科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)實踐研究

蔣 甜 許哲平 陳學娟 曾 燕

（中國科學院文獻情報中心 北京 100190）

0 引言

隨著科學研究第四范式的到來，科學數(shù)據(jù)日益成為科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，世界各地的政府、基金資助機構(gòu)和出版商正在要求將科學數(shù)據(jù)開放共享，用戶對科學數(shù)據(jù)的需求日益多樣化、復雜化。為科研用戶提供高效服務(wù)是科學數(shù)據(jù)價值實現(xiàn)的必要條件，《科學數(shù)據(jù)管理辦法》的頒布與實施使我國科學數(shù)據(jù)服務(wù)和管理提升至國家層面。

科學數(shù)據(jù)中心是推動科學數(shù)據(jù)開放共享的重要載體，是科學數(shù)據(jù)匯集、管理、開放共享和保存的重要基礎(chǔ)設(shè)施[1-3]。高校圖書館擁有海量的印本和數(shù)字資源，依托高校先進的網(wǎng)絡(luò)平臺及人才優(yōu)勢，成為科學數(shù)據(jù)管理與服務(wù)的重要陣地。作為科學數(shù)據(jù)服務(wù)的兩大主體，二者在開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的內(nèi)容和形式上既有共性，又有差異。國內(nèi)外學者對科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館的科學數(shù)據(jù)服務(wù)實踐開展了廣泛研究，但對二者的對比分析鮮有涉及。本文對國內(nèi)外科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例進行詳細調(diào)研和系統(tǒng)梳理，從服務(wù)目標、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式4 個維度對這兩類科學數(shù)據(jù)服務(wù)主體進行對比分析，并在此基礎(chǔ)上提出進一步提高我國科學數(shù)據(jù)服務(wù)水平的對策建議。

1 研究綜述

1.1 科學數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的研究綜述

一是總結(jié)發(fā)達國家科學數(shù)據(jù)中心建設(shè)的先進經(jīng)驗，得出對我國的啟示。劉細文等[4]歸納了美國地球科學領(lǐng)域10 個科學數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的方式。高孟緒等[3]分析了美國、英國、澳大利亞開展科學數(shù)據(jù)中心建設(shè)的經(jīng)驗和做法，提出我國國家科學數(shù)據(jù)中心建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的對策建議。

二是以一個或多個科學數(shù)據(jù)中心為例，梳理我國科學數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀和特點。曾珊等[5]介紹了國家高能物理數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的內(nèi)容、方式以及服務(wù)成效；張連翀等[6]介紹了國家對地觀測科學數(shù)據(jù)中心的發(fā)展歷程、總體目標、重點任務(wù)和業(yè)務(wù)成果；范國梅等[7]介紹了國家微生物科學數(shù)據(jù)中心的系統(tǒng)建設(shè)情況、數(shù)據(jù)匯交和發(fā)布的流程以及特色數(shù)據(jù)資源；王舒[8]從服務(wù)目標、服務(wù)對象、服務(wù)功能、服務(wù)方式、服務(wù)資金來源5 個方面，對國家人口醫(yī)學科學數(shù)據(jù)中心等國內(nèi)7 個科學數(shù)據(jù)倉儲服務(wù)進行了調(diào)查分析。

1.2 高校圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的研究綜述

一是對發(fā)達國家和地區(qū)高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)特點及經(jīng)驗的總結(jié)。Yoon等[9]對美國185 家圖書館的網(wǎng)站進行了調(diào)研，以了解美國高校圖書館的科學數(shù)據(jù)服務(wù)情況。Tenopir等[10]調(diào)研了歐洲研究型圖書館協(xié)會開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀、未來服務(wù)計劃和地區(qū)差異。司莉等[11]調(diào)研了QS（Quacquarelli Symonds）2017 年世界大學排名前100 高校的圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的類型、內(nèi)容及形式。牟妍[12]、周雷等[13]分別調(diào)研了澳大利亞和德國部分知名高校開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的實踐情況，得出對我國相關(guān)機構(gòu)開展數(shù)據(jù)服務(wù)的啟示。

二是對我國高校圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀、特點總結(jié)及存在問題進行分析。Zhang等[14]對中國開放科學數(shù)據(jù)的政策和實踐進行了文獻綜述和內(nèi)容分析，總結(jié)出中國開放科學數(shù)據(jù)生態(tài)景觀。周榮偉等[15]對國內(nèi)8 所高?？茖W數(shù)據(jù)服務(wù)平臺的軟件基礎(chǔ)、管理內(nèi)容、管理方式等進行調(diào)研，并對數(shù)據(jù)管理過程和平臺使用中的不足提出了建議。趙小蘭等[16]對10 所香港高校的圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的內(nèi)容和管理政策進行分析，總結(jié)其科學數(shù)據(jù)生命周期各環(huán)節(jié)的服務(wù)亮點。

三是對國內(nèi)外高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的綜合及對比分析，以及圍繞科學數(shù)據(jù)服務(wù)進行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、服務(wù)權(quán)益保障等問題的研究。陸穎等[17]從研究、數(shù)據(jù)、政策和服務(wù)4 個維度分析了圖書館、數(shù)據(jù)中心、政府及公共部門、企業(yè)等不同主體在科學數(shù)據(jù)傳播中的利益訴求和相互關(guān)系。王南[18]探討了高校圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下提供科學數(shù)據(jù)服務(wù)的可行性及主要內(nèi)容，并提出進一步完善科學數(shù)據(jù)服務(wù)的對策建議。安源等[19]構(gòu)建了高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)實施框架體系，并分析了高校圖書館科研數(shù)據(jù)服務(wù)實施過程中各主要因素間關(guān)系，提出了加強科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的措施。

2 科學數(shù)據(jù)中心科學數(shù)據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀和特點

科學數(shù)據(jù)中心是科學數(shù)據(jù)服務(wù)的重要主體及基礎(chǔ)設(shè)施，本文選取國內(nèi)外科學數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例進行系統(tǒng)調(diào)研分析。

2.1 國外科學數(shù)據(jù)中心的服務(wù)

世界數(shù)據(jù)系統(tǒng)（World Data System，WDS）是國際科學理事會的跨學科機構(gòu)。截至2020 年12 月1 日，WDS共有86 個正式會員。其中，美國會員的數(shù)量最多（29 個），中國有9 家科學數(shù)據(jù)中心是WDS的正式會員（圖1），分別是中國國家天文數(shù)據(jù)中心、世界可再生資源與環(huán)境數(shù)據(jù)中心、中國國家海洋資料中心、世界微生物數(shù)據(jù)中心、中國國家空間科學數(shù)據(jù)中心、蘭州寒區(qū)旱區(qū)科學數(shù)據(jù)中心、地球物理世界數(shù)據(jù)中心、全球變化研究數(shù)據(jù)發(fā)布和存儲庫以及地球科學數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)出版系統(tǒng)。

圖1 WDS正式會員的國家分布

歐洲和美國是開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的先驅(qū)，澳大利亞是科學數(shù)據(jù)服務(wù)的積極踐行者，本文選取美國、歐洲和澳大利亞的部分國際知名數(shù)據(jù)中心，對其科學數(shù)據(jù)服務(wù)情況進行調(diào)研（表1）。

表1 國外科學數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例

美國的世界級或國家級科學數(shù)據(jù)中心最多，涉及生物、地學、環(huán)境等領(lǐng)域。對國外科學數(shù)據(jù)中心進行調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，國外的科學數(shù)據(jù)中心從功能上大致可以劃分為3 類。一是提供數(shù)據(jù)從產(chǎn)生到共享再到利用的全流程服務(wù)，表1 中列舉的美國科學數(shù)據(jù)中心都屬于這一類型。二是提供科學數(shù)據(jù)的存儲和共享利用，不關(guān)注數(shù)據(jù)產(chǎn)生前的科學數(shù)據(jù)管理計劃提交以及數(shù)據(jù)產(chǎn)生后的分析挖掘，如德國的世界氣候數(shù)據(jù)中心。三是不存儲數(shù)據(jù)本身，而是提供來自數(shù)據(jù)發(fā)布合作伙伴的數(shù)據(jù)描述和鏈接，起到數(shù)據(jù)搜索引擎的作用，如澳大利亞研究數(shù)據(jù)共享中心（ARDC）。

2.2 國內(nèi)科學數(shù)據(jù)中心的服務(wù)

本文以2019 年優(yōu)化調(diào)整后形成的20 個國家科學數(shù)據(jù)中心為研究對象。其中，國家極地科學數(shù)據(jù)中心無法訪問，因此只對其余19 個數(shù)據(jù)中心網(wǎng)站進行調(diào)研（表2）。

表2 我國科學數(shù)據(jù)中心開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例

科學數(shù)據(jù)匯交是我國國家科學數(shù)據(jù)中心的核心服務(wù)內(nèi)容之一，表2 中所有國家科學數(shù)據(jù)中心都提供數(shù)據(jù)匯交服務(wù)，要求科研人員編制科學數(shù)據(jù)匯交方案，推薦元數(shù)據(jù)標準，并對用戶提交的元數(shù)據(jù)信息進行審核。表2 中所有科學數(shù)據(jù)中心都提供科學數(shù)據(jù)服務(wù)相關(guān)咨詢，部分科學數(shù)據(jù)中心制作了豐富的培訓課程，如國家基因組科學數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)庫培訓微課堂、國家人口健康科學數(shù)據(jù)中心的培訓課堂、國家微生物科學數(shù)據(jù)中心的微課堂網(wǎng)絡(luò)精品課程等。在數(shù)據(jù)分析服務(wù)方面有兩種方式：一是提供分析工具軟件，如國家基因組科學數(shù)據(jù)中心提供可視化、序列比對、成分分析等工具；二是提供在線集成分析平臺，如國家微生物科學數(shù)據(jù)中心的微生物交互式應(yīng)用分析云平臺、國家天文科學數(shù)據(jù)中心的天文科技領(lǐng)域云、國家材料腐蝕與防護科學數(shù)據(jù)中心的材料腐蝕大數(shù)據(jù)智能分析集成平臺等。我國科學數(shù)據(jù)中心向匯交數(shù)據(jù)分配DOI或科技資源標識（CSTR），便于科學數(shù)據(jù)的引用和共享。除圍繞科學數(shù)據(jù)生命周期的科學數(shù)據(jù)服務(wù)外，我國國家科學數(shù)據(jù)中心還根據(jù)具體的應(yīng)用場景和實際研究需求，為客戶提供多樣化的定制服務(wù)，實現(xiàn)由數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)本身共享模式向數(shù)據(jù)產(chǎn)品共享模式的轉(zhuǎn)變。

2.3 國內(nèi)外科學數(shù)據(jù)中心服務(wù)的對比

對比分析可以看出，國內(nèi)外科學數(shù)據(jù)中心的服務(wù)目標和服務(wù)內(nèi)容總體上較為相似，都服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，提供圍繞科學數(shù)據(jù)生命周期全流程的各項服務(wù)，但在以下3 個方面存在差異。

（1）科學數(shù)據(jù)相關(guān)教育與培訓的覆蓋度和側(cè)重點不同。國外科學數(shù)據(jù)中心對科學數(shù)據(jù)教育與培訓的覆蓋度更高，主要側(cè)重于科學數(shù)據(jù)管理計劃（DMP）的撰寫指導以及對服務(wù)資源和工具的介紹。國內(nèi)科學數(shù)據(jù)中心主要側(cè)重于數(shù)據(jù)匯交的指導以及對數(shù)據(jù)倉儲使用的培訓。國外數(shù)據(jù)中心要求提交的數(shù)據(jù)管理計劃（DMP）和國內(nèi)的數(shù)據(jù)匯交計劃都有明確項目數(shù)據(jù)管理相關(guān)角色與責權(quán)利、梳理預期產(chǎn)生的科學數(shù)據(jù)資源、提出數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的要求、確定最終匯交方式以及明確科學數(shù)據(jù)開放時間、范圍及共享方式等內(nèi)容。

（2）國外科學數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)存儲大多基于科學家的主觀意愿，形成數(shù)據(jù)使用和數(shù)據(jù)存儲的良性循環(huán)。相對而言，國內(nèi)科學數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)存儲很大程度上依賴于對國家自然科學基金委、科技部等科研項目的數(shù)據(jù)匯交，科學家主動存儲數(shù)據(jù)的積極性不高。這與我國國情相關(guān)，隨著我國科學數(shù)據(jù)服務(wù)的不斷完善以及公眾對科學數(shù)據(jù)開放共享認識的逐步深入，將提升科學家對數(shù)據(jù)存儲共享的需求和意愿。

（3）國外數(shù)據(jù)中心與企業(yè)的合作更為緊密，如英國劍橋晶體結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中心（CCDC）與包括葛蘭素史克和輝瑞在內(nèi)的全球頂尖企業(yè)合作，為其提供內(nèi)部數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)咨詢和理論預測服務(wù)[20]，NASA 地球觀測系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息系統(tǒng)（EOSDIS）與亞馬遜網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（AWS）、谷歌云平臺、IBM和微軟等開展深度合作，從而為NASA 地球科學數(shù)據(jù)開發(fā)強大的云基礎(chǔ)設(shè)施，并改進NASA 數(shù)據(jù)和資源的發(fā)掘[21]。相對而言，我國科學數(shù)據(jù)中心對企業(yè)的服務(wù)力度不足，服務(wù)的廣度和深度有待提高。未來科學數(shù)據(jù)中心和企業(yè)有待形成一種雙向合作、互利共贏的合作生態(tài)。一方面，科學數(shù)據(jù)中心利用數(shù)據(jù)資源和技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)解決生產(chǎn)研發(fā)實際需求，使數(shù)據(jù)發(fā)揮更大的價值；另一方面，商業(yè)資本的注入為科學數(shù)據(jù)中心的運營提供更加靈活和多元化的方式。

3 高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀和特點

高校圖書館擁有豐富的館藏資源，依托高校的基礎(chǔ)設(shè)施及人才優(yōu)勢，成為科學數(shù)據(jù)管理與服務(wù)的重要陣地，本文選取國內(nèi)外知名高校圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例進行深入調(diào)研分析。

3.1 國外高校圖書館的科學數(shù)據(jù)服務(wù)

美國、歐洲和澳大利亞的高校開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的時間較早，服務(wù)的內(nèi)容較為全面，服務(wù)形式相對多樣化，因此選取美國、歐洲和澳大利亞的部分國際知名高校圖書館，對其科學數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀進行調(diào)研（表3）。

由表3 可以看出，國外高校對于咨詢型科學數(shù)據(jù)服務(wù)的覆蓋率較高。表3 中的所有高校都提供與科學數(shù)據(jù)管理相關(guān)的咨詢服務(wù)，大多數(shù)高校提供相關(guān)教育和培訓。技術(shù)型服務(wù)圍繞科學數(shù)據(jù)全生命周期展開，嵌入科學研究的全流程，對于科學數(shù)據(jù)管理計劃（DMP）、元數(shù)據(jù)標準、科學數(shù)據(jù)存儲、出版和共享等服務(wù)的覆蓋率較高，科學數(shù)據(jù)引用多以提供DOI的方式實現(xiàn)?？茖W數(shù)據(jù)服務(wù)政策和指南分為3 類：一是基金資助方的要求（Funder requirements），如美國的NSF、NIH、美國能源部、USDA等；二是出版社和期刊的要求（Publisher & Journal requirements），如PLOS、Nature、Science等期刊對于科學數(shù)據(jù)共享的原則和要求；三是學校制定的要求（Universityspecific guidelines），如牛津大學、劍橋大學、洪堡大學、耶拿大學等發(fā)布的科學數(shù)據(jù)管理政策。

3.2 國內(nèi)高校圖書館的科學數(shù)據(jù)服務(wù)

目前，我國開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的高校主要有北京大學、武漢大學、復旦大學、中國人民大學、華東師范大學。相比而言，香港高校的科學數(shù)據(jù)服務(wù)體系更為完善（表4）。

表4 我國高校圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例

“北京大學開放研究數(shù)據(jù)平臺”由北京大學圖書館和北京大學科研部、社科部等部門聯(lián)合開發(fā)建設(shè)，為北大師生及國內(nèi)外科研人員提供研究數(shù)據(jù)的管理、發(fā)布和存儲、檢索、下載和分析等多種科學數(shù)據(jù)服務(wù)[22]?！拔錆h大學科研數(shù)據(jù)管理”服務(wù)平臺面向校內(nèi)師生提供數(shù)據(jù)保存、管理與共享服務(wù)[23]。中國人民大學中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心是中國人民大學直屬的跨學科、跨院系的綜合性研究機構(gòu)，圍繞中國的經(jīng)濟和社會數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)開發(fā)為主要方向[24]。復旦大學社會科學數(shù)據(jù)平臺為高等院校、科研院所、政府機構(gòu)等提供科學數(shù)據(jù)的儲存、共享、分析等多種服務(wù)[25]。華東師范大學人文社科大數(shù)據(jù)平臺旨在實現(xiàn)華東師范大學人文社科領(lǐng)域內(nèi)各類數(shù)據(jù)集的數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)共享及數(shù)據(jù)引證溯源[26]。香港中文大學和香港科技大學開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的形式和內(nèi)容與歐美高校較為接近。

3.3 國內(nèi)外高校圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)的對比

與國外相比，國內(nèi)開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的高校圖書館總量較少且內(nèi)容單一。僅北京大學、武漢大學、中國人民大學、復旦大學等少數(shù)高校圖書館開展了科學數(shù)據(jù)服務(wù)，遠未大量普及，科學數(shù)據(jù)服務(wù)制度體系建設(shè)仍處于探索階段。主要的服務(wù)范疇局限于科學數(shù)據(jù)的獲取、存儲和共享，缺乏對數(shù)據(jù)的深度分析挖掘，對于數(shù)據(jù)管理計劃、元數(shù)據(jù)標準以及科學數(shù)據(jù)管理相關(guān)培訓的重視程度不足。

4 科學數(shù)據(jù)服務(wù)框架設(shè)計

對科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)實踐的梳理，總結(jié)了科學數(shù)據(jù)服務(wù)體系框架，如圖2 所示。

圖2 科學數(shù)據(jù)服務(wù)體系框架

作為科學數(shù)據(jù)服務(wù)的兩大主體，科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館在科學數(shù)據(jù)服務(wù)方面既有共性，又有不同。下面分別從服務(wù)目標、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式4 個方面進行比較。

4.1 服務(wù)目標

服務(wù)目標決定了科學數(shù)據(jù)服務(wù)主體的服務(wù)內(nèi)容與發(fā)展方向?？茖W數(shù)據(jù)中心服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和重大任務(wù)，促進科學數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)、利用和增值，充分發(fā)揮國家財政投入產(chǎn)出效益。作為相對獨立的專業(yè)化、特色化的重要科技創(chuàng)新基地，科學數(shù)據(jù)中心肩負著推動相關(guān)學科領(lǐng)域發(fā)展，支撐科技創(chuàng)新的使命。隨著高校圖書館角色定位的轉(zhuǎn)型，科學數(shù)據(jù)服務(wù)逐漸成為高校圖書館新的業(yè)務(wù)方向，高校圖書館主要為校內(nèi)師生在研究過程中所產(chǎn)生的科學數(shù)據(jù)提供管理、存儲等服務(wù)。

4.2 服務(wù)對象

科學數(shù)據(jù)中心的服務(wù)對象廣泛，包括領(lǐng)域內(nèi)各個科研機構(gòu)、高校乃至企業(yè)的科研人員，部分數(shù)據(jù)中心還面向中小學生提供科普服務(wù)。高校圖書館的科學數(shù)據(jù)服務(wù)主要面向校內(nèi)師生，也有部分開放程度較高、數(shù)據(jù)資源較廣的平臺面向國內(nèi)外科研工作者，高校聯(lián)盟內(nèi)部的成員之間通?？梢怨蚕頂?shù)據(jù)資源和服務(wù)。

4.3 服務(wù)內(nèi)容

科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館都提供圍繞科學數(shù)據(jù)全生命周期的服務(wù)，但二者又各有側(cè)重。科學數(shù)據(jù)中心側(cè)重科學數(shù)據(jù)的匯交，以及匯交后的數(shù)據(jù)存儲、利用和共享，通過提供數(shù)據(jù)分析工具或集成在線數(shù)據(jù)分析云平臺等方式進行數(shù)據(jù)的深度分析挖掘，甚至形成模塊化的數(shù)據(jù)產(chǎn)品。此外，還承擔著建立并發(fā)展科學數(shù)據(jù)政策體系、標準體系、資源體系、軟件體系、服務(wù)與運行體系以及安全治理體系等任務(wù)。高校圖書館主要為本校師生發(fā)現(xiàn)、存儲和管理數(shù)據(jù)提供便利，如高校教師的論文、研究數(shù)據(jù)存儲，學生畢業(yè)論文及數(shù)據(jù)的存儲，提供數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的外部鏈接和數(shù)據(jù)管理工具等。高校圖書館還承擔了科學數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育培訓的重要功能，國外高校圖書館的科學數(shù)據(jù)培訓較為成熟，我國高校圖書館在這方面還有待提升。

4.4 服務(wù)形式

科學數(shù)據(jù)中心的服務(wù)形式更為廣泛，可根據(jù)用戶的需求和具體場景提供定制化的服務(wù)和專題服務(wù)等。目前，高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)形式相對單一，基本圍繞科學數(shù)據(jù)生命周期提供服務(wù)。有由圖書館主導的科學數(shù)據(jù)服務(wù)，也有由高校各院系聯(lián)合主辦，圖書館作為參與部門，協(xié)助開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的形式。

5 進一步思考與建議

5.1 注重科學數(shù)據(jù)的教育及培訓服務(wù)

由國內(nèi)外對比分析可以看出，我國科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館對科學數(shù)據(jù)教育及培訓的重視程度不足，調(diào)研的19 家國家科學數(shù)據(jù)中心僅有8 家在官方網(wǎng)站上可以看到科學數(shù)據(jù)培訓的內(nèi)容，國內(nèi)的高校圖書館提供科學數(shù)據(jù)相關(guān)的咨詢服務(wù)，但缺乏體系化、建制化的科學數(shù)據(jù)培訓課程。一方面，科學數(shù)據(jù)培訓是協(xié)助科研人員快速了解科學數(shù)據(jù)中心或高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)內(nèi)容和政策的有效方式，有利于科研人員按照要求進行數(shù)據(jù)的準備、匯交、管理、存儲和共享。另一方面，科學數(shù)據(jù)培訓的傳播有利于公眾了解開放科學和開放數(shù)據(jù)，促進全民開放科學素養(yǎng)和意識的提升?？茖W數(shù)據(jù)中心和高校圖書館可借鑒國外機構(gòu)進行科學數(shù)據(jù)培訓服務(wù)的先進經(jīng)驗，通過微課程、慕課（MOOC）、研討會等多種方式加強科學數(shù)據(jù)的教育及培訓服務(wù)。

5.2 加強內(nèi)部和外部合作

我國科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館在自身發(fā)展的同時，要注意加強內(nèi)部和外部合作。對科學數(shù)據(jù)中心而言，對內(nèi)可加強不同學科領(lǐng)域之間的交流合作，促進科學數(shù)據(jù)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施、科學數(shù)據(jù)管理和服務(wù)經(jīng)驗的共建共享，突破跨學科、跨部門數(shù)據(jù)協(xié)作和共享中的競爭與合作難題。同時，加強與企業(yè)的合作，以科學數(shù)據(jù)中心豐富的科學數(shù)據(jù)資源服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新。對外應(yīng)加強與國際知名科學數(shù)據(jù)中心的交流與合作，提升國際影響力，關(guān)注新冠病毒感染疫情、可持續(xù)發(fā)展等國際優(yōu)先事務(wù)，對接國際數(shù)據(jù)委員會（CODATA）、世界數(shù)據(jù)中心（WDC）等國際主要科學數(shù)據(jù)合作平臺，推動國家科學數(shù)據(jù)中心的國際化。

對內(nèi)，高校圖書館應(yīng)加強與校內(nèi)其他部門的合作，聯(lián)動校內(nèi)多個部門，形成多方合力。高校圖書館主要提供科學數(shù)據(jù)咨詢和培訓服務(wù)，由校內(nèi)信息中心提供科學數(shù)據(jù)存儲、共享的基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)支持，各個院系提供數(shù)據(jù)分析等與學科領(lǐng)域相關(guān)的服務(wù)，校內(nèi)科研管理部門提供政策保障。對外，高校圖書館應(yīng)加強不同機構(gòu)之間的協(xié)作，促進資源的共建共享。加強與科學數(shù)據(jù)中心、科學數(shù)據(jù)期刊等合作，為科學數(shù)據(jù)的存儲、出版共享等提供更為廣闊的渠道。加強與國際頂尖高校圖書館的合作，學習國外圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的先進經(jīng)驗，優(yōu)化技術(shù)平臺。

5.3 豐富科學數(shù)據(jù)服務(wù)的內(nèi)容

與國外相比，我國高校圖書館提供的科學數(shù)據(jù)服務(wù)內(nèi)容不夠全面，主要集中于數(shù)據(jù)的存儲、共享等，缺乏科學數(shù)據(jù)管理計劃的服務(wù)以及元數(shù)據(jù)標準推薦、審核等服務(wù)，對于數(shù)據(jù)的分析力度不夠。我國高校圖書館應(yīng)基于科學數(shù)據(jù)生命周期開展服務(wù)，將科學數(shù)據(jù)服務(wù)嵌入科學研究全流程。加強科學數(shù)據(jù)的分析挖掘，在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上打造成數(shù)據(jù)產(chǎn)品，實現(xiàn)數(shù)據(jù)價值最大化開發(fā)和利用。

5.4 加強科學數(shù)據(jù)服務(wù)人才團隊建設(shè)

隨著科研范式的改變和開放科學的發(fā)展，科學數(shù)據(jù)服務(wù)是高校圖書館面臨的新的業(yè)務(wù)方向。圖書館應(yīng)意識到轉(zhuǎn)型期面臨的挑戰(zhàn)，制定科學數(shù)據(jù)服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，成立科學數(shù)據(jù)服務(wù)的專業(yè)團隊?？茖W數(shù)據(jù)中心一般由專業(yè)的人才團隊進行數(shù)據(jù)管理和服務(wù)，形成相對高效、建制化的服務(wù)流程體系。對于高校圖書館而言，圖書館員面臨向數(shù)據(jù)館員的轉(zhuǎn)型，要加強科學數(shù)據(jù)素養(yǎng)和科學數(shù)據(jù)服務(wù)能力的培訓。與此同時，高校圖書館也可引進科學數(shù)據(jù)的專業(yè)人才，帶動和促進科學數(shù)據(jù)服務(wù)團隊的建設(shè)和發(fā)展。

5.5 加強科學數(shù)據(jù)服務(wù)的規(guī)范化和標準化研究與實踐

科學數(shù)據(jù)服務(wù)規(guī)范和標準的制定，能夠使科學數(shù)據(jù)服務(wù)遵循規(guī)范化的途徑有序進行，有利于合理評價科學數(shù)據(jù)服務(wù)效能，對于提高科學數(shù)據(jù)服務(wù)能力有重要的引導和推動作用?？茖W數(shù)據(jù)服務(wù)主體應(yīng)加強科學數(shù)據(jù)服務(wù)規(guī)范和標準的研究與實踐，加快建設(shè)貫穿科學數(shù)據(jù)全生命周期的標準，標準制定過程中既要充分考慮不同學科領(lǐng)域、不同服務(wù)主體的特點，又要兼顧頂層設(shè)計的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。加強對ISO國際標準以及國際知名科學數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)平臺標準規(guī)范先進經(jīng)驗的采納，結(jié)合我國國情，制定符合我國發(fā)展需求的科學數(shù)據(jù)服務(wù)標準。

6 結(jié)語

本文調(diào)研分析了國內(nèi)外科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的典型案例，從服務(wù)目標、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式4 個維度對這兩類科學數(shù)據(jù)服務(wù)主體進行了對比分析。針對這兩類主體的特點，結(jié)合我國目前的科學數(shù)據(jù)服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了進一步提高科學數(shù)據(jù)服務(wù)水平的思考與建議。對于我國的科學數(shù)據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展，要時刻保持清醒的認識。一方面，要看到我們的優(yōu)勢，不要妄自菲薄，一味地推崇國外。我國國家科學數(shù)據(jù)中心的建設(shè)取得了長足發(fā)展，部分科學數(shù)據(jù)中心無論是數(shù)據(jù)量還是數(shù)據(jù)體系的全面性已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，如國家微生物科學數(shù)據(jù)中心已經(jīng)逐步成為全球微生物領(lǐng)域最重要的數(shù)據(jù)中心。另一方面，要看到我們的不足，但不要止步不前。我國是科學數(shù)據(jù)大國，但還不是科學數(shù)據(jù)強國，做好科學數(shù)據(jù)的管理和服務(wù)工作有利于推動我國科學數(shù)據(jù)的共享和利用，促進數(shù)據(jù)價值的最大化實現(xiàn)，努力把我們的科學數(shù)據(jù)中心和高校圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)平臺做大做強，應(yīng)對可能出現(xiàn)的科學數(shù)據(jù)“卡脖子”。

本文研究還存在一定的局限性：有些機構(gòu)科學數(shù)據(jù)服務(wù)的內(nèi)容沒有在網(wǎng)站中呈現(xiàn)，在項目整理和統(tǒng)計中不可避免地造成遺漏，有待于在未來的研究中進一步補充和完善。