幼兒園開展足球游戲活動的思與行

【摘要】幼兒園足球游戲的教育價值在于強化幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，助力他們形成正確的生活方式。幼兒園應創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，開展適合幼兒的足球游戲活動，并通過豐富的活動和多元的評價提升幼兒對足球運動的興趣，促進幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】足球教學；游戲活動；幼兒教育

作者簡介：殷蓓（1979—），女，江蘇省南通市唐閘小學附屬幼兒園。

足球是對運動者智力、體力等方面均有一定要求的運動，也是受到青少年認可、喜愛的運動。幼兒處在身心發(fā)展十分關(guān)鍵的階段，幼兒足球游戲不僅能夠增強幼兒的靈活性、協(xié)調(diào)性，提升幼兒的身體素質(zhì)，還有利于幼兒的智力發(fā)展［1］。近年來，足球游戲在幼兒教育中也愈加普遍。要有效組織足球游戲，幼兒教師需要明確足球游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具體有哪些重要作用，以及教師應該如何有效設計、實施足球游戲，文章對此進行了分析。

一、幼兒園開展足球游戲活動的重要性

（一）促進幼兒身心發(fā)展

幼兒足球游戲可以激發(fā)幼兒的運動興趣，教師可以借此培養(yǎng)幼兒的運動習慣，促進幼兒身體素質(zhì)提升，為幼兒今后的學習、成長、發(fā)育打下堅實的基礎。當然，各式各樣具有特色的足球游戲也可以深化幼兒對足球的認知，讓幼兒獲得游戲的樂趣。另外，足球是集體運動，足球游戲?qū)υ鰪娪變旱膱F隊合作意識也有著顯著的作用。

（二）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

在引導幼兒進行足球游戲時，教師還需要說清楚游戲的規(guī)則，進行多次解釋與演示。在此過程中，教師也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，這不僅可以確保足球游戲順利進行，也可以促進幼兒的成長和發(fā)展。

（三）有效開發(fā)幼兒智力

足球運動不但要求運動者具有較強的體能，還要求運動者具有即時反應力、思考能力和創(chuàng)新能力，找到有針對性的戰(zhàn)略以獲得勝利。在幼兒園，教師應當根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和運動能力發(fā)展情況，設計符合幼兒發(fā)展需求的足球游戲以及激發(fā)幼兒思考熱情的教學內(nèi)容，促進幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力等提升。此外，在組織足球游戲的同時，教師也可以介紹與足球有關(guān)的內(nèi)容，如足球的發(fā)展史、足球戰(zhàn)術(shù)的特點等，拓寬幼兒的眼界，豐富幼兒的認知。

二、開展幼兒園足球游戲活動的策略

（一）打造有趣的足球環(huán)境

環(huán)境對于幼兒的身心發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用，所以，在引導幼兒玩足球游戲前，教師應當致力打造有趣的足球游戲環(huán)境，營造民主、和諧、愉快的游戲氛圍，使幼兒積極主動地參與足球游戲，并且享受足球游戲［2］。

比如，教師可以在數(shù)學區(qū)放置不同型號、顏色的足球，讓幼兒將這些足球分類擺放好；在語言區(qū)增添具有趣味性、啟發(fā)性的足球類繪本，讓幼兒通過閱讀繪本掌握足球運動的規(guī)則，同時提升語言表達能力；在繪畫區(qū)粘貼足球運動的圖片，然后在課堂上鼓勵幼兒以“我和足球”為主題繪畫，創(chuàng)作與自己有關(guān)的足球故事，讓幼兒更加熟悉足球，了解相關(guān)知識。

另外，教師可以對園內(nèi)、園外環(huán)境進行相應的改良、優(yōu)化，讓幼兒與環(huán)境更好地互動，充分發(fā)揮環(huán)境本身的教育功能。比如，教師可以在園內(nèi)宣傳欄介紹足球的發(fā)展歷史、足球賽事等，讓幼兒熟悉足球文化，產(chǎn)生想踢足球的愿望。幼兒園可以在園內(nèi)或者園所附近留出一片空地，打造標準的小型足球場，并在小型足球場的四周設置介紹足球文化、足球人物等內(nèi)容的造型墻。幼兒園也可以在園所的大廳放置足球模型，在走廊粘貼各個年齡段足球游戲的規(guī)則、賽制等。這樣的環(huán)境布置可以激發(fā)幼兒參與足球游戲的興趣，讓幼兒愿意參與足球游戲。

（二）設計有趣的游戲情境

如果教師設計的足球游戲僅有單一、乏味的長時間訓練活動，幼兒很容易失去參與足球游戲的興趣和求知欲望。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師可以設計各式各樣的游戲情境，如依據(jù)童話故事設計游戲情境，鼓勵幼兒進行思考、想象，以提升幼兒參與足球游戲的興趣和求知欲望。

比如教師可以參照《小兔子乖乖》這一故事設計足球游戲情境，以激發(fā)幼兒的參與積極性。教師可以在講《小兔子乖乖》這一故事后，拓展出以下情境：兔子媽媽、兔子爸爸帶著兔寶寶在森林中嬉戲，突然，他們碰到了兩只可怕的大灰狼，兔寶寶可能會被攻擊，在這時，兔子媽媽、兔子爸爸應該怎么做呢？教師可以先通過提問激發(fā)幼兒的求知欲，在幼兒積極地思考答案之后，教師可以提示幼兒，兔子媽媽、兔子爸爸可以把兔寶寶藏到隱秘的山洞中，這樣做就可以保護好兔寶寶。講完這個故事，教師可以展示被裝飾為隱秘山洞的球門，然后鼓勵幼兒把自己想象為兔子媽媽、兔子爸爸，思考如何將兔寶寶（足球）藏到山洞中。在進行這一足球游戲時，幼兒只要把足球帶進球門就成功了。這個游戲與《小兔子乖乖》的故事有關(guān)，能夠有效吸引幼兒的注意力，使其在參與足球游戲的過程中，保持相對持久的興趣和新奇感。在幼兒參與足球游戲后，教師還可以讓幼兒說一說自己藏足球時的感受，讓幼兒更加親近足球，切實感受到足球游戲的樂趣。

（三）適當指導幼兒參與游戲

在組織足球游戲時，教師還應確保幼兒的主體地位，給幼兒提供豐富的自主選擇機會以及簡短而有針對性的指導，使幼兒體會到足球游戲的魅力。為此，教師需要在設計足球游戲時，充分考慮如何讓足球游戲的規(guī)則符合幼兒的發(fā)展特點，如何讓幼兒在參與游戲時有足夠的選擇權(quán)，幼兒在參與游戲時可能出現(xiàn)什么問題以及如何在幼兒玩游戲的過程中提供有針對性的指導。

比如幼兒園中班的教師在指導幼兒學習運球時，可以參照幼兒的各項特點構(gòu)建游戲情境，把玩具、兒歌等融入足球游戲，讓幼兒對參與足球游戲更有熱情。教師可以先引導幼兒戴上小刺猬頭飾，想象自己在跟刺猬媽媽郊游，然后引導幼兒進行下蹲、拉伸等運動，為后續(xù)參與足球游戲做準備。在幼兒做好準備后，教師可以讓幼兒每人拿一個足球，并嘗試使用棍子運球，把球推到指定區(qū)域。在幼兒完成用棍子運球的訓練后，教師可以引導幼兒思考，如果沒有棍子，自己要怎樣把足球運到指定區(qū)域。在幼兒思考、嘗試之后，教師可以提示幼兒使用腳內(nèi)側(cè)運球，并應用具有趣味性且易懂的語言向幼兒解釋運球的技術(shù)要點，使幼兒逐漸熟悉運球的動作，順利完成運球任務。在幼兒紛紛完成運球任務后，教師可以舉辦“小刺猬運蘋果”比賽，讓幼兒將自己視作“小刺猬”，把足球視作“蘋果”，比拼如何將“蘋果”更快地運至目的地。這樣內(nèi)容豐富、指導意見明確的足球游戲不僅與幼兒的興趣貼合，還可以使幼兒順利掌握足球知識，熟悉足球運動的技巧［3］。

（四）注重區(qū)分游戲難度

在設計足球游戲時，幼兒教師不但需要考慮幼兒的身體發(fā)展情況、興趣愛好等，還需要考慮各個年齡段幼兒的發(fā)展特點，并據(jù)此選取相對應的游戲種類、形式，讓足球游戲更好地發(fā)揮作用。

1.針對小班幼兒，設計包含基礎動作的訓練游戲

小班幼兒還在熟悉走、跳、踢等基礎動作的階段，所以針對小班幼兒的足球游戲除了應當激發(fā)幼兒了解足球運動的求知欲望，還應包含走、跳、踢等基礎動作。

比如教師可以設計“螞蟻搬豆” “你追我趕”等足球游戲，激勵幼兒在小步快走或者快跑的同時自主踢球。這些足球游戲的難度較低，但可以使幼兒保持參與足球游戲的興趣，還可以培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性。在幼兒熟悉這些基礎動作后，教師也可以設計包含慢速控球、短距離定點射門的足球游戲。

2.針對中班幼兒，設計玩法多樣的足球游戲

對于中班幼兒，玩法多樣的足球游戲不但具有新鮮感，也具有挑戰(zhàn)性。在設計這些足球游戲時，教師可以合理使用輔助器械，讓幼兒在單一游戲中完成多項訓練。

比如教師可以設計“帶足球過草地”游戲，讓幼兒練習繞著障礙物運球和定點射門；設計“熊出沒”游戲，讓幼兒練習自主運球、聽信號控球；設計“足球進圈”游戲，在這個游戲中，幼兒需要夾著球跳到呼啦圈中，然后將球踢到另一個呼啦圈中；設計“翻山越嶺”游戲，在這個游戲中，幼兒需要在各類器械之間直線或曲線運球。

3.針對大班幼兒，設計包含競爭的足球游戲

大班幼兒的競爭意識逐漸增強，教師可以設計包含競爭的足球游戲，在培養(yǎng)幼兒運動能力的同時，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

比如教師可以設計“看看哪組運球快”游戲，讓幼兒自行組成兩人運球小組，完成接力運球，更為迅速、更為標準地完成運球任務的小組獲勝。教師也可以設計“足球九宮格”游戲，在這個游戲中，幼兒需要將球踢到指定位置，不同位置的分數(shù)不同，最終得分最高的幼兒獲勝。另外，教師還可以設計五人班級足球賽，將每場比賽的時間控制在五到十分鐘，并鼓勵幼兒在第一、第二輪比賽中“全攻全守”，努力多進球；在第三、第四輪比賽中嘗試共同防守；最后，教師可以組織“點球大戰(zhàn)”，讓幼兒參考正式的點球比賽進行競爭。在這樣的足球游戲中，幼兒可以體會到與同伴一同完成任務的意義，感受到足球游戲的趣味性，幼兒的運動能力也會得到提升。

（五）挖掘家長共育資源

在設計幼兒園足球游戲時，教師也要考慮如何有效實現(xiàn)家園共育，讓幼兒充分感受到足球游戲的樂趣，愛上參與各類足球游戲。

當然，在此之前，教師需要先和家長介紹足球游戲?qū)τ變喊l(fā)展的益處，同時說明幼兒園為幼兒提供的安全保障，掃除家長對于足球游戲可能引發(fā)傷害的擔憂。教師也可以把班級中的“家長園地”當作宣傳足球知識的陣地，介紹與足球有關(guān)的知識，讓家長對足球游戲的作用有更豐富的認識，從而更加支持和認可各類幼兒園足球游戲。此后，教師可以發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長對于幼兒園足球游戲的想法，與家長溝通如何有效改進幼兒園足球游戲以及如何讓幼兒在家中繼續(xù)玩足球游戲。

在獲得家長對幼兒園足球游戲的認可后，教師可以鼓勵家長在家中給幼兒營造良好的游戲氛圍，比如給幼兒買玩具足球、運動裝，引導幼兒看足球比賽，趁雙休日與幼兒一起玩足球游戲等，實現(xiàn)家園共育。如果幼兒家長本身對足球十分感興趣，且十分了解足球運動，教師也可以邀請家長來園擔任家長助教，給幼兒演示運動技巧。此外，為更好地實現(xiàn)家園共育，幼兒園也可以在每個學期組織一次親子足球游戲、趣味足球比賽等，讓家長和幼兒一起在幼兒園內(nèi)好好地玩足球。

筆者所在幼兒園已經(jīng)連續(xù)三年舉辦了足球嘉年華活動，該嘉年華活動把推廣足球游戲、普及足球知識當作目標，提倡“以球健身、以球啟德、以球促美、以球益智”，以幫助幼兒更為健康、更為快樂地成長、發(fā)育。在舉辦嘉年華活動時，筆者所在幼兒園還邀請幼兒家長來園參與足球游戲，鼓勵小班幼兒與家長完成趣味親子傳球、接球游戲；中班幼兒與家長完成親子繞障礙運球游戲；大班幼兒與家長進行親子射門游戲、五人親子足球賽等。此外，幼兒園還舉辦了以足球為主題的游園活動，讓家長有機會與幼兒進行充分溝通、互動。

結(jié)語

綜上所述，為了在幼兒園有效組織足球游戲，教師需要根據(jù)幼兒的具體情況，摸索更具趣味性、更加合理、更加科學的游戲形式和內(nèi)容，讓幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣，同時切實促進幼兒的體能和智力發(fā)展。

【參考文獻】

［1］姚玉平.幼兒園足球教學的價值與策略探究［J］.成才之路，2020（21）：93-94.

［2］劉麗斌.淺談幼兒園足球游戲化教學的實踐與探索［J］.名師在線，2020（34）：90-91.

［3］董天宇.關(guān)于幼兒園特色足球游戲的設計與實踐［J］.文理導航（下旬），2020（12）：92-93.