踐行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)探討
——以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

黃亮，李鑫

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商管理學(xué)院/粵商學(xué)院，廣東廣州 510320）

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是完全學(xué)分制高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育質(zhì)量提升的重要舉措?，F(xiàn)有研究主要從以下三方面探討了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)容及其影響：一是對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)容要素及其在高校中的運(yùn)作進(jìn)行了探討，包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)、遴選標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)、協(xié)同育人等[1-3]。二是從理論上描述了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)的積極作用[4-9]。三是從理論上闡明了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義[10-12]?？傊?，現(xiàn)有研究文獻(xiàn)主要針對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)進(jìn)行一般性討論，以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)典型案例較少。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)于2016年9月開(kāi)始實(shí)施完全學(xué)分制和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)提供了有益啟示。

1 以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)模式

基于現(xiàn)有研究與教育實(shí)踐，以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)應(yīng)圍繞核心理念、政策指引、資源投入、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同育人、質(zhì)量監(jiān)控六個(gè)方面展開(kāi)。核心理念是基礎(chǔ)，政策指引和資源投入是保障，組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同育人和質(zhì)量監(jiān)控是手段，它們共同構(gòu)成了“一個(gè)基礎(chǔ)、兩類保障、三種手段”的建設(shè)模式（見(jiàn)圖1）[13]。

圖1 以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)模式

2 廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)成果

2016—2021 年，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)各學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告[14]顯示，在以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)培養(yǎng)上取得了如下三點(diǎn)成績(jī)：

第一，學(xué)生在競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。自2016年9月至2021年底，在校本科學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等多項(xiàng)重要賽事中總共獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)689項(xiàng)和省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1 086項(xiàng)。

第二，學(xué)生攻讀研究生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。2016年至2021年，考取國(guó)內(nèi)外高校碩士研究生的在校本科生人數(shù)每年不斷增長(zhǎng)，總共有2 336名學(xué)生考取了國(guó)內(nèi)外高校碩士研究生。

第三，本科畢業(yè)生在稅務(wù)、金融領(lǐng)域展示了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，獲得了“中國(guó)十大經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新人物”、教育部特聘“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”等具有影響力的榮譽(yù)稱號(hào)。

上述成績(jī)的取得離不開(kāi)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)一直重視對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)，2016—2021年的各學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告[14]也反映了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)上取得的成績(jī)，具體有兩點(diǎn)：

第一，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持“人才立校”發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)造就學(xué)科領(lǐng)軍人才為核心，以培育優(yōu)秀青年教師為重點(diǎn)，大幅加強(qiáng)師資建設(shè)和人才引進(jìn)，完善多種人才引進(jìn)模式，積極實(shí)施教師學(xué)歷職稱提升、能力素質(zhì)提升、訪學(xué)研修、拔尖人才培育等培養(yǎng)措施，注重培養(yǎng)教師的國(guó)際化視野和實(shí)踐能力，由此打造了師德高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精、后勁足的學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，自2016年9月至2021年底，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)有120 名教師獲得“優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師”稱號(hào)。

第二，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得以顯著增強(qiáng)。首先，學(xué)校實(shí)施骨干學(xué)業(yè)導(dǎo)師支持計(jì)劃，重點(diǎn)支持學(xué)業(yè)導(dǎo)師提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在2021年廣東省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。其次，學(xué)校每年選派多名學(xué)業(yè)導(dǎo)師赴境外訪學(xué)研修以及參加學(xué)術(shù)會(huì)議或業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)提升了學(xué)業(yè)導(dǎo)師的國(guó)際化教學(xué)和研究能力。最后，學(xué)校注重加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)與實(shí)踐基地建設(shè)，堅(jiān)持選派學(xué)業(yè)導(dǎo)師到地方政府部門掛職鍛煉，切實(shí)提升學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3 廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)幾年實(shí)踐，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)模式方面積累了以下六條有益經(jīng)驗(yàn)：

第一，在樹立核心理念方面，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)宣揚(yáng)“尊重導(dǎo)師、學(xué)生為本”的價(jià)值觀，以學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展為使命，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和教學(xué)名師為愿景，進(jìn)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的建設(shè)與實(shí)踐，營(yíng)造了良好的尊師導(dǎo)學(xué)校園文化氛圍，讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師牢記“以學(xué)生為本”，以積極、合作、健康的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

第二，在加強(qiáng)政策指引方面，首先，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)制定了《學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》及相關(guān)制度，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了支持，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的教師提高了獎(jiǎng)勵(lì)的金額和榮譽(yù)的等級(jí)，并且在年度評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定時(shí)給予優(yōu)惠。其次，在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)諸多專業(yè)的本科生培養(yǎng)方案中增加了有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的引導(dǎo)作用以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。最后，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師能力提升計(jì)劃中，學(xué)校相關(guān)政策也明確了對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師提升創(chuàng)新訓(xùn)練勝任力的鼓勵(lì)和支持。

第三，在增加資源投入方面，首先，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制后引進(jìn)了具有企業(yè)中高層經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的博士、“雙師雙能型”教師、專業(yè)領(lǐng)軍人才等，提升了學(xué)業(yè)導(dǎo)師師資隊(duì)伍的整體水平。其次，學(xué)校加大了對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練及其指導(dǎo)工作的資金投入，采用學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、校友捐贈(zèng)等方式籌集用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、活動(dòng)及其指導(dǎo)工作與相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的資金。

第四，在改進(jìn)組織領(lǐng)導(dǎo)方面，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)制定了方案，將學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練工作的統(tǒng)籌和宏觀管理納入教學(xué)職能部門的學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理職能，并定期公布學(xué)校層面學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的規(guī)劃和工作重點(diǎn)等，將學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的具體組織實(shí)施工作納入教學(xué)院部的學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理職能，這使得學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更有組織性和系統(tǒng)性。

第五，在推動(dòng)協(xié)同育人方面，首先，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)鼓勵(lì)建設(shè)新教學(xué)實(shí)踐基地，對(duì)在建的教學(xué)實(shí)踐基地注重建設(shè)內(nèi)涵的深挖，既重視安排學(xué)業(yè)導(dǎo)師到對(duì)口基地進(jìn)行兼職或脫產(chǎn)掛職實(shí)踐，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)勝任力，也邀請(qǐng)教學(xué)實(shí)踐基地的資深專業(yè)人士到校兼職擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，積極探索雙導(dǎo)師模式的實(shí)踐。其次，學(xué)校在現(xiàn)有的通識(shí)教育課程體系下努力推進(jìn)書院制建設(shè)，致力于實(shí)現(xiàn)既注重兼顧傳統(tǒng)書院的文化培育功能和現(xiàn)代高等教育中的通識(shí)教育功能，也努力將學(xué)校“厚德、勵(lì)學(xué)、篤行、拓新”的教育理念發(fā)揚(yáng)光大，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了良好的人文環(huán)境。

第六，在完善質(zhì)量監(jiān)控方面，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師支持、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參加學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并據(jù)此對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練的效果進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。具體而言，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的指導(dǎo)工作表現(xiàn)進(jìn)行褒獎(jiǎng)（包括優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選、年度評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審傾斜等），以此激勵(lì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師做好指導(dǎo)工作。

4 結(jié)語(yǔ)

盡管廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但其仍存在一定的完善空間。在未來(lái)的工作中，可考慮以系為單位組建班主任指導(dǎo)小組和學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)小組，并對(duì)專任教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和激勵(lì)，促使他們自覺(jué)加入其中一個(gè)指導(dǎo)小組。在充分挖掘班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)工作方面分工互補(bǔ)性的基礎(chǔ)上，可為這兩類角色提供不同的指導(dǎo)勝任力訓(xùn)練計(jì)劃，使專任教師從兩類角色中獲得更多新知和成長(zhǎng)，也使學(xué)生能夠提升創(chuàng)新能力。