政治認(rèn)同素養(yǎng)下開展初中道德與法治議題式教學(xué)的實踐

【摘要】開展議題式教學(xué)可以提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。教師可以從設(shè)置議題、組織討論、社會實踐等不同角度，設(shè)計議題式教學(xué)活動，提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。教師在設(shè)置議題時，要基于學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)置具有真實性、思辨性、導(dǎo)向性的議題；在組織學(xué)生討論時，要指向?qū)W生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生視野；要結(jié)合社會實踐，通過組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會調(diào)查、參觀訪問等實踐活動，全面提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】政治認(rèn)同素養(yǎng)；議題式教學(xué)；初中道德與法治

作者簡介：李慧（1981—），女，江蘇省南通市北城中學(xué)。

政治認(rèn)同指的是人們對自己的國家、民族、區(qū)域形成的歸屬感以及隨之產(chǎn)生的一種追隨心理，是政治行為的外化。政治認(rèn)同是初中道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的國家和民族，了解自己生活的這片土地，并對其產(chǎn)生情感，提升歸屬感。議題式教學(xué)指的是教師圍繞某一議題，開展豐富多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，讓他們在資料搜集和議題探究的過程中解決問題［1］。初中道德與法治教師可以結(jié)合政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，開展議題式教學(xué)，讓學(xué)生在真實而生動的議題、情境、活動中深入探究，體會學(xué)習(xí)的樂趣，獲得素養(yǎng)的提升。

一、基于認(rèn)知特點，設(shè)置議題

（一）強(qiáng)調(diào)真實性，解決現(xiàn)實問題

在設(shè)定議題時，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思辨性議題。初中生缺乏足夠的社會經(jīng)驗和人生閱歷，教師要結(jié)合學(xué)生的這一認(rèn)知特點，圍繞現(xiàn)實生活中的實際問題設(shè)置議題，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題。

比如，教學(xué)統(tǒng)編版初中道德與法治八年級下冊的“基本政治制度”這一節(jié)內(nèi)容時，對于部分學(xué)生來說，“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政協(xié)制度”這部分內(nèi)容相對來說較為抽象難懂。

對此，教師可以結(jié)合生活問題，圍繞這個議題，設(shè)計三個探究項目：（1）中共中央提出實施食品安全戰(zhàn)略的建議，民主黨派圍繞中共中央的建議積極建言獻(xiàn)策，你認(rèn)為這說明了什么？（2）以角色扮演的方式，展現(xiàn)民主黨派如何向中共中央提出建議，并思考這對社會建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了什么作用；（3）結(jié)合上述實踐活動，總結(jié)我國的基本政治制度，分析這種制度的優(yōu)越性是什么。

這三個議題緊密圍繞主干內(nèi)容，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，能讓他們在角色扮演的過程中，交流彼此的想法，激發(fā)他們熱愛偉大祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。同時，學(xué)生也可以了解到民主黨派在建設(shè)國家過程中起到的積極作用。議題設(shè)計要從學(xué)生的角度出發(fā)，與其空洞地講大道理，不如利用具體的例子，讓他們結(jié)合生活實際分析問題，這樣會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（二）突出思辨性，發(fā)展理性思維

教師設(shè)計議題時，還需強(qiáng)調(diào)議題的思辨性，讓學(xué)生分析議題的真?zhèn)危Y(jié)合自己的思考進(jìn)行推理、歸納和總結(jié)。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版初中道德與法治八年級下冊“堅持依憲治國”這節(jié)內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，教師可以設(shè)計思辨性探究議題：（1）有人認(rèn)為憲法里寫的都是國家大事，和我們的日常生活關(guān)系不大，你如何看待這個問題？（2）能否和同伴一起演繹生活中的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)憲法在生活中的作用？（3）你知道各種普通法律和憲法之間的關(guān)系嗎？能否以思維導(dǎo)圖的形式畫出它們之間的關(guān)系？

第一個議題重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，旨在讓學(xué)生能夠辯證地看待憲法和日常生活的關(guān)系。第二個議題針對學(xué)生的推演和總結(jié)歸納能力，旨在讓他們從具體例子出發(fā)，了解什么是憲法。第三個議題則考查學(xué)生思維的條理性、邏輯性，旨在讓他們通過可視化思維的方式，梳理憲法和普通法律之間的關(guān)系。通過探討這一系列問題，學(xué)生能夠認(rèn)識到堅持依憲治國的重要性，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，形成正確的身份認(rèn)知，發(fā)展理性思維。

（三）注重導(dǎo)向性，樹立價值觀

注重導(dǎo)向性，也是議題設(shè)置的重點之一。初中生的價值觀、世界觀等還沒有完全形成，所以教師要巧妙利用導(dǎo)向性問題，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷進(jìn)行價值判斷和選擇，在交流分享中樹立正確的價值觀［2］。

“關(guān)心國家發(fā)展”這個議題有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感。教師可以圍繞這個大的議題設(shè)計一些具有導(dǎo)向性的小議題，具體如下。

議題一，播放影視劇《厲害了，我的國》的片段，讓學(xué)生結(jié)合社會時事，探討還有哪些新聞時事展現(xiàn)了中國的變化和發(fā)展；議題二，讓學(xué)生在議題一的基礎(chǔ)上分析國家發(fā)展的原因，以及哪些人為國家發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；議題三則要求學(xué)生互動討論，說說自己作為青少年，能否為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)。

這三個議題具有一定的導(dǎo)向性，能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到“建設(shè)國家，人人有責(zé)”，自己也要為社會發(fā)展獻(xiàn)一份力。

二、指向情感體驗，圍題而議

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展角色扮演

確定了議題之后，下一個環(huán)節(jié)就是探討。教師要將議題作為教學(xué)的紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，豐富學(xué)生的情感體驗，讓他們獲得更多感悟，進(jìn)而增強(qiáng)政治認(rèn)同感。

在教學(xué)統(tǒng)編版初中道德與法治八年級下冊“根本政治制度”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者設(shè)置了議題“如何找到身邊的人大代表”。首先，筆者展示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)如下情境：“一些全國人大代表在深入基層調(diào)研的基礎(chǔ)上，提交了多項建議，建議實行義務(wù)教育免費及義務(wù)教科書免費等，這些建議引起了有關(guān)部門的高度重視……”通過這個視頻，學(xué)生感受到人大代表在國家發(fā)展過程中起到了建言獻(xiàn)策的重要作用。

其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)想，如果自己也想到了改革學(xué)校教育的好方法，要通過哪些渠道找到人大代表，向他們提出自己的建議。學(xué)生了解到，從新浪微博、人大代表聯(lián)絡(luò)處、人大代表之家等渠道，都可以聯(lián)系到人大代表。

最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，將尋找人大代表、提出建議等過程演繹出來。

圍繞議題創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，能激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的責(zé)任感和使命感，從而使其更深入地了解、認(rèn)同黨的基本理論、基本路線、基本方略。

（二）對比分析，展示多樣資料

教師可以圍繞議題搜集并展示一系列資料，讓學(xué)生通過對比分析，提升自身政治素質(zhì)，加深政治認(rèn)同感。

在教學(xué)統(tǒng)編版初中道德與法治八年級下冊“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者設(shè)計的議題是：“探討我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，分析它對保證政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民幸福起到了什么作用？”為了讓學(xué)生在理性分析的基礎(chǔ)上提升政治認(rèn)同素養(yǎng)，筆者展示了一系列資料。

資料一體現(xiàn)了整體性，展示了近年來我國GDP的增長速度，并與其他國家進(jìn)行對比。通過該資料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我國經(jīng)濟(jì)實力大幅提升。筆者借此讓他們思考我國基本經(jīng)濟(jì)制度的特點。資料二則分別展示某同學(xué)爸爸、媽媽、叔叔、舅舅的工作和收入情況，筆者讓學(xué)生結(jié)合具體例子，分析他們的收入分別是按照哪種分配方式獲得的。資料三則從價格問題入手，展示蔬菜價格從回升到回落的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析其中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)道理，以及國家調(diào)控在其中起到的作用，進(jìn)而讓學(xué)生體會到我國經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。

通過對比和分析一系列資料，學(xué)生看到了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的重大成就，提升了理性判斷能力，認(rèn)識到我國基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢并升華為制度認(rèn)同［3］。

（三）拓展視野，認(rèn)識自身價值

在議題探究的過程中，如果學(xué)生只是紙上談兵，則他們的政治認(rèn)同素養(yǎng)很難得到進(jìn)一步提升。教師不妨引導(dǎo)他們拓寬視野，思考自己應(yīng)該如何參與到國家建設(shè)中，為國家發(fā)展真正出力。

教學(xué)統(tǒng)編版初中道德與法治八年級上冊的“天下興亡 匹夫有責(zé)”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者圍繞這一議題組織了一次討論活動，讓學(xué)生選擇其中一個觀點，發(fā)表自己的意見。有人認(rèn)為：“國家發(fā)展是每個人的事情，中學(xué)生也有用武之地?！倍腥苏J(rèn)為：“國家發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)人的事情，和普通百姓關(guān)系不大。青少年即使想做什么，也沒有這個能力?！?/p>

活動中，學(xué)生結(jié)合實際案例，各抒己見，交流觀點，不僅拓展了視野，認(rèn)識到刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身價值的重要性，還堅定了青少年也要積極參與到國家建設(shè)中、認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)、了解國家政策的政治意識，提升了政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、結(jié)合社會實踐，加強(qiáng)引導(dǎo)

（一）志愿服務(wù)，參與民主建設(shè)

設(shè)置議題和討論思考，并不是開展議題式教學(xué)的最終目的，其落腳點在于實踐。教師要組織學(xué)生在社會實踐活動中進(jìn)一步堅定政治立場，深化政治認(rèn)同，做到內(nèi)化于心，外化于行。教師可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到民主建設(shè)的重要性。

圍繞“服務(wù)社會”這個議題，筆者先是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)服務(wù)社會的意義，并擬定參與社區(qū)志愿服務(wù)活動的計劃。接著，學(xué)生來到社區(qū)，親身參與到志愿服務(wù)活動中，思考自己能為社區(qū)民主建設(shè)做出什么貢獻(xiàn)。最后，學(xué)生回歸課堂，參與討論，分享這次志愿者服務(wù)給自己留下的印象，談?wù)勅绾尾拍芨玫貐⑴c到社區(qū)民主建設(shè)工作中。

有一組學(xué)生分享了參與解決社區(qū)流浪貓過多問題的經(jīng)歷。他們采訪了社區(qū)居民，了解居民對流浪貓的看法，傾聽他們提出的建議，并在社區(qū)業(yè)主大會上與社區(qū)居民、社區(qū)工作者等商討如何解決此問題。通過這個活動，學(xué)生認(rèn)識到社區(qū)是所有居民共同居住的家園，遇到問題之后，大家要友好協(xié)商，共同找到解決方案。

在參與志愿服務(wù)活動的過程中，學(xué)生弘揚(yáng)和踐行了社會主義核心價值觀，提升了政治參與意識和政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（二）社會調(diào)查，深化政治認(rèn)知

社會調(diào)查也是實踐活動的一種，教師可以將社會調(diào)查作為議題式教學(xué)活動的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探究社會生活中的各種現(xiàn)象，了解事物的本質(zhì)特點，深化政治認(rèn)知。

圍繞“在社會中成長”這個議題，筆者讓學(xué)生以社會調(diào)查的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，旨在讓學(xué)生了解社會化的意義，根據(jù)具體調(diào)查結(jié)果分析社會發(fā)展的趨勢，思考個人應(yīng)該在社會發(fā)展過程中起到的作用。

首先，筆者讓學(xué)生擬定調(diào)查方案，展開社會調(diào)查，了解不同個體的社會參與度、對社會的看法，以及他們從社會中獲取了什么，又為社會發(fā)展貢獻(xiàn)了什么。其次，筆者讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查結(jié)果，分析社會的發(fā)展變化，思考個人應(yīng)該如何逐步融入社會。最后，筆者組織學(xué)生展開互動討論，分享自己的想法。

如有學(xué)生認(rèn)為：“每一個人都是社會人，都為社會發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，同時也從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。在這個世界上，很難找到完全脫離社會的人?！?/p>

通過進(jìn)行社會調(diào)查活動，學(xué)生深化了政治認(rèn)知，提高了社會化程度。

（三）實地參觀，堅定領(lǐng)導(dǎo)核心

實地參觀是一種高效的實踐方式。教師可以組織學(xué)生實地參觀，開展紅色旅游，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

在圍繞“堅持國家利益至上”這個議題開展教學(xué)時，筆者組織學(xué)生前往革命紀(jì)念館、烈士故居、烈士陵園等地參觀，了解革命烈士的英雄事跡。

之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回歸課堂，參與議題討論。議題一，深入思考這些革命志士拋頭顱、灑熱血的原因，分析他們背后的支撐力量；議題二，在艱辛的革命時代和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，中國共產(chǎn)黨做了什么，為什么共產(chǎn)黨能帶領(lǐng)廣大人民群眾戰(zhàn)勝重重困難，讓國家得以發(fā)展？議題三，自己要如何繼承革命先輩的遺志，怎樣才能真正做到時刻將國家利益放在首位？

通過實地參觀了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗更加豐富了，也能將教材上的知識融入自身的思維和言行中，對國家、民族產(chǎn)生了更強(qiáng)的歸屬感。

【參考文獻(xiàn)】

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