寫寫我自己

先來認(rèn)識(shí)小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發(fā)表兒童文學(xué)的筆名），一級(jí)作家，編審，小翎文學(xué)坊創(chuàng)辦人、導(dǎo)師，廣東省小作家協(xié)會(huì)文學(xué)導(dǎo)師。從中學(xué)時(shí)期開始發(fā)表文學(xué)作品，出版兒童文學(xué)著作六部，曾五次在“廣東兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。并獲廣東新人新作獎(jiǎng)、秦牧散文獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，是廣東省首屆優(yōu)秀點(diǎn)燈人。

在小學(xué)作文的課堂里，有一個(gè)題目我們一定會(huì)碰到，那就是“寫寫我自己”。比如老師會(huì)這樣出題：《我是最棒的》《我很特別》《說說我自己》《我的自畫像》……

為什么要寫這樣的作文呢？因?yàn)樵谄匠?，都是別人對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。比如——

媽媽會(huì)說：“寶貝是個(gè)乖孩子！”

老師會(huì)說：“嘉欣同學(xué)學(xué)習(xí)很努力。”

隔壁阿姨會(huì)說：“子軒很有禮貌。”

這些都是別人給我們“畫像”，那我們是怎樣認(rèn)識(shí)自己的呢？如果我們每天收到的都是別人的贊揚(yáng)，當(dāng)然是自信心滿滿的。但萬一是這樣呢——

媽媽說：“你怎么那么笨，啥都不會(huì)！”

奶奶說：“你總是毛手毛腳的！”

還有一些同學(xué)的低聲議論……

是的，別人的負(fù)面評(píng)價(jià)也會(huì)影響你對(duì)自己的認(rèn)知。所以，《寫寫我自己》的課堂作文題目就是為了幫助同學(xué)們通過寫作文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自己，找到優(yōu)點(diǎn)，找到自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，這樣才有利于健康成長(zhǎng)。那么這類作文該怎么寫呢？

一、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己

拋開別人的評(píng)價(jià)，自己看自己?？梢詮囊韵路矫婵矗?/p>

1.自己的想法。對(duì)平常的一些事，“我”是怎樣看的；哪些事“我”喜歡做，哪些不喜歡；哪些事“我”認(rèn)同，哪些不認(rèn)同。

2.自己的性格?！拔摇笔腔顫姷?，沉靜的，喜歡玩的，懶得動(dòng)的，做事慢吞吞的，雷厲風(fēng)行的，多話的，不喜歡交往的……

3.自己與眾不同的地方。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是獨(dú)一無二的。可以通過觀察自己與他人在面對(duì)同一件事發(fā)生時(shí)所產(chǎn)生的對(duì)比，看看自己的所想、所做有什么不一樣的地方。

二、通過細(xì)節(jié)寫出獨(dú)特的自己

很多同學(xué)寫這類題材的作文，往往只是寫對(duì)自己簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。如開頭來一段外貌描寫：“眼睛”“頭發(fā)”“鼻子”……然后再描述一段興趣愛好，最后以“你喜歡這個(gè)特別的我嗎”結(jié)尾。

這樣的作文寫出來，別人根本辨認(rèn)不出“張三”“李四”，也就是“千人一面”。只有通過細(xì)節(jié)描寫，也就是對(duì)你自己曾經(jīng)做過的某件事進(jìn)行描寫，讀者才會(huì)認(rèn)識(shí)你“獨(dú)特”的一面。

比如，你喜歡讀書，你是怎么讀的呢？是早上讀還是晚上讀？因?yàn)閻圩x書，發(fā)生過什么趣事？

又比如，你是個(gè)勞動(dòng)小能手，不僅要寫自己會(huì)做什么，還要寫自己怎么做，做了一件什么特別值得告訴別人的事。

三、自己立“人設(shè)”

設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的獨(dú)特稱號(hào)。如“書蟲”“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”“小小鋼琴家”“媽媽的小棉襖”等，而不是只寫自己是個(gè)普普通通的孩子，就算真的“普普通通”，也要寫出與眾不同的地方。

讓我們一起來看看同窗佳作。

我是班里的“小透明”

廣州市海珠區(qū)海聯(lián)路小學(xué)四年級(jí) ?夏圣堯

雖然我有一個(gè)人人都稱贊厲害的名字——本姓夏，一個(gè)遠(yuǎn)古輝煌的朝代（絕對(duì)證明我是堂堂正正的華夏子孫）；名圣堯，先說“堯”，知道是誰嗎？上古圣人啊，誰沒聽過“堯舜”？你說這個(gè)名字是不是很輝煌？可是，這個(gè)長(zhǎng)相普通，個(gè)子矮小的夏圣堯卻是太平凡了。

每天，我準(zhǔn)時(shí)來到學(xué)校，安安靜靜地坐在自己的位置上，開始看書。過了一會(huì)兒，同學(xué)們也回到課室了，大家吵吵嚷嚷的，議論著在短視頻上看到的趣事。我沒有加入“群聊”，因?yàn)閶寢尣蛔屛彝娑兑?。我自?dòng)“隱形”了。

上課了，有人不遵守紀(jì)律，老師批評(píng)的范圍里從來沒有我的份。發(fā)言嘛，我膽子小，不經(jīng)常舉手，就算舉了，老師也似乎經(jīng)?？床坏健]辦法，我是“透明”的。

下課時(shí)，我就坐在桌子旁安靜地看書，看到同學(xué)們嘻嘻哈哈地玩耍，我也忍不住想加入，但心里又害怕他們不喜歡我?？赡芤?yàn)槲夷懶?、?nèi)向，所以大家好像都不愿意和我做朋友。我也成為我們班名副其實(shí)的“小透明”了。

其實(shí)我也想表現(xiàn)自己，但都是“默默”的。比如班上有人忘記做值日，我會(huì)留下來掃地；看到有人忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)順手關(guān)上；同學(xué)們急著沖出去玩而碰落了桌上的課本，我會(huì)幫忙撿起來……這些都是“透明人”做的事。

雖然在班上，我像一只不起眼的“蚊子”，但我一點(diǎn)也不在乎。沒有同學(xué)和我一起玩，我就有大把時(shí)間看書，而且我也有我的優(yōu)點(diǎn)：我會(huì)彈吉他，我會(huì)打跆拳道，我的學(xué)習(xí)成績(jī)好……我一直保持著樂觀、積極向上的心態(tài)。我不想做那顯眼的月亮，我只想做一顆默默閃爍的星星，做最好的自己。我想告訴自己：“圣堯，你是最棒的，你是特別的！”

自信是我的堅(jiān)持，努力是我的常態(tài)。我向往成為一棵參天大樹，但我知道我必須從一棵小草開始做起。我將一直努力著。

小翎老師點(diǎn)評(píng)：寫人，重要的是寫出一個(gè)人的個(gè)性。從這篇看似平凡的文章，老師能看得出一個(gè)小女孩的真實(shí)性格：安靜、善良、努力。雖然表現(xiàn)不是很耀眼，在群體里有點(diǎn)“透明”，但她沒有自怨自艾。在文章里，她不斷鼓勵(lì)自己，特別是結(jié)尾那一段，讓人看到她的遠(yuǎn)大志向。其實(shí)，在我們身邊，有不少這樣的同學(xué)，她們都有著一顆純凈透明的心，她們很可愛。

我很特別

廣州市海珠區(qū)鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí) ?鄒俊熹

你看，對(duì)面走來一個(gè)男孩，他有著非常健康的膚色，就像抹了一層太陽油；他圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，一笑起來就成了一對(duì)瞇瞇眼。瞧，他走起路來一蹦一跳的，還帶著一陣風(fēng)，真是風(fēng)姿颯爽！他的臉上永遠(yuǎn)帶著微笑，真是個(gè)樂天派。你問他是誰呀？他就是我——一個(gè)陽光開朗的大男孩。

我是一個(gè)有夢(mèng)想的小男生，最大的愿望就是成為一名漫畫家。有一次，我把我自己畫的漫畫帶回班里，同學(xué)們看完后都覺得我畫的漫畫很有趣，故事有情節(jié)，畫面有特效，很有意思。那一刻，我特別有成就感，小得意油然而生，同學(xué)們還不斷地催我更新漫畫情節(jié)呢！

受到同學(xué)們的鼓勵(lì)，我每天回到家做完作業(yè)以后，就會(huì)默默耕耘，不斷地在我的漫畫本上創(chuàng)作。我會(huì)思考人物的特點(diǎn)，然后根據(jù)人物特點(diǎn)給予他們特定的場(chǎng)景，再配上帥氣的動(dòng)作以及華麗的特效。漫畫完成后，第二天我會(huì)馬上帶回學(xué)校跟同學(xué)們分享，同時(shí)收集同學(xué)們的建議，不斷改進(jìn)。雖然我個(gè)人感覺我的畫功不咋地，但是同學(xué)們的鼓勵(lì)令我充滿信心，我準(zhǔn)備將來出一本漫畫書！

最近，我們班級(jí)競(jìng)選班長(zhǎng)，我也參加了，同學(xué)們對(duì)我有如下評(píng)價(jià)：比較中二；開朗過度；社牛本?！?dāng)然，還有好的評(píng)價(jià)，那就是管理班級(jí)能力極強(qiáng)、公私分明。

老師卻贈(zèng)我一個(gè)“沉”字，希望我能沉著冷靜，一心一意，不被外界的事物打擾，能沉著對(duì)待每一件事情。

老師和同學(xué)們的這些意見我都“笑納”了，這些評(píng)價(jià)加起來，就是我，一個(gè)平凡卻又特別的我。

小翎老師點(diǎn)評(píng)：讀俊熹的習(xí)作，老師不禁哈哈大笑起來—多有性格的男孩子！開頭那一段絕了，一出場(chǎng)就把人給“震”住了。語言特別有氣勢(shì)，帶著陽光，帶著風(fēng)，走過來，給人一個(gè)開朗樂觀的男孩形象。雖然只集中寫了自己畫漫畫的一個(gè)方面，但字里行間的細(xì)節(jié)透露出人物的多方面性格特質(zhì)—有理想，有行動(dòng)，能堅(jiān)持。所以我們?cè)趯懭说臅r(shí)候不需要用太多論斷式語言介紹這個(gè)人，他的所作所為就能很好地表現(xiàn)出他的性格。習(xí)作運(yùn)用了“客觀評(píng)價(jià)”的方法，通過同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)讓人物形象更加立體、豐富。老師那個(gè)“沉”字的細(xì)節(jié)特別好，能把老師巧妙的育人方法表現(xiàn)出來。點(diǎn)贊了！