小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用隨文仿寫的策略

張學(xué)良

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的隨文仿寫，是結(jié)合課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練的教學(xué)策略，通過選取合適的文本，引導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典篇章的寫作技巧和表達(dá)方式，提高學(xué)生的寫作水平。隨文仿寫不僅有助于學(xué)生理解課文，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。文章探索了小學(xué)語文教學(xué)中隨文仿寫的價(jià)值，提出了實(shí)施隨文仿寫的對(duì)策，旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；隨文仿寫；策略

當(dāng)前，部分小學(xué)生在寫作方面存在一定的困難，由于年齡小，語言積累不夠豐富，表達(dá)能力和思考能力也相對(duì)薄弱，導(dǎo)致其在寫作時(shí)無話可說。隨文仿寫作為創(chuàng)新的寫作訓(xùn)練方法，通過模仿范文，學(xué)生能學(xué)習(xí)到文章的結(jié)構(gòu)、用詞及表達(dá)技巧，從而提升寫作能力。因此，文章分析了隨文仿寫的策略，以提升學(xué)生的寫作能力。

1? ?隨文仿寫概述

隨文仿寫是指在特定的語言環(huán)境中，根據(jù)文章的語意、語境、語體和語言特點(diǎn)，通過模仿完成書面表達(dá)的一種寫作方式。隨文仿寫的特點(diǎn)在于模仿性和創(chuàng)造性。在隨文仿寫過程中，學(xué)生需要根據(jù)文章的語意、語境、語體和語言特點(diǎn)，通過模仿表達(dá)自己的思想、情感和觀點(diǎn)。因此，隨文仿寫不僅需要學(xué)生具備較好的語言表達(dá)能力，而且需要具備較強(qiáng)的洞察力和創(chuàng)造力，能理解文章的內(nèi)涵和精髓。

隨文仿寫需要注意以下方面：首先，要選擇合適的文章作為模仿對(duì)象，語言特點(diǎn)、表達(dá)方式和規(guī)范要求要與寫作目的相符合；其次，要在模仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不僅要求形式上相似，而且要追求神韻上的相似；最后，要注意文章的語意、語境和語體的準(zhǔn)確度，避免出現(xiàn)語義混淆、語境不當(dāng)和語體矛盾的現(xiàn)象。

2? ?小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行隨文仿寫的重要性

2.1提升學(xué)生語言能力的重要途徑

語言能力是學(xué)生必備的能力，而隨文仿寫則是提升學(xué)生語言能力的重要途徑。隨文仿寫能讓學(xué)生在模仿課文語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和感受進(jìn)行表達(dá)，從而提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，隨文仿寫還能培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言意識(shí)，提高他們語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。

2.2有助于提升學(xué)生的寫作能力

寫作能力是學(xué)生需要具備的重要能力，而隨文仿寫則是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。借助隨文仿寫，學(xué)生可以對(duì)課文的結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式等方面有更深入的理解和掌握，從而提升寫作能力。同時(shí)，隨文仿寫還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力，使其更積極地參與到寫作活動(dòng)中。

2.3提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

隨文仿寫不僅涉及語言和寫作能力，而且涉及思維能力、文化素養(yǎng)多個(gè)方面。隨文仿寫過程中，學(xué)生需要思考、分析、評(píng)價(jià)課文中的語言、表達(dá)方式及思想內(nèi)涵，從而提升思維能力和文化素養(yǎng)。此外，隨文仿寫還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3? ?小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用隨文仿寫的策略研究

3.1改善閱讀理解教學(xué)

為了實(shí)施隨文仿寫策略，教師需要先改善閱讀理解教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文，并從中提取有用的寫作素材和表達(dá)方式。教師在閱讀理解教學(xué)中需要注重學(xué)生對(duì)課文的整體理解。在教學(xué)中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生概括故事情節(jié)，并分析小蝌蚪在找媽媽過程中發(fā)生的變化，從而幫助學(xué)生理解課文的主旨和思想。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作技巧和表達(dá)方式。教師可以結(jié)合具體段落或者句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解作者使用了哪些寫作技巧和表達(dá)方式，并讓他們模仿這些技巧和表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

教師還需要注重學(xué)生的自主閱讀和思考。實(shí)施隨文仿寫策略過程中，學(xué)生需要先理解課文內(nèi)容，然后從中提取有用的寫作素材和表達(dá)方式。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和思考能力，讓他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，同時(shí)要為學(xué)生提供充足的仿寫練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生需要通過練習(xí)鞏固所學(xué)的寫作技巧和表達(dá)方式，以提升寫作能力。

3.2創(chuàng)設(shè)隨文仿寫情境

小學(xué)語文教學(xué)中，通過參與角色扮演，學(xué)生能理解課文中的人物和情感。例如，在教授《丑小鴨》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演丑小鴨、鴨媽媽等角色，讓其理解丑小鴨的內(nèi)心世界。然后，教師可以讓學(xué)生模仿文中的句子或者段落，仿寫關(guān)于自己喜歡的小動(dòng)物的文章。

利用思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)和思路。例如，在教授《長(zhǎng)城》一課時(shí)，教師可以畫一張關(guān)于長(zhǎng)城的思維導(dǎo)圖，標(biāo)出長(zhǎng)城的歷史、建設(shè)、意義，讓學(xué)生清晰地理解長(zhǎng)城的構(gòu)造和歷史背景。教師也可以讓學(xué)生模仿文中的句子或者段落，寫出關(guān)于自己游覽過的一個(gè)景點(diǎn)。

3.3明確隨文仿寫對(duì)象

為了實(shí)施隨文仿寫策略，教師需要幫助學(xué)生明確隨文仿寫的對(duì)象，激發(fā)他們的寫作興趣，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師需要選擇適合隨文仿寫的文本。這類文本應(yīng)具有明顯的寫作特點(diǎn)或者修辭手法，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活和理解能力。確定隨文仿寫的對(duì)象后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，以便仿寫。

教師需要在課堂上示范和指導(dǎo)。隨文仿寫的關(guān)鍵在于找到仿寫的點(diǎn)和角度，這需要教師的示范和指導(dǎo)。例如，講解故事類文本時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)的跌宕起伏、人物形象的特征和生動(dòng)的對(duì)話，并從這些角度出發(fā)，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用類似的寫作手法仿寫故事。同時(shí)，教師可以提供范文比較和分析，讓學(xué)生理解隨文仿寫的技巧和方法。

教師需要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作。隨文仿寫并不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而要在仿寫過程中融入思考和個(gè)性創(chuàng)意。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在仿寫過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，盡可能展現(xiàn)自己的個(gè)性和思想。

3.4精講隨文仿寫技巧

教師需要講解仿寫的概念和作用，讓學(xué)生了解仿寫的意義和目的。例如，模仿某位作家的文風(fēng)，模仿某個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，模仿某個(gè)段落的布局。通過這些例子，學(xué)生明白仿寫不是抄襲，而是通過模仿學(xué)習(xí)寫作技巧，提升寫作能力。

教師需要講解仿寫的技巧，包括選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言方面的技巧，讓學(xué)生知道仿寫時(shí)需要先選擇一篇優(yōu)秀的文章，分析其選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言方面的優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)自己的思路仿寫。仿寫過程中，要注意保留原文的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)加入自己的創(chuàng)意和特色。通過仿寫實(shí)踐，學(xué)生能逐漸掌握寫作技巧，提升寫作能力。

教師需要結(jié)合教學(xué)案例，讓學(xué)生實(shí)踐仿寫技巧。教師可以選擇適合仿寫的文章，如童話、詩(shī)歌、散文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們分析文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)和語言，讓他們理解文章并完成仿寫。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意和想象，讓他們?cè)诜聦懼屑尤胱约旱南敕ê吞厣?/p>

教師需要對(duì)學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和不足，指導(dǎo)他們改進(jìn)。教師可以選取優(yōu)秀的仿寫作品予以展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，并指出存在的問題和不足，如結(jié)構(gòu)不清晰、語言不流暢和創(chuàng)意不夠等，幫助學(xué)生找到問題存在的原因。

3.5重視課堂讀寫結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施隨文仿寫策略，教師需要選擇合適的文本，注重閱讀和寫作的結(jié)合，并提供仿寫指導(dǎo)，采用多種形式，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。通過這些措施，能促進(jìn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

教師需要選擇合適的文本進(jìn)行隨文仿寫。選擇的文本應(yīng)具有寫作特點(diǎn)，如表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)和語言，以便學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到寫作技巧和表達(dá)方式。此外，選擇的文本應(yīng)有豐富的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生能理解文本，從而完成隨文仿寫。

教師需要在課堂教學(xué)中注重閱讀和寫作的結(jié)合。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作特點(diǎn)，如表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)與語言，讓學(xué)生模仿練習(xí)。寫作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的寫作技巧和表達(dá)方式應(yīng)用到寫作中，以提升寫作能力。

教師需要為學(xué)生提供仿寫指導(dǎo)。隨文仿寫中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和問題，如不知道如何表達(dá)、不知道如何組織語言。這時(shí)，教師需要提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高隨文仿寫的質(zhì)量。

教師需要采用多種形式促進(jìn)隨文仿寫。除了傳統(tǒng)的寫作練習(xí)，教師還可以采用其他形式促進(jìn)隨文仿寫，如口頭表達(dá)、小組合作。通過多種形式的仿寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

教師需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生完成寫作后，及時(shí)得到教師的反饋和評(píng)價(jià)，以便了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.6優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教師需要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣性、客觀性、及時(shí)性和指導(dǎo)性，并能反饋和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。

教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)前，教師應(yīng)明確隨文仿寫的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在教授《春風(fēng)吹》一課時(shí)，教師可以設(shè)置“能模仿課文中的句子描寫春天的景象，語句通順，描寫生動(dòng)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便在隨文仿寫中評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

教師要注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和客觀性。教師應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，如個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的客觀性，避免主觀臆斷，以保證評(píng)價(jià)的公正和可信。教師要注重評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生分析作品中的問題，并提供寫作技巧和語言表達(dá)方式。教師要注重反饋和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生分析和反思，讓學(xué)生能了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提升能力。同時(shí)，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)方法的依據(jù)。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，隨文仿寫在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的地位和作用。通過隨文仿寫，學(xué)生不僅能提升自己的語言和寫作能力，而且能提升思維能力和文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生隨文仿寫，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施隨文仿寫策略，教師需要改善閱讀理解教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)課文的整體理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作技巧和表達(dá)方式，注重學(xué)生的自主閱讀和思考，并為學(xué)生提供充足的仿寫練習(xí)機(jī)會(huì)。

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