新媒體時(shí)代高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑探究

摘要：新媒體的興起及迅速發(fā)展，推動(dòng)了包括舞蹈教育在內(nèi)的各行各業(yè)的變革。新媒體是信息傳播的重要載體，其憑借數(shù)字化、交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)，給高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，使高校舞蹈教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)方法更加靈活。通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，然而我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用仍處于探索階段，存在認(rèn)知偏差、定位混淆、教學(xué)資源開發(fā)利用程度不高、師資隊(duì)伍建設(shè)落后、新媒體平臺(tái)建設(shè)不完善等諸多問題，需要高校深入分析新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，使高校舞蹈教學(xué)取得進(jìn)一步發(fā)展。文章基于新媒體時(shí)代背景，探究高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑。從高校舞蹈教學(xué)理念層面來講，新媒體技術(shù)的應(yīng)用不等于拋棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，而是以傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的疲軟狀態(tài)，將新媒體技術(shù)作為輔助工具促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的優(yōu)化，為舞蹈教學(xué)賦予新的活力。從高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐層面來看，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，深度挖掘古今中外舞蹈文化元素，融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要完善組織建設(shè)，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升舞蹈教師的新媒體素質(zhì)與新媒體應(yīng)用能力，為學(xué)生搭建展示自我的新媒體平臺(tái)，增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的影響力和傳播力，進(jìn)而促進(jìn)高校舞蹈教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G642；J70 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）18-0-03

隨著文化多元化的發(fā)展與人們審美水平的提高，在高校舞蹈教學(xué)中融入新媒體技術(shù)，符合舞蹈藝術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。同時(shí)，新媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有極大的幫助，有利于保證舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求。只有深度分析新媒體的特點(diǎn)及其對(duì)舞蹈教學(xué)的影響，才能充分發(fā)揮新媒體技術(shù)對(duì)舞蹈教學(xué)發(fā)展的作用。

1 新媒體對(duì)高校舞蹈教學(xué)的影響

1.1 教學(xué)方法更加靈活

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)以課堂為主要陣地，以教師口傳身授、示范指導(dǎo)為主要教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)方面具有優(yōu)勢(shì)，但是教學(xué)方式單一，無法突破場(chǎng)地的限制對(duì)教師示范中的細(xì)節(jié)進(jìn)行更加清晰的呈現(xiàn)，限制教學(xué)效果的優(yōu)化。新媒體技術(shù)融入高校舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)方法更加靈活，在課堂上可以利用新媒體設(shè)備播放歌曲、舞蹈視頻等素材，通過暫停、慢放、放大等方式對(duì)視頻中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行更加細(xì)致的分析，使教學(xué)更加直觀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用新媒體技術(shù)還可以突破時(shí)間與空間的限制，拓展教學(xué)場(chǎng)域，對(duì)一些較為復(fù)雜的技巧性舞蹈動(dòng)作，教師可以錄制課堂教學(xué)過程并上傳至新媒體平臺(tái)，作為與學(xué)生交流的新媒體資源，學(xué)生在課下反復(fù)觀看教學(xué)視頻并開展練習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)舞蹈的精髓；或者通過視頻錄制、直播連線等方式與教師進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)；還可以通過新媒體在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，尋找相關(guān)問題的解決方案。

1.2 教學(xué)資源更加豐富

舞蹈是一門包容性極強(qiáng)的藝術(shù)，高校舞蹈教學(xué)所使用的教材對(duì)舞蹈豐富內(nèi)涵的呈現(xiàn)十分有限，且高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展速度相比有一定的滯后性。運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以收集和存儲(chǔ)海量的舞蹈教學(xué)資源，向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈作品及舞蹈行業(yè)最新資訊。對(duì)課堂教學(xué)來說，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，導(dǎo)入舞蹈相關(guān)的文化背景，深化學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛搜尋舞蹈教學(xué)資源，整合符合高校舞蹈教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)需要的教學(xué)資源，包括國(guó)內(nèi)外舞蹈領(lǐng)域的前沿研究、世界各國(guó)優(yōu)秀舞蹈表演作品、知名舞蹈家的專業(yè)慕課及講座等，緊隨舞蹈行業(yè)發(fā)展，加快教學(xué)內(nèi)容更新，達(dá)到擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容、開闊學(xué)生眼界的作用。

1.3 激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

舞蹈教學(xué)既是一項(xiàng)舞蹈知識(shí)與技能傳授的教育活動(dòng)，又是一項(xiàng)充滿想象力的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮是保證教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提。新媒體技術(shù)的便捷性在一定程度上減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴，通過新媒體技術(shù)，教師可以在課前為學(xué)生布置舞蹈視頻觀看、舞蹈文化內(nèi)涵調(diào)查等任務(wù)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在課堂上展開討論，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，思考舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中如何更好地將身體的動(dòng)勢(shì)與節(jié)奏韻律相融合，教師在課堂中起到把握節(jié)奏和指導(dǎo)總結(jié)的作用，幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，在課堂結(jié)束之后，學(xué)生可以復(fù)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的過程，反復(fù)觀看自己的舞蹈練習(xí)視頻，與其他同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行比較，客觀分析自身存在的問題，把握舞蹈學(xué)習(xí)提升的方向。

1.4 滿足學(xué)生個(gè)性化需求

當(dāng)代高校學(xué)生追求個(gè)性的心理尤為明顯，所有教學(xué)活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)因材施教，舞蹈作為一門需要想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力的課程，更要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)［1］。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂中，一名教師要對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，因此沒有充足的時(shí)間針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的研究和教學(xué)方法調(diào)整。新媒體的介入為教師提供了更便捷的手段去了解學(xué)生的特點(diǎn)，并按照個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與專業(yè)水平進(jìn)行小組劃分，為他們制定合適的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而合理把控教學(xué)過程。此外，新媒體平臺(tái)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我展示提供了廣闊的空間，學(xué)生可以自主關(guān)注國(guó)內(nèi)外大小舞蹈賽事，學(xué)習(xí)專業(yè)舞種及其他舞種，將自己對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟上傳至新媒體平臺(tái)，與教師及其他學(xué)生展開探討，或者將練習(xí)視頻上傳至新媒體平臺(tái)，聽取平臺(tái)廣大用戶的意見以實(shí)現(xiàn)自我提升。

2 新媒體時(shí)代高校舞蹈教學(xué)存在的問題

2.1 對(duì)新媒體存在認(rèn)知偏差

教師作為舞蹈教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，是新媒體時(shí)代需要重點(diǎn)提升的對(duì)象之一。教師需要學(xué)習(xí)如何利用新媒體技術(shù)提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量舞蹈人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化的信息設(shè)備逐漸普及，部分教師對(duì)新媒體存在認(rèn)知上的偏差，將教室中的計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像視頻、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備與新媒體相混淆，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果優(yōu)化仍然局限于課堂。新媒體作為媒體的最新形態(tài)，涵蓋所有數(shù)字化的媒體形式，其內(nèi)涵比多媒體設(shè)備更豐富，主要是指利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、衛(wèi)星等渠道和電腦、手機(jī)等終端，提供廣泛的信息交流和傳播平臺(tái)。高校舞蹈教師對(duì)新媒體認(rèn)知上的不足和偏差，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法得到進(jìn)一步優(yōu)化，新媒體在舞蹈教學(xué)中不能充分發(fā)揮作用。

2.2 資源開發(fā)利用水平不高

隨著現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)精神生活的追求日益提高，舞蹈從一門專業(yè)的藝術(shù)逐漸向大眾化發(fā)展，舞蹈愛好者群體日益龐大，新媒體平臺(tái)憑借傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)，成為許多舞蹈資源的聚集地。新媒體時(shí)代，舞蹈教學(xué)資源得到了增量擴(kuò)容，也面臨舞蹈資源質(zhì)量參差不齊、不良風(fēng)氣盛行等問題，給高校舞蹈教學(xué)資源的開發(fā)利用帶來了挑戰(zhàn)。部分高校對(duì)舞蹈教學(xué)中新媒體的應(yīng)用沒有系統(tǒng)的規(guī)定和設(shè)計(jì)，上傳大量的舞蹈教學(xué)資源，在質(zhì)量把關(guān)、內(nèi)容分類、文化內(nèi)涵提取等方面沒有進(jìn)行后續(xù)的管理，使得新媒體平臺(tái)中的舞蹈資源不具有針對(duì)性，一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源被淹沒于無用的視頻資源中，無法發(fā)揮其在舞蹈教學(xué)中的作用。

2.3 高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

日新月異的新媒體時(shí)代帶動(dòng)著舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，高校舞蹈教師不僅要在思想上認(rèn)識(shí)并認(rèn)可新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的作用，還要掌握新媒體技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)及使用方法。高校舞蹈教師雖然具有專業(yè)的舞蹈技能與知識(shí)，但是多數(shù)舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)不高，對(duì)舞蹈領(lǐng)域前沿理論及最新成果缺少信息獲取渠道，不能將新媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)有機(jī)融合，使得舞蹈理論知識(shí)無法和新時(shí)期的新情況相契合，課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，歸根結(jié)底是因?yàn)楦咝?duì)師資隊(duì)伍在新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)方面的缺失，教師業(yè)務(wù)能力與新媒體應(yīng)用能力脫節(jié)，無法充分發(fā)揮新媒體的作用［2］。

2.4 新媒體平臺(tái)建設(shè)不到位

當(dāng)代大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)伴生的一代，對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體運(yùn)用嫻熟，互聯(lián)網(wǎng)是其獲取信息、展示自我的主要渠道。當(dāng)下，高校新媒體平臺(tái)建設(shè)主要包括微信公眾號(hào)和其他社交媒體平臺(tái)，微信公眾號(hào)是高校應(yīng)用最廣泛的新媒體平臺(tái)，支持圖文、語音、視頻等多種資源傳播方式，同時(shí)微信擁有龐大的用戶群體，但現(xiàn)今高校的微信公眾號(hào)在建立初期的熱度消退之后，出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)疲軟、功能局限、舞蹈教學(xué)內(nèi)容流于形式等問題，閱讀量、互動(dòng)量等指標(biāo)難以提升。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)社交媒體平臺(tái)上的內(nèi)容更加縱深化，功能也更加多樣，在大數(shù)據(jù)的支持下能夠增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的傳播力和影響力，然而互聯(lián)網(wǎng)社交媒體性質(zhì)更加偏向娛樂化，內(nèi)容難以把握，需要專業(yè)人員運(yùn)營(yíng)，因此在高校中運(yùn)用并不廣泛。

3 新媒體時(shí)代高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，加深認(rèn)知，充分發(fā)揮新媒體功能

新媒體為高校舞蹈教學(xué)帶來了諸多便利，高校舞蹈教師需要準(zhǔn)確抓住新媒體帶來的機(jī)遇，將新媒體作為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的重要抓手。舞蹈這門藝術(shù)是需要人的身體動(dòng)作完成和創(chuàng)造的，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念中身體力行的訓(xùn)練方式是舞蹈教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，絕對(duì)不可拋棄。因此，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)相結(jié)合，對(duì)舞蹈教學(xué)方式方法進(jìn)行革新，利用新媒體技術(shù)提高傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。例如，針對(duì)一個(gè)舞蹈動(dòng)作，教師先以口傳身授的方式指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作、身體各部分的運(yùn)動(dòng)，再通過靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖片展示舞蹈細(xì)節(jié)，輔以文字標(biāo)注，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有側(cè)重方向，更好地掌握舞蹈動(dòng)作。在成品展示部分，教師讓學(xué)生以小組為單位，利用抖音短視頻進(jìn)行拍攝，使用時(shí)下流行的運(yùn)鏡方式完成作品錄制并發(fā)布至抖音平臺(tái)，營(yíng)造舞蹈教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

3.2 優(yōu)化整合舞蹈資源，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和管控

高校舞蹈教學(xué)在整合新媒體教學(xué)資源的過程中，要注重對(duì)內(nèi)容的把控和建設(shè)，注重舞蹈教學(xué)資源的文化性和創(chuàng)新性。一方面，從文化內(nèi)涵的角度加深學(xué)生對(duì)舞蹈情感的理解，使學(xué)生不僅具有深厚的舞蹈功底，還能提升文化素養(yǎng)，對(duì)舞蹈相關(guān)的文化知識(shí)有所了解。以民族舞為例，民族舞是起源于民間、具有民族特色的舞蹈，要想更好地掌握舞蹈表達(dá)的精髓，教師可以在課上展示民族文化起源、具有代表性的民族舞蹈作品，讓學(xué)生了解民間禮儀、舞蹈服飾等內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將所了解到的民族習(xí)俗融入舞蹈中進(jìn)行自主創(chuàng)作。另一方面，從創(chuàng)新性的角度挖掘舞蹈教學(xué)資源。例如，針對(duì)年輕人喜愛的舞蹈綜藝《舞蹈風(fēng)暴》中優(yōu)秀的舞蹈表演或者學(xué)生感興趣的其他類型舞蹈資源，由教師進(jìn)行動(dòng)作分解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的部分進(jìn)行再創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師新媒體素養(yǎng)

高校要強(qiáng)化舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，從新媒體理論知識(shí)和使用技能這兩個(gè)方面提升舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)。一是要組織新媒體理論知識(shí)培訓(xùn)，圍繞新媒體的定義、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別、新媒體的類型等內(nèi)容展開培訓(xùn)，將新媒體上的相關(guān)熱點(diǎn)新聞及優(yōu)秀案例融入教學(xué)中，為舞蹈教師提供經(jīng)驗(yàn)示范。二是要組織新媒體使用技能培訓(xùn)，重點(diǎn)分析新媒體平臺(tái)的功能、使用規(guī)則，發(fā)掘新媒體平臺(tái)與舞蹈教學(xué)之間的契合點(diǎn)，指導(dǎo)教師正確應(yīng)用主流新媒體平臺(tái)。為保證教師能積極將新媒體運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，防止教師“走形式”“硬融入”，高校應(yīng)設(shè)置相關(guān)教學(xué)考評(píng)機(jī)制，在教學(xué)效果考核中加入新媒體環(huán)境下的舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中的新媒體形式以及新媒體教學(xué)成果等內(nèi)容，評(píng)估新媒體對(duì)舞蹈教學(xué)的優(yōu)化效果［3］。

3.4 搭建平臺(tái)，豐富載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作積極性

新媒體為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新媒體平臺(tái)在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生打通舞蹈成果轉(zhuǎn)化渠道。積極組建新媒體運(yùn)營(yíng)小組，對(duì)高校官方微信公眾號(hào)、微博、抖音、小紅書等平臺(tái)賬號(hào)進(jìn)行更新和維護(hù)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓新媒體的廣大用戶進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)［4］。例如，在微博、抖音上發(fā)起舞蹈相關(guān)話題，由高校舞蹈教師帶頭，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將自身舞蹈展示視頻帶話題發(fā)布至新媒體平臺(tái)中，激發(fā)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的積極性，同時(shí)擴(kuò)大高校舞蹈教育的影響力。在微信公眾號(hào)中可以開設(shè)舞蹈專欄，定期上傳舞蹈相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、學(xué)生優(yōu)秀舞蹈作品、與舞蹈相關(guān)的熱點(diǎn)話題等，保證信息更新的及時(shí)性和有效性，對(duì)高校舞蹈教學(xué)起到推介與宣傳作用，營(yíng)造現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)情境和氛圍。

4 結(jié)語

新媒體時(shí)代，高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革勢(shì)在必行，為了更好地發(fā)揮新媒體的價(jià)值，促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)發(fā)展，高校要從思想理念到教學(xué)實(shí)操的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)舞蹈教師加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，將舞蹈教學(xué)和新媒體技術(shù)有效結(jié)合。同時(shí)，高校應(yīng)注重新媒體平臺(tái)的搭建，為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供自我展示空間，增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的傳播力，進(jìn)而促進(jìn)高校舞蹈教育發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：高明川（1984—），男，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向：體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。