水利工程專業(yè)基層水利特崗生跟崗實(shí)習(xí)實(shí)踐與思考
——以“兩貫穿、三遞進(jìn)、五對(duì)接、多學(xué)段”人才培養(yǎng)模式為例

劉詠梅

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410131）

湖南省政府審議通過《湖南省水安全戰(zhàn)略規(guī)劃（2020—2035 年）》，確保形成旱澇無虞、飲水放心、用水便捷、宜居生態(tài)和智慧高效的水安全保障體系，構(gòu)建防洪、飲水、用水、河湖生態(tài)四大水安全格局，將成為實(shí)施長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，推動(dòng)湖南水利高質(zhì)量發(fā)展，打造湖南“三高四新”的重要支撐。當(dāng)前水利行業(yè)人才“不夠用、不適用、不被用”，水利行業(yè)人才需求與高職發(fā)展報(bào)告也明確指出：水利基層技術(shù)技能人才隊(duì)伍存在人才短缺，“十四五”期間年均缺口2 萬人。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型及信息技術(shù)大規(guī)模融入，水利事業(yè)已由傳統(tǒng)的防洪、飲水、灌溉，向信息化、現(xiàn)代化和智能化轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)高端復(fù)合型技術(shù)技能型人才需求量呈迅速遞增趨勢(shì)，水安全、水資源、水生態(tài)、水環(huán)境等重點(diǎn)領(lǐng)域和智慧水利、水文化等交叉領(lǐng)域人才嚴(yán)重不足。為了對(duì)湖南的水安全戰(zhàn)略提供人才和技術(shù)支持，解決水利專業(yè)人才缺失問題，自2020 年起分五屆為基層定向培養(yǎng)水利特崗人員。高等職業(yè)教育是高技能人才培養(yǎng)的主陣地。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)已招生兩屆水利工程專業(yè)學(xué)生268 人。在人才培養(yǎng)過程中，非常注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在“兩貫穿、三遞進(jìn)、五對(duì)接、多學(xué)段”人才培養(yǎng)模式下，對(duì)跟崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了跟蹤調(diào)研及分析，對(duì)水利人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值。

1 在“兩貫穿、三遞進(jìn)、五對(duì)接、多學(xué)段”人才培養(yǎng)模式下跟崗實(shí)習(xí)課程實(shí)施現(xiàn)狀

“兩貫穿、三遞進(jìn)、五對(duì)接、多學(xué)段”人才培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)特崗生的職業(yè)教育目標(biāo)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀需要，以及高職?？茖W(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律等因素構(gòu)建的，充分體現(xiàn)了校企深度融合、共同參與人才培養(yǎng)全過程的理念。如圖1 所示。

圖1 “兩貫穿、三遞進(jìn)、五對(duì)接、多學(xué)段”人才培養(yǎng)模式

特崗水利工程專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)開設(shè)于一、二年級(jí)暑期，屬于專業(yè)核心課程，是處于人才培養(yǎng)的入行及發(fā)展期。旨在讓學(xué)生在行業(yè)企業(yè)師傅的指導(dǎo)下按照工作規(guī)程參與崗位工作，培養(yǎng)其崗位工作的綜合能力。跟崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)模式中關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解目標(biāo)崗位需要的專業(yè)知識(shí)與技能，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，即檢驗(yàn)了學(xué)生前期在校的學(xué)習(xí)效果，也能明確后期在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 水利工程專業(yè)基層水利特崗生跟崗實(shí)習(xí)實(shí)踐探索

本次調(diào)研對(duì)象是2020 級(jí)及2021 級(jí)在校水利工程專業(yè)基層特崗生，及實(shí)習(xí)崗位校外指導(dǎo)教師，共250人，收回學(xué)生版調(diào)研問卷268 份，企業(yè)版問卷85 份。調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)如下。

1）跟崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生有機(jī)會(huì)輪崗，專業(yè)知識(shí)及技能得到應(yīng)用

這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，在“跟崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生有機(jī)會(huì)輪崗和多種知識(shí)、技能運(yùn)用情況”的調(diào)查中，31%的學(xué)生反映完全符合，58.6%的學(xué)生反映比較符合，這說明大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期有機(jī)會(huì)接觸有關(guān)專業(yè)方面的崗位，在輪崗過程可以運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的知識(shí)與技能，符合人才實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)。但還有8%的學(xué)生反映比較不符合或完全不符合。主要是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在校接觸專業(yè)有限，因此工作比較單一，在后期需要加強(qiáng)與企業(yè)單位的溝通。

2）學(xué)生接受的工作任務(wù)與所學(xué)專業(yè)技能相適應(yīng)

在“學(xué)生接受的任務(wù)與所學(xué)專業(yè)技能匹配程度”的調(diào)查結(jié)果顯示，68.28%的學(xué)生反映適應(yīng)，26.12%的學(xué)生反映非常適應(yīng)。這說明大部分學(xué)生在跟崗實(shí)習(xí)中能夠適應(yīng)工作要求。但還有5.6%左右的學(xué)生反映專業(yè)技能與工作任務(wù)不適應(yīng)，這需要引起學(xué)校與企業(yè)的關(guān)注。是因?yàn)楣ぷ麟y度大不能勝任，還是有些企業(yè)在某些崗位缺人，即便學(xué)生的專業(yè)技能不符合，也要學(xué)生頂崗作業(yè)。這些情況需要進(jìn)一步調(diào)查。

3）學(xué)生對(duì)整個(gè)跟崗實(shí)習(xí)收獲比較滿意

在對(duì)學(xué)生的“跟崗實(shí)習(xí)工作范圍及收獲”調(diào)查結(jié)果顯示，92%的學(xué)生對(duì)跟崗實(shí)習(xí)期間的收獲滿意或非常滿意，僅有8%的學(xué)生對(duì)跟崗實(shí)習(xí)不滿意?？偟膩碚f，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)收獲頗豐，今后在跟崗實(shí)習(xí)開展前，還要與不滿意的學(xué)生進(jìn)行座談，深入調(diào)查原因，并提出針對(duì)性的解決措施。

4）跟崗實(shí)習(xí)提升了學(xué)生對(duì)水利工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)對(duì)“實(shí)習(xí)期對(duì)專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的感興趣程度”的調(diào)查結(jié)果顯示，88.19%的學(xué)生表示感興趣或非常感興趣，10.55%的學(xué)生表示一般，只有1.26%的學(xué)生不感興趣。從這一點(diǎn)說明學(xué)生對(duì)自己今后從事的職業(yè)是感興趣，有自信的，學(xué)生在校接受了良好的思政教育，以后安心扎根基層、服務(wù)水利、助力鄉(xiāng)村振興，前景是樂觀的。

5）學(xué)生能快速適應(yīng)跟崗實(shí)習(xí)工作崗位需求

通過對(duì)學(xué)生所在企業(yè)單位的調(diào)研，從“您認(rèn)為學(xué)生能否快速適應(yīng)跟崗實(shí)習(xí)工作崗位需求”這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，70.59%的單位反映學(xué)生優(yōu)秀，能較好地完成工作任務(wù)。29.41%的單位反映學(xué)生基本合格，還要不斷努力。從整體上看，說明基層水利特崗生的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)規(guī)格是合理的。人才培養(yǎng)方案符合基層水利崗位人才需求的要求。

總體來看，通過對(duì)水利工程專業(yè)特崗人員跟崗實(shí)習(xí)調(diào)研，得出以下幾方面結(jié)論：第一，82.09%的學(xué)生對(duì)下企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)感到滿意，企業(yè)指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師為同學(xué)們跟崗實(shí)習(xí)提供了良好的師資保障；第二，專業(yè)實(shí)踐技能在跟崗實(shí)習(xí)中得到應(yīng)用提升，企業(yè)為學(xué)生提供了很多鍛煉的平臺(tái)，有利于知識(shí)與技能的應(yīng)用。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們對(duì)今后從事的工作內(nèi)容有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提升了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；第三，職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，如吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、工匠精神等，同普通生相比，遇事更加理智、沉穩(wěn)，做事更加自信、主動(dòng)。

3 對(duì)基層水利特崗生跟崗實(shí)習(xí)的思考

3.1 做足跟崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

“實(shí)習(xí)期間學(xué)生需要改善的問題”調(diào)研結(jié)果顯示，77%的單位反映學(xué)生缺乏人際交往能力，安全意識(shí)不夠。學(xué)生進(jìn)入跟崗實(shí)習(xí)單位后，真正要將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，但往往由于缺乏對(duì)崗位工作的了解，可能有畏難或盲目樂觀現(xiàn)象，他們會(huì)把大部分精力投入到工作技能、工作內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)，由于可能是進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中，害怕出錯(cuò)，怕留下不好的印象，他們?nèi)狈?duì)人際交往的思考。因此，實(shí)習(xí)前學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作內(nèi)容的詳細(xì)講解及人際關(guān)系處理的心理疏導(dǎo)，搭建跟崗實(shí)習(xí)學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重思政理念的融入，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的嵌入，生態(tài)水利、綠色發(fā)展理念的滲入，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)、吃苦耐勞、精益求精的工匠精神。同時(shí)，動(dòng)員會(huì)上通過請(qǐng)往屆優(yōu)秀的頂崗實(shí)習(xí)生做工作經(jīng)驗(yàn)交流，有利于學(xué)生更快融入工作環(huán)境之中。

3.2 完善跟崗實(shí)習(xí)過程管理

1）加強(qiáng)校企交流溝通

為了更好地讓跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)取得成效，加強(qiáng)校企之間的深入溝通交流是必要的。首先，在學(xué)生下企業(yè)時(shí)，企業(yè)要有合理的實(shí)習(xí)方案，其中包括學(xué)生實(shí)習(xí)輪換崗位，輪換時(shí)間節(jié)點(diǎn)，達(dá)到什么目標(biāo)，工作主要職責(zé)內(nèi)容等。通過調(diào)研，65%的縣水利局有切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案，學(xué)生反映實(shí)習(xí)效果很好。其次，校內(nèi)校外指導(dǎo)教師要通力合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，充分利用實(shí)習(xí)契機(jī)提升培養(yǎng)成效。例如：校內(nèi)教師提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)云資源，現(xiàn)場(chǎng)師傅組織學(xué)生及項(xiàng)目工作人員開展工地“云課堂”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用實(shí)操進(jìn)一步掌握專業(yè)理論知識(shí)。在學(xué)生管理方面，根據(jù)實(shí)際情況走訪學(xué)生實(shí)習(xí)單位，也可以通過問卷調(diào)研、微信、QQ 等云交流方式，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決遇到的困難問題，不斷完善管理水平。

2）強(qiáng)化過程考核

為了確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果，學(xué)校要求特崗生每周撰寫一篇實(shí)習(xí)周記，對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)反思，校內(nèi)指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱實(shí)習(xí)周記，了解學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。包括實(shí)習(xí)內(nèi)容的飽和度，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的契合度，學(xué)生表現(xiàn)、勞動(dòng)素質(zhì)、技能水平及職業(yè)素質(zhì)等，其成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外企業(yè)指導(dǎo)老師共同評(píng)定。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，跟崗實(shí)習(xí)在考核方面存在的主要問題是企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)打分比較隨意，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)有些不詳實(shí)，不能如實(shí)反映問題。缺乏具體的考核量化標(biāo)準(zhǔn)。因此，校企必須共同制定量化的考核細(xì)則，企業(yè)也應(yīng)該對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師的帶教工作進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管考核。

3.3 做好跟崗實(shí)習(xí)跟蹤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和組織環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技能及職業(yè)興趣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，建議增加實(shí)踐課時(shí)，結(jié)合工程實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加道路橋梁、水閘、中小河流治理、生態(tài)治理、BIM 設(shè)計(jì)知識(shí)、新規(guī)范及實(shí)際工程案例等。除理論知識(shí)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、社會(huì)生產(chǎn)技能學(xué)習(xí)，組織一些技能競(jìng)賽。

今后在每屆跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，評(píng)估實(shí)習(xí)效果，分析實(shí)習(xí)中存在的問題，撰寫調(diào)研報(bào)告，并依據(jù)問題提出解決措施，為下一屆實(shí)習(xí)的實(shí)施改進(jìn)提供參考依據(jù)。