少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡 波

在新的時(shí)代背景和社會(huì)條件下，少先隊(duì)工作圍繞為黨育人的根本任務(wù)，突出實(shí)踐育人的要求，不斷強(qiáng)化少先隊(duì)社會(huì)化工作能力。我校在推進(jìn)落實(shí)的過(guò)程中，邊研究邊實(shí)踐，一方面著力研究將校內(nèi)少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科活動(dòng)整合，另一方面研究少先隊(duì)活動(dòng)向校外拓展內(nèi)容與方法，開(kāi)發(fā)社會(huì)化活動(dòng)資源，充分挖掘少先隊(duì)工作社會(huì)化的育人功能和育人價(jià)值。

一、研究背景

進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央向全黨、全團(tuán)、全隊(duì)、全社會(huì)提出了全面加強(qiáng)少先隊(duì)工作的要求，少先隊(duì)工作要強(qiáng)化對(duì)少年兒童的政治啟蒙和價(jià)值觀(guān)塑造，引導(dǎo)少年兒童踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，時(shí)刻準(zhǔn)備做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。學(xué)校少工委充分研究、解讀相關(guān)政策文件，在全面加強(qiáng)少先隊(duì)工作要求的指引下，從人民城市建設(shè)需要、教育改革需求、實(shí)踐育人要求、學(xué)校少先隊(duì)工作創(chuàng)新和隊(duì)員成長(zhǎng)需求等方面看到了學(xué)校少先隊(duì)工作的新機(jī)遇，找到了少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的新思路。

1.人民城市建設(shè)對(duì)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)提出高質(zhì)量發(fā)展要求

習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于人民城市建設(shè)的講話(huà)中提出了“人民城市人民建，人民城市為人民”的重要理念。城市的發(fā)展能促進(jìn)人民素質(zhì)的提高，人的個(gè)性也能在城市發(fā)展中得到發(fā)展。上海第十二次黨代會(huì)報(bào)告中提出要深入踐行以人民為中心的發(fā)展思想，不斷改善和提高人民群眾的生活質(zhì)量，提高人民群眾的生活福利和幸福指數(shù)。人民城市建設(shè)給少先隊(duì)工作的發(fā)展創(chuàng)造了更好的環(huán)境和平臺(tái)。

2.教育改革為學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了新發(fā)展新思路

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2021 年7月24 日印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》?！半p減”政策一經(jīng)出臺(tái)，學(xué)校校內(nèi)、校外協(xié)同育人的格局不斷完善，成為學(xué)生全面發(fā)展、健康幸福成長(zhǎng)的有力保障。面對(duì)教育改革，我校少工委積極行動(dòng)，努力使少先隊(duì)組織有序發(fā)展，在學(xué)校各項(xiàng)工作中彰顯少先隊(duì)的活力，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。我們以新課程理念指導(dǎo)少先隊(duì)工作，把少先隊(duì)活動(dòng)融合于學(xué)校課程改革之中，不斷創(chuàng)新工作方式和方法，豐富拓展工作內(nèi)容，凸顯少先隊(duì)工作的獨(dú)特作用。

3.實(shí)踐育人的要求為學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)提供充足的“生長(zhǎng)”空間

近年來(lái)，少先隊(duì)工作愈發(fā)強(qiáng)調(diào)要凸顯實(shí)踐育人特色，提出新時(shí)代少先隊(duì)工作應(yīng)積極推進(jìn)社會(huì)化發(fā)展?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》中明確指出少先隊(duì)工作應(yīng)堅(jiān)持組織教育、自主教育、實(shí)踐教育相統(tǒng)一。隨著實(shí)踐育人要求不斷深化，實(shí)踐活動(dòng)不再囿于校內(nèi)，《全面構(gòu)建新時(shí)代少先隊(duì)社會(huì)化工作體系實(shí)施方案（2022—2025 年）》等政策、要求相繼出臺(tái)或改版，為學(xué)校少先隊(duì)社會(huì)化工作的推進(jìn)指明了方向。同時(shí)，少先隊(duì)在校外的組織覆蓋面和工作覆蓋面也在不斷加強(qiáng)，少先隊(duì)校外組織更加多元，活動(dòng)陣地更加規(guī)范，為學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的延展提供了充足的“生長(zhǎng)”空間。

4.我校少先隊(duì)工作創(chuàng)新發(fā)展和少先隊(duì)員幸福成長(zhǎng)的迫切需求

近些年，上海大力推進(jìn)“15 分鐘社區(qū)生活圈”的建設(shè)，社區(qū)“紅色物業(yè)”、社區(qū)“書(shū)式”圈、“健身圈”等各類(lèi)文化活動(dòng)內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)，各類(lèi)基地、場(chǎng)館等也逐步建成開(kāi)放。上海少先隊(duì)立足“幸福教育”，借助豐富的社區(qū)紅色、教育、文娛、體鍛資源，以少先隊(duì)員就近就便為原則，創(chuàng)設(shè)“少先隊(duì)15 分鐘幸?；顒?dòng)圈”。當(dāng)前，“15 分鐘幸福圈活動(dòng)”已經(jīng)成為我校少先隊(duì)工作創(chuàng)新發(fā)展的抓手，我們用具體化的“15分鐘幸福圈活動(dòng)”引導(dǎo)少先隊(duì)員更加喜愛(ài)少先隊(duì)，成就他們的幸福童年；引導(dǎo)少先隊(duì)輔導(dǎo)員更加熱愛(ài)少先隊(duì)，成就輔導(dǎo)員的幸福人生；引導(dǎo)家長(zhǎng)更支持少先隊(duì)，成就幸福社會(huì)。

二、文獻(xiàn)研究

基于時(shí)代背景和少先隊(duì)社會(huì)化工作目前正在或后續(xù)可能面臨的問(wèn)題，我們從實(shí)踐活動(dòng)中兒童政治社會(huì)化發(fā)展需要、幸福教育需求、少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)和少先隊(duì)社會(huì)化等方面，尋找專(zhuān)業(yè)理論、理念、綱要、政策文件等，為學(xué)校少先隊(duì)工作的社會(huì)化發(fā)展提供支撐。

1.兒童政治社會(huì)化理論

兒童政治社會(huì)化，是指兒童學(xué)習(xí)、接受現(xiàn)存政治制度所肯定的政治信念、政治知識(shí)、政治情感和價(jià)值觀(guān)，形成穩(wěn)定的政治態(tài)度和政治行為的過(guò)程?！罢紊鐣?huì)化”意味著孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兄饾u掌握并理解當(dāng)前的政治理論、思想以及道德準(zhǔn)則，并能夠在這些方面做出正確的選擇。家長(zhǎng)和教師是兒童政治社會(huì)化的啟蒙者和教育者，社會(huì)是兒童政治社會(huì)化的大課堂。高質(zhì)量的社會(huì)教育，可以發(fā)展兒童的潛能，不僅能夠讓他們?cè)谡n堂之余獲得大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，拓寬他們的視野，豐富他們的精神世界，從而給他們的未來(lái)帶來(lái)無(wú)限的機(jī)遇。此外，社會(huì)教育的形式更加靈活多樣，能更充分地反映教育的公平和公正，有利于兒童的社會(huì)化。

2.幸福教育理念

在馬克思的諸多經(jīng)典著作中，蘊(yùn)含著對(duì)幸福問(wèn)題的深刻回答，形成了科學(xué)、正確的馬克思主義幸福觀(guān)。馬克思認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的人是幸福的主體，將人的自由全面的發(fā)展視為幸福的存在狀態(tài)。新中國(guó)的各屆領(lǐng)導(dǎo)人，在馬克思主義幸福觀(guān)的指導(dǎo)下，對(duì)幸福均有所論述。其中，在習(xí)近平的系列重要講話(huà)中，有多次關(guān)于幸福的闡述。十八大以來(lái)，黨的文件多次提及讓人民幸福。什么是幸福？習(xí)近平從物質(zhì)生活和精神生活兩個(gè)方面表達(dá)了對(duì)幸福的理解，比如人民熱愛(ài)生活，期望擁有更優(yōu)質(zhì)的教育、更安定的事業(yè)、更可靠的社會(huì)保險(xiǎn)、更舒適的住宿條件、更美好的生存環(huán)境，并且期望自己和家人都能夠在生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)上得到最好的發(fā)展。此外，習(xí)近平還提出，要努力推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)全國(guó)各族人民的物質(zhì)文明建設(shè)，以及提高人民的文化水平，以實(shí)現(xiàn)人民真正的幸福。上海少先隊(duì)正在全面推進(jìn)和實(shí)施“少先隊(duì)幸福教育”，提出圍繞“在共識(shí)中發(fā)現(xiàn)幸?！薄霸谛袆?dòng)中追求幸?！薄霸趧?chuàng)新中收獲幸福”三方面要求成就少先隊(duì)員幸福童年。

3.少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)和少先隊(duì)社會(huì)化

2012 年，全國(guó)少工委對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)開(kāi)始具體落實(shí)：一方面，積極爭(zhēng)取教育部支持，作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，給予每周一課時(shí)的保障，一方面組織修訂少先隊(duì)活動(dòng)課程的相關(guān)指導(dǎo)綱要，并于2015 年9 月發(fā)布試行版指導(dǎo)綱要。經(jīng)過(guò)上海、浙江、北京等地深入研究試點(diǎn)之后，少先隊(duì)活動(dòng)課程把握組織屬性，通過(guò)特有的組織形式、集體生活和活動(dòng)方式對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。2021年，在全隊(duì)廣泛扎實(shí)使用基礎(chǔ)上，全國(guó)少工委圍繞把握新時(shí)代少先隊(duì)工作面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)和新要求，修訂出版新版的少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要?！渡傧汝?duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 版）》首次提出新時(shí)代少先隊(duì)員的核心素養(yǎng)以及協(xié)同教育課程形式；提出集體與個(gè)體全面發(fā)展的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)化情感定向，注重理性辨析，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員聯(lián)通實(shí)際，對(duì)課程進(jìn)行主動(dòng)開(kāi)發(fā)。

2021 年，《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》要求“推動(dòng)新時(shí)代少先隊(duì)社會(huì)化發(fā)展”“提升少先隊(duì)社會(huì)化工作水平”。社會(huì)化發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)代少先隊(duì)工作改革創(chuàng)新的新方向。少先隊(duì)工作社會(huì)化發(fā)展要求全社會(huì)為少先隊(duì)活動(dòng)課程的開(kāi)展提供多方面支持與配合，建立聯(lián)建共育機(jī)制，形成育人一體化的良好局面。尤其在高度信息化的新時(shí)代背景下，要求少先隊(duì)活動(dòng)運(yùn)用復(fù)雜思維理解活動(dòng)方式和內(nèi)容的整合、活動(dòng)形式的多元、時(shí)空與機(jī)構(gòu)的配合，追求活動(dòng)價(jià)值的深化，重視資源的融合與開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)綜合利用社會(huì)資源為少先隊(duì)活動(dòng)服務(wù)。

三、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析

在2022 年8 月23 日召開(kāi)的全國(guó)少工委八屆三次全會(huì)上，提出了要加快健全完善少先隊(duì)社會(huì)化工作體系，用3 年左右時(shí)間，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)社會(huì)化工作短板基本補(bǔ)齊、少先隊(duì)社會(huì)化工作體系初步建成、少先隊(duì)社會(huì)化工作能力明顯提升的目標(biāo)?！把a(bǔ)上少先隊(duì)社會(huì)化工作短板”一經(jīng)提出，建設(shè)少先隊(duì)校外實(shí)踐教育基地的功能逐漸被推到社會(huì)化工作臺(tái)前，各級(jí)少工委積極落實(shí)，推動(dòng)了社會(huì)、區(qū)域各類(lèi)文化場(chǎng)館的建設(shè)進(jìn)程以及社會(huì)各類(lèi)資源的整合和完善。那么，過(guò)去少先隊(duì)社會(huì)化工作到底存在哪些短板呢？帶著這些問(wèn)題，筆者整理了本校以及《少先隊(duì)研究》《少先隊(duì)活動(dòng)》等雜志近5 年的校外實(shí)踐少先隊(duì)活動(dòng)案例，同時(shí)采訪(fǎng)了校內(nèi)外的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)以及隊(duì)員代表，梳理出以下問(wèn)題：

1.少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)流程形式化

“雙減”背景下，社區(qū)活動(dòng)圈建設(shè)更加成熟，隊(duì)員們可以就近就便開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)、安全教育、勞動(dòng)體驗(yàn)、人文教育、志愿服務(wù)、體育運(yùn)動(dòng)等豐富的少先隊(duì)活動(dòng)。每到周末或節(jié)假日，社區(qū)周邊熱鬧非凡，隊(duì)員們或舉著隊(duì)旗，或戴著隊(duì)徽，或唱著隊(duì)歌，或拿著活動(dòng)任務(wù)單，興高采烈地投入到實(shí)踐活動(dòng)中。街道、社區(qū)、居委相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)少先隊(duì)員開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)打開(kāi)了綠色通道。但我們發(fā)現(xiàn)有一部分校外輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)工作知之甚少，活動(dòng)組織缺乏引領(lǐng)力、輔導(dǎo)力，往往過(guò)多注重活動(dòng)形式和活動(dòng)宣傳，而忽略了活動(dòng)真正的內(nèi)涵以及活動(dòng)背后的教育意義。

2.少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)家長(zhǎng)主導(dǎo)意識(shí)

社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要家長(zhǎng)的積極參與，“家長(zhǎng)輔導(dǎo)員”在活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。但是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)往往會(huì)忽略少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)心真正的需求，把自己的主觀(guān)愿望和想法強(qiáng)加在孩子身上，長(zhǎng)此以往會(huì)扼殺少年兒童參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性；也有部分家長(zhǎng)個(gè)人主義思想比較濃烈，希望自己的孩子在活動(dòng)中能夠得到更多的關(guān)注，因此在擔(dān)任“家長(zhǎng)輔導(dǎo)員”帶領(lǐng)隊(duì)員開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)搶在孩子前面，主動(dòng)引導(dǎo)，給自己的孩子創(chuàng)造更多展示的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)剝奪更多隊(duì)員在活動(dòng)中的自主權(quán)和公平參與的權(quán)力，非常不利于隊(duì)員們社會(huì)責(zé)任感和交往能力的培養(yǎng)；還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為參與活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。以上這些忽視少年兒童的社會(huì)化特征的家庭教育方式，不利于孩子在集體中的發(fā)展。

3.少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)校內(nèi)輔導(dǎo)員社會(huì)化能力不足

開(kāi)發(fā)符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)需求、突出少先隊(duì)組織屬性、彰顯少先隊(duì)獨(dú)特文化、且具有活動(dòng)承載能力的校外實(shí)踐基地，是少先隊(duì)走向校外的迫切需要；同時(shí)，需要挖掘開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，為少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)提供支持。有一部分學(xué)校輔導(dǎo)員會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)在校外開(kāi)展，活動(dòng)的組織和策劃都是家長(zhǎng)的事情，自己無(wú)需過(guò)多參與。還有部分學(xué)校輔導(dǎo)員即便發(fā)現(xiàn)了校外輔導(dǎo)員組織活動(dòng)中存在的問(wèn)題，卻不知道如何與其溝通。因此，在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)輔導(dǎo)員的角色定位，既不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，也不能簡(jiǎn)單化地“教”實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員的“輔導(dǎo)”潛移默化融入到活動(dòng)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，提升活動(dòng)的育人成效。

綜上，活動(dòng)流程形式化、家長(zhǎng)意識(shí)主導(dǎo)、學(xué)校輔導(dǎo)員社會(huì)化能力不足等問(wèn)題在少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。那么學(xué)校少先隊(duì)在推進(jìn)少先隊(duì)社會(huì)化的重要節(jié)點(diǎn)該怎么發(fā)力，如何讓少先隊(duì)員就近、就便參與校外實(shí)踐活動(dòng)，如何利用好家庭、社區(qū)、街鎮(zhèn)的活動(dòng)場(chǎng)地，如何挖掘開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，為少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)提供支持等問(wèn)題撲面而來(lái)。我們?nèi)绻荒苤泵孢@些問(wèn)題，將會(huì)影響到少先隊(duì)社會(huì)化工作的高質(zhì)量發(fā)展。

四、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我校少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)設(shè)計(jì)是以《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》為指引，同時(shí)參考教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求，最終形成校本特色和校外資源融合的迭代“產(chǎn)品”。

1.活動(dòng)定位和教育價(jià)值

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》指出少先隊(duì)活動(dòng)課程要以實(shí)踐教育為基本形式，突出少先隊(duì)的組織育人功能，少先隊(duì)活動(dòng)課程要對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙和價(jià)值觀(guān)的塑造，具有跨學(xué)科實(shí)踐性課程的屬性?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出綜合實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的真實(shí)生活和自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并尋求解決辦法。要將這些問(wèn)題融于活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐體驗(yàn)中潛移默化地受到教育，提升綜合素質(zhì)，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同樣具有跨學(xué)科實(shí)踐性課程屬性。

基于相關(guān)政策和文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)，我們明確了少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)的定位和教育價(jià)值，即在真實(shí)社會(huì)生活情境中，遵循學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律，引導(dǎo)少年兒童在參與社會(huì)實(shí)踐中追求政治進(jìn)步、道德提升和才干增長(zhǎng)。少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)是集政治性、兒童性、針對(duì)性、體驗(yàn)性、引導(dǎo)性、科學(xué)性、系列性、交互性等特征于一體的跨學(xué)科實(shí)踐性活動(dòng)。學(xué)校少工委旨在通過(guò)活動(dòng)，強(qiáng)化少先隊(duì)員的組織歸屬感和光榮感、責(zé)任感，聯(lián)結(jié)“小我”與“大我”，收獲小幸福，追求大幸福。

2.活動(dòng)指向的核心目標(biāo)

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》以培養(yǎng)新時(shí)代少先隊(duì)員“理想信念、政治認(rèn)同、組織意識(shí)、道德品行、精神品質(zhì)”等核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個(gè)模塊設(shè)計(jì)課程，開(kāi)展教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)，更多指向?qū)W生在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)，指向?qū)W生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和理解，指向?qū)W生在實(shí)踐活動(dòng)中責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)主要以新版少先隊(duì)活動(dòng)課程四個(gè)模塊，五大核心素養(yǎng)目標(biāo)為主要目標(biāo)，整合疊加《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中的課程目標(biāo)進(jìn)行制定，如表1 所示：

表1 少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)核心目標(biāo)

3.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》從政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個(gè)板塊，梳理了少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容，并分年段設(shè)定了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)思路及實(shí)施建議，其中在實(shí)施建議中特別對(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行了標(biāo)注。我?！靶腋?shí)踐之旅”活動(dòng)內(nèi)容，主要依據(jù)以下五個(gè)原則，從《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》課程內(nèi)容中進(jìn)行選擇和設(shè)定：

（1）政治性原則

少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持發(fā)揮其政治屬性，將其視為培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的實(shí)踐課堂。在少先隊(duì)活動(dòng)中，政治啟蒙和價(jià)值觀(guān)塑造應(yīng)是重要的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。在少先隊(duì)活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歷史和紅色文化，通過(guò)了解黨的光輝歷程和英勇斗爭(zhēng)，培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨的感激之情和對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的信仰之心，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，發(fā)揚(yáng)和傳承紅色精神，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（2）兒童性原則

少年兒童對(duì)未知世界，總是保持著較強(qiáng)的求知欲，在自身發(fā)展過(guò)程中，會(huì)不斷對(duì)社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生新的愿望和新的要求。因此，我們的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合考慮，通過(guò)設(shè)計(jì)家庭實(shí)踐、樓組實(shí)踐、社區(qū)實(shí)踐、城市實(shí)踐四個(gè)板塊的內(nèi)容，不斷拓展活動(dòng)范圍，創(chuàng)新活動(dòng)載體。在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從兒童的生活實(shí)際和興趣出發(fā)，結(jié)合他們的實(shí)際需求和學(xué)科的自然延伸，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以滿(mǎn)足少年兒童的興趣和需求?；顒?dòng)應(yīng)該以少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，將思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性和時(shí)尚性相結(jié)合，以提高活動(dòng)的吸引力和趣味性，引導(dǎo)少年兒童主動(dòng)參與、快樂(lè)實(shí)踐，讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，增長(zhǎng)各方面的本領(lǐng)，獲得持續(xù)不斷的發(fā)展動(dòng)力。

（3）針對(duì)性原則

針對(duì)學(xué)校目前實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中呈現(xiàn)出的流程形式化、家長(zhǎng)意識(shí)主導(dǎo)、輔導(dǎo)員社會(huì)化能力不足的現(xiàn)狀和問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)分年段設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)校內(nèi)外輔導(dǎo)員清晰各年段的育人目標(biāo)，從而選擇適合隊(duì)員實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和內(nèi)容；通過(guò)圍繞四個(gè)模塊、五大核心素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，為活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展指明了正確方向，同時(shí)，可以引導(dǎo)校內(nèi)外輔導(dǎo)員更好地理解活動(dòng)內(nèi)涵和價(jià)值意義，在參與活動(dòng)的組織與策劃過(guò)程中，不斷提升自身的政治引領(lǐng)力和組織認(rèn)同感。

（4）校本化原則

學(xué)校四季綜合活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校日常生活中的學(xué)生發(fā)展而重點(diǎn)推進(jìn)的少先隊(duì)特色活動(dòng)。學(xué)校倡導(dǎo)四季綜合實(shí)踐活動(dòng)與多學(xué)科融合，與勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育相融合，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)可以為校園四季綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展更加豐富的校外活動(dòng)資源，引導(dǎo)少先隊(duì)員走出學(xué)校，用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)、感受和表達(dá)大自然的變化和美好，探究、了解、體驗(yàn)以二十四節(jié)氣為主的傳統(tǒng)節(jié)日及文化，從而進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員們探索自然的興趣，學(xué)會(huì)與自然和諧相處，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神。

（5）協(xié)同性原則

建立以學(xué)校教育為主體，家庭教育和社會(huì)教育為補(bǔ)充的協(xié)同育人局面，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的少先隊(duì)工作網(wǎng)絡(luò)。遵循同向、信任和平等的原則，提升家社校相互之間的配合度、默契度，形成有共識(shí)、會(huì)合作、善思考的家社校協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)少先隊(duì)員的身心健康，全面發(fā)展，幸福成長(zhǎng)。

4.活動(dòng)內(nèi)容的整體框架

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021）》強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)整合各類(lèi)資源，包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源和個(gè)體生活資源，要積極拓展教育途徑，構(gòu)建少先隊(duì)組織與家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)單位間的良性互動(dòng)關(guān)系，建立聯(lián)建共育的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校少工委從校內(nèi)少先隊(duì)組織與學(xué)科活動(dòng)整合以及校外拓展開(kāi)發(fā)社會(huì)化活動(dòng)資源兩個(gè)維度，積極構(gòu)建資源有效整合、陣地有效利用、輔導(dǎo)員有效輔導(dǎo)、隊(duì)員全面參與的學(xué)校少先隊(duì)社會(huì)化工作體系。通過(guò)縱向政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個(gè)模塊，橫向“家庭實(shí)踐”“樓組實(shí)踐”“社區(qū)實(shí)踐”“城市實(shí)踐”四個(gè)活動(dòng)類(lèi)別搭建課程框架，以低、中、高三個(gè)不同學(xué)段設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。同一活動(dòng)主題在不同學(xué)段的開(kāi)展，會(huì)根據(jù)隊(duì)員的知識(shí)儲(chǔ)備、能力基礎(chǔ)等，對(duì)活動(dòng)的組織形式、目標(biāo)、成果要求、活動(dòng)評(píng)價(jià)方式等做出不同的設(shè)定。

5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞活動(dòng)指向的少先隊(duì)員核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，這需要由隊(duì)員和校內(nèi)外輔導(dǎo)員共同商量制定評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多主體、多場(chǎng)景、多層面、多基準(zhǔn)等多種評(píng)價(jià)類(lèi)型?；顒?dòng)評(píng)價(jià)要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，比如圍繞隊(duì)員在學(xué)習(xí)、實(shí)踐等不同場(chǎng)景中的知識(shí)學(xué)習(xí)、習(xí)慣表現(xiàn)、能力獲得等多方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮少先隊(duì)員的主體性，采用自我評(píng)價(jià)、隊(duì)員互評(píng)、校內(nèi)外輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。自我評(píng)價(jià)可以激發(fā)少先隊(duì)員的自我認(rèn)知和自我管理能力，輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)可以提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和建議，組織評(píng)價(jià)可以從組織層面對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估，形成綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果。少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)秉持多元化、差異化、相對(duì)化的原則，充分考慮到不同少先隊(duì)員的差異和特點(diǎn)，避免一刀切的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)與“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡壬傧汝?duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系有效銜接，使評(píng)價(jià)結(jié)果能夠?yàn)樯傧汝?duì)員提供積極的激勵(lì)，促使他們?cè)诨顒?dòng)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

五、活動(dòng)實(shí)施策略

少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)主要針對(duì)現(xiàn)狀與問(wèn)題，以相關(guān)政策法規(guī)與文獻(xiàn)研究為指引，從“黨團(tuán)隊(duì)一體化引領(lǐng)”“學(xué)科整合相呼應(yīng)”“雙螺旋培育共成長(zhǎng)”“系列化設(shè)計(jì)激興趣”“資源多元整合”五個(gè)方面探索活動(dòng)實(shí)施策略：

1.堅(jiān)持黨團(tuán)隊(duì)一體化育人

在我校黨團(tuán)隊(duì)一體化發(fā)展格局下，黨團(tuán)隊(duì)同向發(fā)力，帶來(lái)了新時(shí)期的少先隊(duì)活動(dòng)新樣態(tài)。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，少先隊(duì)工作聚焦政治引領(lǐng)與價(jià)值觀(guān)塑造，不斷增強(qiáng)政治功能。學(xué)校堅(jiān)持與黨建、團(tuán)建工作共建共享，使得少先隊(duì)活動(dòng)有了更豐富的資源、更開(kāi)闊的視野、更寬廣的胸懷。

如在黨委、團(tuán)總支、少工委共同策劃下，由黨團(tuán)隊(duì)員代表共同前往區(qū)縣博物館，開(kāi)展了主題為“2021‘青春打卡’”的“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括黨員教師上微黨課，團(tuán)員教師、隊(duì)員代表成立宣講團(tuán)講解，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，并采訪(fǎng)幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)前期，包括宣講員在內(nèi)的活動(dòng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)幾次前往博物館考察，與相關(guān)負(fù)責(zé)人商議活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)流程，最終選定以“公交車(chē)”這一展品為微黨課的切入口，引出道路交通的發(fā)展，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受區(qū)縣、上海乃至國(guó)家的發(fā)展。參與活動(dòng)的少先隊(duì)員代表在聆聽(tīng)黨課、宣講團(tuán)講解、校外輔導(dǎo)員介紹后，對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下國(guó)家的發(fā)展有了更深層的了解，更為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

2.與學(xué)科整合，校內(nèi)外活動(dòng)相互呼應(yīng)

少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)凸顯跨學(xué)科屬性，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)隊(duì)員通過(guò)參與校內(nèi)學(xué)科活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化各領(lǐng)域、各學(xué)科的知識(shí)，最終達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

3.雙螺旋培育，隊(duì)員和輔導(dǎo)員共成長(zhǎng)

輔導(dǎo)員是開(kāi)展少先隊(duì)工作的重要力量，通過(guò)校內(nèi)“一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)”和“校外少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)”的整合推進(jìn)，將校內(nèi)各學(xué)科輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員以及校外輔導(dǎo)員緊密連結(jié)起來(lái)，共同成為少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者。雙螺旋由兩條主鏈構(gòu)成，對(duì)于校內(nèi)外輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，雙螺旋是輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)能力的提升和以培養(yǎng)隊(duì)員能力為主的教育思維的逐步形成和強(qiáng)化，即輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)隊(duì)員的過(guò)程中要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)組織意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)研修的能力，努力做少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；同時(shí)輔導(dǎo)員要明確自身的角色定位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)少先隊(duì)員開(kāi)展自主教育、自主管理，并帶動(dòng)身邊其他隊(duì)員，在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。對(duì)于少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)，雙螺旋是能力素養(yǎng)的提升和幸福感的獲得，即少先隊(duì)員在接受輔導(dǎo)的過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)參與、創(chuàng)造性參與，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)和校內(nèi)外輔導(dǎo)員的交流互動(dòng)，把自己的成長(zhǎng)需求傳遞給輔導(dǎo)員，促成輔導(dǎo)員的不斷思考和能力提升，少先隊(duì)員在這個(gè)過(guò)程中得到成功體驗(yàn)，獲得幸福感。

4.系列化設(shè)計(jì)，由淺入深激發(fā)興趣

系列化活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，圍繞一個(gè)主題，分階段、有目的、有計(jì)劃、有步驟的，從淺入深，從易到難的設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)，且有一定遞進(jìn)性的多項(xiàng)活動(dòng)。系列化的活動(dòng)設(shè)計(jì)更符合少先隊(duì)員的年齡特征，符合他們的成長(zhǎng)需求，有利于提高少先隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性。隊(duì)員可以在系列性活動(dòng)中獲得長(zhǎng)程的、連貫性的體驗(yàn)，從而獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。同時(shí)，系列化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也可以促進(jìn)校內(nèi)外輔導(dǎo)員的思考，進(jìn)一步理解主題活動(dòng)的育人價(jià)值，從而更好地輔導(dǎo)隊(duì)員參與活動(dòng)。

5.資源多元整合，形成家校社協(xié)作新局面

學(xué)校少工委按照少先隊(duì)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)要求，依據(jù)校內(nèi)外學(xué)科、校本活動(dòng)資源有效整合，樓組、家庭、社區(qū)、城市資源橫向打通，主題性活動(dòng)系列化資源保障等，將已有資源進(jìn)行重新梳理，科學(xué)分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)資源的重新盤(pán)活。學(xué)校少工委還通過(guò)多方聯(lián)絡(luò)，開(kāi)發(fā)了區(qū)域黨群服務(wù)中心、綜合性博物館、科技類(lèi)場(chǎng)館、農(nóng)科院、青少年活動(dòng)中心等教育基地，聯(lián)系了消防、警署、公交車(chē)公司等企事業(yè)單位作為我校少先隊(duì)員的校外實(shí)踐基地。在活動(dòng)實(shí)施之前，學(xué)校少工委開(kāi)展多種形式的家校社聯(lián)合會(huì)議，比如由校中心家委、社區(qū)負(fù)責(zé)人共同參與的活動(dòng)研討會(huì)，還有邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)共同參加的活動(dòng)說(shuō)明會(huì)等。各中隊(duì)在中隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下，還成立了家長(zhǎng)輔導(dǎo)員活動(dòng)策劃和實(shí)施小組，聘請(qǐng)優(yōu)秀的黨員、團(tuán)員、“五老”等符合條件的家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)員導(dǎo)師，從而更好地為活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施出謀劃策，逐漸形成了家校社協(xié)作的新局面。

六、活動(dòng)實(shí)施后的問(wèn)題及思考

1.“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)要注入中國(guó)式現(xiàn)代化的元素

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告上明確指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求是：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)展全過(guò)程人民民主，豐富人民精神世界，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，促進(jìn)人與自然和諧共生，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)?！痹趯W(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)中，應(yīng)融入中國(guó)式現(xiàn)代化的要求，引導(dǎo)少年兒童在黨的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的成長(zhǎng)。少先隊(duì)組織應(yīng)該加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揚(yáng)民主性，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中有參與、有表達(dá)、有決策的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們成為集體的小主人，積極參與校園文明的建設(shè)，創(chuàng)造校園文明的新形態(tài)。通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童了解中國(guó)式現(xiàn)代化的要求，鍛煉民主意識(shí)和集體意識(shí)，推動(dòng)少先隊(duì)員在黨的領(lǐng)導(dǎo)下形成積極向上、文明和諧的行為習(xí)慣和精神風(fēng)貌，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

2.“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)要注重科學(xué)性和系統(tǒng)性

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》《全面構(gòu)建新時(shí)代少先隊(duì)社會(huì)化工作體系實(shí)施方案（2022—2025 年）》等新政策、要求的出臺(tái)，把家社校協(xié)同育人提到了更重要的地位。因此，學(xué)校、家庭和社區(qū)都要承擔(dān)起幸福之旅課程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)和發(fā)展，更應(yīng)該擁有課程整合、活動(dòng)整合的意識(shí)，擁有統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的能力，不能一味地做加法，一味地追求活動(dòng)形式，使得學(xué)校、家庭、社區(qū)處于忙亂之中，忽略了少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)有的育人價(jià)值。

3.“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)要著力培育一批優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員

《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》指出要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位，大力加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。因此，學(xué)校少工委要加強(qiáng)“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)中家長(zhǎng)輔導(dǎo)員和校外輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，積極尋找隊(duì)員身邊、區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀黨團(tuán)員、“五老”、各級(jí)干部、各條戰(zhàn)線(xiàn)的先進(jìn)人物和符合條件的優(yōu)秀家長(zhǎng)等擔(dān)任少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員。通過(guò)建立評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)管理制度，關(guān)注并指導(dǎo)校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)輔導(dǎo)員的聘任工作，通過(guò)多種形式向校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)輔導(dǎo)員傳遞“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)的價(jià)值理念、隊(duì)員發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)涵等，以達(dá)成共識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前少先隊(duì)工作的首要任務(wù)是突出實(shí)踐育人特色，推動(dòng)新時(shí)代少先隊(duì)社會(huì)化發(fā)展。“雙減”背景下，如何讓每一個(gè)孩子都有充分參與校外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如何更好地發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，讓少先隊(duì)員得到成長(zhǎng)，感受到幸福等一系列問(wèn)題，都是我們要不斷思考的重要內(nèi)容。作為少先隊(duì)活動(dòng)課程的一種新實(shí)踐，“幸福實(shí)踐之旅”活動(dòng)充分發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，正在成為我校少先隊(duì)育人的重要途徑和有效載體。當(dāng)然，少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是一勞永逸的，活動(dòng)的實(shí)施也不能完全生搬硬套，一成不變。少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確?；顒?dòng)內(nèi)容和形式能夠與教育政策和課程要求相匹配，使少先隊(duì)活動(dòng)始終保持活力和吸引力，為少先隊(duì)員的全面成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持。