基于全育人理念的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升途徑探究

周斌

摘 要：新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量高素質(zhì)人才需求不斷上升，這在一定程度上提高了高職院校職業(yè)教學(xué)的難度與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，全育人理念逐漸被落實(shí)與應(yīng)用到高職院校職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，在其中發(fā)揮著十分重要的積極作用?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)育人理念落實(shí)到職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與豐富理論知識(shí)，還能夠切實(shí)提升職業(yè)教學(xué)水平與整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)與綜合能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足創(chuàng)新與發(fā)展的需求。對(duì)此，如何規(guī)范準(zhǔn)確地運(yùn)用全育人理念來(lái)提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成為高職院校需要解決的首要問(wèn)題?；诖?，文章概述了職業(yè)素養(yǎng)的組成部分，并提出合理性與實(shí)際應(yīng)用性的提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法，以期為高職院校相關(guān)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：全育人理念 高職院校 學(xué)生素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）09-180-02

一、引言

職業(yè)教育作為高職院校教育體系中至關(guān)重要的組成部分，職業(yè)教育工作開(kāi)展的好壞將會(huì)直接影響到學(xué)生整體發(fā)展與高職院校的運(yùn)轉(zhuǎn)，在學(xué)生成長(zhǎng)與高職院校發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著極為重要的地位。全育人理念的推出與應(yīng)用為高職院校職業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了新思路與新要求，不僅需要牢牢掌握住職業(yè)教育理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等，推動(dòng)高職學(xué)生全方位發(fā)展。為了有效實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)，高職院校應(yīng)注重職業(yè)教育，加大對(duì)職業(yè)教育的監(jiān)管力度，對(duì)職業(yè)教育開(kāi)展的全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與管理，對(duì)存在問(wèn)題的地方進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而逐步完善職業(yè)教育內(nèi)容，在最大限度上將職業(yè)教育的實(shí)際價(jià)值與育人價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)全面健康發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要構(gòu)成要素

（一）職業(yè)道德與職業(yè)理想

職業(yè)道德與職業(yè)理想作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中重要的組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)教育過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。其中職業(yè)道德主要是指從業(yè)者在實(shí)際工作過(guò)程中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則與要求，同時(shí)也是各個(gè)行業(yè)中的規(guī)范要求，對(duì)保障職業(yè)活動(dòng)有序開(kāi)展有著關(guān)鍵性作用，有效提高從業(yè)者工作行為的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。職業(yè)理想主要內(nèi)容是人們根據(jù)自身?xiàng)l件、自身能力以及社會(huì)整體發(fā)展需求等其他方面內(nèi)容，為自身設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)也是人們希望自己能夠到達(dá)的高度。從實(shí)際角度出發(fā)，職業(yè)理想就是人們對(duì)自身職業(yè)生涯與工作成就的預(yù)期目標(biāo)，人們職業(yè)理想與自身發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)期待等方面有著緊密的關(guān)聯(lián)，職業(yè)道德與職業(yè)理想之間也具有密切聯(lián)系，二者具有相互影響與相互促進(jìn)的積極作用。人們積極主動(dòng)地遵守職業(yè)道德能夠有效實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想，樹(shù)立科學(xué)正確的職業(yè)理想能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)人們堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn)，二者均對(duì)人們高質(zhì)量發(fā)展有著不可忽視的作用[1]。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重點(diǎn)場(chǎng)所之一，高職院校應(yīng)加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與樹(shù)立學(xué)生職業(yè)理想的關(guān)注，在實(shí)際開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)確落實(shí)到其中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身未來(lái)就業(yè)與就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)與理解，在潛移默化中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為確定學(xué)生職業(yè)理想與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德打造良好基礎(chǔ)，不斷呈現(xiàn)出職業(yè)教育的實(shí)際性與價(jià)值性。

（二）學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力

評(píng)判人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅局限于學(xué)識(shí)與理論知識(shí)，還包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的組成部分，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神、分析與解決問(wèn)題能力以及獲取能力等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面穩(wěn)定發(fā)展具有重要作用。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要手段之一，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程進(jìn)行精細(xì)化與動(dòng)態(tài)化的監(jiān)管，不斷挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿σ约安榭磳W(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的貢獻(xiàn)。受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸加劇，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也在進(jìn)一步提升，我國(guó)社會(huì)既要面對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，又要面對(duì)國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力[2]。在此種情形下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型、全面型人才需求大幅度提升，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力從本質(zhì)上來(lái)講就是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)社會(huì)要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新穩(wěn)定發(fā)展離不開(kāi)人才的支持與保障。現(xiàn)如今，創(chuàng)新發(fā)展已然成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要手段，同時(shí)也是高職院校學(xué)生需要具有的一項(xiàng)素養(yǎng)。因此，高職院校在開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重視，從而為社會(huì)綜合穩(wěn)步發(fā)展提供創(chuàng)新型人才支持。

（三）團(tuán)隊(duì)精神與交流能力

當(dāng)學(xué)生走出課堂步入社會(huì)時(shí)，在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)工作過(guò)程中，需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)與各位成員之間的有效溝通與互動(dòng)，建立良好的工作關(guān)系，與其他員工一同開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)，促使自己能夠規(guī)范合理地融入到集體當(dāng)中，為集體貢獻(xiàn)出自己的力量。由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力，在學(xué)生日后就業(yè)與發(fā)展當(dāng)中扮演著極其重要的角色，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展有著不可忽視的作用[3]。團(tuán)隊(duì)精神主要是指團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員身上具備的合作意識(shí)、全局意識(shí)、服務(wù)他人以及互幫互助等精神或內(nèi)容，能夠集中直觀地反映出團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各成員之間的通力合作情況以及集體工作狀態(tài)等，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員個(gè)體利益與整體利益協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)成員共同理想與個(gè)體理想有著較為重要的促進(jìn)作用。要想高效完成工作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個(gè)工作人員都應(yīng)該具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，共同完成工作任務(wù)，在最大限度上提高工作任務(wù)完成的效率與效果。

交流溝通能力作為職業(yè)素養(yǎng)中的核心部分，人們從思想感情、觀點(diǎn)想法以及態(tài)度等方面與他人進(jìn)行溝通與互動(dòng)，將自身所思所想充分展現(xiàn)出來(lái)。交流溝通能力具有多樣性，其中主要包括溝通能力、表達(dá)能力、交往能力、共處能力等，在學(xué)生職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。團(tuán)隊(duì)精神與交流能力作為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)健康發(fā)展中重點(diǎn)因素，相關(guān)教師在開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)圍繞這兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與傳授，在潛移默化中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力以及交流能力，逐步增強(qiáng)職業(yè)教育的全面性與精細(xì)性。

三、基于全育人理念下提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方法

（一）創(chuàng)新與優(yōu)化職業(yè)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式

高職院校要想準(zhǔn)確開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)針對(duì)職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，建立健全協(xié)同育人制度，科學(xué)準(zhǔn)確地將高職院校內(nèi)部管理人員、校內(nèi)外專(zhuān)兼職教學(xué)人員以及學(xué)生緊密的連接起來(lái)，集思廣益，共同開(kāi)展職業(yè)教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)，并在第一時(shí)間找出教學(xué)與培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同商討，統(tǒng)一意見(jiàn)之后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理與解決，從而保證教學(xué)與培養(yǎng)工作順利開(kāi)展，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生良性成長(zhǎng)與發(fā)展。具體可以從以下幾點(diǎn)入手；

第一，職業(yè)教師與思政教師應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代變化與發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新與調(diào)整職業(yè)教學(xué)方法與模式，提高職業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，促使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地融入到職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，從而逐步提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，增強(qiáng)職業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性與實(shí)際性[4]。同時(shí)，職業(yè)教師還需要精心設(shè)計(jì)職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將素質(zhì)教育內(nèi)容與職業(yè)理論知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，科學(xué)規(guī)范地將素質(zhì)教學(xué)納入到職業(yè)知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)，從而增加職業(yè)教育成效。

第二，在職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員是接觸學(xué)生與陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的人員，輔導(dǎo)員自身的思想觀念與行為舉止在很大程度上影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有著不可替代的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，在日常管理與教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)和有目的地向?qū)W生講解與宣傳職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際作用，讓學(xué)生意識(shí)并體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的必要性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到職業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)與深化校企合作活動(dòng)

高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)教育學(xué)科，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)的主要目標(biāo)在于，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件，使其能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為了有效提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性與精準(zhǔn)性，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與市場(chǎng)之間的聯(lián)系與互動(dòng)，掌握住市場(chǎng)變化方向與發(fā)展需求，逐步創(chuàng)新與完善職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而為企業(yè)培養(yǎng)出真正需要的人才。由此可見(jiàn)，高職院校應(yīng)積極與本地企業(yè)開(kāi)展校企合作活動(dòng)，并與企業(yè)簽訂協(xié)議，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展輸送新鮮血液，深化產(chǎn)教融合，確保職業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，高職院校要想準(zhǔn)確提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)加大資金投入，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部人員在高職院校內(nèi)部組織并開(kāi)展交流會(huì)、講座、專(zhuān)題會(huì)等形式的活動(dòng)，為學(xué)生解決就業(yè)難題，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)與幫助，從而讓學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯與職業(yè)理想，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展指引方向[5]。在開(kāi)展交流活動(dòng)過(guò)程中，企業(yè)人員也可以選擇與自身企業(yè)發(fā)展方向相契合的學(xué)生，并與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，面對(duì)面地進(jìn)行選擇，在最大限度上提高學(xué)生就業(yè)的匹配度。此外，高職院校還應(yīng)在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生提前熟悉未來(lái)就業(yè)環(huán)境，接觸到真實(shí)的工作狀態(tài)，提前了解企業(yè)生產(chǎn)程序與管理模式。在此過(guò)程中，學(xué)生可以將自身所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行匹配，牢牢掌握住理論知識(shí)與實(shí)際情況存在的關(guān)聯(lián)，努力做到學(xué)以致用與知行合一，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的理解。

（三）積極開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)工作

職業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果僅是在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與教學(xué)，學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)實(shí)際幫助意義不大。因此，高職院校在開(kāi)設(shè)職業(yè)學(xué)科教育的同時(shí)，應(yīng)設(shè)定具體的周期，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并定期對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行打分與評(píng)價(jià)，當(dāng)頂崗實(shí)習(xí)工作結(jié)束時(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視，讓學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中，培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)與工作能力。在決定開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)工作之前，應(yīng)對(duì)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)習(xí)準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生在開(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)能夠遵守相關(guān)規(guī)章制度的要求[6]。高職院校在開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)工作時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格堅(jiān)守以學(xué)生為本、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、合理合法等原則，保證學(xué)生各項(xiàng)權(quán)益，促使學(xué)生在實(shí)際工作當(dāng)中積累實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)正式就業(yè)提供服務(wù)與幫助，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，有效提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用與價(jià)值。高職院校要想實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，切實(shí)提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)積極順應(yīng)職業(yè)發(fā)展變化，逐步完善職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高職業(yè)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，在幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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