中，一步步地展示實驗的具體步驟，包括所需的材料、操作方法和觀察要點，依據(jù)圖示和文字說明，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進行實驗，并觀察實驗現(xiàn)象.通過插圖，展示學(xué)生在實驗過程中觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，例如，展示實驗前后的測量數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象的變化等，鼓勵學(xué)生主動觀察和記錄實驗結(jié)果，幫助學(xué)生進行實驗數(shù)據(jù)的分析和推理[4].

4.3 搜集和查詢有關(guān)的物理材料

教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和查詢與物理知識相關(guān)的資料，并運用插圖進行展示和分享，提高學(xué)生的資料收集和應(yīng)用能力，在自主搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和信息獲取的能力.引導(dǎo)學(xué)生整理和解讀資料，加深了對物理知識的理解和掌握，在展示和分享中，鍛煉學(xué)生表達和交流的能力，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和綜合運用知識的能力.鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科內(nèi)容搜集資料，給學(xué)生指定主題或領(lǐng)域，要求學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源搜集與該主題相關(guān)的物理材料，學(xué)生可以搜索相關(guān)的書籍、期刊、文章、實驗報告等，將與插圖有關(guān)的內(nèi)容收集起來.

學(xué)生在搜集到資料后，要進行理解和解讀，從所搜集的資料中選擇與插圖相關(guān)的內(nèi)容，并進行整理和歸納，學(xué)生可以將資料中的關(guān)鍵點、重要觀點和實例提取出來，并結(jié)合自己的理解進行解釋和說明.教師可以組織學(xué)生進行展示和分享，讓學(xué)生利用插圖展示自己所搜集和整理的物理知識資料，運用圖示、圖表、示意圖等形式，將所學(xué)的物理概念和原理集中起來，通過插圖的形式進行展示，結(jié)合自己的口頭解釋，向同學(xué)們分享所搜集到的物理知識[5].

4 結(jié)語

綜上所述，新人教版初中物理教材的插圖優(yōu)化實踐中，教師要以增強插圖的準確性和視覺吸引力為目的，提高插圖的應(yīng)用效果，對插圖的布局排版進行合理的調(diào)整.對學(xué)生進行引導(dǎo)和解讀插圖的過程中，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展.

參考文獻：

[1]白廣余.初中物理教學(xué)面面觀[J].讀與寫，2020，17（04）：199.

[2]劉祖亮.如何搞好初中物理教學(xué)[J].文淵（高中版），2020（08）：278.

[3]陳向華.初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)實踐[J].百科論壇電子雜志，2020（11）：1048.

[4]羅芳芳.初中物理教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].中外交流，2020，27（31）：243.

[5]陳美華.“微課”角度下的初中物理教學(xué)[J].魅力中國，2020（48）：255.