高校體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

韋瑞

摘 要：在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用不僅可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效滿足高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，為高校體育教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)情況，合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中融合度會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的質(zhì)量造成直接影響，同時(shí)合作學(xué)習(xí)也是高校開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想，對(duì)高校體育教學(xué)未來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以體育教師應(yīng)充分了解合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高校體育教學(xué)中的價(jià)值與作用，在高校體育教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，為高校體育教學(xué)質(zhì)量提供保障與支持。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略措施

合作學(xué)習(xí)是一種有效教學(xué)方式，該種教學(xué)方式在各類教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，并取得了一定成果，因此其在高校體育教學(xué)中勢(shì)必也會(huì)產(chǎn)生很大影響。體育教師需要了解合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性，將合作學(xué)習(xí)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，以此推動(dòng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新，為高校體育教學(xué)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的類型

1.1 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還可以讓小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是把班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組中具有同樣數(shù)量的學(xué)生，并且每個(gè)小組學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需具有一致性。高校體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可以提高體育教學(xué)的針對(duì)性，把處在同一層級(jí)，具有相同水平的學(xué)生，利用針對(duì)性教學(xué)方式讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)更多知識(shí)，減少學(xué)習(xí)難度。所以小組合作學(xué)習(xí)是高校體育教學(xué)中重要的教學(xué)方式之一。

1.2 全員合作學(xué)習(xí)

全員合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中主要是指通過合作學(xué)習(xí)方式，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，并利用不同分組方式，提高分組教學(xué)的有效性與針對(duì)性，提高分組教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際分組教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教師教學(xué)水平，還有課堂教學(xué)實(shí)際需求等，通過全員教學(xué)方式，讓整體合作學(xué)習(xí)可以覆蓋所有學(xué)生，擴(kuò)大高校體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范疇，讓合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2 合作學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的作用

2.1 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提升學(xué)生社交能力

高校體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，通常是指學(xué)生通過互相幫助與鼓勵(lì)，在團(tuán)結(jié)合作情況下，一同向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體性發(fā)展與進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)模式中，最重要的便是合作，體育教師應(yīng)著重增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生互助、團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的交流溝通，加強(qiáng)對(duì)彼此的了解與認(rèn)識(shí)，提升社交能力。在高校體育教學(xué)中，有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要多人參與，而學(xué)生只有保證團(tuán)結(jié)合作，才可以取得良好鍛煉效果，這也展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

2.2 激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，講解是最常見的教學(xué)方式，其缺點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)氣氛不佳，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。一般體育考核也都是以個(gè)體為單位，有針對(duì)性地測(cè)試某個(gè)項(xiàng)目，測(cè)試成績就是個(gè)人最終成績，但教師卻忽視了不同學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)方面存在的差異，身體素質(zhì)原本就不好的學(xué)生，就比較難以通過測(cè)試，這會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。合作學(xué)習(xí)教學(xué)背景下，小組學(xué)生在面對(duì)體育學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，在良好學(xué)習(xí)氛圍中，互相溝通、互相幫助，一同思考和進(jìn)步，讓所有學(xué)生都能有突破自我的機(jī)會(huì)。全體學(xué)生都能取得良好的發(fā)展與進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。合作學(xué)習(xí)模式可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.3 充分增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提升學(xué)生競爭能力

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，其中最為重要的是要具有一定的競爭意識(shí)與合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用下，學(xué)生被分成若干個(gè)同質(zhì)小組，通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同小組之間雖然起點(diǎn)一致，但有很強(qiáng)的競爭性，小組最終的成績會(huì)影響每個(gè)組員。如果小組想要獲得勝利，就需要所有組員一同努力，所有組員都具有一定的競爭意識(shí)與能力，做到團(tuán)結(jié)合作，把競爭與合作充分融入合作學(xué)習(xí)中。

2.4 可以提升高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般就是利用口頭教學(xué)和動(dòng)作示范的方式開展教學(xué)。若是班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，教師就不能充分掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能有針對(duì)性地幫助學(xué)生，致使課堂教學(xué)目標(biāo)很難完成，教學(xué)效果不夠理想。有些學(xué)生本身自覺性以及自律性不夠，在缺少監(jiān)督的情況下，進(jìn)行體育練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)偷懶，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果不佳。高校體育合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用下，小組成績和組員成績存在很大關(guān)系，為最大限度地提升小組成績，所有組員都需要努力。

2.5 可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神

現(xiàn)代高校體育教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的教學(xué)，教師在教學(xué)互動(dòng)與創(chuàng)造性方面存在不足，不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行良好培養(yǎng)。而在合作學(xué)習(xí)教學(xué)背景下，雖然小組成員之間學(xué)習(xí)能力、思考能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力方面存在差異，但通過合作學(xué)習(xí)，小組成員之間能互相學(xué)習(xí)與溝通，以思維互補(bǔ)的方式，促使學(xué)生取得進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，保證高校體育學(xué)習(xí)效果。

3 高校體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的措施

3.1 提升高校體育教師的綜合素質(zhì)

校方需對(duì)教師的管理方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓教師可以自己組建隊(duì)伍，以此提升體育教師間的默契與團(tuán)結(jié)，充分提升教師的教學(xué)能力，讓其意識(shí)到自己在教學(xué)中的不可或缺性。在實(shí)施相應(yīng)培訓(xùn)制度的時(shí)候，培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)以提升教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)為最終目的，防止教師的教學(xué)水平與儲(chǔ)備知識(shí)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)。另外，校方應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，融合教師自身興趣愛好和未來職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合教師個(gè)人意見對(duì)培訓(xùn)方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)社會(huì)對(duì)高校體育教師的需求，提升體育教師素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)變化調(diào)整和優(yōu)化培訓(xùn)制度，從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)方式。在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)建立高專業(yè)素養(yǎng)的雙師型體育教師團(tuán)隊(duì)。

3.2 創(chuàng)新活動(dòng)情境，提高教學(xué)效率

在高校體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率會(huì)造成直接的影響。所以在開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用合作學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，體育教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)綜合考慮學(xué)生的日常心理變化與真實(shí)學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代高校體育教學(xué)內(nèi)容存在一定重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于體育能力和體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。針對(duì)這種情況，體育教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明白進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要性。在體育教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，體育教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效溝通，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮與抗拒心理，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心。在開展體育教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以此激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，讓有不良學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生可以在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)，在小組成員幫助下，改變自身消極態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行體育合作學(xué)習(xí)，促使體育教學(xué)能取得進(jìn)步與發(fā)展。

3.3 合理利用團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目

開展高校體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)掌握教育對(duì)象的實(shí)際情況，為其選取合適的教學(xué)內(nèi)容，確保課程教學(xué)質(zhì)量。利用團(tuán)隊(duì)競賽，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力的重要性。在比賽中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)都會(huì)顯現(xiàn)出來，教師要仔細(xì)進(jìn)行觀察與總結(jié)，再讓學(xué)生開展自我點(diǎn)評(píng)與互評(píng)，促使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)體育教學(xué)的完善與創(chuàng)新。

3.4 開展團(tuán)隊(duì)游戲競賽

在高校體育教學(xué)中，考慮到該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與年齡特點(diǎn)，教師開展分組教學(xué)時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用合作學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)在各小組間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲競賽，以此增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把體育課程當(dāng)成競技游戲，在有效降低體育教學(xué)難度的情況下，充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)加入團(tuán)隊(duì)游戲競賽中。利用體育團(tuán)隊(duì)競賽加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，提升學(xué)生體育技能，做到以學(xué)生為核心提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)整體體育教學(xué)良好發(fā)展。由此可見，在高校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)游戲競賽能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)改革會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長和未來學(xué)習(xí)造成直接影響。因此高校體育教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提升體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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