利用紅色文化資源開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)

許麗 馬承紅

摘要：在幼兒園教育中要適當(dāng)融入紅色文化教育，凸顯紅色文化資源的價(jià)值?；谟變荷硇奶攸c(diǎn)，將紅色文化資源與戶外游戲活動(dòng)相結(jié)合，開展不同形式的戶外游戲活動(dòng)，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，能夠培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源? 幼兒園戶外游戲活動(dòng)? 皮影? 安吉游戲

黨的二十大報(bào)告明確提出，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前教育普惠發(fā)展。在學(xué)前教育中，結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，大力弘揚(yáng)紅色文化，將紅色文化與幼兒戶外活動(dòng)有效結(jié)合，對(duì)促進(jìn)幼兒傳承紅色基因具有重要意義。一方面，幼兒從小受到紅色文化的熏陶，打下紅色的人生底色；另一方面，通過(guò)這種更接地氣的游戲，可以實(shí)現(xiàn)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展。

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)概述

關(guān)于幼兒園戶外游戲活動(dòng)，不同的學(xué)者給出了不同的定義。其中鄭晶認(rèn)為幼兒園戶外游戲活動(dòng)指的是幼兒在室外進(jìn)行的游戲活動(dòng)，是幼兒游戲的一種。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料認(rèn)為，戶外游戲是指幼兒在幼兒園的室外區(qū)域環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的自由自主的游戲活動(dòng)。幼兒通過(guò)參加戶外游戲活動(dòng)，能夠釋放自由、活力，激發(fā)內(nèi)在潛力。幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒的認(rèn)知水平、身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。在游戲過(guò)程中，通過(guò)與其他幼兒合作、交流，也有助于發(fā)展幼兒社會(huì)性。

另外，幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)自己的喜好、性格特點(diǎn)，自由選擇和組合各種游戲項(xiàng)目，按照自己的意愿結(jié)束游戲活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，可以調(diào)整戶外游戲活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，滿足幼兒身心發(fā)展需求。除此之外，幼兒積極參與到游戲之中，全身心地投入，能夠在戶外游戲活動(dòng)中體會(huì)與教學(xué)活動(dòng)不同的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、利用紅色文化資源開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值

紅色文化資源是指在黨的領(lǐng)導(dǎo)下革命事業(yè)的重要?dú)v史遺產(chǎn)，蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵，是新時(shí)代傳承、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，具有深刻的精神價(jià)值。

（一）有助于增強(qiáng)幼兒德育實(shí)效

幼兒德育中愛國(guó)主義教育既是關(guān)鍵內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒良好的品德行為的重要途徑。根據(jù)兒童身心特點(diǎn)合理安排教學(xué)活動(dòng)，將紅色文化資源融入幼兒園德育之中，可以幫助幼兒深入體會(huì)紅色文化的思想內(nèi)涵，從而全面提升幼兒思想品質(zhì)，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。值得注意的是，日常幼兒德育中德育內(nèi)容過(guò)于抽象，由于幼兒抽象思維比較弱，往往難以收到應(yīng)有的效果。教師采取幼兒通俗易懂的方式，在幼兒德育中融入幼兒耳熟能詳?shù)募t色文化資源，可以收到更理想的德育效果。

（二）有助于推動(dòng)家園共育

幼兒園必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境科學(xué)合理利用紅色文化資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極開展豐富多彩的紅色教育活動(dòng)。同時(shí)要利用社會(huì)力量和資源，切實(shí)推進(jìn)紅色教育活動(dòng)的落實(shí)。注重引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作，提高保教效果。與此同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的價(jià)值觀，提高家庭教育質(zhì)量。

（三）有助于推動(dòng)貫徹落實(shí)各項(xiàng)政策法規(guī)

幼兒教育并不是一成不變的，而要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷完善，形成符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育理念。近年來(lái)，中共中央，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等綱領(lǐng)性文件，教育部也出臺(tái)了一系列規(guī)范性文件，對(duì)幼兒園革命傳統(tǒng)教育等提出了新的要求。在幼兒戶外游戲中科學(xué)合理滲透紅色文化資源，既能為幼兒成長(zhǎng)打好紅色底色，也能促進(jìn)黨的教育方針政策的落地。

三、利用紅色文化資源開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)踐

（一）利用特定節(jié)日，開展紅色文化教育

結(jié)合我國(guó)節(jié)日的特點(diǎn)，可以利用特定的時(shí)間點(diǎn)展開紅色文化教育。在重大歷史紀(jì)念日、重要的節(jié)日等，設(shè)計(jì)紅色活動(dòng)，布置活動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒接受紅色文化的熏陶，理解紅色文化蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，形成正確的價(jià)值理念。比如，在國(guó)慶節(jié)，教師組織紅色情景劇表演、紅色歌曲演唱等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，從而培養(yǎng)幼兒愛國(guó)情懷。再如，在重大歷史事件紀(jì)念日組織幼兒參觀革命紀(jì)念館、紅軍活動(dòng)舊址等，在參觀過(guò)程中適當(dāng)融入紅色教育內(nèi)容，從而收到理想的教育效果。

（二）巧用本土資源，將紅色文化與皮影戲相結(jié)合

皮影戲是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，也是我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，在金寨當(dāng)?shù)卦鱾饕粫r(shí)。作為一種民間藝術(shù)形式，它具有濃厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值，能夠引起幼兒的游戲興趣。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。教師利用皮影戲這種一代又一代人喜愛的傳統(tǒng)文化形式，可以最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。具體可以從以下幾方面實(shí)施。

首先，以多種形式讓幼兒了解當(dāng)?shù)氐募t色故事，例如《洪學(xué)智》《老班長(zhǎng)紅燒肉》等，并對(duì)一些人物形象有所知曉，基于這些紅色故事創(chuàng)編皮影戲。

其次，幼兒在戶外利用各種材料搭建“影劇院”，進(jìn)行皮影戲表演，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在活動(dòng)中，幼兒小組合作制作出皮影戲道具、入場(chǎng)券、宣傳海報(bào)等，共同商討游戲流程，在教師的指導(dǎo)下商討臺(tái)詞，在戶外區(qū)域中討論皮影戲舞臺(tái)的道具擺放，將自己的設(shè)計(jì)方案記錄下來(lái)。

每次游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒把當(dāng)天的游戲情況以故事的形式說(shuō)出來(lái)，把游戲內(nèi)容通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，把自己在游戲中展現(xiàn)得比較好的素質(zhì)講述出來(lái)，提高幼兒的判斷力和概括能力。

除此之外，可以利用節(jié)日開展相關(guān)的親子活動(dòng)。比如，在國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同創(chuàng)作劇本，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造紅色故事皮影戲劇本，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷。

幼兒園還可以在幼兒可能接觸到的地方，比如室內(nèi)墻壁上融入皮影戲的紅色元素，并在墻壁上布置幼兒的皮影戲作品，邀請(qǐng)幼兒共同參與墻壁環(huán)境設(shè)計(jì)。同時(shí)注重根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主改編紅色皮影戲，激發(fā)幼兒參與的積極性。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。幼兒的每一次游戲過(guò)程都是幼兒積極主動(dòng)自我建構(gòu)的過(guò)程，更是情感流露的過(guò)程。皮影戲活動(dòng)不過(guò)多地給幼兒制定條條框框，而是讓他們自由表達(dá)，以“兒童本位”定位活動(dòng)目標(biāo)。幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)，與幼兒一起合作解決，或者引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法，保護(hù)他們的好奇心。我們需要明確的是，開展皮影戲活動(dòng)并不是為了讓他們成為民間藝術(shù)家，而是為了讓他們養(yǎng)成迎難而上、樂(lè)于探索、互幫互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。與此同時(shí)，開展皮影戲活動(dòng)離不開同伴之間的合作，鼓勵(lì)幼兒合作完成表演，提高幼兒的合作能力，這也是紅色文化教育的內(nèi)涵所在。

（三）提供游戲材料，在“安吉游戲”中滲透紅色文化資源

“安吉游戲”的核心在于發(fā)現(xiàn)兒童、挖掘兒童、激發(fā)兒童的游戲主體性，由此尊重兒童，進(jìn)而造就兒童。在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，注重將紅色文化資源與“安吉游戲”相融合，有助于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。所以，教師要深入解讀“安吉游戲”的內(nèi)涵，提供充足的游戲材料，學(xué)會(huì)因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有紅色文化資源為幼兒營(yíng)造豐富、有趣且富有挑戰(zhàn)性的自主游戲環(huán)境，增強(qiáng)幼兒參與的興趣。

例如，教師提供安吉箱、木梯、長(zhǎng)板、墊子等大型的游戲材料供幼兒自主搭建，幼兒在紅色文化的熏陶下，往往會(huì)搭建出橋梁、雪山等戰(zhàn)爭(zhēng)情境，進(jìn)行挑戰(zhàn)游戲。

（四）實(shí)施“紅苗工程”，助推紅色文化資源融入幼兒園戶外游戲

金寨是著名的將軍縣，紅色文化資源豐富。2022年1月，縣委下發(fā)了實(shí)施“紅苗工程”的意見，要求深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察金寨時(shí)的重要講話精神，真正落實(shí)革命傳統(tǒng)教育從娃娃抓起，充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育培根鑄魂功能，從教育上著手，在灌輸上發(fā)力，使紅色基因一代一代傳下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育先鋒力量作出金寨貢獻(xiàn)。

紅色文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是值得我們珍惜的重要文化資源。我們可以通過(guò)“紅苗工程”的實(shí)施，讓兒童系統(tǒng)感知金寨豐富的紅色文化資源，理解金寨為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)所作的貢獻(xiàn)。將紅色文化資源以游戲的方式融入幼兒的一日活動(dòng)中，對(duì)于培養(yǎng)幼兒艱苦奮斗、敢于斗爭(zhēng)等良好行為品德具有潛移默化的作用。學(xué)前階段是幼兒世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段把在金寨誕生的十二支主力紅軍隊(duì)伍、五十九個(gè)開國(guó)將軍、兩大水庫(kù)等紅色文化資源融入游戲中，可以無(wú)形中幫助幼兒形成自豪感、使命感，從而幫助孩子建立起正確的價(jià)值觀。

教師可以通過(guò)開展主題活動(dòng)滲透紅色文化教育，再把教育的內(nèi)容外化到幼兒的游戲活動(dòng)中去。比如，《雞毛信》的故事是大家耳熟能詳?shù)?，教師可以借助多媒體教具，用形象的語(yǔ)言向幼兒講述這個(gè)故事。類似這樣的故事可以讓兒童們真切地體會(huì)到在戰(zhàn)爭(zhēng)年代青少年是如何用行動(dòng)去踐行自己的愛國(guó)之情，在游戲中找到學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒對(duì)這些紅色故事的內(nèi)涵有了具體感知的基礎(chǔ)上，教師在游戲區(qū)域投放一些低結(jié)構(gòu)材料，可以是故事中的人物模型，也可以是一些武器之類等。在戶外游戲時(shí)，幼兒會(huì)自主地利用這些材料進(jìn)行角色扮演游戲。在這種角色扮演游戲過(guò)程中，幼兒有了具體的角色體驗(yàn)，從而更好地理解故事背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

教師也可以讓幼兒與家長(zhǎng)一起搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┘t色故事，如洪學(xué)智將軍的故事、李開文老班長(zhǎng)的故事，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同參與戶外游戲，將故事中的部分情節(jié)以游戲的形式表達(dá)出來(lái)。這不僅可以讓幼兒更加直觀地去感悟這些紅色故事，還能夠讓幼兒在身臨其境中體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園每學(xué)期組織開展一次主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，例如“重走長(zhǎng)征路，傳承紅色情”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒通過(guò)“穿越火線”“飛奪瀘定橋”“挺進(jìn)大別山”“溜滑索”“炸碉堡”等游戲活動(dòng)體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)紅色文化精神的全面浸潤(rùn)。

總之，在戶外游戲中，通過(guò)交流合作等多種方式滲透紅色文化資源，傳承紅色文化所蘊(yùn)含的精神，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)今后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)與生活，幼兒將這些精神內(nèi)化于心、外化于行，在紅色文化的浸潤(rùn)中形成正確的價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“要解放兒童，讓兒童自由地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造”。所以，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育時(shí)，要按照幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中融入紅色文化資源，有助于提高幼兒各方面的能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、合作以及堅(jiān)持等優(yōu)良品質(zhì)，在潛移默化中傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)幼兒玩得快樂(lè)、玩得有價(jià)值的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭晶．武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[D]武漢：華中師范大學(xué)，2010．

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