小學(xué)道德與法治教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)培育策略探究

方藝

道德與法治課程要著力培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)。而如何有效地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下眾多教師困惑的問題。筆者以《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》中的“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課為例，探究政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培育策略。

教育必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，圍繞政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)，統(tǒng)整綜合性的課程內(nèi)容?！读?xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要教材，與道德與法治學(xué)科教材相互補充，共同承擔(dān)著新時代鑄魂育人的使命。小學(xué)高年段《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》中的“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課呈現(xiàn)了近百年來中國人民為實現(xiàn)民族復(fù)興所走過的歷史進(jìn)程，要求學(xué)生了解中國人民在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，找到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路，實現(xiàn)從站起來到富起來、強起來的偉大成就，培育學(xué)生政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)者”變成“親歷者”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，因此要引導(dǎo)他們了解紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，實現(xiàn)情感認(rèn)同、政治認(rèn)同。在日常生活中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑對中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史有一些簡單了解，但受年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，他們對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識往往是片面的、零碎的、粗淺的，而黨史與學(xué)生的生活距離又較遠(yuǎn)，因此教學(xué)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》時要注重用豐富的情境讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)者”變成“親歷者”，架起歷史知識和學(xué)生生活之間的橋梁，增加學(xué)生的情感體驗，深化學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生意識到是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民徹底擺脫了被欺負(fù)、被壓迫、被奴役的命運，成為國家、社會和自己命運的主人。例如在“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課的教學(xué)中，教師以時間為線索設(shè)計了三個系列情境，以更好地帶領(lǐng)學(xué)生了解黨史。如表1所示。

三個系列情境描述了百年來中國發(fā)生的巨變，用無以辯駁的事實展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在國家獨立、人民解放、國家富強、民族復(fù)興等進(jìn)程中的領(lǐng)導(dǎo)作用。通過情境式、浸入式學(xué)習(xí)，學(xué)生對“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”的認(rèn)知進(jìn)一步加強。學(xué)生在三個系列情境中回顧近代中國探索復(fù)興之路的歷程，深刻領(lǐng)悟到：中國特色社會主義是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開創(chuàng)和發(fā)展起來的，也只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能繼續(xù)推進(jìn)。

二、設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生從“接受者”變成“探究者”

辦好中國的事情關(guān)鍵在黨，這是歷史事實，也指明了中國人民前進(jìn)的方向。學(xué)生在第一部分的學(xué)習(xí)中已經(jīng)感受到了這一思想的偉大和重要，然而，“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”豐富而深邃的內(nèi)涵對小學(xué)生來說是抽象的、難以理解的。因此，筆者設(shè)計了“我是小記者”的采訪任務(wù)：“中國共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)人民改變自身命運和民族命運？”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過與優(yōu)秀共產(chǎn)黨員展開“對話”，深化對“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”的理解與認(rèn)同。教師還可以以“黨員信箱”的形式為學(xué)生提供思維支撐素材，請學(xué)生分組研讀素材，設(shè)計“采訪”問題，進(jìn)而展開對話。

1號黨員信箱：傳奇校長張桂梅簡介。2號黨員信箱：鐘南山院士簡介。3號黨員信箱：“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”程本簡介。

這三個“黨員信箱”看似是相對獨立的，實際上為學(xué)生的思考探究提供了支持和引領(lǐng)。學(xué)生設(shè)計了許多精彩的采訪問題。

“張校長，您扎根貧困地區(qū)多年，為了學(xué)生付出一切，現(xiàn)在一身傷病，有沒有想過放棄？”

“程叔叔，面對災(zāi)情，面對家人的擔(dān)憂，您為什么還能勇敢沖在最前方？”

“鐘南山爺爺，張校長，程本叔叔，我想知道是什么力量支撐你們不顧自身，為他人、為國家全心全意付出自己一切的？”

……

這些學(xué)習(xí)現(xiàn)場里最真實的道德追問正是學(xué)生的心聲：當(dāng)下，在道德選擇、家國抉擇中，為什么他們還要做出這些行動？這樣的行為對國、對民有什么作用？學(xué)生在分享交流中不斷碰撞出思維火花。

生1：張桂梅校長是山區(qū)女生的救贖，是她指引了女生人生的方向，改變了她們的命運。

生2：鐘南山院士醫(yī)者仁心，不懼艱難，為全國人民共同抗疫指明方向，是剛正不折、無私無懼的中國脊梁。

生3：消防員程本身著“火焰藍(lán)”，始終不忘初心，以身作則，保護(hù)人民財產(chǎn)和安全。

生4：這些當(dāng)之無愧的人民英雄，他們來自天南地北，來自不同職業(yè)，但他們都有一個共同的身份——中國共產(chǎn)黨員。不管在何時，不管在何地，這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員如同一束微光，照亮我們前進(jìn)的道路，如同星星之火，指引我們前進(jìn)的方向。

……

中國共產(chǎn)黨百年來的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出無數(shù)英雄人物，他們的偉大精神和豐碩成果，本身就是最生動、最有說服力的教科書。學(xué)生在“我是小記者”的采訪任務(wù)中，一次次與優(yōu)秀共產(chǎn)黨員展開對話，在感動和震撼中讀懂了黨員堅定的信念，也讀懂了黨員光榮的使命，學(xué)生對優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的仰慕和崇拜之情油然而生。這種感悟榜樣力量的過程，正是核心素養(yǎng)有效培育的過程。

三、實踐體驗讓學(xué)生從“享受者”變成“參與者”

2022年7月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》。要求思政課突出實踐導(dǎo)向，充分調(diào)動全社會力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”。小學(xué)道德與法治課要突破40分鐘課堂教學(xué)的壁壘，用好“大思政課”實踐教學(xué)基地，推動思政小課堂與社會大課堂的有機(jī)結(jié)合。

在“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課教學(xué)中，一定要善用社會大課堂，結(jié)合地方特色，比如圍繞“百年南京，歷經(jīng)風(fēng)雨百年新面貌”話題，帶領(lǐng)學(xué)生開展“場館研學(xué)”實踐活動。如參觀黨史紀(jì)念館、去圖書館查詢資料、到紅色基地感受紅色文化……當(dāng)學(xué)生在城市發(fā)展場館中看到新街口百年變遷的對比照片時，都驚嘆于家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展。只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福。

筆者順勢提出延伸問題：作為新時代的少年，你想怎樣表達(dá)自己的情感，你能做些什么呢？

生1：作為小學(xué)生的我們，在校園、班級中互相關(guān)愛，不斷努力學(xué)習(xí)，尊敬師長，一天天地進(jìn)步，就是聽黨話，跟黨走。

生2：青少年階段最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)知識，注重學(xué)習(xí)的提高，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，長大為國做貢獻(xiàn)。

生3：身體是革命的本錢，我們更應(yīng)該強身健體，擁有更強健的體魄，做更合格的社會主義接班人。

……

學(xué)生通過觸摸真實的資料、參觀真實的場景，切切實實地感受到今天的幸福生活來之不易。學(xué)生的思考與表達(dá)，彰顯了他們認(rèn)識的提升及對“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”的政治認(rèn)同。這份對國家、對社會的責(zé)任感及以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己不僅僅是當(dāng)下幸福生活的“享受者”，更要努力成為實現(xiàn)偉大中國夢的“參與者”。

一節(jié)好的思政課是真正能讓核心素養(yǎng)培育有效落地的課，是真正能滋潤學(xué)生心靈的課，是真正能激發(fā)學(xué)生情感的課，是真正能促進(jìn)學(xué)生努力踐行的課。

作者單位? ?南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心