大學生鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究

李春妹，王建陽

摘 要：鑄牢當代大學生的中華民族共同體意識，有助于推進各民族學生團結(jié)共進，進而為我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國傾注新鮮的活力和血液。本文以赤峰學院大學生作為研究對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對當前赤峰學院大學生鑄牢中華民族共同體意識情況進行梳理和掌握，并就其中存在的問題提出具有建設(shè)性的對策及解決路徑。

關(guān)鍵詞：赤峰學院大學生；鑄牢；中華民族共同體意識；路徑

中圖分類號：D64? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）08-0007-05

習近平總書記在黨的十九大報告明確提出，新時代要“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。同時，這也是“習近平新時代民族工作思想創(chuàng)新發(fā)展的集中概括，也是新時代民族工作必須堅持的指導思想和總方針”[1]?；诖?，在少數(shù)民族地區(qū)高校開展鑄牢中華民族共同體意識的工作是當下的重中之重。

一、鑄牢中華民族共同體意識的提出

回顧中國共產(chǎn)黨的百年創(chuàng)業(yè)史，黨不僅帶領(lǐng)人民切實地獲得了革命、改革和建設(shè)的偉大勝利，在民族工作方面也取得了極為矚目的成就，開辟了有著中國特色的解決民族地區(qū)發(fā)展問題的道路。其中，2014年，習近平總書記指出：“加強中華民族大團結(jié)，長遠和根本的是增強文化認同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識。”[2]而關(guān)于“中華民族共同體意識”的論述，經(jīng)歷了由“牢固樹立中華民族共同體意識”到“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”再到“鑄牢中華民族共同體意識”的發(fā)展。2017年10月，黨的十九大把“鑄牢中華民族共同體意識”寫入黨章，使得鑄牢中華民族共同體意識成為全國各族人民共同的政治責任和時代重任。2019年10月，習近平總書記強調(diào)，要堅持各民族一律平等，鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)各民族團結(jié)奮斗、繁榮發(fā)展。同時，習近平總書記在黨的二十大報告中也鄭重指出：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路?！盵3]但值得注意的是，鑄牢中華民族共同體意識必須始終堅持馬克思主義政黨的核心領(lǐng)導，即必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，毫不動搖，貫徹落實民族偉大復興的強國目標和發(fā)展圖景，不改作風地堅持“人民至上”的發(fā)展理念，從而進一步推進“中國號”這艘巨輪行穩(wěn)致遠，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

二、鑄牢中華民族共同體意識的意義

高校大學生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是促進民族團結(jié)、進步，實現(xiàn)中華民族偉大復興的核心力量。高校大學生鑄牢中華民族共同體意識，不僅有利于塑造積極向上的價值觀和人生觀，還有益于在青年群體中形成良好的價值導向和實踐引領(lǐng)。換言之，高校把鑄牢大學生的中華民族共同體意識融入到教育教學的全過程極具時代價值和現(xiàn)實意義。

自古以來，我國就是統(tǒng)一的多民族國家，早已形成了“你中有我、我中有你”的發(fā)展格局，對中華民族共同體的認同是維系國家和民族生存與發(fā)展的精神紐帶，是全體中華兒女勠力同心建設(shè)“中國夢”的力量源泉。時下，在“兩個一百年”奮斗目標的引領(lǐng)下，中華民族正有條不紊地走在了民族復興的偉大康莊大道上，因而將鑄牢中華民族共同體意識融入大學生的教育教學體系中可以強化大學生的國家觀和民族觀，深化其對加強中華歷史觀和文化觀的理解，堅定文化自信，從而堅定大學生鞏固民族團結(jié)的決心，為“中國夢”的早日實現(xiàn)添柴加薪。鑄牢中華民族共同體意識，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然之路和題中應有之義，是新時代背景下進行各民族之間的交融互助、構(gòu)筑發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的民族關(guān)系的發(fā)展旨歸和實踐指引。

三、赤峰學院大學生鑄牢中華民族共同體意識的基本情況

本次調(diào)查隨機選取了赤峰學院部分大學生進行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效調(diào)查問卷的數(shù)量為140份，回收率為93.3%，這就為本論文研究提供了真實有效的數(shù)據(jù)支撐。其中，在140份有效的調(diào)查問卷中，男同學的數(shù)量為47人，占總?cè)藬?shù)的33.6%。同時，在問卷調(diào)查中有93人是女同學，占總?cè)藬?shù)的66.4%。而在140份調(diào)查問卷中，漢族學生有113人，占總份額的80.7%，蒙古族學生有20人，占總數(shù)的14.3%，還有來自滿族的6名同學，和來自畬族的1名同學，二者的占比分別是4.3%和0.7%。值得注意的是，本次數(shù)據(jù)調(diào)查選取的男女比例皆是隨機性行為，不存在目的性的有機篩選，加之根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)研選取的學生皆來自不同的民族和地區(qū)，這就為赤峰學院大學生構(gòu)筑中華民族共同體意識的調(diào)查研究提供了充足的科學性和現(xiàn)實性。

（一）學校傳授中華民族共同體意識知識情況

新時代少數(shù)民族地區(qū)高校事業(yè)的發(fā)展正是推進中國特色社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要凝結(jié)。當問及“您所在的學校是否講授過有關(guān)‘中華民族共同體意識和‘民族團結(jié)的相關(guān)知識？”時，有132位同學選擇了講授過，占94.3%，只有極少數(shù)的同學選擇了沒有講授和不是很清楚。絕大多數(shù)學生都接受過關(guān)于中華民族共同體意識的理論教育，由此可見，赤峰學院很重視促進民族團結(jié)知識的傳授。

當問到“您所在的學校鑄牢中華民族共同體意識的開展方式是什么？”時，選擇了“開展專題講座”的有48人，占總?cè)藬?shù)的34.3%，選擇“開展理論知識培訓”的有57人，占總?cè)藬?shù)的40.7%，選擇了“開展校園專項文化活動”的有30人，占總?cè)藬?shù)的21.4%，只有3.6%的人選擇了“不清楚”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，赤峰學院在開展鑄牢中華民族共同體意識的相關(guān)活動時，采取了多種方式，不但進行了理論知識的培訓，還讓學生參加了實踐活動，進而加深了學生對鑄牢中華民族共同體意識的理解。

（二）學生對中華民族共同體意識的認識情況

中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護祖國統(tǒng)一是各族人民的根本利益所在。在問到“您認同中國是統(tǒng)一的多民族國家嗎？”時，有130位同學回答“非常認同”，占92.9%，有9人回答“認同”，占6.4%，沒有回答“不太認同”和“完全不認同”的同學。由此看出，所有同學都認可中華民族是我國56個民族相互依存、共同發(fā)展凝聚而成的。

對大學生共同體意識認同的培養(yǎng)，一方面受學校大環(huán)境的影響，另一方面要促進各民族學生之間的溝通。在這設(shè)置了這樣一個問題：“您對各個民族混合住宿的學習和生活方式的看法是？”通過調(diào)查，有46.4%和40.7%的學生非常贊同和比較贊同學校實施多民族混合住宿制，這些同學認為和不同民族學生生活在一起，可以了解其他民族優(yōu)秀的文化的同時，還能豐富業(yè)余文化生活，加深民族間的情感。但與此同時也有12.9%的同學選擇了不太贊同和完全不贊同，這可以看出有的同學在與其他民族學生生活在一起還存在心理障礙，怕因生活習慣的不同而造成不和諧。因此這項措施要根據(jù)實際情況來定，以確保構(gòu)建和諧校園。

四、大學生鑄牢中華民族共同體意識存在的問題

（一）大學生對中華民族共同體意識缺乏了解

為了進一步梳理和掌握我校大學生對中華民族共同體意識的把握和認知情況，在本論文研究的調(diào)查問卷中設(shè)置了“您對中華民族共同體意識的了解程度？”這一問題。其中，對中華民族共同體的本質(zhì)賦性及其時代價值較為了解的學生數(shù)量為98人，約占被統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的70%。再者，數(shù)據(jù)調(diào)查中有40人對于中華民族共同體意識的了解只限于表面維度，并未能進一步深入地理解其中的時代意蘊與民族情懷，這部分人的占比約為28.6%。但在總的調(diào)查基數(shù)中也存在著類似的答復，即“對中華民族共同體意識僅僅是有所耳聞，并未進行過深入了解”的同學有2個，回答“從未聽說過”的同學有0個，分別占調(diào)查總數(shù)的1.4%、0。換言之，基于對赤峰學院大學生對中華民族共同體意識的調(diào)查問卷中我們可以看出，我校大部分同學對中華民族共同體意識這一概念都有所了解，但也有接近30%的學生不太了解其內(nèi)涵，同時這也是我校今后在民族地區(qū)開展共同體意識教育與普及工作的重中之重，并將此融入到思政課的高質(zhì)量發(fā)展與建設(shè)之中。

（二）大學生對思政課的學習興趣不濃

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)的作用。其性質(zhì)和作用決定了它是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。在被問到“您認為當前思想政治理論課在鑄牢中華民族共同體意識的教學上存在的主要問題有哪些？”時，回答“教學內(nèi)容與實際脫節(jié)”的有10人，占7.1%；回答“教學課堂枯燥乏味，教學形式單一”的有43人，占30.7%；回答“實踐教學太少”的有79人，占56.4%；回答“教師理論素質(zhì)有待提高”的有8人，占5.7%。由此可見，我校在實際的思政教學過程中還存在一些問題。由于大課堂模式以及教學模式的單一性，仍然有一部分學生學習積極性不高，對思政課學習興趣不濃，認為教學內(nèi)容與自身實際聯(lián)系不緊密，對自己幫助不大，所以不專心聽課，以至于教學效果大打折扣。

（三）民族文化活動的開展力度不足

在對我校學生調(diào)查：“您有在學校的一些新聞媒體和宣傳欄目中看到關(guān)于中華民族共同體意識的內(nèi)容嗎？”這個問題時，有74人回答“經(jīng)?？吹健保?2.9%；有56人回答“偶爾看到”，占40%；有2人回答“從未看到”，占1.4%；有8位同學回答“沒注意過”，占5.7%；另外，在被問到“您認為您所在的學校當前開展民族文化活動的不足之處有哪些？”時，有37人回答“活動宣傳力度不夠”，占26.4%；有32人回答“活動開展過程中民族色彩不濃厚”，占22.9%；有22人回答“學校舉辦民族文化活動的頻率不高”，占15.7%；有49人回答“學生參與民族文化活動的積極性不夠”，占35%。因此在民族文化的開展上還存在一些問題有待我們解決。

五、大學生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

為了進一步鑄牢大學生中華民族共同體意識，提高學生的政治參與水平、思想道德品質(zhì)和學識文化素養(yǎng)，進而將個人命運與國家和民族命運緊密結(jié)合起來，因而要采取積極有效的措施確保赤峰學院大學生民族工作的進一步完善和演進勢在必行。鑄牢中華民族共同體意識這是一項系統(tǒng)性的工程，需要多管齊下，內(nèi)外兼修。

（一）發(fā)揮高校思政課的主渠道作用

隨著時代的發(fā)展，思政課也被賦予了愈來愈重要的內(nèi)涵與意義。首先，思想政治理論課是加強和改進新時代背景下高校思想政治工作的主渠道，這就要求高校在進行思政課的授課過程中，要科學地遵循思想政治工作以及學生成長的規(guī)律，循序漸進，因勢利導，從而鑄牢大學生的中華民族共同體意識。

同時，習近平總書記在黨的二十大也更是強調(diào)了新時代要“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[4]。在此背景下，課程思政理念也便應運而生。思政課程于大學生的全方位發(fā)展起著舉足輕重的作用。其在相當大的程度上推進了新時代教育事業(yè)的轉(zhuǎn)變，其將單一的思政課程育人轉(zhuǎn)變?yōu)槿n程育人，將育人的主體從單體的思政課教師拓展為全體教師，將單方向育人變?yōu)槿轿挥?，實現(xiàn)了課程思政與思政課的真正融合。思政課的課程性質(zhì)決定了它在學生的思政教育上起著主導性作用，所以要想使青年學生從“頂層設(shè)計”的高度了解國情、黨情、社情、民情，有利于用推動青年學生堅定信仰，增強社會責任感，就必須重視思政課。課上選取什么樣的教學內(nèi)容，達到什么教學目的，如何體現(xiàn)思政課在人才培養(yǎng)中的價值，這些都是思政課教師要思考的問題。必須擺脫傳統(tǒng)的思想束縛，將教材體系轉(zhuǎn)換成教學體系，充分認識到思政課建設(shè)對學生成才的重要性?？梢赃x取學生關(guān)注的理論和現(xiàn)實熱點問題，提出新觀點，緊跟新時代，結(jié)合生活中的典型案例設(shè)計教學，編寫實踐教學大綱，規(guī)范實踐教學行為，切實把思政課實踐教學落到實處，體現(xiàn)實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用。

大學老師作為“立德樹人”的主力軍，必須要樹立“課課有思政，人人是思政工作者”的思想，推進“課程思政”與“思政課”的有機結(jié)合。同時，教師是學生最直接的榜樣，其一言一行直接影響著學生價值觀、人生觀以及世界觀的塑造，因此，赤峰學院教師必須要進一步加強教學團隊建設(shè)，提升教師教學水平、思想道德素質(zhì)，進而幫助學子學生樹立正確的“三觀”，使學生自覺地把個人學習與社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，為社會主義事業(yè)的發(fā)展“添柴加薪”。教師要在專業(yè)知識的講解中巧妙地融入思政元素，學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，潛移默化地加深了對思政的理解。思政課教師是大學生思政教育的主力軍，他們擔負著把大學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。思政課教師教學水平和教學能力的高低，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，加強思政課教學團隊建設(shè)，提高思政課教師教育教學能力和水平，是保證思政課教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（二）積極開展豐富的民族文化活動，加大民族文化的宣傳力度

開展豐富多彩的校園民族化活動能夠激發(fā)大學生熱愛民族文化、積極向上、勤奮學習的熱情和動力，促進各民族學生之間的交流，積極踐行社會主義核心價值觀。在校園里舉辦民族歌手大賽、民族舞蹈大賽、民族時裝秀等活動，展示多彩的民族風情，弘揚民族文化，增強學生的民族認同感。還可以舉行校園社團文化節(jié)，比如民謠誦讀、民族藝術(shù)展、民族手工作品展等活動，各民族學生一起參與，營造出民族一家親的氛圍，也能增進各民族學生的感情，加深學生對鑄牢中華民族共同體意識的理解。另外，讓學生充分利用寒暑假時間，組織開展以民族團結(jié)為主題的社會實踐活動。通過去民族地區(qū)支教、調(diào)研、考察等形式，讓學生在實踐中感悟新時代各民族在黨的領(lǐng)導下民族地區(qū)的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了的翻天覆地的變化，領(lǐng)悟全國各族人民是密不可分的，要像石榴籽一樣緊緊地抱在一起。

同時，為了進一步調(diào)動學生參與校園民族文化活動的熱情，赤峰學院應該將傳統(tǒng)媒體和新型媒體結(jié)合起來，大力開展富有民族情感、擁護民族團結(jié)的精神文化活動。充分發(fā)揮校園內(nèi)線上與線下媒介在宣傳民族團結(jié)過程中的作用。如在校園的宣傳欄張貼民族團結(jié)進步的海報、在LED電子宣傳屏幕上定期播放關(guān)于民族團結(jié)的紀錄片、校園內(nèi)懸掛關(guān)于民族團結(jié)和中華民族共同體意識的宣傳橫幅等。并強調(diào)以院系為單位，積極鼓勵學生撰寫關(guān)于民族團結(jié)的文章進行投稿，選取優(yōu)秀的、且富有民族團結(jié)意義的文章發(fā)布在學校的官方網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡媒體，以供學生們閱讀，從而逐步地強化自身的中華民族共同體意識。

（三）創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識教育的平臺建設(shè)

進一步牢鑄中華民族共同體意識是全體中華兒女的愿景與責任，因其有著凝魂聚力的強大鑄魂作用，是實現(xiàn)偉大“中國夢”的重要動力。赤峰學院作為民族地區(qū)的高等院校應積極創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識的教育平臺建設(shè)，形成完善的鑄牢中華民族共同體意識的教育體系。首先，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，圍繞社會主義先進文化，緊扣社會主義核心價值觀，依托法定節(jié)假日等重大紀念日建立促進各民族文化交融的學習交流平臺，從而為強化各民族青年學子的交往交融提供重要的平臺依托，凝聚中華民族文化共識，增強對中華民族的整體認同感。再者，赤峰學院也要緊緊圍繞全媒體的網(wǎng)絡路徑建立相關(guān)的學習研修平臺，并以此為“鑄牢中華民族共同體意識”陣地，幫助學子梳理和掌握研究各民族的文化知識，促進各民族大學生的交融。最后，必須堅持理論與實踐相結(jié)合的價值遵循與實踐導向，建立鑄牢中華民族共同體意識的實踐體驗平臺，通過定期組織各民族大學生開展“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，讓學生在體驗社會生活中切實地感受各民族群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下凝聚出團結(jié)奮斗、繁榮發(fā)展的精氣神和實干偉力，進而促進大學生成長為中華民族共同體意識的堅定信仰者和模范踐行者。一言以蔽之，“實現(xiàn)中國夢是一場歷史接力賽，當代青年要在實現(xiàn)民族復興的賽道上奮勇爭先”[3]。

參考文獻：

〔1〕王延中.鑄牢中華民族共同體意識建設(shè)中華民族共同體[J].民族研究，2018（01）：1-8+123.

〔2〕中共中央文獻研究室.習近平關(guān)于社會主義政治建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：157.

〔3〕習近平.習近平談治國理政：第4卷[M].北京：外文出版社，2022.

〔4〕習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：39.

（責任編輯 賽漢其其格）

Research on the Path of College Students to Strengthen the Sense of Community for the Chinese Nation

——Taking Chifeng University as an Example

LI Chun-mei1， WANG Jian-yang2

（1.College of Foreign Languages，Chifeng University ，Chifeng 024000， China;

2.School of Marxism， Northeast Petroleum University， Daqing 163318， China）

Abstract： Strengthen the sense of community for the Chinese nation among contemporary college students is helpful to promote the unity of students of all ethnic groups， and then pour fresh vitality and blood into the construction of a great modern socialist country. In this paper， college students of Chifeng University are taken as the research object. By sending questionnaires， the current situation of college students of Chifeng University in fostering the sense of community of the Chinese nation is sorted out and mastered， and constructive countermeasures and solutions are proposed to solve the existing problems， which has certain guiding significance for promoting the unity and development of college students of various ethnic groups in Chifeng University in the future.

Keywords： Chifeng University Students； Strengthening； the Sense of Community for the Chinese Nation；Path