用心引路　以愛護航

劉艷

【人物簡介】徐成兵，中共黨員，一級教師，華東師范大學心理學本科、英語教育碩士。2013年9月至2020年8月在新平縣第二中學工作；2020年9月至2021年8月在云南省教育科學研究院研修；2021年9月開始在新平縣水塘中學工作，先后任教生物、歷史、心理健康、英語等學科，擔任心理咨詢師、家庭教育講師、班主任、德育副主任、年級組長、副校長職務。榮獲全國第二屆鄉(xiāng)村新生代教師獎、第五屆全國“綠色課堂杯”課堂教學競賽一等獎、“21世紀TCA杯”全國英語課堂教學競賽二等獎、云南省青少年英語口語大賽總決賽優(yōu)秀指導教師獎，是“云南省先進班集體”班主任、玉溪市骨干教師、玉溪市優(yōu)秀班主任、玉溪市家庭教育講師、新平縣英語名師工作室主持人、新平縣名優(yōu)教師、新平縣教學能手、新平縣骨干教師、新平縣優(yōu)秀心理健康講師，入選云南省基層人才對口培養(yǎng)計劃、玉溪市教育管理系統(tǒng)年輕管理干部培訓計劃。主持1個市級示范校項目和1個縣級課題，3篇文章發(fā)表于《云南教育》。

從華東師范大學畢業(yè)后，徐成兵積極投身家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。10年的教育生涯中，他的教育不僅在校內(nèi)還在校外，不僅重視個人學科教學更關注學生的成長教育。只要對學生成長有幫助的事，他都會滿腔熱忱地去做且努力做好。談論起自己的教育觀，他沒有太多的大道理，而是講述起一件件親身經(jīng)歷的小故事，而正是這些故事編織成了他的教育理念。

愛是教育的基礎

2018年，是徐成兵工作的第5個年頭，也是他當班主任的第2年。一個周日下午，他接到班上學生打來的電話，得知班上的一位男生行為異常，在教室里瘋狂地推桌子，同學們拉都拉不住。預感到有不好的事情發(fā)生，徐成兵馬上開車奔向?qū)W校。趕到學校時，徐成兵發(fā)現(xiàn)該名學生正暴怒地驅(qū)趕著上前阻止他的同學。徐成兵沖上前一把拉住他，急切地追問原因?？吹叫炖蠋?，孩子似乎冷靜了許多，很快就把自己服農(nóng)藥的事情說了出來。徐成兵了解這位因父母長期缺位而內(nèi)向、固執(zhí)且脆弱的孩子，這一年多來，他一直努力呵護這個孩子的成長。徐成兵當機立斷，把孩子架上車送往醫(yī)院。他主動擔起家長的責任，以最快的速度在電話中和孩子父母講清危機，在征得孩子父母授權(quán)后簽了所有的手術風險協(xié)議。事后說起來，周圍的朋友都替徐成兵捏了把汗，因為如果孩子發(fā)生意外，他很可能陷入麻煩。但他依然堅定地說：“如果再讓我選擇一次，我還會這么做，因為孩子的生命比一切都重要?！?/p>

孩子進入搶救室后，毒性發(fā)作更強烈，他瘋狂掙扎，不配合醫(yī)生洗胃且攻擊醫(yī)生，牙齒都把嘴唇咬破了，洗胃管塞不進去。醫(yī)生跑出來告訴徐成兵，一定要想辦法說服孩子配合治療，如果毒性擴散到心肺等器官，孩子的生命將受到嚴重的威脅。徐成兵沖進急救室，握緊孩子的手，不斷安慰和鼓勵孩子：“沒事，老師會一直陪著你，老師一定能夠幫助你的，相信老師！”那一刻不知道是因為著急，還是害怕或是心疼，徐成兵不禁掉下了眼淚。懂事的孩子開始攥緊他的手，張開嘴，主動配合醫(yī)生的治療。最終，由于搶救及時，經(jīng)過1個多月的住院治療，孩子基本康復了。搶救的第二天上午，孩子的父母終于從外地趕到了醫(yī)院，但孩子不愿和任何人說話，默默承受著痛苦。原來，當天因為父母的誤解和責罵，這名長期壓抑的孩子沖動地選擇了自殺。

明白了孩子內(nèi)心痛苦的原因，徐成兵做了兩方面的努力。一方面，經(jīng)常去醫(yī)院看望孩子，為孩子做心理輔導，讓孩子相信老師會一直站在他的身邊幫助他面對一切。同時說服孩子的父母回家陪伴孩子，幫助家長和孩子重建良好的親子關系。另一方面，有計劃地帶孩子的好朋友去看望他，借助同伴力量幫助孩子重新振作起來，并努力營造班集體愛的氛圍，引導所有的同學以包容和友愛的態(tài)度接納這位迷失的孩子。在師生的共同努力下，該名同學重新回到了班上，班集體也以愛的氛圍迎接他的回歸。在一次主題為“生命成長”的班會課上，該生積極表達了他對生命的看法，他的堅強和樂觀感動了所有人。最終，該生考上了心儀的高中，變得更加樂觀和自信，和父母的關系也變得更加融洽了。

這件事讓徐成兵深有感觸，深刻明白孩子成長背后的情感支持的重要意義，堅信愛是教育的基礎，不熱愛教育事業(yè)，不關愛學生，就沒辦法做好教育。

欣賞是教育的養(yǎng)分

徐成兵的班上有一個智力落后的孩子，14歲的他僅有三四歲孩子的智商，容易焦慮，存在表達困難，不會寫自己的名字。受到其他孩子欺負時，他總會躲在教室的某個角落或到處亂跑，每次徐成兵都去把他找回來，在辦公室安撫好他的情緒后再把他送到教室上課。孩子很不自信和內(nèi)向，總像犯錯的孩子一樣擔驚受怕。但徐成兵發(fā)現(xiàn)了他身上的一個優(yōu)點——特別愛笑，而且笑容特別燦爛和干凈。

孩子的父母離異，母親因犯法入獄，孩子寄養(yǎng)在姨媽家。徐成兵為孩子成長做了三個計劃：教會孩子和別人相處、教會孩子表達想法、教會孩子寫字，因為他認為這是孩子生命中需要具備的三項基本能力。按照計劃，徐成兵馬上召開班會，要求所有學生好好保護這名同學，不能讓他被欺負。徐成兵總會想辦法多和孩子接觸，贏得孩子的信任，鼓勵他微笑對待身邊的所有人。結(jié)果，這個孩子成了整個校園里最愛笑、也是笑得最燦爛的孩子，他也因此得到了同學們的喜歡。第二個計劃就是教會孩子表達想法。孩子的語言能力發(fā)展滯后，經(jīng)常被嘲笑的他存在很大的表達焦慮和恐懼。徐成兵明白想要教會孩子表達，首先要消除孩子的這種焦慮。課間他總會把孩子喊來身邊聊聊天；學校開運動會和文藝晚會時，他總會讓孩子做他的小助手，為同學們加油、送水和傳話等。慢慢地，孩子敢于在人群中表達自己的想法了。其他孩子的家庭作業(yè)是練習鞏固，而他給孩子布置的作業(yè)就是每天和他語音聊天。初中三年，孩子每天放學回家，總會發(fā)微信語音給他，從“徐老師，你好”到“老師，你吃飯了嗎”，再到“老師，我很開心，你開心嗎”……他們之間的交流越來越多。第三個計劃就是教孩子寫字。首先從會寫自己的名字開始，他會利用課余時間教孩子寫名字，再教孩子認最簡單的字。通過三年的堅持，孩子能夠獨立寫自己的名字，也能夠認簡單的字了。

初三畢業(yè)時，得知孩子非常喜歡種植，徐成兵鼓勵他選報職業(yè)院校的農(nóng)學專業(yè)，學習養(yǎng)殖和種植。孩子學會了一技之長，能夠獨立生活，這讓徐成兵無比欣慰。

這個故事讓徐成兵明白，雖然學生之間有很大差異，但是所有人對成長的渴望都是一樣的，教育要充分尊重學生的獨特性，學會發(fā)現(xiàn)和欣賞學生的優(yōu)點。欣賞是教育的養(yǎng)分，能夠滋養(yǎng)學生健康茁壯成長。

健康是教育的保障

徐成兵的班上來了一個“轉(zhuǎn)班生”，該同學患有中度抑郁癥，轉(zhuǎn)班是因為家長聽說學校來了一個心理學專業(yè)的班主任，特別希望他能夠幫助挽救孩子。徐成兵一開始很猶豫，但當聽了孩子痛苦的抗病經(jīng)歷后，他決定收下這個孩子并愿意努力幫助孩子康復。當時，孩子已患病就診1年多，一直不見好轉(zhuǎn)。孩子一入校就感到恐慌，情緒極其不穩(wěn)定，曾吃藥自殺過，長期躲在家里不愿意和外界接觸。徐成兵為該生制定了“回校計劃”，該計劃主要分為三步：第一步，取得信任，定期咨詢，參與網(wǎng)絡學習，參加1次班級活動；第二步，間斷性參與學校學習活動，參與3次以上班級活動；第三步，長期性回校參與學校學習活動，間斷性請假調(diào)整。

徐成兵到該同學家進行家訪并為該同學做了心理輔導，得知其父母忙于做生意，長期不在家。進入初中后，該生出現(xiàn)了嚴重的適應不良，青春期困惑讓這個一直很優(yōu)秀且驕傲的小女孩倍感壓力，進而患上了抑郁癥。徐成兵和孩子達成了約定，定期為孩子進行心理輔導，說服孩子進行適量的網(wǎng)絡學習和規(guī)律性運動。他為該同學介紹自主學習的網(wǎng)絡資源、提供教材和教輔，為該同學布置適量的作業(yè)，并在微信上交流學習情況。堅持一個學期之后，孩子恢復得很好，情緒比之前穩(wěn)定了很多。徐成兵開始邀請該同學回班級和同學們見面并參與班上的運動會、文藝晚會等活動。由于他提前為班級同學做了心理建設，該同學能夠很快融入這個新的班集體，而班集體的融洽和包容的氛圍也讓該同學感覺到很輕松，她表示愿意間斷性回校參加學習。

第二個學期該同學重新回到班里上課，第一天的情況不是很理想，上了兩節(jié)課后就開始焦慮和坐立不安。徐成兵把該同學邀約到操場一起慢跑，發(fā)現(xiàn)這樣的方式可以緩解她的焦慮。之后，當孩子緊張的時候，他就會陪孩子到操場上跑兩圈，等情緒恢復了再回教室上課。就這樣孩子一周能夠堅持3天早上到校上課，他陪跑的圈數(shù)和次數(shù)也越來越少了。堅持了一個多學期后，在初三的后半學期里，孩子幾乎能夠長期性堅持學校的學習了，只是間斷性需要請假調(diào)整。她在班里交到了新的朋友，再沒有出現(xiàn)自殺的情況，性格更加樂觀，愿意和外界接觸，睡眠質(zhì)量改善了很多，學習成績也有了很大提高，最終考上了高中。

回想孩子抗病過程，徐成兵說：“這對一個孩子來說太不容易了，希望所有孩子都能夠快樂成長?！边@件事讓徐成兵意識到，青春期的學生一旦出現(xiàn)了心理問題而未能及時得到干預和治療，那這個孩子一生都難以得到真正的快樂。他認為，健康是教育的保障，任何讓學生承受過重心理負擔、忽視學生心理健康的教育都是不行的。

知行合一，踐行教育初心

自2013年工作以來，徐成兵始終以“愛、欣賞、快樂”來要求自己的教育行為，在班主任管理、心理健康教育、家庭教育、學?；顒诱n程建設等方面不斷探索和創(chuàng)新，取得良好教育效果。

在班主任管理工作中，他總會全面了解所有學生的成長歷程，分析每一名學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)展自己的特長。他與學生建立了良好的亦師亦友的關系，努力營造包容、友愛的班級氛圍，時刻關注學生的人際關系、心理狀態(tài)、學習表現(xiàn)等，及時干預和糾正不良行為，努力讓每一個學生在班集體健康快樂成長。在控輟保學壓力巨大的初中學校里，他所帶班級的50位學生“零輟學”，班級成績較為突出，而且50位學生都充分發(fā)展自己的興趣和特長，很多學生在云南省青少年英語口語大賽、各類文藝展演活動和運動賽場上取得優(yōu)異成績，該班集體被云南省教育廳評選為“云南省優(yōu)秀班集體”。

農(nóng)村學校的學生在英語學習方面普遍存在困難，主要表現(xiàn)在英語口語發(fā)音、單詞記憶以及英語表達困難。徐成兵主動申請至鄉(xiāng)村學校支教，經(jīng)過實踐研究，創(chuàng)建了“結(jié)構(gòu)教學法”，所任教的班級英語成績有了很大的突破。他參加第五屆全國“綠色課堂杯”課堂教學比賽榮獲一等獎，多次受邀到玉溪市內(nèi)多個學校和培訓會做經(jīng)驗交流、上示范課。

工作后，徐成兵發(fā)現(xiàn)新平縣心理健康教育處于空白，學生的心理健康狀況不太好，所以他在學校建立了心理輔導室，開通網(wǎng)絡咨詢平臺免費為全縣需要幫助的學生進行線上線下的輔導，并到全縣各學校開展心理健康教育講座和培訓，還錄制微視頻宣講心理健康知識，引導師生、家長關注學生的心理健康，提高青少年心理調(diào)適能力。此外，他還擔任新平縣心理熱線專家、心理健康培訓師、新平縣婦聯(lián)掛牌心理援助師，致力于推動關愛學生心理健康工作。

家庭教育對孩子成長至關重要，良好的家庭教育有利于孩子健康成長。作為玉溪市家庭教育講師和新平縣家庭教育培訓師，徐成兵積極推動家校共育，先后到各學校、社區(qū)做培訓和交流，堅持錄制家庭教育微視頻，致力于宣傳和推動家庭教育工作。

2021年9月開始，徐成兵擔任新平縣水塘中學副校長一職，分管教學工作。他堅持以教研為著力點提高課堂教學效率，以活動為支點撬動學生整體素養(yǎng)。注重學生的品格教育，著力提升學生的三項品格：閱讀、運動和習慣。建設教研體系制度，推行行之有效的二次備課、集體備課、磨課、全員競賽等制度，提高教研質(zhì)量。創(chuàng)新課堂教學方式，確立以激發(fā)學生學習興趣為主的課堂主線。在學校全面推廣經(jīng)典閱讀，推動“書香校園”建設。

工作10年，徐成兵兢兢業(yè)業(yè)，堅持以學生發(fā)展為中心，他的教育故事也感染著身邊的人，溫暖著學生和家長的心。

◇責任編輯 矣 勇◇