“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

聶宏偉

[摘? 要]隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的審美需求發(fā)生了巨大變化，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了新要求，進(jìn)而助推視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隨之改變。為了培養(yǎng)出能夠適合我國發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才，高校急需轉(zhuǎn)變以往固化的教育模式和教育理念，不斷探索新的教學(xué)方式。基于此目的，筆者開展了“雙創(chuàng)”背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，分析了實(shí)踐教學(xué)中的不足之處，在闡明專業(yè)教學(xué)改革重要性的基礎(chǔ)上，探索如何完善教育教學(xué)體系、制訂更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，以期為提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng)視角? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)? 教育教學(xué)研究

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)融合了藝術(shù)與創(chuàng)意，是一門傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)科，能夠促進(jìn)商業(yè)和文化交流。對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，僅有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過實(shí)踐教學(xué)獲得真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、技能培養(yǎng)和解決問題的能力。因此，如何將創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力融入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，是一個(gè)亟待探索和深入研究的問題。本文旨在探討“雙創(chuàng)”背景下如何有效開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，助力他們?cè)谖磥砺殬I(yè)發(fā)展中走向更廣闊的舞臺(tái)。

研究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原因

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在人才培養(yǎng)過程中需不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以促進(jìn)該專業(yè)人才的就業(yè)率，讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者在社會(huì)上有立足之地。隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾的審美需求發(fā)生了巨大改變，對(duì)設(shè)計(jì)審美的要求持續(xù)提高。高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也需要跟隨社會(huì)需求進(jìn)一步革新，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的教育教學(xué)方法。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增長的新動(dòng)力，能夠推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，符合全球性技術(shù)升級(jí)及產(chǎn)業(yè)變革的趨勢(shì)要求。大學(xué)生積極參與“雙創(chuàng)”不僅有利于培養(yǎng)新思維，提高實(shí)踐能力，還能提前了解職場(chǎng)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，開設(shè)視覺傳達(dá)專業(yè)的高校應(yīng)該在“雙創(chuàng)”環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)課程改革，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合社會(huì)需求的新產(chǎn)品，以滿足社會(huì)的多樣化需要。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的不足之處

1.教學(xué)模式固化

大部分高校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)了許多促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的課程，如產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。這些課程的綜合性和理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生有著較高的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。但是，實(shí)際教學(xué)并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教學(xué)模式比較固化，學(xué)生多是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，沒有在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀意識(shí)，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。另外，由于很多高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)上比較相似，未能凸顯自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和地方特色，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，沒有將具有創(chuàng)意的課程內(nèi)容融入教學(xué)體系中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品難以滿足市場(chǎng)需要。創(chuàng)新意識(shí)不足會(huì)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，高?？膳c當(dāng)?shù)氐奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

2.教學(xué)模式未與市場(chǎng)需求接軌

當(dāng)前的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)固有的文化設(shè)計(jì)已經(jīng)不能夠滿足市場(chǎng)需求，而高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式未能及時(shí)更新，難以滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。在教學(xué)過程中，某些高校仍然使用落后的、固有的教學(xué)模式，沒有及時(shí)改革并制訂符合社會(huì)需求的教學(xué)計(jì)劃。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，某些高校的教學(xué)內(nèi)容比較側(cè)重于理論，不重視實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)到了理論方面的知識(shí)，卻沒有學(xué)到實(shí)踐技能，缺乏具體的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，走出校門之后不能立即適應(yīng)崗位需要，難以完成分配的任務(wù)。

3.課程構(gòu)建存在極大缺點(diǎn)

許多高校在課程構(gòu)建方面也存在極大缺點(diǎn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性，課程進(jìn)度安排不合理，存在很多欠缺，不符合社會(huì)要求，且教學(xué)管理的整體水平較低，日常比較松懈。比如在大一到大四的課程設(shè)置中，沒有按照合適的邏輯去規(guī)劃教學(xué)，未能由淺入深地教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到系統(tǒng)化的知識(shí)，導(dǎo)致視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、實(shí)踐能力不足。目前，我國的現(xiàn)代化教育正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型的重要階段，需要高校及時(shí)改革課程內(nèi)容、優(yōu)化課程教學(xué)模式。但是高校中總有一部分教師的教學(xué)理念很保守、教學(xué)模式固化，只是一味地給學(xué)生灌輸書本上固有的知識(shí)，既不拓展新知識(shí)，也沒有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，致使學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需要。

4.對(duì)學(xué)科外的知識(shí)不重視

部分視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師只注重其學(xué)科本身所能夠涉及的知識(shí)，而忽視了學(xué)科外其他知識(shí)的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)其他相關(guān)專業(yè)予以高度重視，以進(jìn)一步豐富視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)資源。對(duì)此，高校應(yīng)該重新定義大眾審美觀、確定教學(xué)目標(biāo)，在了解市場(chǎng)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，將新知識(shí)、新技術(shù)融入教學(xué)，幫助學(xué)生盡最大可能地發(fā)揮所學(xué)且不斷實(shí)踐。只有通過這種辦法，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)能力，讓教師快速接受先進(jìn)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而將其用于實(shí)踐教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地提升專業(yè)水平。

5.沒有給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐場(chǎng)所

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門非常注重實(shí)踐的專業(yè)，但是大多數(shù)學(xué)校都缺乏優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐場(chǎng)地。開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要優(yōu)質(zhì)場(chǎng)地的支持，否則難以保證教學(xué)質(zhì)量。雖然目前各個(gè)高校都比較重視視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在各實(shí)踐場(chǎng)所內(nèi)模擬操作，但由于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備較少，且實(shí)驗(yàn)室設(shè)備運(yùn)行效率較低，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，所以這種模擬實(shí)踐教學(xué)無法和企業(yè)、社會(huì)、市場(chǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的能力不足，更不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

6.實(shí)踐與理論不平衡

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)需要平衡實(shí)踐與理論的比例。過于偏重理論知識(shí)雖能提高學(xué)生的理解能力，但會(huì)導(dǎo)致其實(shí)際操作能力不足；而過于偏重實(shí)際操作，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原理和理念理解不深入。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)中，有的教師僅注重理論知識(shí)傳授，包括設(shè)計(jì)原理、色彩理論、視覺語言，等等。在教學(xué)中，過多地強(qiáng)調(diào)理論會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且不會(huì)將理論與實(shí)際操作相結(jié)合。另外，缺乏充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)是導(dǎo)致實(shí)踐與理論不平衡的另一個(gè)原因。學(xué)生需要在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，但實(shí)踐機(jī)會(huì)往往有限，無法獲得足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能培養(yǎng)。因此，教學(xué)中需要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解設(shè)計(jì)原理。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的重要性

高校開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，主要是培養(yǎng)國家和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。高校培養(yǎng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)高不高，與國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否能夠成功有著巨大關(guān)系。高校是學(xué)生接受高等教育的重要地點(diǎn)，也是國家培養(yǎng)合格人才的重要基地。高校的作用就是為社會(huì)各行各業(yè)不斷輸送有用的人才，提高服務(wù)社會(huì)的水平，從而推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展。目前，人們的審美需求在不斷改變，而高校設(shè)置的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程已不能滿足社會(huì)需要。人們從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題都不同程度地降低了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。所以，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該注重人文藝術(shù)培養(yǎng)，在人文藝術(shù)訓(xùn)練中提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美能力和理解能力，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革過程中，尤其要重視提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，進(jìn)而促進(jìn)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“雙創(chuàng)”背景下如何優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程

1.將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程邏輯化

優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程、促進(jìn)人才“雙創(chuàng)”思維的發(fā)展，可以將“雙創(chuàng)”思維應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革之中。首先，應(yīng)該構(gòu)建優(yōu)良的、科學(xué)的課程體系，促使教學(xué)持續(xù)優(yōu)化。在高校教育教學(xué)過程中，可嘗試開展模塊化教學(xué)，將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行分塊，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)不僅要夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要注重提升其實(shí)踐能力。在完成規(guī)定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充課程的進(jìn)階知識(shí)，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更具有專業(yè)性、前沿性。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程存在結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容陳舊的狀況，許多高校在革新課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)多是模仿、探索。對(duì)此，高校可將課程設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其多了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)新理念。在“雙創(chuàng)”背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，高?？蓳?jù)此不斷優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，和商業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才發(fā)展的過程中，要加強(qiáng)專業(yè)人才的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，實(shí)施多元化和跨學(xué)科的課程設(shè)置。比如，將現(xiàn)代科技運(yùn)用于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)能力，發(fā)展專業(yè)思維，在各類活動(dòng)中學(xué)習(xí)，然后循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自身綜合能力。

在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該以理論講解為主，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)以實(shí)踐為主。教師可設(shè)計(jì)服務(wù)于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，如引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定一個(gè)主題，讓學(xué)生自主搜集材料并嘗試設(shè)計(jì)。學(xué)生在深入了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)行情和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上分析所遇到的問題，再進(jìn)行針對(duì)性方案的設(shè)計(jì)。另外，高校也應(yīng)該加強(qiáng)校企合作。在與企業(yè)合作的過程中，學(xué)校要充分發(fā)揮自身設(shè)計(jì)工作室的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上使用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，嘗試自主設(shè)計(jì)，生產(chǎn)出適合現(xiàn)代市場(chǎng)所需要的、極具創(chuàng)意性和商業(yè)價(jià)值的商品，再通過多元化的方式去推廣自己的產(chǎn)品，以順利實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。滿足視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)消費(fèi)者的需求，是優(yōu)化視覺設(shè)計(jì)傳達(dá)專業(yè)課程的一個(gè)重要要素。比如消費(fèi)者的需求在新媒體方向的較多，那么視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)方向也會(huì)偏向于新媒體方面，此時(shí)，學(xué)校就不能僅停留在報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒體之中，而應(yīng)向新媒體轉(zhuǎn)型，以免所培養(yǎng)出的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才難以滿足時(shí)代發(fā)展需求。高校應(yīng)該采用就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，重點(diǎn)考慮國家和社會(huì)的需要，考慮行業(yè)發(fā)展前景，不僅要進(jìn)行教育教學(xué)改革，還要遵循行業(yè)發(fā)展規(guī)律、尊重職業(yè)相關(guān)規(guī)定，只有通過這種方法才能夠讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在現(xiàn)代市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

2.完善教育體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校應(yīng)該不斷完善實(shí)踐教育體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于現(xiàn)在所既有的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)代市場(chǎng)發(fā)展需要，所以高校教師應(yīng)將典型的真實(shí)案例和為社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)項(xiàng)目引入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)際中嘗試操作并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其快速掌握專業(yè)知識(shí)及技能，更進(jìn)一步熟悉市場(chǎng)發(fā)展需要，學(xué)習(xí)到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的最新成果。學(xué)生可在實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維方面的不足，進(jìn)而促進(jìn)其在未來的學(xué)習(xí)中更加注重理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠直接接獲取經(jīng)驗(yàn)，可以提高解決問題的能力與他人共同合作的能力，還有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。學(xué)生與教師多交流，能拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

“雙創(chuàng)”背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。首先，實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過參與真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以理解和掌握設(shè)計(jì)的實(shí)際操作過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高解決問題的能力。其次，實(shí)踐教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，如圖形設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、攝影等，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠熟悉這些技能，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通和組織能力。實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生與行業(yè)之間的聯(lián)系。通過與企業(yè)的合作項(xiàng)目，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的行業(yè)情況，了解行業(yè)的需求和趨勢(shì)，為畢業(yè)后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

另外，學(xué)生的發(fā)展要基于社會(huì)的需求，所以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也要結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。高?？赏ㄟ^設(shè)立校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地、加強(qiáng)專業(yè)工作室建設(shè)等方式，讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和市場(chǎng)、消費(fèi)者、企業(yè)相連接，開展校企合作，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的文化資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索，夯實(shí)自身本領(lǐng)。學(xué)生可在學(xué)習(xí)新方法、新創(chuàng)意的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理念的理解，進(jìn)而再進(jìn)行創(chuàng)新，在構(gòu)思方法、手法和應(yīng)用上大膽嘗試。這一方法可實(shí)現(xiàn)高校與當(dāng)?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

4.增強(qiáng)師資力量

要想進(jìn)一步推動(dòng)視覺化傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，還需不斷增強(qiáng)師資力量。高校應(yīng)優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)，重視教師綜合能力的提升。許多專業(yè)的教師從院校畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校教學(xué)，他們?nèi)狈υ谄髽I(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少敏銳的市場(chǎng)洞察力，因此對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理解和市場(chǎng)定位會(huì)存在一定模糊。在教學(xué)過程中，他們沒有與時(shí)俱進(jìn)，僅根據(jù)書本上的知識(shí)和自己以往的學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出校門、進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐操作，或?yàn)榻處煻嗵峁﹪H交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)行深造，掌握當(dāng)下的國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新成果，從而進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。此外，高校還可以邀請(qǐng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的專家學(xué)者進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或開展專題講座。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和手把手的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.提高學(xué)生合作能力

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，都離不開團(tuán)隊(duì)合作，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)參與者的要求較高。在實(shí)踐過程中，學(xué)生既會(huì)和本專業(yè)的人合作，也會(huì)與其他專業(yè)的人合作，只有大家積極配合才能創(chuàng)造出符合市場(chǎng)要求的產(chǎn)品，所以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需不斷提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能創(chuàng)造出來更符合時(shí)代發(fā)展潮流的產(chǎn)品。學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立思考的能力、具備敏銳的思維，能充分發(fā)揮自身創(chuàng)新意識(shí)，遇到問題時(shí)，可以最快想出解決問題的辦法。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)開展高效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

結(jié)? 語

“雙創(chuàng)”背景下，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的階段，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，只有通過社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量才能更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而當(dāng)前由于設(shè)備、資金等方面的限制，高校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，難以培養(yǎng)出符合“雙創(chuàng)”要求的高素質(zhì)人才。本文為“雙創(chuàng)”背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一些設(shè)計(jì)方案。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與廣告業(yè)、電影業(yè)和電視產(chǎn)業(yè)等都有著不可分割的緊密聯(lián)系，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是文化創(chuàng)新中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，專門培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的高校，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、開放型和實(shí)踐型人才的重要任務(wù)。高校及專業(yè)教師應(yīng)秉承積極向上、勇于創(chuàng)新的教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)探索、創(chuàng)新，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)開展更深一步的研究，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多專業(yè)化人才，從而推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

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