智慧環(huán)境下大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)構(gòu)建與服務(wù)研究

王利蕊

(南京工程學(xué)院圖書館,江蘇 南京,211167)

近年來,圖書館業(yè)務(wù)產(chǎn)生了許多新動態(tài),如:網(wǎng)絡(luò)圖書館、數(shù)字圖書館服務(wù)平臺、24小時自助圖書館、移動圖書館、多媒體圖書館、城市書房、主題圖書館,等等。為此,圖書館界密集召開了許多有針對性的專題研討會,如:智慧圖書館館長論壇、智慧圖書館發(fā)展論壇、京津冀公共圖書館高質(zhì)量、智慧化發(fā)展研討會等,這些新動向、新業(yè)態(tài)都說明智慧圖書館的時代已經(jīng)到來。但什么是“智慧圖書館”、“智慧圖書館”的職能和任務(wù)是什么、智慧圖書館如何構(gòu)建等問題至今還沒有明確的答案[1]。

智慧圖書館是通過人機交互的耦合方式致力于實現(xiàn)知識服務(wù)的高級圖書館形態(tài),智慧圖書館是一種綜合性的生態(tài)系統(tǒng)[2]。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟是在一定區(qū)域空間內(nèi)聚集著眾多高校圖書館的新型社區(qū),具有高密度的知識資源、人才和技術(shù)優(yōu)勢,是城市教育、科研和產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分,而知識資源的共建共享是大學(xué)城高校聯(lián)盟存在的主要目的之一。為了實現(xiàn)大學(xué)城區(qū)域知識資源的集約性、共享性和利益最大化,在智慧圖書館環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源共建共享系統(tǒng)勢在必行。

在智慧圖書館環(huán)境下,大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)整合了大學(xué)城聯(lián)盟所有合作高校的知識資源、知識人才和知識技術(shù),是大學(xué)城高校聯(lián)盟綜合知識資源保障中心、共享中心和知識創(chuàng)新基地,也是知識生態(tài)理論在大學(xué)城區(qū)域社會生態(tài)中的大膽嘗試。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識資源生態(tài)系統(tǒng)將豐富大學(xué)城聯(lián)盟高校圖書館的合作方式,擴展圖書館在復(fù)雜環(huán)境下對知識資源管理服務(wù)的視野,使知識管理服務(wù)方式多樣化,使受益的知識用戶和知識組織增多,將提升大學(xué)城區(qū)域知識資源價值,為智慧環(huán)境下大學(xué)城聯(lián)盟合作高校圖書館的知識資源系統(tǒng)化建設(shè)和服務(wù)提供更多的方式方法。

一、大學(xué)城聯(lián)盟高校圖書館知識生態(tài)資源系統(tǒng)

(一)知識生態(tài)系統(tǒng)

近年來,關(guān)于知識生態(tài)理論的研究已經(jīng)成為國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點,大家期望對知識生態(tài)理論的有效研究和應(yīng)用,使組織機構(gòu)的知識資源、知識技術(shù)、智力資產(chǎn)和知識環(huán)境得到有效整合,發(fā)揮更大作用,實現(xiàn)知識資源價值的提升。生態(tài)是指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài),也指生物的生理特性和生活習(xí)性。恩斯特·?？藸?Ernest．Haeckel) 認為“生態(tài)學(xué)”(Ecology)是研究生物有機體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。美國學(xué)者喬治·波爾認為:“知識資源存在于生態(tài)系統(tǒng)中,知識管理的高級階段將是知識生態(tài)學(xué)的應(yīng)用,知識生態(tài)學(xué)是知識管理理論的延伸和拓展。湯姆森(Thomson)認為:知識生態(tài)系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng),它集人、制度、組織、技術(shù)以及知識創(chuàng)造、解釋、分布、吸收和利用等知識流程組成為一體。大衛(wèi)·布雷(David Bray)認為:知識生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)的網(wǎng)絡(luò),它按照系統(tǒng)中人員的知識交互需求,在知識技術(shù)和知識轉(zhuǎn)移的作用下,進行自上而下的知識交流,各成員最終在轉(zhuǎn)移和結(jié)果間尋求合適的“位置”[3]。

(二)大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)

大學(xué)城一般聚集著十多個高校,圖書館的館舍地域臨近,又各自獨立運作。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)就是從資金、科研能力、文化背景、人才、技術(shù)的綜合角度,來研究、管理大學(xué)城聯(lián)盟內(nèi)高校圖書館的知識資源流動、共享和知識創(chuàng)新應(yīng)用問題,協(xié)調(diào)區(qū)域知識資源的不均衡供給和發(fā)展,促進區(qū)域知識資源的高效共享和利用,提升知識資源價值,優(yōu)化知識資源服務(wù)環(huán)境,研究大學(xué)城聯(lián)盟區(qū)域的知識人才培養(yǎng)、知識資源、知識活動以及知識環(huán)境的共生關(guān)系,聚集優(yōu)化大學(xué)城內(nèi)所有高校圖書館的知識資源、知識技術(shù),促進區(qū)域知識生態(tài)資源協(xié)同發(fā)展,為所有知識主體服務(wù)。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)利用知識生態(tài)的自我組織、自我維持、自我優(yōu)化理念,通過培養(yǎng)特色知識生態(tài)學(xué)科種群,使具有不同知識素養(yǎng)的知識個體都能在聯(lián)盟圖書館知識生態(tài)資源系統(tǒng)中尋求到合適的知識生態(tài)位,不同的知識個體和知識群體形成不斷的知識交互影響,不斷發(fā)展、進化、提升的良性區(qū)域知識生態(tài)文化氛圍。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)是知識生態(tài)理論有效地應(yīng)用和發(fā)展,將提升區(qū)域高校圖書館知識資源的管理和服務(wù)水平[4-5]。

二、大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)構(gòu)建的必要性

1.提升區(qū)域知識資源共建共享水平和價值

大學(xué)城區(qū)域聯(lián)盟建立優(yōu)質(zhì)的知識資源共建共享體系,不僅能夠減輕知識資源構(gòu)建的資金不足的壓力,還能最大限度地提升區(qū)域知識資源價值,使區(qū)域內(nèi)所有用戶受益,避免知識資源重復(fù)建設(shè)和浪費。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)能使區(qū)域內(nèi)高水平大學(xué)優(yōu)質(zhì)知識資源打破組織機構(gòu)、流通渠道障礙,向地方高校、高職高專院校雙向流動,增大知識溢出效應(yīng)。大學(xué)城區(qū)域知識生態(tài)資源系統(tǒng)的構(gòu)建將使大學(xué)城區(qū)域在知識資源一體化構(gòu)建、管理和服務(wù)的內(nèi)容、層次得到極大提高,與大學(xué)城區(qū)域聯(lián)盟組建的戰(zhàn)略目標極大地契合,增加區(qū)域一體化構(gòu)建的向心力。

2.提高大學(xué)城區(qū)域聯(lián)盟體系的綜合實力

組建大學(xué)城聯(lián)盟的戰(zhàn)略目標是依托高等教育教學(xué)和科研資源,通過不同檔次院校間的合作,為區(qū)域內(nèi)的知識用戶擴大獲取、學(xué)習(xí)知識資源的機會,提高用戶知識獲取能力,提高大學(xué)城區(qū)域整體的知識資源競爭能力。比如:美國常春藤聯(lián)盟、美國加州高校聯(lián)盟、科英布拉集團等聯(lián)盟,都是為了提升高校的科研實力、師生質(zhì)量和擴大教育教學(xué)資源,而成為著名的大學(xué)聯(lián)盟體系。

3.促進區(qū)域知識技術(shù)、經(jīng)濟、文化一體化發(fā)展

大學(xué)城作為特色文化重鎮(zhèn),是區(qū)域文化經(jīng)濟引擎,是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要動力源泉。如:美國的“硅谷”、北京的“中關(guān)村”模式,都是依托大學(xué)推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的巨大成功范例。大學(xué)城區(qū)域構(gòu)建知識生態(tài)資源管理與服務(wù)一體化系統(tǒng),將使多組織、多機構(gòu)的知識主體、知識資源、知識技術(shù)和知識環(huán)境更加融合發(fā)展,引導(dǎo)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整,促進區(qū)域知識技術(shù)、經(jīng)濟、文化一體化大發(fā)展。

三、大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的主要障礙

大學(xué)高校圖書館聯(lián)盟的區(qū)域性聯(lián)盟體制決定了其在知識資源共建共享的過程中,必將會有許多障礙和問題,主要有大學(xué)城聯(lián)盟的組織機制協(xié)同性、持續(xù)性、穩(wěn)定性等。

1.組織運行機制滯后于知識技術(shù)的發(fā)展

國內(nèi)外大學(xué)城高校聯(lián)盟主要有資源驅(qū)動型、學(xué)習(xí)驅(qū)動型和競爭戰(zhàn)略驅(qū)動型等類型,都是圍繞著一定的戰(zhàn)略目標組織、運行和發(fā)展,并有切實可行的管理體制和運行機制。目前,我國大學(xué)聯(lián)盟有政府主導(dǎo)、高校合作、學(xué)科聯(lián)盟和大學(xué)城聯(lián)盟等多種形式,資金來源有政府支持、資金捐助和會員制等多種方式,這些龐大的非政府組織需要有完善的管理體系和運行機制。大學(xué)城區(qū)域高校聯(lián)盟的組織管理和運行水平滯后于知識技術(shù)的發(fā)展,存在這樣、那樣的問題,而知識生態(tài)系統(tǒng)中的知識資源構(gòu)建、共享和服務(wù)是需要大規(guī)模資金支持的大項目,大學(xué)城聯(lián)盟組織體制的分割性削弱了知識資源共建共享的向心力,組織運行機制的滯后性制約了知識資源共建共享的發(fā)展,而知識資源的稀缺性增加知識資源的構(gòu)建、組織和管理難度。將大學(xué)城聯(lián)盟知識資源最大限度地開發(fā)和組織起來,需要組織機制、知識人才、知識技術(shù)、知識環(huán)境等多方面支持,克服條塊型組織體制和分級管理的大學(xué)城聯(lián)盟組織體制帶來的不利影響,才能形成全面、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的知識生態(tài)資源系統(tǒng)。

2.大學(xué)城聯(lián)盟的持續(xù)性影響系統(tǒng)的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)

一個良好的知識生態(tài)資源系統(tǒng)需要持續(xù)穩(wěn)定運轉(zhuǎn),才能健康發(fā)展,才能產(chǎn)生知識溢出效應(yīng),才能實現(xiàn)知識創(chuàng)新。而國內(nèi)許多大學(xué)城高校聯(lián)盟大都經(jīng)歷了成立初期的短暫熱鬧,現(xiàn)在有忽冷忽熱的走低現(xiàn)象。如:由地方教育主管部門劃撥專門經(jīng)費的,或者由聯(lián)盟成員共同出資的,會隨著政府和聯(lián)盟的持續(xù)關(guān)注,合作高校對聯(lián)盟繳納項目資金的穩(wěn)定支持,嚴重影響大學(xué)城聯(lián)盟各項活動的開展。知識生態(tài)資源系統(tǒng)需要聯(lián)盟各組織機構(gòu)的知識主體廣泛關(guān)注、參與,知識分解者持續(xù)地努力工作,知識技術(shù)的有力支持,更需要長期、穩(wěn)定的資金投入和知識環(huán)境的不斷優(yōu)化,才能使系統(tǒng)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

四、大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)設(shè)計

(一)知識生態(tài)資源系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)由知識主體(知識生產(chǎn)者、知識分解者、知識消費者)、知識資源、知識技術(shù)和知識環(huán)境4個主要要素構(gòu)成,在系統(tǒng)中承擔(dān)的角色、職能各不相同,又彼此深刻影響,相輔相成,其組織、功能結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。從大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)功能框架可以看出,知識環(huán)境滲透在知識資源生態(tài)系統(tǒng)的方方面面,通過組織知識活動、知識技術(shù)支持、知識分解者的管理和服務(wù),深刻影響著知識生態(tài)資源系統(tǒng)的知識流動、共享和應(yīng)用。知識資源作為知識生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),處于知識生態(tài)系統(tǒng)的核心底層。知識技術(shù)作為知識主體、知識資源、知識環(huán)境的中介,起著溝通橋梁的作用。知識主體由知識生產(chǎn)者、知識的消費者和知識的分解者構(gòu)成,在生態(tài)系統(tǒng)中參與開展各類知識活動,從知識活動中輸出或者吸收知識資源,實現(xiàn)知識資源的流動和共享。知識主體隨著在知識生態(tài)系統(tǒng)中角色和作用的不同,在知識的生產(chǎn)者、消費者和分解者之間相互轉(zhuǎn)換[6]。

圖1 大學(xué)城聯(lián)盟高校圖書館知識生態(tài)資源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

(二)建立完善的知識資源系統(tǒng)組織保障機制

知識生態(tài)資源系統(tǒng)作為一定區(qū)域社會生態(tài)的一個重要組成部分,需要建立完善的組織管理保障機制,使知識生態(tài)資源系統(tǒng)各個構(gòu)成要素能按照系統(tǒng)導(dǎo)向需要,與系統(tǒng)內(nèi)外部組織環(huán)境進行有效的知識資源交換、共享。知識生態(tài)資源系統(tǒng)是一種新型的資源管理服務(wù)方式,需要許多人力、物力和資金支持,必須納入大學(xué)城高校聯(lián)盟戰(zhàn)略決策層,從大學(xué)城聯(lián)盟知識服務(wù)戰(zhàn)略的高度才能組織、運行、維護知識生態(tài)系統(tǒng)的各項事宜。知識生態(tài)資源環(huán)境的營造需要有大學(xué)城聯(lián)盟決策層、管理協(xié)同機構(gòu)、執(zhí)行實施機構(gòu)和監(jiān)督評估機構(gòu)多方參與,制定明確的組織章程、行為準則和中長期發(fā)展計劃,系統(tǒng)具體的管理制度、工作人員職責(zé)、經(jīng)費使用辦法、考核評估辦法等,使各職能部門、人員履行各自職責(zé)、任務(wù)、協(xié)同工作,營造良好完善的知識生態(tài)資源環(huán)境組織保障機制,是系統(tǒng)有效運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

(三)知識生態(tài)資源系統(tǒng)管理服務(wù)一體化平臺

大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識資源生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)一體化平臺是實現(xiàn)大學(xué)城聯(lián)盟知識資源一鍵式管理和服務(wù)的重要方式和手段,是集知識資源、知識技術(shù)和知識環(huán)境的超融合呈現(xiàn)方式,是知識主體(知識生產(chǎn)、知識消費者、知識分解者)的入口。聯(lián)盟區(qū)域一體化知識資源服務(wù)中心平臺根據(jù)知識資源管理目標,設(shè)計知識資源服務(wù)業(yè)務(wù)流程,進行學(xué)科知識種群的培育和孵化等知識活動,提供知識資源活動、管理、服務(wù)全過程的知識技術(shù)支持,是一個開放的、協(xié)同的聯(lián)盟區(qū)域知識生態(tài)資源系統(tǒng)的中介橋梁,是區(qū)域知識資源學(xué)科服務(wù)、孵化和創(chuàng)新的基地,具有不可或缺、無可替代的作用。

(四)知識生態(tài)資源系統(tǒng)的運行、維護和優(yōu)化

知識生態(tài)資源系統(tǒng)一體化平臺的有效運行、維護和優(yōu)化,涉及知識資源、知識主體、知識技術(shù)和知識環(huán)境各個知識要素,是知識生態(tài)資源系統(tǒng)的核心關(guān)鍵。知識資源作為知識生態(tài)資源系統(tǒng)的核心基礎(chǔ),大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)的知識資源來源是區(qū)域內(nèi)所有會員高校的知識資源,所涉及的知識資源量非常龐大,知識資源結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,因此,需要從大學(xué)城聯(lián)盟組織機構(gòu)頂層設(shè)置專門的職位,從事知識資源的構(gòu)建、管理和服務(wù)的工作,負責(zé)知識資源的去偽存真、去粗取精,使無序的知識轉(zhuǎn)化為有序的知識。知識生態(tài)資源系統(tǒng)需要知識技術(shù)的大力支持,從知識資源的輸入端、共享端到輸出端,都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識管理系統(tǒng)技術(shù)、人工智能技術(shù)和數(shù)據(jù)庫等知識技術(shù)。知識環(huán)境對知識資源生態(tài)系統(tǒng)的運行、管理和發(fā)展起著宏觀調(diào)節(jié)和控制作用,知識環(huán)境的營造就是優(yōu)化大學(xué)城區(qū)域知識資源生態(tài)系統(tǒng)運行、管理和服務(wù)的環(huán)境支持要素,包括大學(xué)城區(qū)域宏觀政策、科技發(fā)展水平、經(jīng)濟政策和文化氛圍等。

五、大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)構(gòu)建與服務(wù)策略

大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)不僅研究聯(lián)盟區(qū)域知識組織的知識積累、利用和創(chuàng)新,知識主體與知識環(huán)境的協(xié)同發(fā)展關(guān)系,更加關(guān)注區(qū)域內(nèi)的知識資源價值引導(dǎo)力度,通過學(xué)科知識種群的培養(yǎng),提升知識分解者的能力,多開展各類知識活動,促進區(qū)域內(nèi)的知識資源的流轉(zhuǎn)和共享。

(一)學(xué)科知識種群的培養(yǎng)

生態(tài)種群是具有相似的特征、結(jié)構(gòu)、機能的許多個體集合,具有相同的目標和特定的能力。一個生物種群只有達到一定的數(shù)量、密度,才能在生物界生存、繁殖和進化。知識生態(tài)種群也類似于自然生態(tài),知識生態(tài)種群必須達到一定的密度和量級,才能形成自我修復(fù)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展壯大的特征,學(xué)科知識種群是知識主體獲取、吸收、生成知識的溫床。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟知識生態(tài)資源系統(tǒng)要關(guān)注對各類學(xué)科知識種群的培養(yǎng)和孵化,也是有別于其他知識管理和服務(wù)系統(tǒng)的鮮明特色。知識資源生態(tài)系統(tǒng)的多個知識種群由多個學(xué)科、相似學(xué)科知識需求的知識主體構(gòu)成,每一個知識生態(tài)種群都有一定規(guī)模的知識生產(chǎn)者、知識分解者和知識消費者群體,并且知識種群要形成一定數(shù)量和密度,利用知識種群的可繁殖性和基因遺傳特性,加速知識生態(tài)系統(tǒng)的知識流動、共享,使整個知識生態(tài)系統(tǒng)具有協(xié)同性、動態(tài)性和開放性。重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科和潛力學(xué)科知識種群的培養(yǎng)是大學(xué)城區(qū)域高校圖書館知識生態(tài)資源系統(tǒng)運行的核心任務(wù)。知識種群培養(yǎng)的具體辦法是一個重點學(xué)科知識生態(tài)種群由一個學(xué)科館員,或者多個學(xué)科館員,或者一個學(xué)科館員與多個教職員工、學(xué)生團體構(gòu)成。學(xué)科知識分解者嵌入學(xué)科知識生態(tài)種群中,深入了解重點學(xué)科特色知識服務(wù)需求,或者潛在學(xué)科知識服務(wù)需求,提供深度個性化的學(xué)科知識服務(wù)。對區(qū)域高校圖書館知識種群的有效培養(yǎng),利用知識種群的自我調(diào)節(jié)、自組織等特征,使整個知識生態(tài)系統(tǒng)具有更強的適應(yīng)性、健壯性,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[5]。

(二)知識分解者的培養(yǎng)

在自然生態(tài)中,分解者將死亡的動植物從復(fù)雜的有機物逐步降解為有利于植物吸收、轉(zhuǎn)化的無機物,協(xié)助生物完成在生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)往復(fù)。大學(xué)城區(qū)域高校圖書館知識生態(tài)資源系統(tǒng)中,知識生態(tài)分解者承擔(dān)為知識消費者提供不容易被發(fā)現(xiàn)、找到的隱性知識,如受到知識產(chǎn)權(quán)保護的知識、灰色知識、隱性知識,承擔(dān)實體或者虛擬知識共享空間場所的管理工作,提供知識工具和特色知識資源庫的建設(shè)、管理和服務(wù),知識咨詢、傳遞和協(xié)助實現(xiàn)知識創(chuàng)新等職責(zé)。因此,知識分解者是知識生態(tài)資源系統(tǒng)運行的組織保障機制的關(guān)鍵要素之一,知識分解者的角色作用使知識生態(tài)資源系統(tǒng)對知識流動的靈敏度更高,促使知識消費者合理消費知識資源,積極開展知識有效應(yīng)用,獲取充分的知識技術(shù)支持。大學(xué)城區(qū)域知識生態(tài)系統(tǒng)的知識分解者不僅要承擔(dān)知識分解的任務(wù),提供知識技術(shù)工具,促進知識生產(chǎn)與消費協(xié)同協(xié)作的職責(zé)之外,還有直接參與知識的生產(chǎn)和創(chuàng)新的需要,提升自身知識素養(yǎng)和能力勢在必行[6]。比如,承擔(dān)構(gòu)建機構(gòu)知識生產(chǎn)者熱點庫、知識地圖等機構(gòu)知識資源庫,跟蹤學(xué)科價值靶點,籌劃各類學(xué)科靶點知識活動,協(xié)助籌劃、組建各類知識生態(tài)種群,加速知識地生產(chǎn)、利用和轉(zhuǎn)移任務(wù)等。必須加大對知識分解者的培養(yǎng),提升其知識素養(yǎng)和知識服務(wù)能力,才能完成聯(lián)盟區(qū)域合作高校圖書館的知識資源分解工作。

(三)開展多類型學(xué)科知識活動

知識資源是通過智力勞動而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的,是通過知識活動實踐激發(fā)或者積累而來。知識活動能夠吸引知識人廣泛參與,激發(fā)知識人知識創(chuàng)新熱情,是促進區(qū)域知識流動和共享的最佳方法。大學(xué)城區(qū)域知識資源的特色是不同高?？蒲兴?、各類實習(xí)、實驗和工程實踐的差異,根據(jù)學(xué)科特色打造系列知識活動,通過開展區(qū)域知識活動,吸引不同層次的知識用戶參與知識活動,可以很好地檢驗區(qū)域知識流通渠道的適宜性、知識資源與知識實際需求的匹配度、知識技術(shù)支持能力。大學(xué)城高校圖書館聯(lián)盟通過系列知識活動的開展,加速區(qū)域知識生態(tài)系統(tǒng)的知識流動、共享,使整個聯(lián)盟知識資源生態(tài)系統(tǒng)活起來,具有更強的協(xié)同性、動態(tài)性和開放性。知識活動開展的具體辦法有:知識資源分解者需要根據(jù)學(xué)科服務(wù)發(fā)展需求,建立知識分解者特色知識種群,分享知識分解經(jīng)驗,提升全區(qū)域合作高校圖書館知識分解者的知識素養(yǎng)和知識資源分解能力,積極參與承擔(dān)構(gòu)建機構(gòu)知識生產(chǎn)者熱點庫、知識地圖等機構(gòu)知識資源庫的建設(shè)。跟蹤重點學(xué)科價值靶點,籌劃各類學(xué)科靶點知識活動。通過創(chuàng)建開展多種特色學(xué)科知識服務(wù)活動,提供虛實結(jié)合的學(xué)科知識服務(wù)空間場所,提升區(qū)域聯(lián)盟學(xué)科知識動態(tài)跟蹤服務(wù)能力,使區(qū)域聯(lián)盟合作高校的知識生產(chǎn)、消費和創(chuàng)新更加順暢。