創(chuàng)新改革評(píng)價(jià)機(jī)制　增強(qiáng)三全育人實(shí)效

何維泉　羅明輝　馮亞清

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長的保障。東周小學(xué)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以德立校、以德樹人的辦學(xué)方向，以“尊重生命·享受教育”為辦學(xué)理念，立足“培養(yǎng)自立、求真、創(chuàng)新的新時(shí)代好少年”的育人目標(biāo)，努力拓寬德育工作渠道，通過開展養(yǎng)成教育、改革教育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)大思政課等途徑，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，培養(yǎng)具有家國情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、優(yōu)良品德和健全人格的東周學(xué)子。

一、落實(shí)全員育人，

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

（一）引領(lǐng)班主任專業(yè)成長，保障德育基礎(chǔ)

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，在育人中發(fā)揮著不可替代的作用，班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校每月開展一次班主任專題培訓(xùn)，邀請優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和案例分析，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提業(yè)務(wù)能力。年級(jí)組每周開展班主任工作主題研討、讀書沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，進(jìn)而提高智慧帶班水平。

（二）提高教師德育意識(shí)，增強(qiáng)德育力量

非班主任的科任教師是學(xué)校德育工作中不可或缺的力量，是班主任育人過程中的得力助手。學(xué)校每學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)《科任教師德育常規(guī)規(guī)范》，提升全員德育意識(shí)，指導(dǎo)全體科任主動(dòng)參與班級(jí)管理、家校溝通和班級(jí)活動(dòng)中來，真正實(shí)現(xiàn)全員育人格局。

（三）構(gòu)建學(xué)生德育機(jī)制，凸顯管理自主

在學(xué)校層面，成立紅領(lǐng)巾小骨干、“一周一規(guī)范·養(yǎng)成好習(xí)慣”專項(xiàng)督查崗、文明禮儀崗等小崗位；在年級(jí)層面，設(shè)立年級(jí)樓層紀(jì)律提醒崗、廁所衛(wèi)生監(jiān)督崗、兩操巡查崗等小崗位；在班級(jí)層面，制定班級(jí)管理責(zé)任制，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，設(shè)立不同崗位，做到“事事有人做，人人有事做”。通過學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)崗位機(jī)制的實(shí)踐，全面拓寬學(xué)生參與自主管理的途徑，提高學(xué)生的自主管理意識(shí)。

（四）增強(qiáng)家校溝通作用，提升共育水平

通過開展全員家訪、家長學(xué)校、家長志愿服務(wù)、家長會(huì)等活動(dòng)，讓家長全面了解并有序參與到學(xué)校育人實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升家校協(xié)同育人水平。

二、推動(dòng)全方位育人，發(fā)揮活動(dòng)育人價(jià)值

（一）緊跟時(shí)代主題，抓好儀式教育

學(xué)校充分激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)主題教育活動(dòng)的積極性，充分挖掘活動(dòng)的教育意義，讓學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感在潛移默化中發(fā)展。例如，學(xué)校以升旗儀式教育為切入口，充分利用好中華傳統(tǒng)節(jié)日、國家重大節(jié)慶日、紀(jì)念日和主題教育日等教育資源，對(duì)全體學(xué)生開展熱愛祖國文化和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育活動(dòng)。學(xué)校德育部門根據(jù)各大節(jié)日主題提前部署，全體學(xué)生參與國旗下展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，讓每一次國旗下展示成為班集體建設(shè)、學(xué)生成長的良好契機(jī)。

（二）關(guān)注學(xué)生成長，細(xì)化養(yǎng)成教育

小學(xué)生的養(yǎng)成教育最重要就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德情操的滲透。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，開展“一周一規(guī)范·養(yǎng)成好習(xí)慣”學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生每周的行為表現(xiàn)，每周定一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成主題，以話題討論的形式引起學(xué)生的興趣。例如，設(shè)計(jì)“桌內(nèi)干凈整潔，室內(nèi)舒心衛(wèi)生”“送垃圾回家”“節(jié)約用紙，從我做起”等貼近學(xué)生日常行為的話題，配以相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度和專項(xiàng)檢查評(píng)比，每周評(píng)選出“一周一規(guī)范”活動(dòng)中達(dá)標(biāo)班級(jí)。

（三）開展特色活動(dòng)，制造德育氛圍

學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日、重大政治歷史事件為契機(jī)開展好豐富多彩德育活動(dòng)，因校制宜舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，提高學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性。例如，學(xué)校以每年4月23日世界讀書日和區(qū)域“書香·光明”閱讀節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)開展“樂分享·同讀一本書”讀書月活動(dòng)，設(shè)計(jì)形式多樣、豐富多彩的讀書主題教育活動(dòng)，通過“每天閱讀半小時(shí)”“師生共讀一本書”“讀書分享會(huì)”等形式，營造全校人人在閱讀、人人會(huì)閱讀、人人愛閱讀的濃厚氛圍。

三、構(gòu)建全過程育人，完善評(píng)價(jià)體制建設(shè)

學(xué)校根據(jù)德育工作實(shí)際情況及目標(biāo)，基于學(xué)校辦學(xué)理念和“雙減”要求，積極探索構(gòu)建學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系——“新時(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L”，注重評(píng)價(jià)的全面性、過程性、客觀性，采取多角度評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，構(gòu)建全過程育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（一）更新評(píng)價(jià)觀念，推動(dòng)評(píng)價(jià)改革

學(xué)校全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、方式方法改革，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！半p減”政策落地后，學(xué)校多次召開教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革研討會(huì)，更新教師的評(píng)價(jià)觀。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過程評(píng)價(jià)

學(xué)?！靶聲r(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L”評(píng)價(jià)體系注重對(duì)學(xué)生成長過程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)。

“新時(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L”評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持自我成長評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知?！拔业臋n案”“學(xué)期自我小結(jié)”“展望新學(xué)期”三個(gè)板塊以提升學(xué)生自我認(rèn)知、自我總結(jié)、自我規(guī)劃能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?！爸嘘?duì)輔導(dǎo)員寄語”“家長寄語”兩個(gè)版塊的評(píng)價(jià)主體為教師和家長，教師和家長結(jié)合學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，以文字的形式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我和增長自信。

“新時(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L”評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持摘星爭章評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷禄顒?dòng)是促進(jìn)少年兒童成長的重要評(píng)價(jià)形式，具有政治啟蒙價(jià)值，其綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮教育激勵(lì)價(jià)值。經(jīng)過自評(píng)、親子評(píng)、小組評(píng)、教師綜評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)選出“最美東周少年”，塑造多樣的少先隊(duì)組織新文化。

（三）豐富評(píng)價(jià)主體，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

《新時(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L手冊》的評(píng)價(jià)主體改變了傳統(tǒng)由教師單方評(píng)價(jià)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體、同伴、家長、教師四方聯(lián)評(píng)，保證評(píng)價(jià)的公平性和全面性。

學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)?！缎聲r(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L手冊》以一學(xué)期為時(shí)間段設(shè)計(jì)，學(xué)生每學(xué)期都可以領(lǐng)取到新的手冊，根據(jù)本學(xué)期的實(shí)際情況更新個(gè)人信息。同時(shí)完成學(xué)期自我小結(jié)，根據(jù)自身情況從習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科學(xué)習(xí)等方面制訂下學(xué)期成長計(jì)劃，還可以用繪畫或照片記錄最難忘的校園生活等，讓德育評(píng)價(jià)悄然發(fā)生。學(xué)生還以主人公角色完成“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡淖栽u(píng)和“個(gè)人獲獎(jiǎng)（榮譽(yù)）”的記錄任務(wù)，在自評(píng)和記錄的過程中，助力學(xué)生提升自我總結(jié)和反思的能力，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我成長的助推器。

學(xué)生同伴參與互評(píng)。在德育板塊“最美東周少年 摘星爭章評(píng)價(jià)”中，“小組評(píng)”成為一大亮點(diǎn)，組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)組員的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷卤憩F(xiàn)情況進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和關(guān)注，增進(jìn)同伴友誼，讓評(píng)價(jià)成為建立友誼和相互學(xué)習(xí)的紐帶。

家長協(xié)同參與評(píng)價(jià)?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆敝\信友善之星、勤于勞動(dòng)之星、環(huán)保節(jié)約之星、陽光心理之星以親子評(píng)價(jià)的形式開展，提高家長對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注度和參與度，讓評(píng)價(jià)成為拉進(jìn)親子關(guān)系的橋梁。

教師全面參與評(píng)價(jià)。在德育評(píng)價(jià)板塊，教師參與“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡木C合評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的公平性。在智育、體育、美育、勞動(dòng)等方面，教師以活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者雙重身份參與評(píng)價(jià)全過程，以評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓評(píng)價(jià)成為教學(xué)的指揮棒，做到以評(píng)促教。

學(xué)?！缎聲r(shí)代好少年?duì)幷抡浅砷L手冊》實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)年，全體師生全程參與了評(píng)價(jià)過程，評(píng)價(jià)工作提高了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注和指引，加強(qiáng)了師生的對(duì)話交流，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思和改進(jìn)?？傊说母驹谟诹⒌?，學(xué)校深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作向著高質(zhì)量發(fā)展的方向不斷邁進(jìn)。

【何維泉，廣東省深圳市光明區(qū)東周小學(xué)黨支部書記、校長，高級(jí)教師；羅明輝，廣東省深圳市光明區(qū)東周小學(xué)科研室主任，一級(jí)教師；馮亞清 ，廣東省深圳市光明區(qū)東周小學(xué)德育處主任，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭