素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)實踐研究

作者簡介：詹美晶（1981～），女，漢族，福建龍海人，福建省漳州市龍海區(qū)榜山中心小學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，我國教育教學(xué)模式、教育理念以及教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步改進(jìn)和完善。素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)的教育理念已成為現(xiàn)階段社會對教育工作問題關(guān)注的焦點，亦是當(dāng)下小學(xué)教育改革工作的重中之重。對此，小學(xué)在對現(xiàn)有教育模式進(jìn)行適時調(diào)整和及時改進(jìn)的同時，也要對教學(xué)手段和方法進(jìn)行必要的升級和創(chuàng)新。然而，針對小學(xué)教學(xué)實際狀況開展深入、全面思考和分析，其中仍存在諸多弊端和不足有待進(jìn)一步完善?；诖耍恼戮同F(xiàn)階段素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀以及融合過程中存在的問題進(jìn)行簡要闡述和分析，并針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)實踐的有效路徑展開深入探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）32-0110-05

一、引言

結(jié)合當(dāng)下小學(xué)體育教育教學(xué)工作狀況來看，絕大多數(shù)教師將更多的關(guān)注力度放在學(xué)生體能的培養(yǎng)以及強(qiáng)化工作上，而對素質(zhì)拓展方面的重視程度較為缺乏。造成此種教育現(xiàn)狀的主要原因在于：受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教育理念的影響，僅僅把體育教學(xué)工作當(dāng)成了一門副課。這就導(dǎo)致了在體育教育和教學(xué)工作中，很難保證體育教育和教學(xué)工作的時間和經(jīng)費的投入。體育教師工作態(tài)度以及工作積極性和熱情嚴(yán)重缺乏，同時相關(guān)教學(xué)模式以及教育理念也都相對較為落后，缺乏科學(xué)性、創(chuàng)新性和有效性。伴隨教學(xué)改革工作不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)工作的重要作用和價值開發(fā)利用，進(jìn)一步加快素質(zhì)教育體系的構(gòu)建以及融合，實現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。

二、現(xiàn)階段素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

結(jié)合實際小學(xué)教育工作狀況來看，現(xiàn)下素質(zhì)拓展訓(xùn)練在絕大多數(shù)小學(xué)體育教育教學(xué)工作中得到廣泛應(yīng)用和深入推廣，但是由于相關(guān)教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用以及教育價值了解不夠深入、掌握不夠全面（如圖1所示），致使在實際工作中素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)教育工作質(zhì)量以及成效不理想。結(jié)合相關(guān)調(diào)查以及數(shù)據(jù)資料可以得出，師生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識渠道存在較大差異，如表1所示。難以對其展開深入挖掘和全面了解，則會致使師生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練領(lǐng)域所呈現(xiàn)的積極性、活躍性以及興趣度受到嚴(yán)重影響。學(xué)校在進(jìn)行體育教育教學(xué)工作過程中，對有關(guān)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動以及項目占比較低。部分學(xué)校雖積極落實并設(shè)定素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)活動或者項目，但是在教學(xué)時間有限性以及訓(xùn)練次數(shù)的局限性的共同作用下，也會讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育工作質(zhì)量以及最終成效受到一定影響，致使實際教育需求以及發(fā)展需求難以得到有效滿足，學(xué)生對相關(guān)訓(xùn)練活動的深層含義難以觸及和掌握，從而讓拓展訓(xùn)練的教育價值以及引導(dǎo)作用難以得到充分發(fā)揮。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)實踐的有效路徑

（一）積極采用小組合作訓(xùn)練模式

在開展實際教育教學(xué)工作過程中，應(yīng)積極采用小組合作訓(xùn)練模式，鼓勵學(xué)生達(dá)成合作共識，協(xié)調(diào)開展相關(guān)活動，以此讓學(xué)生的團(tuán)隊精神以及合作意識得到顯著提升。針對現(xiàn)階段學(xué)生來說，應(yīng)進(jìn)一步提升對其團(tuán)隊精神以及合作意識培養(yǎng)，加強(qiáng)工作的關(guān)注力度和重視程度，這對實現(xiàn)學(xué)生未來全方位發(fā)展具有極為重要的作用并提供強(qiáng)有力保障，亦是素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育活動質(zhì)量以及成效得到有效保證的關(guān)鍵前提條件。對此，教師在開展小學(xué)體育教育教學(xué)工作或者相關(guān)活動過程中，可將學(xué)生精細(xì)劃分成若干小組，通過小組合作、協(xié)同進(jìn)行的方式，讓學(xué)生順利地完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練。一方面，學(xué)生自身合作意識得到良好培養(yǎng)和相關(guān)提升；另一方面，學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識以及精神得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

例如，在進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和特點，將他們分為幾個小組，每個組都有5名成員，然后對他們進(jìn)行五人六足活動競賽，教師可以將他們在課堂之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的布帶，將兩個相鄰小組成員的雙腳捆綁在一起，并讓他們按照小組的形式進(jìn)行自由練習(xí)。而學(xué)生在自由訓(xùn)練期間逐漸掌握其中技巧，同時在進(jìn)行相互配合、協(xié)同奮進(jìn)中彼此間的默契度得到進(jìn)一步提升，教師則在一旁提供必要的正確指導(dǎo)，以此為學(xué)生在訓(xùn)練過程中的安全性提供強(qiáng)有力保障。待學(xué)生完成自由訓(xùn)練活動后，教師擔(dān)任裁判，并能夠時刻秉持公正、公平的態(tài)度，組織學(xué)生開展五人六足競賽，2支隊伍為一組，優(yōu)勝者進(jìn)入復(fù)賽。另外，對那些表現(xiàn)比較差的小組，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們進(jìn)行深刻的反省，找到自己存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的改善，這樣才能讓他們在下一次的比賽中獲得更好的結(jié)果，從而讓他們在不斷的嘗試和探索中獲得進(jìn)步。所以，教師應(yīng)該積極地運用小組合作的方式，指導(dǎo)學(xué)生主動地、自主地參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練中去，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

（二）適時開展戶外實踐活動

素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)活動的開展不應(yīng)只限制在教師以及操場等學(xué)校環(huán)境中，教師應(yīng)打破并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，對教學(xué)手段以及形式進(jìn)行適時改進(jìn)和調(diào)整，讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練作用得以充分發(fā)揮和施展。在這一階段，在體育教學(xué)工作中，應(yīng)該及時進(jìn)行課外實踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為實現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)行戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生親身感受到環(huán)衛(wèi)工人的工作辛苦，并全面、深入地了解并掌握環(huán)衛(wèi)工人的工作模式。組織并鼓勵學(xué)生積極參與，開展路面清掃、垃圾清理以及草坪整理等環(huán)衛(wèi)相關(guān)工作，以此讓學(xué)生通過親身參與對環(huán)衛(wèi)工人的艱辛有了深刻的認(rèn)識。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以經(jīng)常地讓學(xué)生參加類似的野外實踐，這樣一方面可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和各種功能，另一方面也能夠讓學(xué)生對各行各業(yè)的價值以及艱辛得到深刻、全面和深入的了解和認(rèn)識，在悄無聲息間讓學(xué)生自身環(huán)保意識以及行為得到進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而養(yǎng)成不亂丟垃圾等好習(xí)慣，從而讓學(xué)生自身個性品德得到良好培養(yǎng)和適時強(qiáng)化。

（三）調(diào)整和改進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目

教師應(yīng)進(jìn)一步提升對素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目適時調(diào)整以及科學(xué)改進(jìn)工作的關(guān)注力度和重視程度，從而讓相關(guān)項目以及活動的新穎性、趣味性以及創(chuàng)新性得到顯著強(qiáng)化，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師要以學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和需要為基本的依據(jù)和重要的依據(jù)，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目和有關(guān)活動進(jìn)行具有高度科學(xué)性、合理性、有效性和可行性的布置設(shè)計，以此為訓(xùn)練項目以及相關(guān)活動價值和作用得以充分發(fā)揮和施展提供強(qiáng)有力保障。

例如，在進(jìn)行小學(xué)體育教育教學(xué)工作過程中，為保證學(xué)生具有良好的體育素養(yǎng)，相關(guān)教師可充分結(jié)合教育狀況以及需求對體育活動以及體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，讓學(xué)生玩一場“搜捕游戲”，在班上選出一些學(xué)生，讓他們扮演“警察”，然后用一塊布蒙住“警察”和“小偷”的雙眼，讓他們一起玩，直到他們抓住了“小偷”，這場比賽才算完成。另外，還可以對“無敵的風(fēng)火輪”進(jìn)行研究，在這個項目開始之前，教師要把需要的報紙、膠帶、剪刀等工具都準(zhǔn)備好，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生一起畫出一個大的圓環(huán)，畫出一個大的圓環(huán)后，學(xué)生站在圓環(huán)上，一邊走路，一邊旋轉(zhuǎn)圓環(huán)，這樣就能充分生動地體現(xiàn)出創(chuàng)意的功能和價值了。從而讓學(xué)生對體育教育教學(xué)工作的認(rèn)識以及理解得到極大改善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與相關(guān)體育教學(xué)活動中。

（四）注重安全教育教學(xué)

加大對安全教育教學(xué)工作的關(guān)注力度和重視程度，從而為素質(zhì)拓展相關(guān)活動落實實施的穩(wěn)定性、高效性提供強(qiáng)有力保障。就實際教育教學(xué)工作而言，不論是在體育活動，還是在哪種類型的體育活動中，都應(yīng)該以確保學(xué)生的安全為工作的重心和中心。因此，在開展有關(guān)活動或訓(xùn)練項目之前，教師必須對訓(xùn)練活動中的各種要求以及有關(guān)的注意事項等進(jìn)行明確和具體的描述，例如，訓(xùn)練項目類型、活動流程以及訓(xùn)練作用等。特別要格外重點強(qiáng)調(diào)安全事項，并再三叮囑學(xué)生，一定要把自己的安全放在第一位。比如，在學(xué)校，教師應(yīng)在實踐操作前將籃球相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)和技巧進(jìn)行必要示范并做出具體說明，這樣有助于學(xué)生直觀地體會并觀察到動作步驟和要領(lǐng)，之后才能提出進(jìn)行自主訓(xùn)練的需求。同時，在學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)該隨時注意他們的動作和行為，對他們在運球或傳球過程中出現(xiàn)的缺陷以及不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的地方及時指導(dǎo)和糾正，學(xué)生因自身操作不標(biāo)準(zhǔn)或者操作不當(dāng)所引發(fā)的安全事故可由此得到有效防范。倘若部分運動技巧本身具備一定的不安全性和風(fēng)險，對此類技巧教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容布置和設(shè)計工作過程中應(yīng)開展深入、全面考量，并在實際教學(xué)過程中作足必要的準(zhǔn)備以及提升對其的關(guān)注力度，將存在風(fēng)險的運動技巧最大限度進(jìn)行摘除，以此將活動風(fēng)險控制在最低。除此之外，對小學(xué)體育教師而言，應(yīng)聚焦安全教育工作與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的運行安全意識，唯有素質(zhì)拓展訓(xùn)練是在安全得到有效保證的基礎(chǔ)上開展，才能使相關(guān)活動質(zhì)量以及成效得到進(jìn)一步提升。

（五）提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練的趣味性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練最開始被應(yīng)用于軍事訓(xùn)練中，所以將其與小學(xué)體育教育教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，需要對其進(jìn)行適時調(diào)整和必要創(chuàng)新，以此讓相關(guān)工作質(zhì)量和成效以及相關(guān)訓(xùn)練活動趣味性得到強(qiáng)有力保障，從而為實現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在針對拓展訓(xùn)練活動進(jìn)行科學(xué)化、合理化設(shè)計工作過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣點、關(guān)注點以及發(fā)展?fàn)顩r，憑借更具趣味性、新穎性以及創(chuàng)新性的訓(xùn)練內(nèi)容或者相關(guān)活動來激發(fā)學(xué)生的運動積極性和活力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的熱愛以及喜愛。結(jié)合實際教育教學(xué)工作狀況來看，備受青睞并廣泛應(yīng)用的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動主要包括極速120秒、環(huán)環(huán)相扣、信任后背摔、袋鼠跑以及相關(guān)戶外實踐活動等，對此，體育教師應(yīng)充分結(jié)合實際狀況以及需求進(jìn)行合理選取采用。

極速120秒其實質(zhì)在于，在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列素質(zhì)拓展訓(xùn)練。結(jié)合實際工作狀況而言，訓(xùn)練項目主要包括跳繩、跑步、平衡訓(xùn)練以及投籃等，具體訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)由教師充分結(jié)合具體狀況以及素質(zhì)拓展需求進(jìn)行合理選取和設(shè)定。將學(xué)生精細(xì)劃分成諸多小組，讓小組彼此間開展項目任務(wù)競賽活動，比較哪個小組在限定時間內(nèi)完成項目數(shù)量最多。本身極具多樣性的訓(xùn)練內(nèi)容就已經(jīng)具備了較強(qiáng)的趣味性，設(shè)定時間限制的比賽活動又讓此訓(xùn)練項目自身的挑戰(zhàn)性以及刺激性得到進(jìn)一步提升，以此讓學(xué)生的積極性、運動熱情得到充分點燃，進(jìn)而踴躍參加訓(xùn)練活動，一方面完成了教學(xué)內(nèi)容和教育目的，另一方面也讓學(xué)生的潛力以及潛能得到進(jìn)一步開發(fā)和強(qiáng)化。

環(huán)環(huán)相扣的主要作用在于，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神以及合作意識，其規(guī)則包括：學(xué)生圍成一個盡可能大的圓圈，同時手拉手，然后讓呼啦圈從第一位學(xué)生的手臂逐漸、有序傳遞下去，直至到達(dá)最后一位學(xué)生的手臂為止。在進(jìn)行此項活動過程中，學(xué)生的手臂應(yīng)時刻保持“連接狀態(tài)”，對傳遞最快且行為規(guī)范最標(biāo)準(zhǔn)的小組獲勝。此項活動要求相鄰的兩個學(xué)生相互配合并保持身體的協(xié)調(diào)性，以此完成呼啦圈的傳遞，對學(xué)生整體團(tuán)隊協(xié)作能力提出了更高要求。與此同時，還能夠讓學(xué)生自身創(chuàng)新能力得到一定培養(yǎng)和適時強(qiáng)化，給予學(xué)生更多創(chuàng)造性解決問題的機(jī)遇。

信任后背摔能夠進(jìn)一步提升學(xué)生彼此間的信任度以及團(tuán)隊合作意識以及協(xié)作精神，同時也為學(xué)生心理素質(zhì)的進(jìn)一步強(qiáng)化提供必要支持和保障。此項游戲活動的主要內(nèi)容在于：一個學(xué)生從一定高度采取后背摔的形式向后傾倒，其余學(xué)生應(yīng)合力一同將向后傾倒的學(xué)生接住。在進(jìn)行此項游戲活動過程中，需要格外關(guān)注的是學(xué)生的安全，在實際開展過程中，應(yīng)作好充分的安全防護(hù)措施。除此之外，對站臺高度的設(shè)定應(yīng)極具合理性和科學(xué)性，以此讓由于后摔力過大致使意外的發(fā)生得到有效控制和避免。而對負(fù)責(zé)接的學(xué)生而言，其雙臂要采取交叉的形式，并緊緊握住形成一個圈子，腰桿挺直、膝蓋內(nèi)扣，在高處學(xué)生后傾時同時、一致蓄力迎接。此項游戲活動對站在高處的學(xué)生而言，其應(yīng)具備極強(qiáng)的信任感以及足夠大的膽量，而對需要迎接的學(xué)生而言，更多要求的是學(xué)生的協(xié)調(diào)、同心以及相互配合。

袋鼠跑就是一種仿照袋鼠的跑步訓(xùn)練，需要學(xué)生在腰上捆綁一個布袋，布袋中裝進(jìn)一定數(shù)量的乒乓球，在跑步過程中要控制乒乓球掉落。此項游戲活動依舊以比賽的模式進(jìn)行，需要將學(xué)生進(jìn)行精細(xì)劃分成若干小組相同距離、每人布袋中球數(shù)一致，取勝的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是保證剩余更多乒乓球。此種素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，能夠讓學(xué)生自身思考能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，讓學(xué)生憑借全面思考、參照他人以及自我改進(jìn)創(chuàng)新來控制球掉落數(shù)量。

（六）合理開展挑戰(zhàn)性訓(xùn)練

積極有效開展挑戰(zhàn)性訓(xùn)練活動，讓學(xué)生的運動激情以及活力得到極大激發(fā)的同時，也讓學(xué)生自身體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在新課改環(huán)境背景下，對小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能和素養(yǎng)、保證學(xué)生心理健康以及增強(qiáng)學(xué)生綜合能力為工作重心和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育教育教學(xué)活動。但是，就以往體育教學(xué)工作以及相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容而言，教師對體育知識以及相關(guān)技能技巧的關(guān)注力度和重視程度比重過大，進(jìn)而對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)以及觀念的正確引導(dǎo)等相關(guān)工作力度嚴(yán)重不足。競技精神、團(tuán)隊協(xié)作意識以及合作精神等作為體育素養(yǎng)的核心以及關(guān)鍵，教師應(yīng)及時打破并轉(zhuǎn)變教育模式和教育理念，將競技運動與體育訓(xùn)練活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

在實際開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育工作過程中，教師科學(xué)實際并積極應(yīng)用具有較強(qiáng)啟發(fā)性能以及引導(dǎo)作用的訓(xùn)練課程，同時，將所需要的內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行充分融合，以此讓學(xué)生心理素質(zhì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。而在針對體育項目相關(guān)活動開展科學(xué)化、合理化設(shè)計工作過程中，教師也可將部分具有一定挑戰(zhàn)性以及競技性的環(huán)節(jié)或者活動融入其中，進(jìn)而讓學(xué)生深刻感受到完成任務(wù)的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生的運動熱情以及活力和斗志。

例如，教師可以合理、科學(xué)設(shè)計“空中斷橋”的環(huán)境，在有效保證學(xué)生人身安全的前提下，讓學(xué)生身處高空環(huán)境中，憑借完美跨越空檔，實現(xiàn)有效規(guī)避掉落山谷的危險。在進(jìn)行活動過程中，學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力以及思考能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化和提升。除此之外，學(xué)生應(yīng)具備充足的信息和足夠的勇氣以及膽識，在活動中迎難而上，突破層層難關(guān)，進(jìn)而讓自身潛能以及優(yōu)良品質(zhì)得到深入開發(fā)，從而讓學(xué)生自身的精神品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)得到極大改善。

（七）充分利用體育的教育性

與傳統(tǒng)體育活動相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在改善和提升學(xué)生團(tuán)隊精神、合作精神以及協(xié)作能力等方面具有優(yōu)勢。對此，教師可以積極組織學(xué)生，合理科學(xué)進(jìn)行組隊，自主加入相關(guān)活動或者項目，讓學(xué)生彼此間進(jìn)行友好溝通交流，并逐漸相互理解，在協(xié)同共進(jìn)下順利完成相應(yīng)訓(xùn)練項目，以此讓體育教育教學(xué)的教育性得到充分發(fā)揮和全面施展，從而為實現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展提供強(qiáng)有力保障和必要支持。在進(jìn)行實際訓(xùn)練過程中，教師可以合理、有效、科學(xué)設(shè)定特定環(huán)境，以此為學(xué)生彼此間在交流過程中開展有效溝通工作提供便利和空間，讓學(xué)生內(nèi)心想法以及獨特見解得到闡述和表明，進(jìn)而理解或者逐漸接受他人意見或者想法，從而讓學(xué)生彼此間的默契度、配合度得到進(jìn)一步提升和強(qiáng)化。

例如，教師可以充分利用并有效發(fā)揮“盲人方陣”活動作用，要求學(xué)生兩人一組，小組中須有一名學(xué)生蒙上雙眼，擔(dān)任“盲人”角色，而另一名學(xué)生可憑借語言指導(dǎo)擔(dān)任“盲人”的“眼睛”，在游戲活動過程中，二者不能發(fā)生任何肢體接觸。活動的主要內(nèi)容為：“盲人”在出發(fā)前需要將一根打結(jié)的長繩進(jìn)行整理，并拉成正方形，隨即從出發(fā)點出發(fā)。在走向終點的過程中，“眼睛”需要進(jìn)行實時、準(zhǔn)確的語言指導(dǎo)，“盲人”憑借“眼睛”的指導(dǎo)最終走到終點，耗時最短的小組獲勝。

在順利完成項目的過程中，小組內(nèi)的兩名成員唯有憑借交流以及溝通實現(xiàn)一致，同時在活動進(jìn)行中二者間具有極為堅定的信任，才能在最短的時間，以最快的速度走到終點，進(jìn)而取得勝利。如此一來，一方面，學(xué)生自身溝通交流能力得到顯著提升；另一方面，學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

為有效保證訓(xùn)練成效，教師需要在進(jìn)行活動前引導(dǎo)學(xué)生深入、全面認(rèn)識以及了解積極參與活動的價值以及好處，以此讓學(xué)生自身主觀能動性得到極大激發(fā)和必要強(qiáng)化，使學(xué)生積極主動地參與相關(guān)訓(xùn)練活動。在此前提下，教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)評價，讓學(xué)生清楚、全面了解和掌握自身不足和弊端，從而讓學(xué)生充分了解到團(tuán)隊精神以及合作意識的重要作用和價值，進(jìn)而讓體育教育教學(xué)工作成效得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)論

總而言之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式與小學(xué)體育教育教學(xué)實踐的充分融合，一方面能夠讓學(xué)生身體素質(zhì)以及機(jī)能得到顯著提升，另一方面也讓學(xué)生自身體育運動精神以及核心素養(yǎng)等培養(yǎng)工作質(zhì)量以及成效得到強(qiáng)有力保障。當(dāng)下此種教學(xué)模式和手段應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)工作過程中，仍存在一定弊端和不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，對學(xué)校以及教師而言，應(yīng)用于面對并全面掌握自身存在的問題，同時以此為依據(jù)制訂并完善相應(yīng)的解決對策，進(jìn)而讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育作用以及實踐價值得到進(jìn)一步提升，從而為實現(xiàn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展提供強(qiáng)有力保障和必要支持。

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