南京國(guó)民政府時(shí)期普通城市的學(xué)校教育事業(yè)*
——以揚(yáng)州為例

朱 季 康

(揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院, 江蘇揚(yáng)州 225002)

南京國(guó)民政府成立后,以揚(yáng)州為代表的普通民國(guó)城市,其學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展既有亮點(diǎn),也面臨著很多困難,但這些城市的學(xué)校教育,在新的歷史條件下,獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、近代新式學(xué)校的發(fā)展

民國(guó)初年新式學(xué)校在揚(yáng)州的發(fā)展勢(shì)頭得到了延續(xù),各類近代教育機(jī)構(gòu)都展現(xiàn)蓬勃的生機(jī)。省立揚(yáng)州中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)幼稚園、慕究理學(xué)校附設(shè)幼稚院、石橋中心國(guó)民學(xué)校所設(shè)幼稚班、寶應(yīng)縣立第二小學(xué)附設(shè)幼稚班等一批近代托幼機(jī)構(gòu)陸續(xù)開辦。

在改造私塾、普濟(jì)教育運(yùn)動(dòng)等一波波潮流的沖擊下,民眾們對(duì)近代新式學(xué)校的認(rèn)知也逐漸明朗。揚(yáng)州各地也大力鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將孩子送入學(xué)堂。1928年,寶應(yīng)在每個(gè)普及教育學(xué)區(qū)設(shè)一名勸學(xué)專員,專任勸導(dǎo)民眾子弟入學(xué)之事,“凡學(xué)童父兄,必須送其子弟入學(xué)”[1]。同時(shí)在每一學(xué)區(qū)增設(shè)5—7名學(xué)董,力行督促,“鄉(xiāng)村人對(duì)于鄉(xiāng)董,素所信仰。鄉(xiāng)董令其入學(xué),即有不得不遵守之習(xí)慣”[1]。寶應(yīng)縣制定了《家長(zhǎng)須知》,挨家分送,使父母?jìng)兠鞑t孩子接受教育的意義,“凡幼童年齡滿足七歲,無論男女,無殘廢疾病者,就應(yīng)送入附近小學(xué)校讀書”[1]。

經(jīng)歷了短暫的以數(shù)字為序冠名公立城廂小學(xué)、以路線為序冠名鄉(xiāng)區(qū)公立小學(xué)階段之后,1929年復(fù)以學(xué)校所在地冠名。該年,江都縣有城區(qū)公立小學(xué)22所,鄉(xiāng)區(qū)小學(xué)98所,教職員369人,學(xué)生7 396人,還有私立小學(xué)4所。1930年,江都縣小學(xué)校增加到116所,其中城區(qū)約為35所。這一時(shí)期,寶應(yīng)縣、儀征縣、高郵縣有約200所小學(xué)。1930年,民國(guó)政府全國(guó)第二次教育會(huì)議召開,提出突進(jìn)義務(wù)教育、成年補(bǔ)習(xí)教育,整理充實(shí)中等教育、高等教育。此后,揚(yáng)州近代新式學(xué)校繼續(xù)發(fā)展(見表1)。

表1 江都縣學(xué)校教育基本情況(1934年9月)[2]

1931年,特大洪災(zāi)襲擊揚(yáng)州,很多小學(xué)因?yàn)?zāi)停辦,水退后學(xué)生入學(xué)率下降較多。如高郵學(xué)齡前兒童入學(xué)率由災(zāi)前的9.4%下降到災(zāi)后的2.85%[3]56。寶應(yīng)僅余7所小學(xué),后恢復(fù)至69所,但學(xué)齡前入學(xué)率仍有大幅度下降。江都縣213 150名小學(xué)學(xué)齡兒童中入學(xué)的只有9 232名,入學(xué)率為4.33%[3]56。

1934年,江蘇省教育廳為增進(jìn)小學(xué)效率,提高學(xué)生成績(jī),特指定江都縣設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)。該縣為此,特制定了《江都縣標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)設(shè)立暫行辦法》,于每學(xué)區(qū)各設(shè)立一所標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)。這類學(xué)校成為當(dāng)時(shí)揚(yáng)州小學(xué)的樣板?？箲?zhàn)前,揚(yáng)州各地小學(xué)又迎來一個(gè)數(shù)量增加的小高峰。江都縣學(xué)校數(shù)量約在120所以上,城區(qū)學(xué)校數(shù)量為37所,具體名單如表2:

表2 抗戰(zhàn)前夕揚(yáng)州城區(qū)小學(xué)情況[4]2814

抗戰(zhàn)前夕的1937年,寶應(yīng)縣有小學(xué)112所,全縣小學(xué)生有6 000余人。

揚(yáng)州各地中學(xué)的進(jìn)步更加明顯。除省立中學(xué)之外,江都縣還有縣立初級(jí)中學(xué)1所,私立中學(xué)1所。另有儀征、高郵、寶應(yīng)等縣立中學(xué)校及寶應(yīng)私立畫川初級(jí)中學(xué)、高郵女子中學(xué)等校。

揚(yáng)州其他各縣也是如此趨勢(shì),以高郵為例。1933年高郵縣有學(xué)校75所,學(xué)生總數(shù)5 215人。1936年,該縣有學(xué)校91所,學(xué)生6 084人[5]。

在這些學(xué)校之中,以省立揚(yáng)州中學(xué)最為翹楚?！霸撔Ｒ莱窃珵辄Z舍,距市廛較遠(yuǎn),喧闐之聲,塵囂之氣,皆無由相接,實(shí)為最宜講學(xué)之所?！盵6]1931年9月,該校初中有男生336人,女生118人;高中男生401人,女生57人,合計(jì)912人[7]。但省立揚(yáng)州中學(xué)不是一所單純的中學(xué)。除了常規(guī)的初、高中之外,其高中階段中有師范科與工程科及鄉(xiāng)村師范科。1934年,該校還試辦了女子生活學(xué)級(jí)?！耙晕覈?guó)女子教育,未為社會(huì)所重視,各級(jí)學(xué)校亦多側(cè)重于社會(huì)人之培植,而忽視家庭人之養(yǎng)成,致結(jié)果造成多數(shù)女子只事消費(fèi)不事生產(chǎn)?！睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)校教育過于重視“社會(huì)人”的培養(yǎng),忽視家庭教育的不足,1934年,江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)舉辦女子生活學(xué)級(jí)[8]。學(xué)校還對(duì)附近婦孺負(fù)推廣之責(zé),“傳授生產(chǎn)技能,灌輸識(shí)字與公民知識(shí)”[9]。1937年,增設(shè)高中層次的機(jī)械電工科。

一些中學(xué)與國(guó)內(nèi)大學(xué)合作舉辦預(yù)科及專門培養(yǎng)項(xiàng)目,取得了很好的效果。如江蘇揚(yáng)州震旦高中開設(shè)上海震旦大學(xué)預(yù)科課程,獲得教育部立案。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)與同濟(jì)大學(xué)合作舉辦了普通科德文班,其中1935年揚(yáng)州中學(xué)德文班學(xué)生為58人[10]。揚(yáng)州還有一些鄉(xiāng)村師范及縣立師范學(xué)校。如后來獨(dú)立設(shè)校的江蘇省立界首鄉(xiāng)村師范學(xué)校開始獨(dú)立設(shè)置等。

江都的生活教育有一定的規(guī)模與特色。除了省立揚(yáng)州中學(xué)女子生活學(xué)級(jí)外,江都生活學(xué)校也是其中的典型。1934年,江蘇省和江都縣合辦江都生活學(xué)校,招生對(duì)象為高小畢業(yè)生,采用半工半讀的形式,以道德、健康、政治、經(jīng)濟(jì)為教學(xué)原則,以制醬、農(nóng)業(yè)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,“在本省六十一縣當(dāng)中,要算是一個(gè)創(chuàng)舉”[11]。這所學(xué)校希望能夠培養(yǎng)出“以謀生為中心,造成有技能能自立的人才”,成立以來,成績(jī)顯著。1939年該校改為江蘇省揚(yáng)州初級(jí)農(nóng)產(chǎn)制造學(xué)校,抗戰(zhàn)前夕停辦。同期,江都縣立初級(jí)中學(xué)的女子縫紉班也進(jìn)行了相關(guān)的生計(jì)教育。

1934年,蔣太華等人創(chuàng)辦了揚(yáng)州國(guó)學(xué)專修學(xué)校,先后在埂子街太平碼頭、巴總門等地辦學(xué),開設(shè)有中文與歷史兩個(gè)專業(yè),有文選、文字小學(xué)、古文及書法等科,教師有教《文選》的陳含光、教文字小學(xué)的張羽屏、教古文的陳賜卿、教書法的張華父等人。該校分為3個(gè)班,初期學(xué)生80多人,后期接近200人。揚(yáng)州淪陷后停辦。

越來越多的外地學(xué)子來揚(yáng)州求學(xué),女生比例逐漸升高。每屆投考人數(shù),皆超出預(yù)期。“而最稱新紀(jì)錄者,則為二十年秋季,人數(shù)竟達(dá)一千八百八十五人至多。于此足見一般學(xué)子傾向斯校之熱誠(chéng);而其辦理之核實(shí),名譽(yù)之昭著,亦不難于此見之。”[6]1932年,省立揚(yáng)州中學(xué)招生時(shí),江都籍學(xué)生僅占31%,其他皆為外地戶籍,“莘莘學(xué)子,來自四遠(yuǎn),而班級(jí)之?dāng)?shù),年有增益。是則該校環(huán)境之優(yōu)良,從可知矣”[6]。

表3 省立揚(yáng)州中學(xué)投考及錄取人數(shù)比較(1927年至1931年)[6]

1935年1月28日,江都縣立中學(xué)舉行第十六屆新生入學(xué)試驗(yàn),在149名報(bào)考生中,女生34人,占22.8%。此次招考中,江都縣籍貫的考生只有63.8%。

表4 江都縣立中學(xué)新生投考生籍貫(1935年)[12]

二、教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)與辦學(xué)條件的提升

1927年后,揚(yáng)州各縣的教育經(jīng)費(fèi)主要仍由縣府代征的田畝附加稅為支撐,其他還包括各縣教育局直接征收的學(xué)田、鹽厘、茶宴、屠宰、牛捐、房捐等收入。1927年,江都縣全年征收教育經(jīng)費(fèi)數(shù)僅次于如皋縣,為全省第二。至1929年,江都縣該年教育經(jīng)費(fèi)已達(dá)10萬元左右。為了推廣普及教育,又新征八分畝捐,“年約十一萬三千元有奇”[13]。1936年,江都縣教育經(jīng)費(fèi)達(dá)30萬元,“在江北各縣中,除如皋、鹽城、南通外,實(shí)為經(jīng)費(fèi)最多之縣”[14]。

表5 江都縣教育經(jīng)費(fèi)(1934年9月)[2] (單位:元)

1934年,寶應(yīng)縣教育經(jīng)費(fèi)總收入為139 065元,包括田賦116 678元,雜稅附稅3 720元,特捐6 016元,教育款產(chǎn)(學(xué)田、市房)11 851元,學(xué)宿費(fèi)800元[15]755。

20世紀(jì)30年代,由于學(xué)校數(shù)量及規(guī)模都在增加,揚(yáng)州教育經(jīng)費(fèi)的支出總額也在不斷攀升。以江都縣教育經(jīng)費(fèi)占縣財(cái)政支出的比例來看,教育經(jīng)費(fèi)的支出已經(jīng)是地方財(cái)政的主要支出。

表6 1936、1937年江都縣教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)占地方財(cái)政總支出比例 (單位:萬元)[4]2870

1934年,寶應(yīng)縣教育支出包括教育行政費(fèi)、義務(wù)教育費(fèi)、普通教育費(fèi)、社會(huì)教育費(fèi)、臨時(shí)費(fèi)、基金等,總計(jì)137 576元[15]755。再以高郵為例,1935年,高郵教育經(jīng)費(fèi)當(dāng)年預(yù)算188 716元,收入中縣府代征各款167 486元,自身收入19 280元,共186 766元。支出經(jīng)常費(fèi)104 467元,臨時(shí)費(fèi)84 249人元[5],也是當(dāng)?shù)刎?cái)政的主要支出。與此相聯(lián)系的是,揚(yáng)州各地的一些學(xué)校的開支有了較大幅度的增長(zhǎng)。不但每所中學(xué)開支在萬元以上,甚至出現(xiàn)了萬元開支的小學(xué)。1932年,高郵縣立初級(jí)中學(xué)全年經(jīng)費(fèi)達(dá)到了13 193.355元。1934年,江都縣立城中小學(xué)全年開支合計(jì)10 251.56元[16]。

揚(yáng)州教育經(jīng)費(fèi)的征收雖有制度保障,當(dāng)時(shí)人稱“教育經(jīng)費(fèi)非常穩(wěn)定”[17],其數(shù)額也在江蘇各縣中居于中上流。但由于經(jīng)費(fèi)經(jīng)常被挪用、部分年份征收不足及教育開支增大等原因,使得揚(yáng)州各縣教育經(jīng)費(fèi)常年處于入不敷出的窘境。1931年的大水災(zāi)導(dǎo)致附稅驟然減少,以致當(dāng)年江都縣教育收入不足應(yīng)收的1/3,“遂造成恐慌的局面”[18]。20世紀(jì)30年代的教費(fèi)問題已然成為當(dāng)時(shí)揚(yáng)州各縣的一個(gè)重要社會(huì)問題,產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

隨著學(xué)校數(shù)量與學(xué)生數(shù)的增加,揚(yáng)州各中小學(xué)教師的隊(duì)伍也隨之日益龐大。1931年,揚(yáng)州城區(qū)已有教師300多人。寶應(yīng)縣有小學(xué)教師72人;高郵縣有小學(xué)教師304人,中學(xué)教師及界首鄉(xiāng)師教師65人。1937年,寶應(yīng)縣已有中小學(xué)教職員270余名。盡管教師數(shù)量在增加,但優(yōu)質(zhì)的師資仍然供不應(yīng)求,尤其是師范專業(yè)的學(xué)生更是搶手。經(jīng)過數(shù)年整頓,到了30年代中期,揚(yáng)州中小學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平有了明顯的改進(jìn)。各校招聘教師的門檻也逐漸在提高。1934年,江都標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)招聘教師時(shí),明確要求:“教員以聘請(qǐng)學(xué)驗(yàn)豐富、成績(jī)優(yōu)良之師范畢業(yè)生為原則。”[19]1935年,江都生活學(xué)校在開辦即將一年的時(shí)候,特意函聘相菊潭、徐公美、周星北、曹漱逸、薛翹東、尹連堂、鮑芹士、唐叔梅、龔子勤等九位教育專家,為該校設(shè)計(jì)委員,以專業(yè)眼光計(jì)劃一切進(jìn)行事宜[20]。1933年,高郵縣小學(xué)教師中學(xué)歷為師范大學(xué)或大學(xué)教育科畢業(yè)者1人,師范學(xué)校畢業(yè)者57人,短期師范畢業(yè)(縣師)者84人,專科以上學(xué)校畢業(yè)者6人,中學(xué)畢業(yè)者16人,試驗(yàn)鑒定及格者11人,其他8人[21]。師范出身或有師范教育經(jīng)歷者已接近高郵縣小學(xué)教師總數(shù)的八成;初級(jí)中學(xué)教師中大學(xué)、專門學(xué)校及師范出身者已達(dá)七成。

表7 高郵縣立初級(jí)中學(xué)教職員資格(1932年)[22]

20世紀(jì)30年代,省立揚(yáng)州中學(xué)名師薈萃,教師隊(duì)伍整體水平在全國(guó)位居前茅?！敖處燁惤允谡n在十年以上者,其經(jīng)驗(yàn)之豐富,自不待言。教學(xué)時(shí),極注重平時(shí)練習(xí),而于臨時(shí)試驗(yàn)及考試,亦能執(zhí)法不貸。”[6]其英文、德文課程甚至直接聘請(qǐng)外籍教師執(zhí)教。

表8 省立揚(yáng)州中學(xué)新聘師資情況(1931年9月)[23]

但當(dāng)時(shí)揚(yáng)州各地城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍質(zhì)量不平衡的情況仍很突出。直至抗戰(zhàn)前夕揚(yáng)州各地優(yōu)質(zhì)師資大部分集中于城鎮(zhèn),鄉(xiāng)村學(xué)校中的教職員則多由資歷較差或能力較弱者充任,“以致城鎮(zhèn)小學(xué)與鄉(xiāng)村初小辦理成績(jī),相差甚遠(yuǎn)”[24]。

這一時(shí)期,揚(yáng)州各校的校舍場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)備條件比民國(guó)初期有了更大的改善。

1928年,江都縣教育局長(zhǎng)陳述戰(zhàn)后揚(yáng)州學(xué)校校舍及設(shè)備條件,指出:“唯城廂各校之設(shè)備簡(jiǎn)陋不敷應(yīng)用者甚多,想系去年因軍事之后,恢復(fù)不易”[25]。不久,揚(yáng)州各地教育部門開始加大對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入。

30年代,江都縣教育局專門實(shí)施了教育機(jī)關(guān)房屋建設(shè)二年計(jì)劃,招標(biāo)建設(shè)一批學(xué)校建筑工程。該計(jì)劃的第二期從1936年開始實(shí)施。

表9 江都縣教育機(jī)關(guān)學(xué)校建筑計(jì)劃(1936年)[26]

省立揚(yáng)州中學(xué)成為當(dāng)時(shí)全國(guó)中學(xué)中的規(guī)模大校,“校基之大為蘇北之冠”[27]。該校占地約260畝,如果再加上鄉(xiāng)村師范及所屬各實(shí)驗(yàn)小學(xué),“其面積之遼闊,更不待言矣”[6]。自1927年建校以來,“校舍興筑改建,尤多足稱”[28]。十余年來,該校建設(shè)者“于物質(zhì)方面,則補(bǔ)葺添設(shè),唯恐不周”[6]。校園主體建筑分為一院、二院,一院中央為口形樓一所,有48間教室及辦公室。口形樓北有新建的樓房宿舍25棟及平房宿舍29棟,另有廚房、盥洗室、浴室、飯廳、手工教室、音樂教室、操場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)等,“亭臺(tái)假山,應(yīng)有盡有”[6]。南邊有15棟教員宿舍及四十畝運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。新建有科學(xué)館、大會(huì)堂。1937年,《江蘇教育》曾專門刊載了江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)的校舍照片,并大贊其“壯觀”[29]。

省立揚(yáng)州中學(xué)的教具及藏書也有了極大的充實(shí)。該校教具關(guān)于自然學(xué)科之儀器、藥品、標(biāo)本、模型、測(cè)量?jī)x器及真空管無線電收音機(jī)等萬余件,“即以近四年所購者而論,價(jià)值已在二萬。模型之類,大半皆直接購自東西洋各國(guó)”[6]。1936年,該校圖書館高中館有中西圖書22 834冊(cè),雜志83種,報(bào)紙14種。初中館有中西圖書6 506冊(cè),雜志62種,報(bào)紙3種,“以中等學(xué)校而有如此巨量之藏書,庶幾博覽勤蒐,有所資已”[6]。

相對(duì)來說,小學(xué)的校園規(guī)模、教具圖書等條件與中學(xué)不在一個(gè)層次上。其中雖亦有突出者,如江都縣立城中小學(xué)作為一所縣立小學(xué),擁有普通作業(yè)室10間、宿舍1間、教導(dǎo)處1間(附圖書室)、事務(wù)處1間、應(yīng)接室1間。在教具方面,有黑板24塊、桌椅720套、儀器280件、標(biāo)本模型60件、掛圖497幅、其他教便物10件、普通用具1 774件、體育用具14件、教師參考書36冊(cè)、兒童讀物2 157冊(cè)[16]。“有如是之設(shè)備,在該縣小學(xué)中已屬不可多得?！盵24]但由于根基薄弱,新式學(xué)校開展較快,揚(yáng)州大部分中小學(xué)的校園建筑、教具條件,屬于馬塵不及的狀況。

表10 江都縣部分中等學(xué)校校舍、設(shè)備情況(1933年)[30]

三、課程、教材的新變化

揚(yáng)州幼稚園的課程一般是音樂、故事、兒歌、游戲、社會(huì)自然等,其中穿插有各種靜息、餐點(diǎn)等。

1928年,根據(jù)國(guó)民政府《小學(xué)暫行條例》《中學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校施行黨化教育辦法草案》等規(guī)定,揚(yáng)州所有的中學(xué)、高等初等小學(xué)開始增加“三民主義”“童子軍”及圖畫手工、樂歌等課程,高等小學(xué)并加授職業(yè)科目。初中課程為黨義、國(guó)文、外語、歷史、地理、算術(shù)、自然、生理衛(wèi)生、圖畫、體育、公益、童子軍;高中普通科課程為黨義、國(guó)文、外語、數(shù)學(xué)、本國(guó)史、外國(guó)史、本國(guó)地理、外國(guó)地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、軍事訓(xùn)練、體育等。1929年,課程繼續(xù)調(diào)整,設(shè)有黨義、國(guó)語、社會(huì)、自然、算術(shù)、工作、美術(shù)、體育、音樂等9門課程。1931年,揚(yáng)州各學(xué)校按照國(guó)民黨政府指令,開始在學(xué)校實(shí)施訓(xùn)育教育。1932年,《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)法》等法規(guī)提出要求取消黨義課,小學(xué)增加公民訓(xùn)練、衛(wèi)生兩科,將工作科改為勞作科。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也有調(diào)整。以省立揚(yáng)州中學(xué)為例,其初中課程為公民、國(guó)文、英語、算學(xué)、歷史、地理、物理、化學(xué)、動(dòng)物、植物、生理衛(wèi)生、音樂、體育、圖畫、勞作(女生為家事課),第三年可以開設(shè)職業(yè)科目,減去音樂、圖畫、勞作學(xué)時(shí)。高中課程為公民、國(guó)文、英語、數(shù)學(xué)、本國(guó)史、外國(guó)史、本國(guó)地理、外國(guó)地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、軍事訓(xùn)練、體育等。高中第二年分為甲乙兩組,甲組多選習(xí)算學(xué)科,乙組多選習(xí)國(guó)文、倫理、英文等科。第三年開始設(shè)簡(jiǎn)易職業(yè)科目。省立揚(yáng)州中學(xué)也因此取消文理分科,改為選修科目制度。1936年,民國(guó)教育部將初級(jí)小學(xué)的社會(huì)、自然合并為常識(shí)科;勞作、美術(shù)合并為工作科;體育、音樂合并為唱游科;取消了衛(wèi)生科,并在四年級(jí)開始增加珠算內(nèi)容。在這些規(guī)定課程之外,一些學(xué)校還有自己獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)。

1934年8月,在羊巷內(nèi)創(chuàng)立江都縣立初級(jí)女子縫紉科職業(yè)學(xué)校。教職員17人,首批學(xué)員30人,以小學(xué)畢業(yè)或相當(dāng)程度為招生對(duì)象。該校課程設(shè)計(jì)就緊密圍繞職業(yè)而展開,以縫法的學(xué)習(xí)為重要任務(wù)。

省立揚(yáng)州中學(xué)在1931年添設(shè)高中工科土木工程組,每年招收一班30余人。1933年,兩位土木工程專家茅唐臣、盧孝侯以理論與實(shí)驗(yàn)并重為原則,擬定了省立揚(yáng)州中學(xué)工科土木工程組的課程,“多由教師博采西文教本之所長(zhǎng),并顧及我國(guó)實(shí)際上之需要,自編講義。一方面則由圖書館多備中西文書籍,以作課內(nèi)教材之補(bǔ)充,及學(xué)生課外之參考”[31]。所授課程注重實(shí)際工作的需要。

該校女子生活學(xué)級(jí)課程除必有者外,還有珠算、簿記、看護(hù)、縫紉、洗染、烹飪、園藝等,以實(shí)習(xí)居多。

揚(yáng)州各中小學(xué)采用的教材是國(guó)民政府教育部指定或各出版機(jī)構(gòu)所出版的,前期選材相對(duì)自由,后期則統(tǒng)一采用部審教材。此外,部分中學(xué)選用了一些高校的預(yù)科教材,也進(jìn)行部分自編教材的嘗試。省立揚(yáng)州中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高年級(jí)教材大抵采用部審課本,低年級(jí)則多為自編。受全國(guó)中等學(xué)校國(guó)文學(xué)科會(huì)議聯(lián)合會(huì)委托,省立揚(yáng)州中學(xué)國(guó)文學(xué)科會(huì)議還編輯《高中國(guó)文》《初中國(guó)文》教材各一部,這兩部教材的內(nèi)容,“均經(jīng)編者于揚(yáng)州中學(xué)累年試驗(yàn),認(rèn)為合用,并經(jīng)省校國(guó)文教本編訂委員會(huì)審查通過”[32]。該教材共計(jì)12冊(cè),由南京書店出版,“為各中校樂于采用之國(guó)文教本”[6]。該校教師黃泰所編的《初中代數(shù)》為國(guó)民政府教育部選定為固定教科書。他編寫的《高中解析幾何》是第一部中國(guó)人編寫的解析幾何相關(guān)教材,為東南亞很多華僑學(xué)校采用。1935年,為“引起兒童愛護(hù)鄉(xiāng)土的目的,發(fā)揚(yáng)兒童愛國(guó)愛民族之精神,增加其生產(chǎn)技能”,江都縣教育局鄉(xiāng)土教材編纂委員會(huì)經(jīng)過一年的努力,按照部頒小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),以“適合時(shí)代需要,適合兒童生活環(huán)境,適合兒童程度”[33]為3個(gè)要件,編纂了一套12冊(cè)的小學(xué)鄉(xiāng)土教材。該教材按照小學(xué)六年為序,每學(xué)期安排16課,共計(jì)192課,對(duì)于江都的過去及現(xiàn)在情形,敘述殆盡。其材料取材廣泛、排列有序、設(shè)有學(xué)生思考與研究的問題。雖然有人評(píng)價(jià)其“課文編制不一致”“參用文言和白話”“選材深淺無標(biāo)準(zhǔn)”,但仍不失為一次成功的嘗試。

表11 江都縣鄉(xiāng)土教材主要內(nèi)容[34]

四、教學(xué)方法的日新月異

揚(yáng)州教育界延續(xù)民國(guó)初年以來的教學(xué)改革潮流,不斷推進(jìn)、深化。1927年秋,江都縣教育會(huì)改為江都縣教育協(xié)會(huì),設(shè)立委員會(huì),每三年改選一次,主要任務(wù)是進(jìn)行教育調(diào)查,舉辦教師講習(xí)會(huì)及討論具體的教育制度、計(jì)劃與措施。1929年10月10日,江都小學(xué)教育研究會(huì)在省立揚(yáng)州中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立。1934年,江都縣教育局所辦的《江都教育》發(fā)刊,這部刊物也具有教學(xué)交流的功能,“一方面是作本縣教育上傳播消息,公布法規(guī),研究教育,選載文藝等的一個(gè)機(jī)關(guān),用以切磋琢磨,增進(jìn)本縣各級(jí)學(xué)校之教學(xué)效率的”[35]。其他各縣也有類似組織。寶應(yīng)縣教育會(huì)研究改進(jìn)小學(xué)教育的措施,還在部分小學(xué)短暫推行了“設(shè)計(jì)教學(xué)法”。1933年,高郵教育局通過了《高郵縣各區(qū)教育研究會(huì)通則》,對(duì)相關(guān)組織活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范。1931年后,揚(yáng)州各地各級(jí)教育研究會(huì)陸續(xù)成立。相繼開展活動(dòng),對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)。1935年4月7日,江都縣第一四學(xué)區(qū)第二次區(qū)教育研究會(huì)就開會(huì)討論鄉(xiāng)村初小紀(jì)念周教材、如何實(shí)施農(nóng)忙教學(xué)、如何施行勞作課中之農(nóng)事實(shí)習(xí)、鄉(xiāng)村初小亦應(yīng)舉辦鄉(xiāng)村巡回文庫以利教育等問題[36]。

揚(yáng)州各縣教育部門組織了各種教育類的競(jìng)賽與參觀、協(xié)作活動(dòng),引導(dǎo)師生踴躍參加,也有一番積極景象。1934年6月10日舉辦了江都城區(qū)各小學(xué)校四六年級(jí)算術(shù)競(jìng)賽,參加學(xué)生1 052人。城西小學(xué)姚國(guó)全、正誼小學(xué)陳恭綜、李振芳獲得并列第一[37]。1929年,省立揚(yáng)州中學(xué)鄉(xiāng)村師范與中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院交換農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)品種,揚(yáng)中鄉(xiāng)村師范培育的牛腳秈稻種具有“早熟,豐收且能抵抗螟蟲等優(yōu)點(diǎn)”[38],送給中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行專門研究。1930年的某一天,吳邁在一院雨操場(chǎng)講演“收回治外法權(quán)問題”,莊諧并作,聞?wù)叻Q快。而程天放、張道藩?jiǎng)t在一院大教室演講“對(duì)于青年心理之謬誤”。

具體到每一所學(xué)校,也有一些教學(xué)上的改進(jìn)。1934年夏,省教育廳令江都縣試行生活教育。該縣制定了“革命化、社會(huì)化、平民化、科學(xué)化、生產(chǎn)化”的五大生活教育目標(biāo),將城內(nèi)五學(xué)區(qū)改為四學(xué)區(qū),每區(qū)設(shè)一標(biāo)準(zhǔn)小學(xué),以“培養(yǎng)兒童之基本知識(shí)技能,以適應(yīng)社會(huì)生活”[39]。同年,江都生活學(xué)校秉持訓(xùn)做學(xué)教合一的教育理念,在普通課程之外,還設(shè)技能科,試辦了釀造、腌制、制罐、種植、營(yíng)業(yè)等課程,并采用新式教學(xué)方法,將全校學(xué)生編為一個(gè)勞動(dòng)大隊(duì),兩個(gè)勞動(dòng)中隊(duì),八個(gè)小隊(duì)。每天下午進(jìn)行集體討論及實(shí)踐操作。

省立揚(yáng)州中學(xué)因其辦學(xué)之宏偉目標(biāo),在教學(xué)改革領(lǐng)域走在揚(yáng)州各校前列,內(nèi)容十分豐富,形式也頗新穎。

1927至1937年,省立揚(yáng)州中學(xué)開展了名目繁多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。校內(nèi)成立了各門學(xué)科的研究會(huì),如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、攝影、西樂、國(guó)樂、合作銀行、昆曲、英語等研究會(huì)及各種課外活動(dòng)小組。實(shí)行了學(xué)分制改革,初中為180學(xué)分,高中為150學(xué)分,上課1小時(shí)或?qū)嵙?xí)2小時(shí)可獲得1學(xué)分。在全國(guó)領(lǐng)先創(chuàng)設(shè)了“導(dǎo)師制”,以“剛、健、質(zhì)、實(shí)”的學(xué)生品性為培養(yǎng)目標(biāo),努力塑造“正直向上、熱于求知”的校風(fēng)。

在教學(xué)法的研究上,省立揚(yáng)州中學(xué)有多種平臺(tái)供教師們進(jìn)行研討。除了教務(wù)會(huì)議外,還有各種普通科會(huì)議、師范科會(huì)議、初中教師會(huì)議、高中教師會(huì)議多種層次的教學(xué)研討會(huì)議等,皆是熱烈研究教學(xué)的機(jī)會(huì)。尤其是在教學(xué)實(shí)踐方面,該校試行能力分組制、分組選科制,以謀適應(yīng)學(xué)生之個(gè)性的最佳教學(xué)方法。

該校的女子生活學(xué)級(jí)采用實(shí)地練習(xí)、指定學(xué)習(xí)、分團(tuán)組作、分組研究、個(gè)別指導(dǎo)、先做后學(xué)等方法來進(jìn)行教學(xué)。該校工科土木工程組的學(xué)習(xí)計(jì)劃中設(shè)計(jì)了大量的參觀實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。城區(qū)的電燈廠、鄉(xiāng)間的磚窯、運(yùn)河水利工程及各處道路橋梁房屋等建筑工程都是他們參觀教學(xué)的對(duì)象。關(guān)于測(cè)繪方面,平時(shí)隨處練習(xí),并為公共機(jī)關(guān)義務(wù)工作。除了為省立揚(yáng)中實(shí)小測(cè)繪平面圖、為揚(yáng)州北門至平山堂之汽車路線圖進(jìn)行測(cè)量外,指導(dǎo)教師們還在寒暑假中率領(lǐng)學(xué)生至鎮(zhèn)江、南京、杭州等地做長(zhǎng)期之參觀實(shí)習(xí),借以增進(jìn)學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

省立揚(yáng)州中學(xué)各科教師平日的各種教學(xué)研究,形成專著者不下數(shù)十種,大多由上海各書坊出版。該校出版的《揚(yáng)中校刊》(半月刊)專載是校聞及師生學(xué)術(shù)及教學(xué)研究作品,也出版過教學(xué)專號(hào)。

該校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)以其身份為實(shí)驗(yàn)性質(zhì),并含推廣職能,明確提出要辦“中國(guó)式的實(shí)驗(yàn)小學(xué)”“合理而有效的實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。1934年,該校按年度制定了實(shí)驗(yàn)研究推廣計(jì)劃,做專題、集會(huì)、調(diào)查、通訊四種專題研究,“實(shí)驗(yàn)小學(xué)的使命,一方面在實(shí)驗(yàn)研究新教育方法,發(fā)明新教育原理。一方面在表現(xiàn)具體的合理的方法,推行到一般地方小學(xué),俾謀中國(guó)整個(gè)小學(xué)教育的改進(jìn)”[40]。

這些教學(xué)改革收到了很好的成效。在歷屆各種成績(jī)展覽會(huì)及競(jìng)賽會(huì)上,省立揚(yáng)州中學(xué)皆獲得褒獎(jiǎng),“督學(xué)熊子容先生對(duì)于該校學(xué)生文學(xué)研究作品,曾謂:‘此種方法實(shí)為中學(xué)生練習(xí)研究探討之新方法。’名藝術(shù)家李毅士先生對(duì)于藝術(shù)成績(jī)?cè)?‘為中學(xué)生中所罕見,專門學(xué)生所難能’”[6]。于此可見一斑。

經(jīng)過十年建設(shè),盡管時(shí)有教費(fèi)缺乏等問題的困擾,但整體上揚(yáng)州教育事業(yè)面目一新,涌現(xiàn)出省立揚(yáng)州中學(xué)這樣蜚聲全國(guó)的品牌名校。省立揚(yáng)州中學(xué)“譽(yù)聞南北,校基之大為蘇北之冠”[27]“畢業(yè)生升入注重理科大學(xué)如交通大學(xué)等,其百分?jǐn)?shù)恒冠他校也”[6]。該校辦學(xué)立意高峻,教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀。畢業(yè)生中升入國(guó)內(nèi)著名大學(xué)如南京中央大學(xué)、上海交通大學(xué)、唐山交通大學(xué)等學(xué)校的比例很高。其畢業(yè)生服務(wù)于江蘇、浙江、安徽等省市,“揚(yáng)州中學(xué)畢業(yè)生結(jié)果如此,或亦談教育者之所樂聞歟?”[6]省立揚(yáng)州中學(xué)尤以自然科學(xué)教育優(yōu)異而為全國(guó)教育界所稱道,“該校學(xué)生讀書空氣濃厚,數(shù)理學(xué)科尤具特殊成績(jī)”[28]。這所學(xué)校不但追求教學(xué)卓越,還教導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,“畢業(yè)生之應(yīng)升學(xué)考試或就業(yè)各地者,均深得社會(huì)之贊許”[6]。

作為在政治、經(jīng)濟(jì)上相對(duì)衰落的江北城市,揚(yáng)州教育卻沒有消沉,積極用事,獲得了不少贊譽(yù)?！皳P(yáng)州人多尚學(xué),雖工人子弟,亦多識(shí)字,蓋子弟習(xí)藝之先,必先遣習(xí)書數(shù)。以中國(guó)之勞動(dòng)階級(jí)言之,識(shí)字者或以揚(yáng)州為最多?！盵41]時(shí)人曾評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州教育,“可以算是發(fā)達(dá)的了”[17]。近現(xiàn)代著名曲藝?yán)碚摷摇P(yáng)州人陳汝衡目睹揚(yáng)州這座城市在教育方面的蓬勃生機(jī):“我以為復(fù)興揚(yáng)州的市面,因著交通落后的關(guān)系,是不容易了。最好是利用他的幽靜,在這里建設(shè)大規(guī)模的圖書館和大學(xué)校,使文人學(xué)者都可以渡江到這里來安心著作,逐漸成為學(xué)術(shù)的中心?！盵42]這不能不說是一個(gè)很有見地的構(gòu)想。